Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tận dụng các điều kiện, phương tiện sẵn có trong và ngoài lớp học để tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động nhằm nâng

Tên sáng kiến:“Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tận dụng các điều kiện, phương tiện sẵn có trong và ngoài lớp học để tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động nhằm nâng cao chất l

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến:“Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tận dụng các điều kiện,

phương tiện sẵn có trong và ngoài lớp học để tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể lực cho trẻ trong trường mầm non”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý

3.Tác giả:

Họ và tên: Phạm Thị Thoa

Ngày tháng năm sinh: 10/08/1975

Chức vụ: Phó hiệu trưởng: - Trường mầm non Quốc Tuấn - Huyện An Dương

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến

Tên đơn vị: Trường mầm non Quốc Tuấn - Huyện An Dương

Địa chỉ: Xóm 5 - Thôn Kiều Hạ - Xã Quốc Tuấn - Huyện An Dương - Hải PhòngĐiện thoại: DĐ: 01692628137, Cố định: 0313929396

I Mô tả giải pháp đã biết:

Trước khi nghiên cứu áp dụng biện pháp của sáng kiến này tôi đã tham khảo một số biện pháp của các đồng chí cán bộ quản lí tại các trường mầm non về việc chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ như:

- Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Của tác giả Trần Thị Thúy Nga - Phó hiệu trưởng trường mầm non Bích Hòa - Huyện Thanh Oai

- Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên gây hứng thú trong hoạt động phát triển giáo dục chất cho trẻ trong trường mầm non Của tác giả Nguyễn Thị Hương - Phó hiệu trưởng trường mầm non Bình Minh -

- Nội dung chính của các giải pháp: Tác giả đề cập đến vấn đề chỉ đạo giáo viên

tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non

- Ưu điểm: Trong bài viết tác giả đã quan tâm đến một số vấn đề sau:

+ Công tác bồi dưỡng đội ngũ

+ Xây dựng tạomôi trường hoạt động phát triển vận động phong phú đa dạng

+ Chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp.

+ Lồng ghép tích hợp các nội dung phát triển vận động

+ Tổ chức hiệu quả các hội thi làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động và các phong trào thi đua

- Hạn chế: Trong các bài viết tác giả chưa đề cập đến một số vấn đề sau:

+ Chưa quan tâm đến hiệu quả của việc lựa chọn, sử dụng đồ dùng phát triển vận động cho trẻ

+ Chất lượng của việc giáo viên tận dụng, các điều kiện, phương tiện sẵn có trong môi trường để tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu quả.+ Phần lớn các bài viết mới chỉ quan tâm đến việc rèn kĩ năng vận động cho trẻ trên giờ hoạt động học mà chưa đề cập đến chất lượng tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời và các hoạt động thể dục chống mệt mỏi

*.Giải pháp cần khắc phục:

Từ những bất cập trên tôi mạnh dạn đề ra một số giải pháp “Chỉ đạo giáo viên

tận dụng các điều kiện, phương tiện sẵn có để tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể lực cho trẻ trong trường mầm non.

Phát triển môi trường vận động của trẻ mầm non luôn được gắn liền với việc tận dụng và sử dụng hợp lí các điều kiện, phương tiện, các thiết bị dụng cụ luyện tập trong quá trình tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, nó có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển trí tuệ, khả năng tư duy, kỹ năng vận động và các tố chất thể lực Cảm giác “ vui sướng cơ bắp” rất quan trọng đối với trẻ Sự thỏa mãn, hài lòng của trẻ khi vượt qua những khó khăn khác nhau, sự do dự, lo lắng, thiếu kĩ năng, thiếu hiểu biết về cách thức thực hiện các vận động đều góp phần phát triển ý chí, làm giàu kinh nghiệm vận động cho trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhất

II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến

Giáo dục phát triển vận động là một trong những mục tiêu quan trọng của bậc

học mầm non, giỳp hỡnh thành và phỏt triển cỏc tố chất thể lực, giỏo dục thúi quen vận động, đồng thời gúp phần vào quỏ trỡnh giỏo dục phỏt triển toàn diện nhõn cỏch cho trẻ mầm non Cơ thể đang phỏt triển của trẻ cần được vận động và đỏp ứng nhu cầu này đú là điều kiện rất cần thiết để cơ thể trẻ hoạt động và phỏt triển Mụi trường vận động đúng vai trũ quyết định cho sự phỏt triển của trẻ Bên cạnh việc tạo môi tr-ờng hoạt động phong phỳ, đa dạng thỡ việc tận dụng cỏc phương tiện, cỏc điều kiện sẵn cú để tổ chức cỏc hoạt động phỏt triển vận động cho trẻ cũng góp phần quan trọng không nhỏ trong việc tạo điều kiện cơ hội thuận lợi cho trẻ đợc phát triển thể chất một cách toàn diện nhất.

Việc tận dụng cỏc điều kiện, phương tiện, đồ dựng dụng cụ luyện tập hợp lớ sẽ gúp phần nõng cao hứng thỳ của trẻ đến việc thực hiện cỏc nhiệm vụ vận động trong những điều kiện khỏc nhau ( Trong lớp học và ngoài sõn chơi) giỳp thỏa món nhu cầu vận động ảnh hưởng tốt đến sức khỏe, thế lực và tinh thần của trẻ, hỡnh thành thúi quen rốn luyện thõn thể thường xuyờn, đồng thời giỳp trẻ lĩnh hội cỏc kĩ năng vận đụng nhanh hơn, chớnh xỏc hơn, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho hoạt động phỏt triển vận động của trẻ, tạo cơ hội phỏt triển tớnh tớch cực độc lập và sỏng tạo trong hoạt động vận động

Trờn thực tế hiện nay tất cả cỏc trường mầm non đều rất qua tõm đến vấn đề tạo mụi trường phỏt triển vận động cho trẻ, đầu tư cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan mụi trường song phần lớn giỏo viờn chưa thật sự quan tõm đến việc tận dụng, lựa chọn cỏc điều kiện, phương tiện sẵn cú đú để tổ chức cỏc hoạt động phỏt triển vận động cho trẻ một cỏch hiệu quả, triệt để Từ những vấn đề nờu trờn tụi đó tỡm ra một

số giải phỏp “ Chỉ đạo giỏo viờn tận dụng lựa chọn cỏc điều kiện, phương tiện sẵn

cú để tổ chức tốt cỏc hoạt động phỏt triển vận động nhằm nõng cao chất lượng phỏt triển thể lực cho trẻ trong trường mầm non.

Giải phỏp 1: Bồi dưỡng đội ngũ và tổ chức cho giỏo viờn tham gia thiết kế cỏc nội dung hoạt động phỏt triển vận động cho trẻ ngoài sõn trường.

* Bồi dưỡng đội ngũ:

Trường Mầm non Quốc Tuấn là trường mầm non đạt Chuẩn Quốc gia, đạt tiờu

chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ III Trong những năm qua nhà trường rất quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan môi trường đặc biệt là môi trường hoạt động ngoài sân trường Môi trường đẹp, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành học, Song việc khai thác sử dụng thì thật sự chưa được đội ngũ giáo viên quan tâm, phần lớn các đồng chí giáo viên còn cho trẻ hoạt động một cách tự do, chưa có sự lựa chọn

và tổ chức hoạt động chưa hiệu quả Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên đó là sự nhận thức của giáo viên, giáo viên chưa thật sự quan tâm đến tầm quan trọng của việc tận dụng, lựa chọn các điều kiện phương tiện hợp lí trong việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động sẽ góp phần không nhỏ trong việc phát triển toàn diện cho trẻ Vậy làm thế nào để giáo viên nhận thức được vấn đề, hiểu và nắm chắc các nội dung phát triển vận động, tác dụng, chức năng sử dụng của các điều kiện, phương tiện, mô hình sẵn có trong môi trường trong và ngoài lớp học để tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ một cách linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu quả Xuất phát từ những vấn đề trên ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch

tổ chức cho giáo viên tìm hiểu về tầm quan trọng, vai trò của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, đồng thời tổ chức cho giáo viên trao đổi thảo luận về các nội dung phát triển vận động cho trẻ ở môi trường trong và ngoài lớp học Những nội dung nào có thể tận dụng môi trường sẵn có mà nhà trường

đã tạo dựng lên, những nội dung nào giáo viên có thể thiết kế cho trẻ hoạt động, hoặc

có những nội dung cần phối hợp của cả nhà trường và đội ngũ giáo viên

VD: Những đồ chơi, trò chơi hiện đại, mang tính cố định như: TC leo núi, đu xà, đi trên bậc cao thấp, bể cát, nước do nhà trường thiết kế xây dựng Những đồ dùng đồ chơi nội dung chơi do giáo viên thiết kế như: Ô ăn quan, khía đùm, đan tết bện, kéo

mo cau, đi cà khoeo, nhảy bao bố

* Tổ chức cho giáo viên tham gia thiết kế xây dựng các nội dung chơi.

Một môi trường hoạt động phong phú, đa dạng, hợp lí và hiệu quả nhất chính

là môi trường được thiết kế và xây dựng với sự phối hợp của cả ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên, bởi giáo viên chính là người gần gũi với trẻ nhất, họ hiểu trẻ cần gì, thích gì và khả năng của trẻ đến đâu Chính vì vậy việc tổ chức cho giáo viên cùng

tham gia thiết kế xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ sẽ mang lại hiệu quả cao Sau khi bồi dưỡng cho giáo viên về mặt lí thuyết tôi tổ chức cho giáo viên tham gia thực hành thiết kế xây dựng các nội dung hoạt động ngoài sân trường bằng cách phân công giao nhiệm vụ cho từng khối tuổi, mỗi khối sẽ tham gia thiết kế 1 nội dung chơi như sau:

- Khối 5T: Thiết kế các ND chơi phát triển vận động thô

- Khối 4T: Thiết kế các ND chơi với cát, nước

- Khối 3T + NT: Thiết kế các ND chơi phát triển vận động tinh

Các khối thực hành theo các bước sau:

- Bước 1: Tổ chức cho các khối xây dựng trên ý tưởng

- Bước 2: Các khối trình bày ý tưởng, trao đổi thảo luận và đi đến thống nhất

- Bước 3: Các khối thực hành xây dựng, thiết kế nội dung chơi, chuẩn bị đồ dùng theo kế hoạch đã thống nhất Chỉnh sửa, hoàn thiện

Như vậy việc trực tiếp tham gia thiết kế xây dựng các nội dung chơi, chuẩn bị các điều kiện phương tiện đồ dùng đồ chơi sẽ giúp giáo viên nắm chắc hơn các nội dung hoạt động phát triển vận động cho trẻ, hiểu được nội dung, cách chơi, giúp giáo viên thuận tiện, chủ động, sáng tạo linh hoạt trong việc tận dụng, lựa chọn các phương tiện đồ dùng đồ chơi và tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu quả hơn

Giải pháp 2: Phân định vị trí không gian, mô hình phù hợp để tổ chức các hoạt động cho trẻ theo từng nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng khối.

* Phân định vị trí không gian, mô hình hoạt động.

Trong thực tế hầu hết giáo viên tại các trường mầm non chưa thật sự coi trọng việc lựa chọn vị trí không gian hợp lí để tổ chức hoạt động cho trẻ dẫn tới hiệu quả phát triển vận động chưa cao Chính vì vậy việc định hướng cho giáo viên cách xác định vị trí, không gian hợp lí để tổ chức hoạt động cho trẻ là vô cùng cần thiết, giúp giáo viên hiểu hơn, chủ động hơn và tổ chức hoạt động sẽ đạt hiệu quả cao hơn

Trên sân trường có rất nhiều các khu vực chơi với địa điểm, diện tích và mô hình chơi khác nhau, giáo viên cần phải xác định được với vị trí không gian này sẽ tổ

chức được những hoạt động gì cho trẻ vừa đảm bảo được hứng thú của trẻ, mức độ

an toàn, vệ sinh mà vẫn khai thác được hết tác dụng sử dụng

VD: - Tại sân chơi khu Kiều Hạ khu vực trước sân khấu được lát gạch bằng phẳng có thể tổ chức các hoạt động sau:

+ Giờ học vận động cơ bản( Bật, bò, trườn, ném, chạy…)

+ Các TCVĐ ( nhảy bao bố, lăn lốp xe, nhảy lò cò, kéo co, trèo thang dây, đu

xà, xích đu,…)

- Xung quanh các bồn cây, dưới các gốc cây: Có thể tổ chức các hoạt động

( Đi trên bậc cao thấp là các gốc cây đắp bằng xi măng, đi trên đường sỏi, đi trên đường cỏ quanh gốc cây, dưới các gốc cây có thể tổ chức cho trẻ ngồi chơi ô ăn quan, khía đùm, tô tượng, làm các con vật bằng lá cây, treo túi cát trên các cành cây cho trẻ chơi đấm bốc….)

- Khu vực đồi cỏ: Tổ chức các hoạt động ( kéo mo cau, chồng nụ chồng hoa,

Bò chui, chơi ơ, đồ dính….)

- Khu vực bãi cỏ bằng tổ chức cho trẻ chơi: Ném trúng đích bằng lốp xe, chơi kẹp bóng, kéo co

- Khu vực chòi lá chơi: Bán hàng, vẽ tranh, làm đồ dùng đồ chơi.

- Bồn cát nước chơi các trò chơi với cát nước

- Khu vực sát tường bao 2 khu trường chơi đi cầu khỉ

* Xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng khối.

Để tổ chức các hoạt động hiệu quả, khoa học cần xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng ngày trong tuần cho từng khối tuổi Việc xây dựng kế hoạch sẽ giúp cho giáo viên chủ động hơn trong việc tổ chức hoạt động, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được tham gia hoạt động với các nội dung phong phú hơn, chính vì vậy tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động cho cả hai khu trường như sau:

- Kế hoạch hoạt động khu trường Kiều Hạ

Khối

Ghi chú

5 Tuổi Chơi với cát

nước ( Khu

bồn cát, nước)

Chơi các TCVĐ tại khu vực sân gạch

Chơi các trò chơi dân gian ( Khu đồi

cỏ, dưới các gốc cây

Chơi các TC: Bán hàng, đan tết, bên, tô tượng

Chơi các TC tại khu vực bãi

cỏ bằng: Ném bóng, đi cầu khỉ, đi cầu sỏi, bậc cao thấp tại khu vực dòng suối

Chơi các TCVĐ tại khu vực sân gạch

Chơi các

TC tại khu vực bãi cỏ bằng:

Ném bóng, đi cầu khỉ, đi cầu sỏi, bậc cao thấp tại khu vực dòng suối

Chơi với cát nước ( Khu bồn cát, nước)

3 Tuổi Chơi các TC:

Bán hàng,

Chơi các trò chơi

Chơi với cát nước

Chơi các TCVĐ tại

Chơi các TC tại khu vực bãi

đan tết, bên,

tô tượng

dân gian ( Khu đồi

cỏ, dưới các gốc cây

( Khu bồn cát, nước)

khu vực sân gạch

cỏ bằng: Ném bóng, đi cầu khỉ, đi cầu sỏi, bậc cao thấp tại khu vực dòng suối

NT Chơi xe đun

xe đẩy tại khu

sân gạch

Đi dạo quanh các bồn cây

Chơi xe đun xe đẩy, các TC với bóng tại khu sân gạch

- Đó là khu trường có sân chơi với diện tích rộng và có nhiều mô hình, phương tiện cho trẻ hoạt động, còn đối với khu trường Nhu Kiều với diện tích sân chơi trật hẹp hơn, ít nội dung chơi hơn tôi xây dựng kế hoạch hoạt động theo thời gian trong ngày và tuần như sau: Quy định rõ thời gian hoạt động trong ngày cho từng khối tuổi: Khối 5 và 4 tuổi sẽ hoạt động vào lúc 8h 15 phút sau giờ thể dục sáng, khối 3 tuổi và NT là 2 độ tuổi nhỏ hơn nên hoạt động vào lúc 9h sau giờ hoạt động học và thực hiện các nội dung, khu vực hoạt động như sau;

Khối lớp

Ghi chú Khối 5

Tuổi

Chơi với cát, nước

Chơi bán hàng, tô tượng, đan tết bện

Chơi các TCVĐ( N

hà bóng

đu quay, thang leo dây, nhảy bao bố, lăn lốp xe

Chơi leo núi, trốn tìm, đi cầu khỉ ( Tại khu vui chơi liên hoàn)

Chơi các TCDG( Khí

a đùm, ô ăn quan, cua cắp…) Phía sân khấu và sân trước cổng trường

Khối 4

Tuổi

Chơi bán hàng, tô

Chơi leo núi, trốn

Chơi với cát, nước

Chơi các TCDG( Khí

Chơi leo núi, trốn

tượng, đan tết bện.

tìm, đi cầu khỉ ( Tại khu vui chơi liên hoàn)

a đùm, ô ăn quan, cua cắp…) Phía sân khấu và sân trước cổng trường

tìm, đi cầu khỉ ( Tại khu vui chơi liên hoàn)

Khối 3

Tuổi

Chơi các TCDG( Khía đùm,

ô ăn quan, cua cắp…) Phía sân khấu và sân trước cổng trường

Chơi bán hàng, tô tượng, đan tết bện

Chơi các TCDG( Khía đùm,

ô ăn quan, cua cắp…) Phía sân khấu và sân trước cổng trường

Chơi bán hàng, tô tượng, đan tết bện

Chơi với cát, nước

Khối NT Chơi với

bóng khu sân gạch trước cổng trường

Dạo chơi ngoài trời,

xe đun, xe đẩy

Chơi với bóng khu sân gạch trước cổng trường

Như vậy việc xây dựng kế hoạch giúp giáo viên chủ động linh hoạt hơn trong việc tận dụng, khai thác các điều kiện phương tiện sẵn có để tổ chức các hoạt động cho trẻ, đồng thời giúp trẻ được tham gia hoạt động với đầy đủ nội dung vận động, mặt khác giúp cho người quản lí dễ quan sát theo dõi đánh giá việc thực hiện của giáo viên hơn

Giải pháp 3: Định hướng cho giáo viên cách lựa chọn, tận dụng các điều kiện, phương tiện, đồ dùng đồ chơi, mô hình sẵn có để tổ chức các hoạt động phát triển vận động phù hợp, hiệu quả.

Cùng với việc thiết kế, tạo môi trường hoạt động phong phú đa dạng đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành học thì việc lựa chọn, tận dụng các điều kiện phương tiện,

đồ dùng đồ chơi hợp lí để tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ là một nhiệm vụ quan trong các trường mầm non Là một cán bộ quản lí về chuyên môn tôi

đã chỉ đạo giáo viên lựa chọn và sử dụng linh hoạt hiệu quả, triệt để các phương tiện

điều kiện sẵn có để tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ bằng cách yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch sàng lọc, phân loại các đồ dùng phương tiện theo từng nhóm

VD: Nhóm 1 Các đồ dùng phương tiện để tổ chức các TCVĐ: Mo cau, lốp xe lăn, xích đu lốp, thanh leo dây, bao bố, dây kéo co, dép thần kì bằng mo cau, gầu sòng, gầu đôi bằng mo cau, cà khoeo

Nhóm 2 các đồ dùng phương tiện giúp phát triển vận động tinh và các trò chơi dân gian: Ô ăn quan, khía đùm, cắp cua, sang sông, đan tết bện, làm con vật bằng lá cây, xâu luồn dây vào cà khoeo, gầu đôi, dép mo cau, vẽ tranh cát, bơm cát, in, đắp trên cát, đong đo nước, gấp thả thuyền, câu cá

Nhóm 3 các đồ dùng phương tiện có thể sử dụng trong các giờ học phát triển vận động cơ bản nhằm củng cố phát triển và nâng cao các kĩ năng vận động cho trẻ, song với nhóm phương tiện này tôi yêu cầu giáo viên nêu rõ tên đồ dùng, phương tiện, sử dụng đồ dùng phương tiện đó vào trong giờ hoạt động PTVĐ nào, nhằm ôn luyện củng cố kĩ năng gì? Và được xây dựng theo bảng sau:

STT TÊN PHƯƠNG TIỆN

3 - Cầu tre - Đi trên ghế thể - Khả năng khéo léo, giữ thăng bằng