SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾT HỢP CÁC PHÀN MỂM ỨNG DỤNG TRONG THIẾT KẾ GAĐT – MÔN TOÁN THPT

SỰ KẾT HỢP GIẢNG DẠY GIỮA PHẦN MỀM TRÌNH CHIẾU POWERPOINT VỚI CÁC PHẦN MỀM KHÁC ..... Xin chia sẻ cùng đồng nghiệp... Thực hiê ̣n lê ̣nh Edit/Merge Text.

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

NỘI DUNG 4

A THIẾT KẾ MÔ HÌNH DA ̣Y HỌC MÔN TOÁN LỚP 10 – BAN CƠ BẢN 4

1 Đa ̣i số – Chương 2 - §1 Hàm số 4

Mô hình da ̣y ho ̣c Đi ̣nh nghĩa đồ thi ̣ hàm số 4

2 Đa ̣i số – Chương 2 - §3 Hàm số bậc hai 8

Mô hình giảng da ̣y Đồ thị hàm số bậc hai 8

3 Đa ̣i số – Chương 4 - §4 Bất phương trình bâ ̣c nhất hai ẩn 14

Mô hình Biểu diễn tập nghiê ̣m của BPT bậc nhất hai ẩn 14

4 Đa ̣i số – Chương 4: §5 Dấu của tam thức bâ ̣c hai 18

Mô hình xét dấu tam thức bậc hai 18

5 Đa ̣i số – Chương 5 - §1 Bảng phân bố tần số và tần suất 22

6 Đa ̣i số – Chương 5 - §2 Biểu đồ 34

Mô hình hướng dẩn vẽ các loại biểu đồ 34

7 Hình học – Chương 2 – §1 Giá trị lượng giác của một góc bất kì từ 0 o đến 180 o 50

Mô hình da ̣y ho ̣c Đi ̣nh nghĩa giá tri ̣ lượng giác của góc bất kì 50

8 Hình học – Chương 2 – §1 Giá trị lượng giác của một góc bất kì từ 0 o đến 180 o 57

Mô hình da ̣y ho ̣c Tính chất tỉ số lượng giác của các góc bù nhau 57

9 Hình học – Chương 2 - §3 Các hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác 58

Mô hình da ̣y ho ̣c đi ̣nh lý sin 58

B SỰ KẾT HỢP GIẢNG DẠY GIỮA PHẦN MỀM TRÌNH CHIẾU POWERPOINT VỚI CÁC PHẦN MỀM KHÁC 60

1 Sự kết hơ ̣p giữa PPT và phần mềm Flash 60

2 Sự kết hơ ̣p giữa PPT và phần mềm GSP 63

HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN 64

NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 65

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ 66

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Ngày nay, viê ̣c soa ̣n giảng bằng giáo án điê ̣n tử (GAĐT) không còn xa la ̣ đối với mỗi Giáo viên Nó là phương tiện , công cu ̣ để giáo viên truyền đa ̣t kiến thức cho ho ̣c sinh bằng các hình ảnh , mô hình cu ̣ thể mà chúng ta khó có thể giảng da ̣y bằng phương pháp truyền thống Hơn nữa, đối tượng ho ̣c sinh của trường 100% là học sinh người dân tộc , khả năng suy luận , nhâ ̣n thức vấn đề của các em có ha ̣n chế hơn so với ho ̣c sinh cùng cấp Do đó, viê ̣c lựa cho ̣n bài ho ̣c có nội dung thích hợp, để thiết kế bài gảng điện tử là vấn đề tất yếu của mỗi giáo viên Không phải bài học nào cũng soạn giảng bằng GAĐT , điều này rất phí pha ̣m thời gian và thường dẫn đến hiê ̣u quả không cao trong giảng da ̣y

Theo tôi để soa ̣n giảng bằng GAĐT , Giáo viên cần phải lựa chọn những bài giảng có những mô hình động, trực quan để dẫn đến những khái niê ̣m , đi ̣nh lý mà ta khó có thể nói suông bằng “phấn trắng, bảng đen”

Để làm được điều đó , ngoài việc sử dụng thành thạo soạn giả ng bằng phần mềm trình chiếu Ms PowerPoint (ppt), giáo viên cần phải trang bị cho mình các kỷ năng nhất đi ̣nh để kết hợp ppt với các phần mềm giảng da ̣y , thiết kế khác (chẳng hạng các phần mềm Flash, Violet, Geometer’s Sketchpad, Cabri 2D, Cabri 3D,…) Trong năm ho ̣c 2009-2010 vừa qua, chúng tôi đã thực hiện sự kết hợp trên để thiết kế nhiều mô hình da ̣y ho ̣c, bài giảng môn toán lớp 10 và nhâ ̣n thấy các em tiếp thu được bài học dễ dàng và thu đươc kết quả khả quan hơn

Để chia sẻ với đồng nghiê ̣p những kinh nghiê ̣m này , chúng tôi biên soạn đề tài

“Kết hơ ̣p các phần mềm ứng dụng trong thiết kế giáo án điện tử môn Toán THPT”

Phần 1: Thiết kế mô hình da ̣y ho ̣c môn Toán lớp 10 – Ban Cơ Bản

KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

Hiê ̣n nay, kiến thức Toán nói riêng cũng như các môn tự nhiên nói chung ,

đa số ho ̣c sinh chỉ dừng la ̣i ở mức ghi nhớ và áp du ̣ng dưới sự hướng dẫn của Giáo viên Vì thế học sinh thường gă ̣p khó khăn khi giải các bài toán mang tính suy luâ ̣n Nguyên nhân chính là các em chưa hiểu rõ tính chất , đi ̣nh lý mà chỉ biết ghi nhớ và áp dụng Điều đó làm cho ho ̣c sinh sẽ mau quên kiến thức cũ và thường lâm vào

tình trạng “Râu ông này cắm cằm bà kia”

Qua các bài kiểm tra 15 phút và 45 phút ở khối lớp 10 năm ho ̣c 2008 - 2009, nhìn chung ho ̣c sinh chỉ làm được các bài tâ ̣p ở da ̣ng cơ bản , có phương pháp cụ thể Đa số bỏ qua các bài tâ ̣p khó, đòi hỏi ho ̣c sinh phải nắm vững kiến thức để suy luâ ̣n

Trong năm ho ̣c 2009 – 2010, chúng tôi kết hợp các phần mềm hỗ trợ giảng dạy với phần mềm trình chiếu powerpoint , đã thiết kế những giáo án điê ̣n tử có những đi ̣nh nghĩa, đi ̣nh lý phức ta ̣p , thay cho viê ̣c chứng minh nó là những mô hình điê ̣n tử

đô ̣ng, trực quan Nhâ ̣n thấy được các em tiếp thu bài ho ̣c nhanh hơn và giáo viên không còn mất thời gian cho viê ̣c chứng minh

Kết quả qua các bài kiểm tra của năm ho ̣c này, mă ̣c dù vẫn có nhiều bài kiểm tra có chất lượng thấp nhưng nổi trô ̣i các bài kiểm tra có điểm giỏi la ̣i tăng hơn nhiều so với năm ho ̣c trước Điều đó chứng tỏ, các em biết làm các bài toán nâng ca o không khuôn mẫu, biết vâ ̣n du ̣ng các kiến thức đã ho ̣c vào các bài toán suy luâ ̣n

Trong đề tài này, chúng tôi xin giới thiệu các mô hình liên quan đến các bài học của lớp 10 mà chúng tôi đã thiết kế và thực hiện giảng dạ y trong năm ho ̣c 2009 - 2010 Xin chia sẻ cùng đồng nghiệp

NỘI DUNG

A THIẾT KẾ MÔ HÌNH DA ̣Y HỌC MÔN TOÁN LỚP 10 – BAN CƠ BẢN

1 Đa ̣i số – Chương 2 - §1 Hàm số

Mô hình da ̣y ho ̣c Đi ̣nh nghĩa đồ thi ̣ hàm số

Sử dụng phần mềm Geom eter’s Sketchpad (GSP) và thực hiện giảng dạy trực tiếp hay liên kết với PPT

 Kiến thức: Đồ thị hàm số y =f(x) xác định trên tập D là tập hợp tất cả các điểm M(x;f(x)) trên mặt phẳng tọa độ Oxy với mọi x thuộc D

 Giới thiê ̣u mô hình:

Dựa vào đồ thi ̣ của hàm số f (x) 1x2

2

 để hình thành định nghĩa đồ thị của hàm số

Bấm vào nút và cho Học sinh quan sát: ứng với một giá trị của x ta có một giá trị f(x) Tâ ̣p hợp điểm (x;f(x)) cho ta đồ thi ̣ của hàm số y 1x2

2



 Hướng dẫn thiết kế mô hình:

+ Khởi đô ̣ng GSP/ Nhấp cho ̣n  Xuất hiê ̣n danh sách công cu ̣ / Chọn

 Vẽ trên màn hình hệ tọa độ Oxy như hình dưới (Bấm vào hai điểm màu đỏ của hai góc hình chứa hê ̣ to ̣a đô ̣ để thay đổi kích thước hê ̣ tru ̣c)

+ Vẽ một điểm x trên trục hoành Bấm chuô ̣t phải vào điểm vừa vẽ  xuất hiê ̣n menu/ chọn (để hiển thị hoành độ của x)

+ Tính tung độ f(x) tương ứng: thực hiê ̣n lê ̣nh Measure/Calculate…  Xuất hiê ̣n

máy tính:

Nhâ ̣p vào máy tính như hình trên (Chú ý: giá trị xx được nhâ ̣p bằng cách bấm vào giá trị )  Màn hình xuất hiện:

+ Bấm chon thứ tự và , thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/Plot As (x,y)

Màn hình xuất hiện điểm có tọa độ (2.43;2.96):

+ Chọn điểm vừa vẽ và trục tung: thực hiê ̣n lê ̣nh Construct / Perpendicular Line (Vẽ

đường vuông góc)

+ Chọn đường vuông góc và trục tung , bấm tổ hợp phím Ctrl + I (giao điểm của

đường vuông góc và tru ̣c tung và nó là tung đô ̣ của điểm tương ứng ) Sau đó cho ̣n

đường vuông góc, bấm Ctrl + H (để ẩn đường vuông góc)

+ Dùng công cụ nối các điểm để được đường giống to ̣a đô ̣ (Chú ý nên vẽ ở kiểu

nét đứt đoạn (Dashed)):

+ Để trực quan ta đă ̣t tên la ̣i các điểm như hình vẽ:

+ Chọn điểm x : thực hiê ̣n lê ̣nh Edit/Action Buttons/Animation…  xuất hiê ̣n hô ̣p thoại/OK: Màn hình xuất hiện (Nút tạo chuyể n đô ̣ng điểm x trên tru ̣c hoành)

Chú ý: Nếu muốn đổi tên cho nút: bấm chuột phải vào nút, chọn Properties…, chọn

thẻ Label, sau đó nhập tên vào tab Label (ở đây ta nhập “Thay doi x”)

+ Tạo vết cho điểm (x;f(x)): Bấm chuô ̣t phải vào điểm (x;f(x)), chọn Trace Point

+ Bấm vào nút ta để xem thành quả của mô hình mà ta đã thiết kế : Khi x di động trên Ox thì ứng với f (x) cũng thay đổi trên Oy và cho ta một điểm (x;f(x)) và tập hợp điểm này ta có đồ thi ̣ hàm số Từ đó Giáo viên dẫn vào đi ̣nh nghĩa đồ thi ̣ của

hàm số

2 Đa ̣i số – Chương 2 - §3 Hàm số bậc hai

Mô hình giảng da ̣y Đồ thị hàm số bậc hai

Sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad và thực hiê ̣n giảng dạ y trực tiếp hay liên kết với PPT

 Kiến thức : Đồ thị hàm số y ax 2bx c được suy ra rừ đồ thi ̣ của hàm số

(Trích SGK-ĐS10_BCB_Phần đọc thêm về đồ thi ̣ hàm số bậc hai)

 Giới thiê ̣u mô hình:

Dựa vào đơn vi ̣ kiến thức trên , chúng tôi thiết kế mô hình Đồ thị hàm số bậc hai

như sau: Mă ̣c đi ̣nh là đồ thi ̣ hàm số y ax 2 Kéo thanh trượt b , c (nếu cần thiết có

thể thay đổi hê ̣ số a (khác 0)) để thuyết giảng sự hình thành của đồ thị hàm số bậc

hai

+ Với hình trên là đồ thi ̣ của hàm số y ax 2(Nhâ ̣n gốc to ̣a đô ̣ O(0;0) làm đỉnh)

+ Sau khi Giáo viên phân tích công thức:

y ax bx c,(a 0)  đóng vai trò như

đỉnh O(0;0) của Parabol y ax 2.”

+ Từ đó Giáo viên minh ho ̣a mô hình bằng cách kéo tùy thanh trượt của hê ̣ số b , c (khác 0)

+ Học sinh sẽ thấy được đồ thị hàm số y 2x 24x 4 là kết quả của việc tịnh tiến đồ thi ̣ của hàm số y 2x 2 đến một hệ trục tọa độ mới có gốc tọa độ là I (-1;2) mà ta gọi là đỉnh của đồ thị

 Hướng dẫn thiết kế mô hình:

+ Tạo 3 thanh trượt tương ứng cho 3 hê ̣ số thực a, b,c:

(Ở mô hình trên chúng tôi tạo hệ số nguyên) Kết quả:

+ Để ta ̣o hàm số ứng với hê ̣ số a,bc:

Chọn công cụ Text Tool  Nhập “=f(x)={1}x 2 +{2}x+{3}”/ Chọn đoa ̣n văn bản mới nhâ ̣p, chọn thứ tự hê ̣ số a,b,c  Thực hiê ̣n lê ̣nh Edit/Merge Text

 Kết quả hiển thi ̣:

+ Vẽ hệ trục Oxy thu gọn

+ Thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/Plot New Function… (Vẽ đồ thị)  Xuất hiê ̣n hô ̣p thoa ̣i và

nhâ ̣p hàm số như hình dưới:

(Chú ý: Hê ̣ số a,b,c được nhấp cho ̣n từ hê ̣ số tương ứng ta đã ta ̣o ở bước trên)

Sau khi nhâ ̣p hàm số vào máy tính cho ̣n OK  Ta được đồ thi ̣ của hàm số:

+ Tính và vẽ tọa độ đỉnh của đồ thị:

- Tính delta: Measure/Calculate…

Nhâ ̣p vào máy tính , chọn OK  Kết quả hiển thi ̣:

Đặt lại tên cho biểu thức: bấm chuô ̣t phải vào / Properties…/Label

 Nhâ ̣p vào khung Label “Delta”  Kết quả:

- Tính hoành độ đỉnh: Measure/Calculate…

Nhâ ̣p vào máy tính: , chọn OK  Kết quả hiển thi ̣:

- Tính tung độ đỉnh: Measure/Calculate…

Nhâ ̣p vào máy tính: ,chọn OK  Kết quả hiển thi ̣:

- Vẽ tọa độ đỉnh:

Bấm cho ̣n thứ tự hoành đô ̣ và tung đô ̣ đỉnh, thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/Plot As (x,y)

Kết quả hiển thi ̣:

- Vẽ hoành đô ̣ và tung đô ̣ đỉnh trên tru ̣c hoành và tru ̣c tung:

Tạo tham số 0: Graph/ New Parameter… Xuất hiê ̣n hô ̣p thoa ̣i

Nhâ ̣p số 0 vào Value như hình trên/ OK Kết quả hiển thi ̣:

Chọn lần lượt và thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/Plot As (x,y)

Chọn lần lượt và thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/Plot As (x,y)

Kết quả hiển thi ̣:

Nối lưới to ̣a đô ̣, Đặt tên cho đỉnh, kết quả hiển thi ̣:

Dùng công cụ vecto nối các vecto tịnh tiến, OI, kết quả:

+ Dựng hê ̣ tru ̣c to ̣a đô ̣ mới với gốc to ̣a đô ̣ là điểm I:

Chọn điểm I và Ox: Construct/Perpendicular

Chọn điểm I và Oy: Construct/Perpendicular

Kết quả hiển thi ̣:

* Ý tưởng giảng dạy : Kéo thanh trượt của hệ số b , c về giá tri ̣ 0 để đồ thị trở về

dạng y ax 2 Sau đó đồng thay đổi hê ̣ số b , c (khác 0) và cho Học sinh nhận xét

3 Đa ̣i số – Chương 4 - §4 Bất phương trình bâ ̣c nhất hai ẩn

Mô hình Biểu diễn tập nghiê ̣m của BPT bậc nhất hai ẩn

 Kiến thức: Để tìm miền nghiê ̣m của bất phương trình bậc nhất hai ẩn ax +by>c

ta thực hiê ̣n theo các bước sau: (SGK ĐS 10_trang 95)

 Giới thiê ̣u mô hình:

Đây là mô hình giảng dạy tìm miền nghiệm của bất phương trình bậc nhất hai ẩn

+ Chọn vào hệ số a , b, c dùng phím (-) hay shift+(+) để giải hay tăng hệ số (đối với

bất phương trình trên a 2,b 1,c 3   )

+ Đường thẳng 2x + y = 3 không qua gốc to ̣a đô ̣, nên ta cho ̣n điểm O để làm điểm xét miền nghiệm của bất phương trình

+ Nhìn vào giá trị và ta thấy ngay 0 < 3 (mê ̣nh đề đúng) và từ đó dẫn đến kết luận miền chứa điểm O là miền nghiệm của bất phương trình (kể cả đường thẳng 2x+y=3)

+ Thay đổi hê ̣ số c về giá tri ̣ 0

Như vâ ̣y, đường thẳng đi qua gốc to ̣a đô ̣ Lúc này ta không thể chọn điểm O (0;0) để thế vào vế trái của bất phương trình được mà là điểm M (khác điểm O)

+ Thay đổi điểm M về hai phía của đường thẳng đồng thời quan sát giá

trị có thỏa mãn bất phương trình hay không

Như vâ ̣y, ngoài việc hướng dẫn học sinh nắm phương pháp tìm miền n ghiê ̣m của bất phương trình , giáo viên có thể dùng mô hình trên để thay đổi hệ số a , b, c bởi nhiều trường hợp khác nhau để ho ̣c sinh hiểu sâu vấn đề hơn

 Hướng dẫn thiết kế mô hình:

+ Khởi đô ̣ng GSP, vẽ hệ trục Oxy thu gọn

+ Thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/New Parameter để tạo hệ số a, b, c

+ Thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/New Function để tạo hàm số

+ Bấm chuô ̣t phải vào hàm số vừa ta ̣o, chọn Plot Function để vẽ đường thẳng

ax+by=c

+ Nhâ ̣p đoa ̣n văn bản Chọn thứ tự đoạn văn bản , hê ̣

số a, b, c Thực hiê ̣n lê ̣nh Edit/Merge Text Ta có kết quả:

+ Bấm chuô ̣t phải vào gốc to ̣a đô ̣ cho ̣n Abscissa(x) để hiển thị hoành độ và Ordinate(y) để hiển thị tung độ của gốc tọa độ

+ Dùng máy tính để tính giá trị ax0 by0

+ Vẽ điểm M bất kì trên hệ tọa độ, Bấm chuô ̣t phải vào M cho ̣n Abscissa(x) để hiển thị hoành độ, Ordinate(y) để hiển thị tung độ và Coordinate để hiển thị tọa độ M

+ Gọi máy tính để tính giá trị axM byM:

Như vâ ̣y, về cơ bản ta đã thiết kế xong mô hình giảng da ̣y tìm miền nghiê ̣m của

bất phương trình bâ ̣c nhất hai ẩn

4 Đa ̣i số – Chương 4: §5 Dấu của tam thức bâ ̣c hai

Mô hình xét dấu tam thức bậc hai (Thiết kế mô hình bằng phần mềm GSP)

 Kiến thức:

Cho f(x)=ax 2 +bx+c (a0), =b 2 -4ac

Nếu <0 thì f(x) luôn cùng dấu với hê ̣ số a, với moi x

Nếu =0 thì f(x) luôn cùng dấu với hệ số a, trừ khi x b

2a

 

Nếu >0 thì f(x) cùng dấu với hệ số a khi x < x 1 hoặc x > x 2 , trái dấu với hệ số a khi

x 1 <x<x 2 Trong đó, x 1 , x 2 là hai nghiệm của f(x)

(SGK ĐS 10_BCB_ trang 101)

 Giới thiê ̣u mô hình:

Yêu cầu đă ̣t ra đối với ho ̣c sinh : Hãy quan sát dấu của hệ số a và dấu của giá trị f(x) trong các trường hợp sau:

+ Trường hợp 1: Kéo thanh trượt thay đổi hệ số a >0, b,c sao cho <0, bấm vào nút

Kết quả như sau:

+ Nhìn vào mô hình học sinh có thể nhận thấy vùng tô màu ứng với phần đồ thị

dương hay f(x) luôn luôn dương (cùng dấu a) với mo ̣i x 

+ Trường hợp 2: Kéo thanh trượt thay đổi hệ số a >0, b,c sao cho =0, bấm vào nút

Kết quả như sau:

+ Nhìn vào mô hình học sinh thấy được trường hợp này f(x) cũng luôn dương (cùng dấu với hê ̣ số a) Nhưng chỉ trừ giá tri ̣ x= -1(nghiê ̣m kép) thì f(x)=0

+ Trường hợp 3: Kéo thanh trượt thay đổi hệ số a>0, b,c sao cho >0, bấm vào nút

Kết quả như sau:

+ Nhìn vào mô hình học sinh thấy được trường hợp này f(x) có hai nghiê ̣m phân biê ̣t và f(x) > 0 (cùng dấu a) khi x < x1 hay x > x2 và f(x) <0 (trái dấu a) khi x1 < x < x2 + Thực hiê ̣n giảng day tương tự đối với a <0

Như vâ ̣y, nhờ mô hình này, học sinh hiểu rõ định lý về dấu của tam thức bậc hai và nhớ lâu hơn thay vì phải học thuộc lòng

 Hướng dẫn thiết kế mô hình:

+ Khởi đô ̣ng GSP, vẽ hệ Oxy (gọn), tạo 3 thanh trượt số nguyên cho 3 hê ̣ số a, b, c

+ Thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/New Function để tạo hàm số f (x) ax 2 bx c

+ Bấm chuô ̣t phải vào hàm số vừa ta ̣o, chọn Plot Function để vẽ đồ thị hàm số

+ Dùng máy tính để tính các giá trị b2 4ac(và đặt tên là ) ,

(đă ̣t tên là x2)

+ Thực hiê ̣n lê ̣nh Graph/Plot As (x,y) để vẽ các điểm (x ;0),(x ;0)1 2

+ Vẽ điểm bất kì trên trục hoành (đă ̣t tên x ) Bấm chuô ̣t phải vào điểm x , chọn

Abscissa(x) để hiện giá trị hoành độ x

+ Dùng máy tính tính giá trị f(x) tương ứng Vẽ điểm (x;f(x))

+ Dùng công cụ vẽ đoạn thẳng, nối hai điểm (x;0) và (x;f(x)), tạo vết cho đoạn thẳng đó

+ Chọn điểm x trên trục hoành, thực hiê ̣n lê ̣nh Edit/Action Buttons/Animation

Như vâ ̣y, chỉ vài thao tác đơn giản ta đã thiết kế xong mô hình giảng dạy định lý về dấu của tam thức bâ ̣c hai

5 Đa ̣i số – Chương 5 - §1 Bảng phân bố tần số và tần suất

(Thiết kế giáo án bằng phần mềm Macromedia Flash 8)

 Giới thiê ̣u giáo án:

Bài giảng này , chúng tôi thiết kế hoàn toàn bằng phần mềm Macromedia Flash 8 (MFL8) Trong giáo án này , chúng tôi có sử dụng một số mô hình hỗ trợ giảng dạy

như sau:

 Trang “Giới thiê ̣u”

+ Bấm vào nút Giới thiê ̣u: Giáo viên giới thiê ̣u nô ̣i dung , mục đích của môn học

“thống kê” bằng “bảng thống kê chất lượng điểm thi và chất lượng giảng da ̣y ho ̣c kì

1” Mục đích của việc lập ra bảng thống kê là gì ? Giáo viên giới thiệu nhanh gọn về mục đích của chương này

 Trang “Ôn tâ ̣p”

+ Trong trang này , chúng tôi thiết kế mô hình giảng da ̣y bảng số liê ̣u thống kê

“Năng suất của giống lúa mới”: Bấm vào “nút đếm số liê ̣u thống kê” thì các số liê ̣u

giống nhau đổi màu , từ đó ho ̣c sinh rất dễ dàng đếm được số lần xuất hiê ̣n của các giá trị trong bảng và từ đó ho ̣c sinh nhớ la ̣i khái niê ̣m tần số của các số liê ̣u thống kê

 Trang “Tần suất”

+ Thiết kế trình chiếu hướng dẫn Ho ̣c sinh lâ ̣p “Bảng phân bố tần số và tần suất” hay

“Bảng phân bố tần số” hay “Bảng phân bố tần suất”

 Trang “Bảng phân bố tần số và tần suất ghép lớp”

Tương tự như tr ên, chúng tôi thiết kế mô hình giảng dạy “Bảng thống kê về chiều cao của 36 học sinh”: Bấm vào “Nút đổi màu số liê ̣u của lớp” thì các giá tri ̣ cùng lớp đổi màu Với hình ảnh trực quan này, học sinh rất dễ dàng đếm được số lương các số

liê ̣u thống kê trong cùng mô ̣t lớp Từ đó, Giáo viên dẫn đến khái niệm tần số của lớp tương ứng

+ Trình chiếu cách tính tỉ lệ của lớp, từ đó dẫn đến khái niê ̣m “Tần suất” của lớp

+ Trình chiếu hướ ng dẫn cách lâ ̣p “bảng phân bố tần số và tần suất ghép lớp” hay

“Bảng phân bố tần suất ghép lớp” hay “Bảng phân bố tần số ghép lớp”

+ Bấm vào nút “Bài thực hành 1” để ho ̣c sinh củng cố ho ̣c sinh la ̣i kiến thức vừa ho ̣c bằng ví du ̣ như trên “Tuổi tho ̣ của 30 bóng đèn được thắp thử”

+ Trong ví du ̣ này , chúng tôi thiết kế 2 mô hình giảng da ̣y : Mô hình đồi màu của bảng thống kê và mô hình lập bảng phân bố tần số và bảng phân bố tần suất

 Hướng dẫn thiết kế mô hình:

Trong pha ̣m vi của tài liê ̣u , chúng tôi không trình bà y kinh nghiê ̣m soa ̣n bài giảng bằng Flash mà chỉ trình bày cách thiết kế các mô hình hỗ trợ giảng da ̣y bằng Flash

Hướng dẫn thiết kế mô hình đếm số liệu của một bảng thống kê ở ví dụ 1:

+ Khởi đô ̣ng MFL8, Tạo tài liệu mới bằng cách bấm vào “Flash Document” và đặt

kích thước của mô hình là 500px x 250px:

+ Chọn công cụ : Rectangle Tool , bấm Ctrl + F3 để mở b ảng Properties của công

cụ:

Và chọn các thuộc tính như hinh vẽ

+ Tại Frame 1 của Layer 1 ta vẽ hình chữ nhâ ̣t, như hình vẽ:

+ Thực hiê ̣n lê ̣nh Insert Layer để tạo Layer mới (có tên mặc định là Layer 2)

+ Tại Frame 1 của Layer 2, dùng công cụ Line Tool vẽ trên hình chữ nhật các đoạn

thẳng để ta ̣o thành 11 cô ̣t như hình vẽ:

+ Dùng công cụ Selection Tool (V) để chọn đồng thời các đường vừa vẽ và hai đoa ̣n thẳng của chiều rô ̣ng của hình chữ nhâ ̣t  sử du ̣ng lê ̣nh Window/Align (hay

Ctrl + K), màn hình xuất hiện hộp thoại thuộc tính Align, như hình vẽ:

+ Chọn thuộc tính Space evenly horizontally  Kết quả các cột của bảng được chia

đều nhau, như hình vẽ:

+ Tạo Layer mới (có tên mặc định là Layer 3)

+ Tại Frame 1 của Layer 3, vẽ 2 đường ngang để ta ̣o thành 3 hàng

+ Chọn 2 đường ngang vừa vẽ và hai chiều dài của hình chữ nhâ ̣t

+ Tại Layer 3, dùng công cụ (V), quét chọn cả hình chữ nhật

+ Chuyển bảng này thành Symbols movie : Dùng lệnh Modify/Convert to Symbol

(Hay F8), màn hình xuất hiện bảng Convert to Symbol:

Tại Name ta đă ̣t tên “bang” chọn Type: Movie clip như hình vẽ, OK

+ Tại Frame 1 của Layer 2: Dùng công cụ Text Tool (T), tại các ô của bảng ta nhập

các số liệu tương ứng, kết quả như hình vẽ:

+ Nhấn phím F6 vào Frame 2 của Layer 2 Tại đây, các giá trị 25 của bảng thống kê

và đổi sang màu khác (ở đây tôi đổi thành màu đỏ), kết quả như sau:

+ Tương tự ta đổi màu cho giá tri ̣ 30 tại Frame 3, giá trị 35 tại Frame 4, giá trị 40 tại Frame 5, giá trị 45 tại Frame 6 Ta được kết quả như sau:

+ Xóa Layer 1 và tạo Layer mới và đổi tên thành Action:

+ Bây giờ, ta ta ̣o nút điều khiển mô hình:

- Chọn Layer Action, vào menu Window/Common Libraries/Buttons (để mở thư

viê ̣n button có sẵn của Flash ), chọn 2 nút như hình vẽ dưới và kéo thả vào màn hình thiết kế

- Bấm cho ̣n nút Forward, nhấn phím F9 và nhập vào đoạn mã:

- Bấm cho ̣n nút back, nhấn phím F9 và nhập vào đoa ̣n mã:

+ Nhấn tổ hợp phím Ctrl+Enter để xem kết quả của mô hình: Bấm vào nút , ta sẽ thấy các số liê ̣u giống nhau lần lượt đổi màu

Tương tự như vâ ̣y , Thầy (Cô) có thể thiết kế mô hình đổi màu của bảng thống kê ghép lớp