Tập tài liệu chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Đại bộ phận CBQL và GV nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc đánh giá theo Chuẩn là nhằm giúp cho CBQL và GV nhìn nhận, đánh giá bản thân mình một các khách quan về phẩm chất chính

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CHUẨN NGHỂ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

MỤC LỤC

A ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ MỤC ĐÍCH 1

II LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC 4 III CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA CẤP TRÊN 12

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN CHÚ Ý TRONG TẬP HUẤN

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN

A ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ MỤC ĐÍCH

1 ĐÁNH GIÁ CHUNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG 3 NĂM HỌC QUA ( từ 2010 đến 2013)

1 Đại bộ phận CBQL và GV nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc đánh giá theo Chuẩn là nhằm giúp cho CBQL và GV nhìn nhận, đánh giá bản thân mình một các khách quan về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu của mỗi chức danh, từ đó xây dựng

kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được phân công

2 Nhiều CBQL và GV cho rằng Chuẩn nghề nghiệp GV là một công cụ của người CBQL trong việc đánh giá GV đơn vị mình một cách toàn diện ( phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ…) Chuẩn Hiệu trưởng, Chuẩn Giám đốc TTGDTX là một công cụ để cơ quan quản lý trực tiếp đánh giá CBQL các đơn vị trực thuộc một cách khách quan, từ đó có kế hoạch tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, bổ nhiệm, miễn nhiệm

3 Thực hiện đúng quy trình đánh giá Chuẩn giúp CBQL và GV đã có những chuyển biến tích cực trong việc ừng xử tốt, lối sống, tác phong tốt, tích cực trong việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ,

sử dụng CNTT, phương pháp dạy học, giáo dục học sinh…

2 NHỮNG HẠN CHẾ TRONG VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THEO CHUẨN:

1 Đa số cho rằng GV khó đạt được mức 3 đến 4 điểm

2 Đối với đánh giá theo Chuẩn Hiệu trưởng: một số tiêu chí được cho là rất khó đạt được ở mức độ cao

3 Khó khăn trong xây dựng, phân định, mã hóa các minh chứng, tích lũy và lưu trữ hồ sơ minh chứng

4 Hoạt động tự đánh giá của một số CBQL, GV chưa đạt yêu cầu (đánh giáo cao hơn hoặc thấp hơn

so với thực tế đạt được)

5 Kết quả đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng của GV, nhân viên thường cao hơn thực tế đạt được

6 Những đơn vị có quy mô nhỏ thì việc đánh giá, xếp loại GV trong từng tổ chuyên môn còn nể nang

và rất khó đảm bảo được tính khách quan

7 Áp lực tâm lí nặng nề khi thực hiện đánh giá chuẩn

8 Chưa thật sự hiểu rõ mục đích, nội dung, cách tổ chức đánh giá, xếp loại theo Chuẩn

9 Đánh đồng việc đánh giá theo Chuẩn với đánh giá thi đua

10 Sử dụng kết quả đánh giá chưa tạo động lực phấn đấu cho mỗi cá nhân

11 Có quá nhiều loại đánh giá CBQL, GV trong cùng một năm học

12 Chưa có vị trí đúng với ý nghĩa của nó trong các nhà trường và trong công tác quản lý

3 MỤC ĐÍCH VIỆC ĐÁNH GIÁ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

Xác định chính xác, khách quan mức độ năng lực nghề nghiệp của GV từng thời điểm theo các tiêu chí trong Chuẩn

Chuẩn nghề nghiệp GV trung học gồm 6 tiêu chuẩn, 25 tiêu chí:

1 Tiêu chuẩn 1 Phẩm chất đạo đức chính trị và lối sống (tiêu chí 1  5): 5 tiêu chí

+ tc1 Phẩm chất chính trị

+ tc2 Đạo đức nghề nghiệp

+ tc3 Ứng xử với HS

+ tc4 Ứng xử với đồng nghiệp

+ tc5 Lối sống, tác phong

Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 1

1 Hồ sơ thi đua của nhà trường

2 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên

3 Biên bản góp ý cho giáo viên của tập thể lớp học sinh (nếu cần)

4 Biên bản góp ý cho giáo viên của Ban đại diện cha mẹ học sinh (nếu có)

5 Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm (nếu có)

6 Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần)

7 Biên bản đánh giá của Hội đồng giáo dục (nếu có)

8 Nhận xét của địa phương nơi cư trú (nếu có)

2 Tiêu chuẩn 2 Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục (tiêu chí 6  7): 2 tiêu chí

+ tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục

+ tc7 Tìm hiểu môi trường giáo dục

Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 2

1 Hồ sơ khảo sát do giáo viên tiến hành

2 Kết quả sử dụng thông tin khảo sát, điều tra

3 Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần)

3 Tiêu chuẩn 3 Năng lực dạy học (tiêu chí 8  15): 8 tiêu chí

+ tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học

+ tc9 Bảo đảm kiến thức môn học

+ tc10 Bảo đảm chương trình môn học

+ tc11 Vận dụng các phương pháp dạy học

+ tc12 Sử dụng các phương tiện dạy học

+ tc13 Xây dựng môi trường học tập

+ tc14 Quản lý hồ sơ dạy học

+ tc15 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 3

1 Bản kế hoạch dạy học; tập bài soạn thể hiện phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh

2 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định của các cấp quản lý

3 Biên bản đánh giá bài lên lớp (của tổ chuyên môn, của học sinh ).

4 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên

5 Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng bài tập và câu hỏi môn học (nếu có)

6 Bài kiểm tra, bài thi, bảng điểm kết quả học tập, rèn luyện của học sinh

7 Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến của giáo viên (nếu có)

8 Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần)

4 Tiêu chuẩn 4 Năng lực giáo dục (tiêu chí 16  21): 6 tiêu chí

+ tc16 Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục

+ tc17 Giáo dục qua môn học

+ tc18 Giáo dục qua các hoạt động giáo dục

+ tc19 Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng

+ tc20 Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD

+ tc21 Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh

Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 4

1 Bản kế hoạch các hoạt động giáo dục được phân công

2 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định của các cấp quản lý

3 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên

4 Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác của giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm)

5 Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, nếu có)

6 Nhận xét của đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, các tổ chức chính trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có)

7 Tư liệu về một trường hợp giáo dục cá biệt thành công (nếu có)

5 Tiêu chuẩn 5 Năng lực hoạt động chính trị xã hội (tiêu chí 22  23): 2 tiêu chí

+ tc22 Phối hợp với gia đình HS và cộng đồng

+ tc23 Tham gia các hoạt động chính trị xã hội

Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 5

1 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên

2 Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, nếu có)

3 Ý kiến xác nhận của lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ học sinh

4 Các hình thức khen thưởng về thành tích tích hoạt động xã hội của giáo viên (nếu có)

6 Tiêu chuẩn 6 Năng lực phát triển nghề nghiệp (tiêu chí 24  25): 2 tiêu chí

+ tc24 Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện

+ tc25 Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn GD

Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 6

1 Hồ sơ bồi dưỡng và tự bồi dưỡng

2 Văn bằng, chứng chỉ các lớp bồi dưỡng

3 Sáng kiến kinh nghiệm

4 Hồ sơ đánh giá giáo viên, nhân viên của nhà trường.

II LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Lập kế hoạch giáo dục là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp GV trung học

Kế hoạch giáo dục:

 Kế hoạch giáo dục là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện một mục tiêu GD của một cấp nhất định

 Lập kế hoạch GD nhằm xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu GD đề

ra, là việc ra quyết định mang tính đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt mục tiêu GD mong muốn.

 Kế hoạch GD dài hạn

 Kế hoạch GD trung hạn

 Kế hoạch GD ngắn hạn

GV, tập thể tổ tự đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục của bản thân, của tổ hiện nay đang ở mức độ đánh giá xếp loại nào để có KH phấn đấu đạt mức điểm tối đa

1 Đối với GVCN :

Quy trình XD kế hoạch giáo dục của GVCN:

• Xem xét và nắm vững bản kế hoạch giáo dục của nhà trường;

• Phân tích, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện và tình hình HS trong năm học trước;

• Đánh giá thực trạng tất cả các nội dung có liên quan đến kế hoạch giáo dục đang xây dựng;

• Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS, GV bộ môn của lớp mình;

• Xác định mục tiêu, nội dung cho bản kế hoạch giáo dục đang xây dựng;

• Xây dựng bản dự thảo về kế hoạch giáo dục;

• Lấy ý kiến đóng góp của HS, PHHS, GV bộ môn và BGH cho bản dự thảo về kế hoạch giáo dục của lớp mình;

• Chỉnh sửa, hoàn thiện bản dự thảo về kế hoạch giáo dục đã xây dựng;

• Nộp BGH nhà trường để kí, ban hành bản kế hoạch giáo dục của lớp;

• Thông báo cho HS và PHHS, GV bộ môn trong lớp biết về bản kế hoạch giáo dục đó;

• …

Xây dựng kế hoạch giáo dục theo cấu trúc:

Biểu mẫu 1:

Hướng dẫn lập kế hoạch nhiệm vụ năm học của

giáo viên chủ nhiệm năm học 20 20

SỞ GD & ĐT ĐĂK LĂK TRƯỜNG PTDT NT TP BUÔN MA THUỘT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GVCN ( Năm học 20 - 20 )

Họ và tên giáo viên: Tháng, năm vào ngành

Đơn vị công tác: Tổ Trường:

Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn:

Công tác kiêm nhiệm:

I Đặc điểm tình hình:

1 Khó khăn

2 Thuận lợi

II Mục tiêu:

1 Mục tiêu chung

2 Mục tiêu cụ thể

III Nội dung kế hoạch:

1 Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về các mặt giáo dục: ( Đạo đức, Văn hóa, Lao

động, Hướng nghiệp)

2 Các chỉ tiêu

3 Danh hiệu phấn đấu

IV Các biện pháp chính

1 Về giáo dục đạo đức

2 Về văn hóa

3 Các mặt giáo dục khác

V Kế hoạch cụ thể từng tháng:

VI Đề xuất, kiến nghị

Buôn Ma Thuột, ngày….tháng… năm 20….

BGH DUYỆT Người lập kế hoạch

2 Đối với GVBM

Xây dựng kế hoạch giáo dục theo cấu trúc:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG PTDT NT TP BUÔN MA THUỘT

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN ……….LỚP:……

(CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) NĂM HỌC 2013 – 2014

HỌ VÀ TÊN: ………

TỔ CHUYÊN MÔN: ………

Lưu ý: CÁC BƯỚC THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP

 Bước 1

 Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng bài học

 Phân tích HS

 Xác định mục tiêu bài học

 Bước 2

 Xác định vấn đề học tập

 Lựa chọn PP, PT, HTTC DH

 Thiết kế hoạt động học tập

 Bước 3

 Kiểm tra KHBH

Biểu mẫu 2:

Hướng dẫn lập kế hoạch nhiệm vụ năm học của

cán bộ giáo viên năm học 20 20

TRƯỜNG PTDT NT BMT TỔ …….

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY ( Năm học 20 - 20 )

Họ và tên giáo viên: Tháng, năm vào ngành

Đơn vị công tác: Tổ Trường:

Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn: Lớp dạy

Công tác kiêm nhiệm:

I Đặc điểm tình hình. 1 Thuận lợi; 2 Khó khăn II Mục tiêu phấn đấu thực hiện nhiệm vụ năm học. 1 Thực hiện quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình, soạn bài lên lớp, kiểm tra đánh giá chấm trả bài cho học sinh, sử dụng đồ dùng, làm đồ dùng dạy học, đề tài nghiên cứu, báo cáo chuyên đề, phụ đạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề, phương hướng đổi mới phương pháp dạy học 2 Chỉ tiêu chất lượng văn hóa của các lớp dạy: Lớp Năm học cũ (kết quả khảo sát) Chỉ tiêu năm học mới Khá – Giỏi TB Yếu kém Khá – Giỏi TB Yếu kém Chỉ tiêu khác: + Lớp chủ nhiệm:……… ……

+ Đội tuyển HS giỏi tỉnh:……… …

+ Bồi dưỡng HS thi đỗ ĐH-CĐ: ………

+ Công tác kiêm nhiệm:

III Các giải pháp thực hiện kế hoạch. - Bám sát chỉ tiêu chất lượng văn hóa, đạo đức, duy trì sĩ số theo tiêu chí chất lượng giáo dục xây dựng trường chuẩn quốc gia - Đổi mới phương pháp giảng dạy qua từng tiết dạy: Soạn giáo án, sử dụng thiết bị đồ dùng tự làm, phương pháp kiểm tra đánh giá, ngân hàng đề kiểm tra và đề thi - Gắn sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn để học tập kinh nghiệm, khắc sâu bài giảng, chỉnh sửa tài liệu, phương pháp điều khiển bài giảng trên lớp của Thầy - Giáo dục động cơ học tập, kết hợp giáo dục giữa nhà trường - gia đình- xã hội, làng xã, dòng họ

IV NỘI DUNG

Tháng Tuần,Tiết Chương tiếtSố Tên bài Mục tiêu KT trọngtâm

Phương pháp dạy học

Phương tiện

Điều chỉnh, bổ sung

V Kiến nghị điều kiện đảm bảo thực hiện kế hoạch.

Về tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu, sách giáo khoa

Về an ninh trường học, môi trường giáo dục ở địa phương, gia đình VI Đăng kí thi đua năm học 20 -20

1/Danh hiệu thi đua Công chức:

2/Danh hiệu thi đua Công đoàn:

3/Danh hiệu thi đua: Đảng viên (nếu có):

4/ Danh hiệu thi đua Đoàn viên (nếu có):

Buôn Ma Thuột, ngày….tháng… năm 20…. Tổ trưởng chuyên môn duyệt kế hoạch Người viết kế hoạch 3 Đối với tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ Yêu cầu về mục tiêu của kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn  Phải xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu GD đề ra cho mỗi bộ môn trong khuôn khổ mục tiêu chung của trường đồng thời có sự tích hợp với kế hoạch giáo dục của các GV trong tổ chuyên môn  Kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn phải có tính khả thi trong thực tiễn GD học sinh thông qua quá trình dạy học các bộ môn cụ thể  Xác định các hoạt động giáo dục cụ thể, mang tính đón đầu trong hoạt động giáo dục đặc trưng ở mỗi môn học hoặc một số môn học gần nhau trong cùng bộ môn  Thể hiện những hoạt động giáo dục theo một qui trình khoa học và logic của mỗi tổ bộ môn trong khuôn khổ nội dung GD cấp trường  Giải quyết một hay một số vấn đề cụ thể trong thực tiễn ở mỗi bộ môn  Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp với cấp bộ môn và học sinh các cấp do trường quản lí Quy trình XD kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn: 4 Căn cứ vào bản kế hoạch giáo dục cấp trường; 5 Căn cứ vào đặc điểm tình hình và khả năng của HS lớp chủ nhiệm; 6 Căn cứ vào mục đích giáo dục của người GVCN và các GV bộ môn; 7 Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các mong đợi của phụ huynh; 8 Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiện về cơ sở vật chất, của lớp, của trường 9

Biểu mẫu 3: Hướng dẫn lập kế hoạch nhiệm vụ năm học của tổ trưởng chuyên môn

năm học 20 20

SỞ GD & ĐT ĐĂK LĂK

TRƯỜNG PTDT NT BUÔN MA THUỘT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ:………

(Năm học 20…– 20…)

Thực hiện chỉ thị 3004/CT-BGD ĐT, ngày 15/8/2013 của Bộ Giáo dục và đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014;

Công văn số 1083/SGD ĐT- VP của sở giáo dục và đào tạo Đăk Lăk về phương hướng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013-2014;

Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Trường PT DTNT BMT năm học 20 -20 ;

Tổ………… đưa ra kế họach chuyên môn năm học 20 -20…như sau:

I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA TỔ

1 Thuận lợi:

- Tổ có…….giáo viên, đều đạt chuẩn và trên chuẩn Nhiều giáo viên có kinh nghiệm lâu năm

- Tinh thần tự học rất cao, luôn trao dồi kiến thức và cập nhật thông tin để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ

- Tập thể tổ có tinh thần đoàn kết cao, hòa nhã trong quan hệ, tương trợ giúp đỡ nhau trong khó khăn

- Các giáo viên của tổ nhiệt tình trong công tác và có kỉ luật lao động tốt, có nhiều sáng tạo trong công việc

- Sự quan tâm của Ban Giám Hiệu giúp tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

2 Khó khăn:

- Một số giáo viên còn hạn chế trong sử dụng và ứng dụng CNTT

-………

II NHỮNG CÔNG VIỆC VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

1 Thực hiện nhiệm vụ năm học :

a) Thực hiện có hiệu quả cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ; “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, đồng thời tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

b) Thực hiện đầy đủ quy chế chuyên môn ( hồ sơ, giáo án, dự giờ, lên lớp…), bảo đảm dạy đúng, dạy đủ chương trình mà Bộ, Sở GD-ĐT đã ban hành; thực hiện nghiêm túc những chỉ đạo của BGH

- Đối với tất cả các lớp : Bám sát chương trình, giúp HS nắm chắc những kiến thức cơ bản nhất trong SGK, rèn luyện kỹ năng làm bài, bảo đảm cho HS đạt kết quả tốt trong kiểm tra, thi cử

c) Trong giảng dạy cần chú trọng yêu cầu giáo dục toàn diện GV phải phát huy thế mạnh của môn Địa lí trong việc giáo dục đạo đức cho HS, định hướng cho HS trong thị hiếu thẩm mĩ, ứng xử có văn hóa trong các mối quan hệ tự nhiên và xã hội, quan hệ trong cũng như ngoài nhà trường

2 Về việc đổi mới phương pháp giảng dạy :

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và coi đây là một nhiệm vụ trọng tâm Việc đổi mới phương

pháp giảng dạy được thể hiện bằng những việc làm cụ thể như sau:

a) Khâu soạn bài:

-Bài giảng phải tinh gọn và có tính hệ thống Tính hệ thống thể hiện ở :

+ Cách đánh dấu theo các cấp độ từ lớn đến nhỏ (ví dụ: I-1-a-dấu ngang-dấu cộng)

+ Các ý trong cùng một cấp độ phải có quan hệ với nhau…

-Mỗi bài GV phải định hình phương hướng triển khai bài giảng, bao gồm: xác định trọng tâm, thiết kế hệ thống ý, các hoạt động của thầy và trò

-Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tìm kiếm tư liệu, ứng dụng các phần mềm Power point, Violet…để soạn bài giảng điện tử có hiệu quả

-………

b) Khâu lên lớp:

* Mục tiêu đề ra: giúp HS nắm được kiến thức và kĩ năng cơ bản của bộ môn, tăng cường nâng cao khả năng tự học của học sinh Chú trọng trong dạy học phân hóa (chọn nguồn HSG) ở các lớp.

+ Vận dụng kết hợp các phương pháp dạy học, không xem nhẹ bất kì phương pháp nào, điều quan trọng là vận dụng phương pháp đó một cách thích hợp và đạt hiệu quả Tránh việc vận dụng có tính chất hình thức một số phương pháp như thảo luận, phát vấn hay nhóm

+ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Yêu cầu HS làm việc nhiều hơn (đọc SGK, trả lời câu hỏi của GV, thảo luận nhóm khi cần thiết)

+ Hạn chế và tiến đến loại bỏ việc đọc-chép, nhìn-chép

+ Giáo viên tránh viết quá nhiều trên bảng, hạn chế cho học sinh ghi lại bài trong SGK vào vở + Rèn luyện kỹ năng diễn đạt cho HS

+………

c) Khâu hướng dẫn HS chuẩn bị bài:

+ Hướng dẫn HS soạn bài

+ Hướng dẫn HS tiếp cận với nguồn tài liệu từ thư viện, từ mạng Internet

+ ………

3 Những hoạt động nâng cao :

a) Coi thao giảng là một hoạt động nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm, mỗi GV phải thao giảng………tiết /năm Mỗi đợt thao giảng đều phải góp ý, đánh giá rút kinh nghiệm để vận dụng chung cho tổ

b) Mỗi GV phải thực hiện ít nhất……….tiết soạn và dạy giáo án điện tử

c) Mỗi GV phải viết……chuyên đề Yêu cầu của chuyên đề đó phải dùng để dạy các lớp và dùng cho

HS tham khảo Chuyên đề phải đăng kí từ đầu năm

d) Mỗi GV phải dự giờ đồng nghiệp đúng theo quy định của Bộ Người dạy lên lịch báo giảng Tổ trưởng có thể dự giờ đột xuất và chỉ cần báo trước 15 phút

4 Bồi dưỡng HS giỏi :

+ Giữa (đầu) tháng…, GV dạy hình thành nguồn đội tuyển thi HS giỏi lớp 12 GV có HSG và GV được phân công bồi dưỡng có kế hoạch giảng dạy cụ thể

+Kế hoạch (phương án BDHSG sẽ thống nhất trong tổ và với nhà trường)

5 Thực hiện tốt quy định về kiểm tra – đánh giá – thúc đẩy trong hoạt động chuyên môn

a Mỗi HK tổ trưởng kiểm tra toàn diện … GV, dự giờ mỗi GV… tiết/HK

b Kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo quy định của BGH

c GV thực hiện đúng yêu cầu KT-ĐG theo chuẩn KT-KN, nộp đề và được TTCM duyệt trước khi KT

d Tổ chuyên môn phải có đầy đủ các loại hồ sơ lưu của tổ

6 Hoạt động bổ trợ :

a) Tổ chức ngoại khóa (thực hành) chuyên môn……/năm

b) Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường để thực hiện tốt các hoạt động VH-VN-TDTT…

7 Xây dựng đội ngũ :

+ Đi học để nâng cao trình độ CM-NV

+ Tất cả GV trong tổ phải coi tự học là biện pháp chính để nâng cao trình độ CM-NV

+ ………

III CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:

1 Đối với học sinh:

- Học sinh giỏi:

+ Học sinh giỏi đạt giải cấp Tỉnh ………/… HS tham gia

+ Học sinh giỏi đạt giải quốc gia: ………học sinh

- ………% học sinh có học lực Khá, giỏi, …… % trung bình, …….% yếu kém

- Thi tốt nghiệp THPT:…… % HS tốt nghiệp, ….% HS có điểm môn….từ 5 trở lên

2 Đối với GV:

-……… %GV thực hiện đúng và đầy đủ các quy định của Bộ, Sở và của Trường; ….% đạt Lao động xuất sắc

- …….GVGCS-CSTĐCS và …… CSTĐ cấp tỉnh