ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÁY TÍNH ĐỂ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH LỚP 4

Phương pháp giảng dạy các đơn vị bài học trong bộ sách giáo khoa đó đã được mặc nhiên thừa nhận và truyền từ giáo viên này sang giáo viên khác thông qua việc học tập, thực tập khi còn là

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIAO THỦY

TRƯỜNG TIỂU HỌC GIAO NHÂN

BÁO CÁO SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÁY TÍNH

ĐỂ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH LỚP 4

Tác giả : VŨ THỊ THUỶ Trình độ chuyên môn : Cao đẳng Sư phạm Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Giao Nhân Huyện Giao Thuỷ, tỉnh Nam Định

Giao Thủy, ngày 20 tháng 5 năm 2015

1.Tên sáng kiến:

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÁY TÍNH

ĐỂ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH LỚP 4

2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Häc sinh líp 4

3.Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ tháng 20/8/2014 đến tháng 20/5/2015 4.Tác giả

Họ và tên: Vũ Thị Thủy

Năm sinh:22/11/1976

Nơi thường trú : Ngô Đồng, Giao Thủy, Nam Định

Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường Tiểu học Giao Nhân

Điện thoại: 01234684412

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%

5.Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường Tiểu học Giao Nhân - Giao Thủy - Nam Định

Địa chỉ: Giao Nhân - Giao Thủy - Nam Định

Điện thoại: 0988653877

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÁY TÍNH

ĐỂ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH LỚP 4

I-ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

Đã từ lâu môn Ngoại ngữ nói chung, môn tiếng Anh nói riêng được đưa

và giảng dạy tại các trường Tiểu học Việc giảng dạy theo bộ sách giáo khoa đã

có từ hàng chục năm nay Phương pháp giảng dạy các đơn vị bài học trong bộ sách giáo khoa đó đã được mặc nhiên thừa nhận và truyền từ giáo viên này sang giáo viên khác thông qua việc học tập, thực tập khi còn là sinh viên ở các trường

sư phạm hoặc khi dự giờ, dự chuyên đề của đồng nghiệp khi đã trở thành giáo viên ở các trường Tiểu học Quá trình giảng dạy diễn ra nhiều năm nhưng giáo viên cũng ít có điều kiện để thay đổi cách dạy của mình do những hạn chế về nhiều mặt như: hệ thống kênh hình, kênh tiếng trong sách giáo khoa, những thông tin trong sách đã cũ không gây được hứng thú cho học sinh, Để khắc phục được những hạn chế đó đòi hỏi giáo viên phải đầu tư rất nhiều công sức và trí óc vào việc bổ sung thông tin, tạo kênh hình, kênh tiếng, biên soạn và tổ chức các hoạt động của học sinh để đảm bảo cho việc giảng dạy có hiệu quả tích cực

Để đạt được những mục tiêu trên người giáo viên cần phải quán triệt sâu sắc các phương pháp dạy học mới, đặc biệt chú ý đến những phương pháp dạy học thúc đẩy động cơ học tập của học sinh, tạo sự hứng thú đối với môn học ở học sinh Một giờ học ngoại ngữ đạt hiệu qủa có thể do nhiều yếu tố trong đó việc áp dụng các hình thức tổ chức luyện tập trên lớp đóng vai trò rất quan trọng Việc lựa chọn cách làm việc trên lớp phụ thuộc vào từng nhiệm vụ và mục đích cụ thể của các hoạt động Tuy nhiên, để có thể áp dụng và phối hợp có hiệu quả các hình thức học tập và luyện tập trên lớp, người giáo viên cần hiểu rõ những điểm mạnh và những hạn chế của từng hình thức tổ chức

II- MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1.Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:

Việc thay sách giáo khoa mới đã thực sự tạo ra một cuộc cách mạng trong công tác giảng dạy và học tập trong các nhà trường Đặc biệt từ năm học 2011-2012 trường tôi đã được các cấp Giáo dục quan tâm và được dạy thử nghiệm sách mới với các em từ lớp 3 Để giờ dạy có hiệu quả đòi hỏi người giáo viên phải tập trung nhiều thời gian hơn vào việc nghiên cứu sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo, chuẩn bị đồ dùng dạy học… sao cho có thể tổ chức tốt các hoạt động học tập của học sinh trong giờ học theo phương châm học sinh chủ động trong việc tiếp thu kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên Với khối

lượng công việc khổng lồ đó lại cần phải hoàn thành trong một thời gian hạn chế

do phân phối chương trình sách giáo khoa đã định sẵn nếu chúng ta vẫn làm theo cách thủ công thì quả là khó khăn Từ thực tế tôi được phân công giảng dạy tiếng Anh chương trình sách giáo khoa mới Các trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy hầu như không có gì ngoài chiếc đài cassette và sách giáo khoa Qua nghiên cứu sách giáo khoa tôi thấy hệ thông kênh hình trong đó tuy rất phong phú và đẹp nhưng chưa hoàn toàn đầy đủ, phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động học tập của học sinh trên lớp theo từng tiết học cụ thể Cải tiến

hệ thống kênh hình cho phù hợp với tiết dạy tốn rất nhiều thời gian và cả kinh phí Thông qua việc dự giờ thăm lớp của các đồng nghiệp, tôi thấy ở các bộ môn khác các giáo viên có thể vẽ hình lên tấm phim trong rồi sử dụng đèn chiếu

(Overhead Projector ) để chiếu lên phông cho học sinh xem và luyện tập Từ

đó tôi nảy sinh ra ý định sử dụng đèn chiếu vào các giờ dạy tiếng Anh Và để giải quyết vấn đề kênh hình tôi đã khai thác một số phần mềm của máy vi tính , máy ảnh kỹ thuật số để có thể tạo ra các hình vẽ, ảnh phù hợp với từng bài dạy, từng đối tượng học sinh Toàn bộ việc thiết kế bài giảng cho từng tiết dạy được thực hiện trên máy vi tính giúp cho tôi dễ dàng thay đổi các hoạt động học tập của học sinh một cách nhanh chóng, tiết kiệm

Qua hơn một năm sử dụng phần mềm Paint, công cụ vẽ Drawing & thư viện ảnh Clip Art của office 97 vào việc thiết lập kênh hình vào hoạt động dạy, kết hợp với việc sử dụng máy ảnh kỹ thuật số và phần mềm sử lý ảnh ACD see

5.0, tôi có thể sử dụng triệt để kênh hình trong sách giáo khoa khi soạn giảng

trên Microsoft PowerPoint Điều này tạo nên không khí học tập sôi nổi, tích

cực, học sinh chủ động tiếp thu kiến thức ngay trên lớp

2.Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

Như đã trình bày ở trên, việc thiết kế bài dạy sách giáo khoa tiếng Anh mới đòi hỏi giáo viên phải đổi mới hoàn toàn về phương pháp giảng dạy Giáo viên phải dành nhiều thời gian, công sức trong việc chuẩn bị nội dung cũng như chuẩn bị đồ dùng dạy học để tổ chức giờ dạy có hiệu quả

Tôi xin trình bày giải pháp giúp giáo viên không hao tốn nhiều thời gian

và kinh phí trong việc chuẩn bị giáo cụ trực quan phục vụ cho các tiết dạy mà tôi

đã áp dụng để minh hoạ cho các vấn đề nêu trên

+ Tạo tranh ảnh và lưu giữ trong Microsoft Word trên máy vi tính qua việc kết hợp phần mềm Paint, công cụ Drawing & thư viện ảnh Clip Art, hay

sử dụng máy ảnh kỹ thuật số và phần mềm xử lý ảnh ACD see 5.0

+ Giáo viên có thể dễ dàng soạn giảng trên PowerPoint, hoặc in ảnh ra

phim trong khi sử dụng đèn chiếu

Tuỳ theo yêu cầu của mỗi đơn vị bài học giáo viên có thể thay đổi cách thức giới thiệu tranh, ảnh và cho học sinh luyện tập, đưa ra các loại hình bài tập , trò chơi phù hợp với từng đối tượng học sinh

Khi đã chuẩn bị đầy đủ các tranh vẽ, sử dụng máy chiếu trên lớp học hay

trình diễn trên PowerPoint giúp giáo viên và học sinh không phải phụ thuộc vào

sách giáo khoa Hơn nữa, học sinh chủ động tiếp thu bài mới, tự khám phá ra sự khác nhau so với tranh trong sách giáo khoa tạo ra động lực giúp học sinh yêu thích môn học, tích cực xây dựng bài trên lớp, chăm chỉ ôn và làm bài tập ở nhà hơn qua các bước như sau:

* Bước 1:

- Tạo tranh qua việc kết hợp phần mềm Paint, công cụ Drawing & thư viện ảnh Clip Art

- Tạo ảnh qua việc sử dụng máy ảnh kỹ thuật số và phần mềm sử lý ảnh

ACD see 5.0

* Bước 2: Thiết kế các loại hình bài tập (có thể sử dụng trên đèn chiếu)

* Bước 3: Thiết kế bài giảng trên PowerPoint

Tôi xin trình bày cụ thể như sau:

Ví dụ : Đối với sách giáo khoa tiếng Anh 4, tôi đã sử dụng máy ảnh kỹ thuật số và webcam chụp khoảng trên 150 ảnh, sau đó tôi sử dụng phần mềm

ACD see 5.0 để xử lý ảnh và lưu giữ trong Microsoft Word theo từng đơn vị

bài học tiện cho việc sử dụng chúng trong khi soạn giảng từng tiết học:

Unit 1: 6 ảnh

Unit 2: 5 ảnh

Unit 3: 7 ảnh

Unit 4: 4 ảnh

Unit 5: 8 ảnh

Unit 6: 10 ảnh

Unit 7: 8 ảnh

Unit 8: 7 ảnh

Unit 9: 6 ảnh

Unit 10: 5 ảnh

Unit 11: 6 ảnh Unit 12: 8 ảnh Unit 13: 7 ảnh Unit 14: 6 ảnh Unit 15: 8 ảnh Unit 16: 9 ảnh Unit 17: 5 ảnh Unit 18: 7 ảnh Unit 19: 7 ảnh Unit 20: 11 ảnh

Review 1: 6 ảnh Review 2: 7 ảnh Review 3: 6 ảnh Review 4: 7 ảnh

Sau đây tôi xin đưa ra một số ví dụ:

Ví dụ 1: Khi tôi thiết kế bài giảng sách giáo khoa tiếng Anh 4 Unit 6

Lesson 1 (1,2) trên PowerPoint tôi đã sử dụng ảnh trong file như sau:

Bài tập 1 Tôi cho học sinh quan sát tranh, yêu cầu các em giới thiệu nội dung mình cảm nhận được từ bức tranh sau đó tôi hỏi các em để gợi mở đến tình huống cần tìm hiểu trong bài là tìm địa chỉ của trường Tiểu học Trang An Sau

đó là hoạt động của tiết học

Tiếp tục như vậy các em được quan sát từng bức tranh với bài tập số 2 và các hoạt động của tiết học tiếp tục được liên kết thành một phần bài học có kết hợp nhịp nhàng giữa hoạt động giới thiệu tranh kết hợp với việc luyện đọc, nói của học sinh

Ví dụ 2 Unit 9 lesson 1 (1,2)

Với tiết học này tôi đã thay đổi cách giới thiệu tranh bằng cách treo tranh

có sẵn và đặt ra các câu hỏi như trong tranh các bạn có thể nhìn thấy Sau đó gợi

mở để các em có thể thấy được vị trí của những bức tranh này có thể được đặt (treo) ở đâu? Và dẫn dắt vào bài là cho các em nghe nội dung băng để các em nhấn mạnh được cách dùng từ “on” kết hợp dùng “on the wall” để trả lời câu hỏi sử dụng từ hỏi “Where”

They are maps

Tương tự với bài tập 2 các em được quan sát bức tranh toàn cảnh về một phòng học có đầy đủ các thiết bị và đồ dùng cơ bản các em được sử dụng và được thấy hàng ngày Các em được hướng dẫn gọi tên và vị trí của từng đồ vật đó

desks benches

Hay có thể kết hợp mở rộng với một số đồ dùng có tại lớp học và ở nhà của các

em để các em có thể luyện tập thêm nhằm đem lại hiệu quả của tiết học này

Kết hợp với việc cài đặt âm thanh từ CD – ROM tiếng Anh 4 của Sở GD ĐT- Công ty sách & thiết bị trường học tôi cho học sinh nghe (có thể cho học sinh nhắc lại từng câu) và nhận biết một số thông tin trong bài qua bài tập sau đó giúp học sinh trả lời câu hỏi và luyện tập được dễ dàng hơn

Ví dụ 3 Có thể thiết kế trò chơi trong tiết dạy tiếng Anh nhằm thu hút sự

tìm tòi học hỏi của các em dẫn đến việc kích thích học tập của các em như sau:

Trò chơi này có thể tiến hành theo 2 kiểu thiết kế:

Kiểu thứ nhất: Tôi cho các em quan sát toàn hình vẽ trong vòng khoảng 3 giây Sau đó yêu cầu các thành viên tham gia trò chơi chọn từng câu hỏi để người điều khiển trò chơi đưa ra hình vẽ tương ứng mà người tham gia chơi lựa chọn để có thể gọi tên đáp mình của câu hỏi của mình Với kiểu chơi này có thể chỉ đến hình thứ 2 các em đã có thể tìm được từ khóa hấp dẫn của trò chơi

Trò chơi này tôi thu được nhiều kết quả như: học sinh gọi tên bức tranh,

vị trí bức tranh, bức tranh có ở đâu hay có thể đặt ở đâu Đặc biệt là việc đặt câu

có sử dụng nội dung tranh mình vừa trả lời ở trò chơi này

III Let’s play

1

2 3 4 5 6

Kiểu thứ 2: Tôi thiết kế không nổi ngay hình ảnh mà dùng hiệu ứng

“trigger” trong Powerpoint để soạn Các em có thể tự lụa chọn cho mình câu hỏi

từ 1-9 Sau đó có thể tổ chức trên màn ảnh rộng nhằm thu hút được sự chú ý học hỏi của các em với tiết học ngoài trời

Ví dụ 4 Tiếng Anh thực sự hấp dẫn các em nếu tiết dạy giáo viên có thể

thường xuyên thay đổi các thiết kế bài dạy như có thể dạy các em hát, đọc chant… như minh họa dưới đây

Có thể nói rằng tiếng Anh ngày càng hấp dẫn các em nếu chúng ta thường

xuyên “đổi món” cho học sinh của mình theo từng đơn vị kiến thức hay từng

nội dung bài học mà không hề so đo tính toán về thời gian hay chi phí Qua hơn hai năm học nghiên cứu ứng dụng một số phần mềm của máy vi tính và máy ảnh

kỹ thuật số tôi đã tạo ra và sử dụng tranh vẽ, ảnh kết hợp với máy chiếu (Overhead) cho thấy 100% học sinh tập trung theo dõi và tích cực tham gia xây dựng bài trên lớp

III- HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI

Nếu giáo viên sử dụng triệt để những công dụng của máy chiếu và máy tính, cùng với việc chuẩn bị bài giảng trên vi tính giúp giáo viên tiết kiệm thời gian ở nhà cũng như trên lớp học - học sinh hầu như không phải phụ thuộc vào sách giáo khoa, tập trung theo dõi bài giảng hơn và được tiếp xúc với nhiều loại hình bài tập, giáo viên không mất thì giờ vào việc trình bày bảng, có thể bao quát, hướng dẫn các hoạt động học tập, dành nhiều thời gian cho học sinh luyện tập

Kết hợp một số phần mềm của máy vi tính và máy ảnh kỹ thuật số, tôi có thể thiết lập được nhiều tranh phục vụ cho việc giảng dạy trên lớp, tuỳ từng đối tượng học sinh tôi có thể thay đổi cách thức giới thiệu và rèn luyện ngữ liệu của bài học mà không phải tốn nhiều công sức, học sinh tiếp thu và khắc sâu bài mới

Ngày nay, việc soạn giảng bằng thiết bị hiện đại (vi tính, hình ảnh động ) không còn là điều xa lạ Qua thời gian mạnh dạn học hỏi, nghiên cứu sử dụng một số phần mềm vi tính kết hợp với việc sử dụng máy ảnh kỹ thuật số, tôi nhận thấy công việc này đạt hiệu quả khá cao như sau:

+ Giúp giáo viên có thể thực hiện tốt phương pháp giảng dạy mới , sử dụng phương tiện hiện đại sẵn có của nhà trường (Overhead), giảm thời gian trình bày bảng, tiết kiệm kinh phí hơn so với việc vẽ tranh trên giấy lại có thể bảo quản dễ dàng (chép vào đĩa mềm hoặc đĩa CD để lưu)

+ Học sinh có điều kiện tiếp cận với phương tiện, phương pháp giảng dạy hiện đại Thông qua các tiết dạy, ngoài việc giúp các em thêm yêu thích tiếng Anh, các em còn rất hứng thú với việc học các môn học khác như môn Mỹ thuật, Tin học

+ Hình ảnh, bài tập, trò chơi qua đèn chiếu được phóng to làm cho học sinh tập trung theo dõi bài giảng, tích cực tham gia vào giờ học, dần dần tiến tới mục đích sách giáo khoa chỉ còn là tài liệu tham khảo cho các em chuẩn bị và ôn bài

ở nhà

+ Năm học sau giáo viên không cần phải soạn lại giáo án, chỉ cần bổ sung thêm hoặc thay đổi một số hoạt động cho phù hợp đối tượng Do sách giáo khoa mới được biên soạn theo hệ thống vòng tròn đồng tâm nên giáo viên có thể dễ dàng ứng dụng hệ thống kênh hình của sách giáo khoa vào việc giảng dạy lớp trên bằng cách sửa lại cho phù hợp

+ Thông qua việc sử dụng phần mềm Paint, công cụ vẽ Drawing & thư viện tranh Clip Art chúng ta dễ dàng thiết kế được những bức tranh sinh động phục

vụ cho mục đích giảng dạy

+ Nhờ vào máy ảnh kỹ thuật số tôi có thể khai thác triệt để kênh hình trong sách giáo khoa mới, làm cho các giờ học thêm phần phong phú, sôi động, học sinh tiếp thu bài mới một cách tự nhiên không bị gò ép Đặc biệt khi giáo viên có điều kiện soạn giảng trên Microsoft PowerPoint, có phòng học tiếng riêng và đầy đủ trang thiết bị hiện đại, bắt kịp các phương pháp giảng dạy hiện đại

+ Nhiều giáo viên có thể thực hiện được, không phải nhờ đến chuyên gia tin học

Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng phần mềm máy tính

và những đánh giá cơ bản của tôi trong việc sử dụng một số phần mềm máy vi tính kết hợp máy ảnh kỹ thuật số vào việc tạo kênh hình cho các tiết dạy sách tiếng Anh mới Với thời gian đưa vào sử dụng đến nay là hơn một năm học, tuy

đã gặt hái được một số thành công nhất định nhưng cũng không tránh khỏi một

số hạn chế Để có thể phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế góp phần nâng cao chất lượng của mỗi giờ lên lớp Tôi xin mạnh dạn trình bày những ý tưởng đã và đang được tôi ứng dụng vào công tác giảng dạy của mình Tôi rất