Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức các hoạt động nội ngoại khóa nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

- Trong quá trình giảng dạy, tôi nhân thấy thực trạng vấn đề còn một số bấtcập như sau: + Về phía giáo viên:Là một giáo viên trẻ, khi mới ra trường đi làm, dù biết là việc tổ chức các ho

PHẦN MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài

- Mục đích của nhà trường tiểu học là tạo ra nhhững con người có phẩmchất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện về năng lực Người giáo viênbên cạnh công tác giảng dạy thì công tác chủ nhiệm cũng đóng một vai tròrất quan trọng Công việc của người giáo viên không chỉ là người dạy chữ

mà còn là người dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác, người góp phầnkhông nhỏ trong việc hình thành nhân cách cho học sinh

- Trong quá trình giảng dạy, tôi nhân thấy thực trạng vấn đề còn một số bấtcập như sau:

+ Về phía giáo viên:Là một giáo viên trẻ, khi mới ra trường đi làm, dù

biết là việc tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa sẽ có những ảnh hưởngtích cực tới hứng thú và kết quả học tập của học sinh nhưng do chưa cókinh nghiệm trong giảng dạy nên tôi chưa sắp xếp được thời gian hợp lí

và cũng chưa xây dựng được những kế hoạch cụ thể, dài hơi Qua một vàilần tổ chức các hoạt động như Noel, làm thiệp chúc mừng, …tôi nhậnthấy học sinh vô cùng thích thú, các em tới lớp với một tâm trạng vui vẻ

và những tiết học ngày hôm đó diễn ra rất sôi nổi Đồng thời, giữa tôi vàhọc sinh như có sự gắn bó hơn Tới năm học này, khi rút kinh nghiệm từnhững hoạt động đơn lẻ đã tổ chức, khi đã có thêm kinh nghiệm tronggiảng dạy, tôi đã sắp xếp thời gian và xây dựng kế hoạch cụ thể cho từnghoạt động để tổ chức xuyên suốt cả năm học Việc làm đó đã đem lạinhững kết quả khả quan

+ Về phía học sinh:Học sinh lớp tôi có khá nhiều em là con của giáo viên,

công chức Về cơ bản các em rất ngoan ngoãn, biết vâng lời thầy cô tuynhiên chưa thực sự tự tin và năng động Mặt khác vì điều kiện gia đìnhcũng tương đối khá giả nên nhiều em đã được tiếp xúc với điện thoại,máy ảnh, máy tính bảng, internet,… các em thường tìm niềm vui ở các tròchơi điện tử, truyện tranh, những thông tin trên mạng, Còn khi đến lớpcác em dường như chỉ xác định công việc chính và duy nhất là học Vìvậy, thời gian đầu lớp học rất trầm, các em chỉ làm theo răm rắp nhữngyêu cầu của giáo viên chứ không có bất kì một sự phản hồi ngược nào

+ Môi trường sống:Thời gian sinh hoạt của học sinh tiểu học ở trường là

tương đối nhiều Mỗi một ngày đến lớp, học sinh không chỉ học kiến thức

từ các thầy cô giáo mà còn được học cả cách ứng xử, nói năng từ các thầy

cô và từ chính các bạn của mình thông qua các hoạt động học tập, vuichơi, ăn trưa, ngủ trưa tại lớp.Vì vậy các hoạt động nội, ngoại khóa nếuđược tổ chức một cách hợp lí sẽ đem lại kết quả giáo dục cao cho học sinh

cả về trí tuệ, đạo đức, kĩ năng sống…

- Là người giáo viên tôi nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí và trách nhiệm củamình trong việc xây dựng và hình thành cho các em học sinh phẩm chất,trình độ tốt và ý thức trách nhiệm với bản thân, với tập thể lớp, trường vàcộng đồng xã hội

- Học sinh lứa tuổi tiểu học nói chung và học sinh lớp 4 nói riêng đều rất ưahoạt động, ham hiểu biết Các em không chỉ ước ao được khám phá thếgiới mà còn rất muốn khám phá chính bản thân mình Các em luôn muốnhòa mình vào tập thể và cũng luôn muốn tự khẳng định mình trước tậpthể Trong mỗi học sinh luôn có đồng thời hai mong muốn: mong muốnmình là một phần của tập thể lớp nhưng là một phần quan trọng, đặc biệtđược thầy cô, bạn bè yêu quý và chú ý Tuy nhiên không phải em nàocũng dám thể hiện, dám khẳng định mình bằng lời nói, hành động cụ thể.

Vì vậy sự tác động từ phía giáo viên tới các em là vô cùng quan trọng vàcần thiết Những hoạt động tôi đưa ra dưới đây sẽ góp phần tạo động lựcthúc đẩy các em dám nói điều mình nghĩ và dám làm điều mình nói Tôithiết nghĩ khi các em đã tin vào bản thân, có ý thức góp sức mình cho tậpthể các em sẽ muốn được đến lớp, muốn gặp bạn bè, thầy cô không chỉ đểhọc những kiến thức khoa học mà còn để trao đổi và bồi dưỡng thêmnhiều kĩ năng, kiến thức khác trong cuộc sống Khi đó mỗi ngày đếntrường sẽ là một ngày vui, học sinh sẽ học tập hăng say hơn và kết quả đạt

được cũng cao hơn Chính vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài Tổ chức các hoạt

động nội, ngoại khóa nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

(Giáo viên chủ nhiệm với việc tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh)với

mong muốn đóng góp một số kinh nghiệm của bản thân góp phần nângcao chất lượng giáo dục cho học sinh

II Mục đích nghiên cứu

- Tìm tòi và đổi mới những biện pháp tác động tới học sinh nhằm tạo hứngthú học tập và tạo sự thân thiện, gần gũi giữa học sinh với học sinh, họcsinh vớithầy giáo, cô giáo

- Nâng cao chất lượng dạy học, mang lại hiệu quả tích cực có thể trao đổivới đồng nghiệp và áp dụng với các lớp học khác trong trường, trongngành ở bậc tiểu học

III Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Trong phạm vi của đề tài, tôi tập trung nghiên cứu những đặc điểm về nhậnthức, vận động, tâm sinh lí của học sinh lớp tôi đang phụ trách (lớp 4M) để đưa ra

và thực hiện một số biện pháp hợp lí, có hiệu quả và mang tính ứng dụng cao

IV Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu, đọc những tài liệu liên quan về sự phát triển tâm sinh lí củahọc sinh tiểu học, đặc biệt là học sinh giai đoạn lớp 4; những tài liệu vềcác phương pháp dạy học

- Quan sát các biểu hiện hành vi, cảm xúc của học sinh

- Lập kế hoạch tìm hiểu thông tin và khái quát, tổng hợp các thông tin mìnhthu thập được

PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức các hoạt động nội, ngoại

khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

1.1 Cơ sở lí luận

1.1.1 Vai trò, vị trí và chức năng của giáo viên chủ nhiệm

- Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt hiệu trưởng quản lí và tổ chứchọc sinh lớp mình học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, là người chủchốt của nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinhlớp mình chủ nhiệm Giáo viên cũng là cầu nối giữa lớp với các giáo viên

bộ môn, Ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể và hội cha mẹ học sinh

- Giáo viên có chức năng phát hiện, bồi dưỡng , cử đội ngũ cán bộ lớp vàphân công nhiệm vụ nhằm giúp các em tổ chức thực hiện tốt mọi hoạtđộng của lớp, trường

1.1.2 Sự phát triển của quá trình nhận thức ở học sinh tiểu học

- Nhận thức cảm tính: Ở đầu tiểu học, tri giác thường gắn với hành động

trực quan, đến cuối tuổi tiểu học tri giác bắt đầu mang tính cảm xúc, mangtính mục đích, có phương hướng rõ ràng- tri giác có chủ định (trẻ biết lập

kế hoạch, biết sắp xếp công việc…)

Nhận thấy điều này chúng ta cần phải thu hút trẻ bằng các hoạt động mới, mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường, khi đó

sẽ kích thích trẻ cảm nhận, tri giác tích cực và chính xác.

- Nhận thức lí tính: Ở đầu tuổi tiểu học thì hình ảnh tưởng tượng còn đơn

giản, chưa bền vững và dễ thay đổi Ở cuối tuổi tiểu học, tưởng tượng táitạo đã bắt đầu hoàn thiện, từ những hình ảnh cũ trẻ đã tái tạo thành nhữnghình ảnh mới Tưởng tượng sáng tạo tương đối phát triển ở giai đoạn cuốituổi tiểu học, trẻ bắt đầu phát triển khả năng làm thơ, làm văn, vẽ tranh…

Đặc biệt tưởng tượng của các em trong giai đoạn này bị chi phối mạnh

mẽ bởi các xúc cảm, tình cảm, những hình ảnh, sự việc hiện tượng đều

gắn với các rung động tình cảm của các em

Qua đây chúng ta phải phát triển tư duy và tưởng tượng cho các em

bằng cách biến các kiến thức khô khan thành những hình ảnh có cảm xúc, thu hút các em vào các hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để các em có

cơ hội phát triển một cách toàn diện.

1.1.3 Sự phát triển tình cảm của học sinh tiểu học

- Tình cảm của học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp và luôn gắn liềnvới các sự vật hiện tượng sinh động rực rỡ… Lúc này khả năng kiềm chếcảm xúc của trẻ còn non nớt, dễ xúc động và cũng rất dễ nổi giận, biểuhiện của trẻ là dễ khóc mà cũng nhanh cười, rất hồn nhiên, vô tư…

- Trong quá trình hình thành và phát triển tình cảm của học sinh tiểu họcluôn luôn kèm theo sự phát triển năng khiếu: thơ ca, hội họa, khoa học…

Khi đó cần phát hiện và bồi dưỡng kịp thời cho trẻ sao cho vẫn đảm bảokết quả học tập mà không làm thui chột năng khiếu của trẻ.

Việc giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học cần ở người giáo viên sự

khéo léo, tế nhị khi tác động đến các em Nên dẫn dắt các em đi từ hình ảnh trực quan sinh động, hấp dẫn và phải luôn chú ý củng cố tình cảm cho các em thông qua các hoạt động cụ thể như trò chơi nhập vai, diễn kịch, các hoạt động tập thể ở trường, lớp.

1.2 Cơ sở thực tiễn

1.2.1 Những thuận lợi

- Trường học được xây mới khang trang, lớp học rộng rãi, có đủ các trangthiết bị hiện đại phục vụ rất hữu hiệu không chỉ cho việc giảng dạy củagiáo viên mà cho cả việc tổ chức các hoạt động khác trong lớp

- Học sinh sớm biểu hiện nhiều năng khiếu, nhiều em có những khả năngnổi trội, tự tin và bản lĩnh

- Phụ huynh đã có cái nhìn thoáng hơn về việc học tập của con em mình:không phải chỉ chú trọng học văn hóa: toán, Tiếng Việt mà còn phải tạođiều kiện cho con em được phát triển ở các khía cạnh khác nữa

1.2.2 Những khó khăn

Vai trò của công tác chủ nhiệm, đặc biệt là tạo được sự hứng thú và gắnkết trong một tập thể lớp là vô cùng quan trọng Tuy nhiên trong thực tế còn tồntại một số vấn đề sau:

- Trên thực tế, công tác giảng dạy giáo viên hoàn thành tốt nhưng việc làmthế nào để học sinh yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô bạn bè hơn, mongmuốn được đến trường thì chưa thực sự được chú ý.Giáo viên thườngnghĩ rằng, học sinh giai đoạn lớp 1, 2, 3 mới cần tổ chức nhiều hoạt động

có tính vui chơi còn học sinh lớp 4, 5 do các em đã lớn hơn và lượng kiếnthức cần lĩnh hội khó hơn, nhiều hơn nên việc tổ chức những hoạt động

đó không cần thiết Điều đó dẫn đến thực trạng là học sinh tới trường vớimột tâm lí không mấy hứng thú

- Thời gian dành cho các hoạt động này không nhiều vì vậy ngoài thời gianlàm rất nhiều các công việc giảng dạy khác, giáo viên cần đầu tư thêmthời gian và công sức để lên kế hoạch chuẩn bị và tổ chức thực hiện từngcông việc một Mặt khác những hoạt động này lại không đem lại kết quảhiện hữu ngay tức thời cũng không trực tiếp tác động đến kết quả, thànhtích giảng dạy của giáo viên Chính vì thế giáo viên thường “ngại làm”

- Để tổ chức được các hoạt động đó cần có một nguồn kinh phí nhất định

dù không lớn nhưng cũng ảnh hưởng tới đồng lương vốn đã eo hẹp củagiáo viên

- Khi tổ chức những hoạt động này nếu không hợp lí, khéo léo sẽ làm ảnhhưởng đến công việc học tập và các sinh hoạt khác của học sinh ở trường

II Tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng

giáo dục toàn diện cho học sinh

II.1 Các biện pháp thực hiện

II.1.1.Tìm hiểu thông tin cơ bản về học sinh

Trước khi xây dựng các kế hoạch thì việc tìm hiểu thông tin về học sinh lớp mình phụ trách là vô cùng quan trọng Nó giúp giáo viên có những hiểu biết ban đầu về hoàn cảnh gia đình, lực học cũng như những đặc điểm về tính cách, năng khiếu, sở thích của từng em Trên cơ sở đó, giáo viên có những tác động và những biện pháp phù hợp với cả tập thể lớp cũng như với từng đối tượng học sinh

Ví dụ: Qua việc tìm hiểu thông tin này, tôi biết được các học sinh trong lớp có nhiều năng khiếu và khả năng khác nhau: hát, múa, vẽ, nhảy dance sport, dẫn chương trình… Từ đó, tôi xây dựng những hoạt động như làm thiệp chúc mừng, thi làm Bích báo chào mừng ngày 20/11, thi bày mâm

cỗ trung thu,… để phát huy khả năng và sự sáng tạo của các em

- Mẫu tìm hiểu thông tin về học sinh của tôi thường có những nội dung sau:

1 Phần học sinh điền thông tin:

Họ và tên học sinh: ………

Ngày tháng năm sinh: ………

Hạnh kiểm và học lực năm học trước: Hạnh kiểm:……… Học lực………

Sởthích: ………

Năng khiếu: ………

2 Phần phụ huynh điền thông tin: Họ và tên bố: ………Nghề nghiệp: ………

ĐT : di động: ………Nhà riêng: ……….Cơ quan: ………

Họ và tên mẹ: ………Nghề nghiệp: ………

ĐT : di động: ………Nhà riêng: ………Cơ quan: ………

Những kĩ năng phụ huynh mong muốn con được rèn luyện thêm: ………

2.1.2 Xây dựng kế hoạch cho cả năm học

 Các hoạt dộng nội khóa

a Các hoạt động trong tiết sinh hoạt lớp

b Các hoạt động trong tiết hoạt động tập thể

 Các hoạt động ngoại khóa

a Các hoạt động theo chủ điểm

- Trung thu: Thi bày mâm cỗ trung thu

- 20/10/2012 : Phong trào Trang vở thơm tặng mẹ , Thiệp hồng tặng cô

- 20/11/2012 : Thi làm Bích báo, thiệp chúc mừng

- 24/12/2012 : Đón Noel

- 8/3/2013 :Thi Miss 4M, tổ chức các bạn nam trao quà, chúc các bạn

nữ trong lớp

b Thăm quan, dã ngoại, các buổi sinh hoạt ngoại khóa theo

kế hoạch của trường

c Một số hoạt động khác

- Bảng hoa

- Gương mặt của tuần

- Cây táo đoàn kết

- Hồ sơ lạ - quen

2.1.3 Vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp, ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thết kế giáo án, chương trình cho từng hoạt động cụ thể

Việc thiết kế được các giáo án, xây dựng chương trình cho từng hoạtđộng cụ thể đóng một vai trò rất quan trọng vì nó là nhân tố quyết định cho sựthành công khi tổ chức mỗi hoạt động.Bên cạnh đó việc ứng dụng công nghệthông tin, phối hợp sử dụng các đồ dùng dạy học không chỉ giúp cho giáo viênthuận lợi hơn khi tổ chức mà còn nâng cao hiệu quả tác động tới học sinh Ví dụcùng là chương trình đón Noel, nếu giáo viên chỉ không lập trước kế hoạch cụthể mà chỉ chuẩn bị thông tin về ngày Noel rồi lên đọc cho học sinh nghe thì các

em sẽ không mấy hứng thú Những học sinh đã tìm hiểu rồi thì các em sẽ khôngnghe nữa Những học sinh chưa tìm hiểu thì cũng không thể nhớ nổi hết nhữngthông tin mà giáo viên đưa ra và chương trình hôm đó diễn ra thật nhạt nhẽo,không đọng lại gì trong đầu học sinh Nhưng nếu giáo viên có sự chuẩn bị kĩcàng, chi tiết, xây dựng từng hoạt động rõ ràng và tổ chức dưới nhiều hình thứcthì chương trình chắc chắn sẽ thành công hơn Đặc biệt, nếu giáo viên biết ứngdụng công nghệ thông tin, sử dụng hợp lí các thiết bị dạy học hiện đại như máychiếu, máy tính, loa, … tạo ra các hiệu ứng âm thanh, hình ảnh sinh động thì họcsinh sẽ vô cùng thích thú, chương trình chào Noel sẽ trở thành một kỉ niệm vuikhó quên của học sinh

2.1.4 Phối hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa

Bên cạnh các hoạt động nội khóa thì những hoạt động ngoại khóa cũngđóng vai trò rất lớn trong việc rèn luyện hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt làrèn kĩ năng sống Như lớp tôi học sinh Lã Triều Dương trong giờ học rất hănghái phát biểu, học tập sôi nổi nhưng khi tham các hoạt động cùng với những bạnkhác thì em tỏ ra khá lúng túng và nhút nhát, thậm chí khi nói chuyện với côgiáo em vẫn còn đỏ mặt và nói nhỏ, ấp úng Vấn đề đặt ra ở đây là kĩ năng giaotiếp, tham gia các hoạt động xã hội của em còn chưa tốt Nhận thấy điều đó, bất

cứ lúc nào hợp lí: giờ ra chơi, giờ sinh hoạt, thăm quan, dã ngoại, tôi đều cốgắng tiếp cận em, khuyến khích em tham gia và “lôi kéo” em vào các hoạt độngcùng các bạn Dần dần em đã mạnh dạn dạn hơn và trong đợt thăm quan đền Sócvừa rồi, tôi đã tin tưởng giao cho em làm nhóm trưởng của 5 bạn khác Ngượclại với Triều Dương là trường hợp của Nguyễn Hà Anh Em là một học sinh cólực học bình thường, trên lớp hầu như em ít phát biểu và không thể hiện khảnăng gì nổi trội nhưng khi tham gia các hoạt động ngoại khóa thì em như mộtcon người khác: cởi mở, mạnh mẽ, tự tin và khá cá tính Em có thể thoải máinhảy dance sport trước đám đông Nắm được điều đó, trong các tiết sinh hoạtlớp, tiết Hoạt động tập thể tôi thường để dành một khoảng thời gian cho chươngtrình văn nghệ giải trí và tôi không quên “hô hào” các thành viên trong lớp cổ vũ

để Hà Anh lên thể hiện tài năng của mình Kết quả trong cuộc thi Miss 4M lớptôi tổ chức, em cũng đã lọt vào tóp 7 bạn nữ xuất sắc nhất

2.1.5 Kịp thời động viên khích lệ tinh thần của học sinh bằng nhiều hình thức

Sự động viên khích lệ vào những thời điểm thích hợp là vô cùng cần thiết và cótác dụng to lớn tới tinh thần, ý thức của mỗi người Với học sinh tiểu học, điều

đó càng được thể hiện rõ nét Khi học sinh làm được một việc tốt, trả lời đượcmột câu hỏi, viết được một câu văn hay, có hình ảnh,… sự động viên khích lệ sẽthúc đẩy các em tiếp tục cố gắng làm nhiều việc tốt, cố gắng học tập để trả lờiđược nhiều câu hỏi hơn, viết được nhiều câu văn hay hơn… Ngay cả khi họcsinh làm sai, các em cũng cần được động viên khích lệ kịp thời dưới hình thứcnhững lời nhắc nhở để các em hiểu và sẽ không mắc lại lỗi sai đó Nếu ngay lúc

đó, học sinh không nhận được sự động viên một cách khéo léo của giáo viên,các em rất dễ lâm vào trạng thái xấu hổ, hổ thẹn và dần dần sẽ, sống thu mình,xalánh bạn bè Sự động viên, khích lệ ở đây được thể hiện bằng nhiều hình thức:đơn giản chỉ là cái gật đầu,sự mỉm cười, hay cái nhìn hài lòng của giáo viên vớihọc sinh Cao hơn là những tràng pháo tay, những lời nói, những phần thưởng…

Dù là gì thì chúng đều có sự tác động tích cực tới suy nghĩ, hành động của các

em Sự động viên, khích lệ có thể xuất phát từ nhiều đối tượng Có khi giáo viên

là người động viên học sinh có khi giáo viên chỉ là người dẫn dắt, định hướng đểhọc sinh tự biết động viên bạn mình và biết động viên chính mình

2.1.6 Phối hợp với phụ huynh học sinh, xây dựng mối quan hệ giữa gia đình–nhà trường-xã hội

Trong việc giáo dục học sinh thì vai trò của nhà trường là rất quan trọng nhưngkhông phải là tất cả Bên cạnh nhà trường cần có sự phối hợp của gia đình và xãhội Gần nhất là sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh Khi nhậnđược sự phối hợp, ủng hộ của phụ huynh thì công tác chủ nhiệm của giáo viên

sẽ thuận lợi hơn rất nhiều Như ở lớp tôi đang phụ trách, để tổ chức các hoạtđộng được thành công như vậy, tôi luôn nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình củabản thân học sinh và phụ huynh

II.2 Tổ chức các hoạt động

Vì giới hạn của đề tài, tôi chỉ đưa ra kế hoạch chi tiết cho một số hoạtđộng tiêu biểu, còn các hoạt động khác tôi chỉ nêu các bước chính trong phầncách tiến hành

II.2.1.Các hoạt dộng nội khóa

a Các hoạt động trong tiết sinh hoạt lớp

Trong từng tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần linh hoạt trong việc lựa chọnnội dung và hình thức tổ chức các hoạt động sao cho phù hợp với chủ điểmtrong tháng, với tình hình thực tế của lớp học, của nhà trường, của địa phương

Ví dụ:

Các tiết sinh hoạt lớp của tháng 9 cần lồng ghép nội dung dạy học sinh về Antoàn giao thông, qua đó học sinh có những hiểu biết cơ bản nhất về giao thông,

có ý thức và tự giác tham gia giao thông đúng luật, an toàn

Các tiết sinh hoạt lớp của tháng 10, 11, đầu tháng 12 cần lồng ghép các hoạtđộng phù hợp với từng chủ điểm: Vòng tay bè bạn, Biết ơn thầy giáo, cô giáo,Uống nước nhớ nguồn, qua đó học sinh có ý thức, thái độ đúng khi giao tiếp,ứng xử với bạn bè, thầy cô…

Giáo viên cũng cần cập nhật thông tin về y tế, sức khỏe cộng đồng để đưa vàotrong tiết sinh hoạt lớp, tuyên truyền đến học sinh để các em có kiến thức cơ bản

để phòng tránh và bảo vệ sức khỏe cho bản thân và mọi người

Ví dụ: Kế hoạch dạy học tiết Sinh hoạt lớp tuần 30 (12/4/2013)

KẾ HOẠCH DẠY HỌC SINH HOẠT LỚP TUẦN 30

I Mục tiêu

- Học sinh nhận rõ những ưu điểm và khuyết điểm trong tuần để khắc phục

những nhược điểm, phát huy ưu điểm trong tuần tới

- Phát động thi đua tuần 31

- Hs có những hiểu biết cơ bản về dịch cúm A/H5N1 để từ đó có ý thức và những hành động cụ thể phòng tránh dịch cúm này

II Đồ dùng, phương tiện dạy học

- Sổ thi đua của các tổ

- Tài liệu phòng chống dịch cúm A/H5N1 lây sang người của sở y tế Hà Nội(nhà trường đã đưa xuống các lớp -xem phụ lục 1)

- Máy chiếu

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Trong những tiết sinh hoạt có thêm nội dung C, tôi sẽ đẩy nhanh tiến độ của các phần trước Trong phạm vi đề tài, tôi xin tập trung làm rõ những hoạt động

- Tình hình thực hiện nề nếp của các tổ, điểm

thi đua, xếp thứ trong tuần

- Lớp trưởng lên báo cáo, dưới lớp nghe bổ sung

- 4 tổ trưởng báo cáo, dưới lớp nghe và ghi lại điểm, thứ hạng của mình

+ Nếp sống văn minh: Vệ sinh lớp học, trang

phục, đầu tóc khi đến lớp, ứng xử với bạn bè

thầy cô,…

2 Phát động thi đua tuần 31

C Góc nhìn học sinh

HĐ 1: Giới thiệu:

Việc giết mổ, sử dụng gia cầm không đúng

cách, không hợp vệ sinh như không đeo bao

tay, khẩu trang khi giết mổ, ăn trứng, thịt gia

cầm không rõ nguồn gốc, giết mổ xong không

dọn vệ sinh sạch sẽ,… đã dẫn đến lây nhiễm

cúm gia cầm rất nguy hiểm Và trong thời điểm

này, cúm A/H5N1 đang có nguy cơ bùng phát

trở lại Trong phần Góc nhìn học sinh hôm nay,

chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu và chia sẻ

những thông tin cơ bản về cúm A/H5N1 để từ

đó biết cách để tự phòng tránh lây nhiễm cúm

HĐ 2: Tìm hiểu tài liệu

Học sinh đọc tài liệu để nắm được

-Cúm A/H5N1 nguy hiểm như thế nào?

- Biểu hiện của bệnh là gì?

- Học sinh nắm được các thông tin cơ bản về

cúm, trao đổi với bạn

-Giáo viên giới thiệu

-Giáo viên phát cho mỗi học sinh một tờ thông tin , học sinh đọc tài liệu theo hình thức cá nhân

-Giáo viên phổ biến cách chơi

+ Nó nguy hiểm như thế nào?

+Vì sao chúng ta lại bị nhiễm cúm?

+Biểu hiện của bệnh là gì?

-Phần 2: Học sinh có thể hỏi:

+Chúng ta tuyệt đối không ăn thịt gà, vịt, đúng

hay sai? Vì sao?

+Chúng ta cần làm gì để phòng tránh bệnh?

HĐ 4: Chia sẻ thông tin

-Dịch cúm đang bùng phát trở lại ở nhiều tỉnh

trong nước

-một em bé 4 tuổi ở Đồng Tháp đã tử vong do

nhiễm cúm A/H5N1

-Ít ngày sau khi làm thịt và cùng gia đình ăn hai

con vịt ốm, một người ở Long An cũng bị

nhiễm cúm

- Nước láng giềng Trung Quốc đã có hơn 100

người mắc, 24 người chết vì nhiễm cúm gia

cầm H7N9- một chủng mới có độc lực rất cao

- Trứng gà nhập lậu từ Trung Quốc, không có

giấy kiểm dịch với giá siêu rẻ, chỉ 476

đồng/quả đang gây hoang mang cho người dân

-Tình trạng nhập lậu gia cầm từ Trung Quốc đã

khiến người chăn nuôi trong nước lao đao, giá

-2 học sinh lên làm bác sĩ, hỏihọc sinh dưới lớp, học sinh dưới lớp trả lời

-Học sinh dưới lớp hỏi, 2 bác

sĩ trả lời

-Học sinh chia sẻ thông tin

mà mình biết qua sách, báo, tivi,… cho các bạn nghe

-Một số thông tin mới nếu học sinh chưa biết, giáo viên

sẽ chia sẻ với học sinh

b Các hoạt động trong tiết hoạt động tập thể

Kì nghỉ hè sắp đến, nhiều gia đình, cơ quan thường tổ chức cho con em

đi nghỉ mát, tắm biển, nguy cơ xảy ra tai nạn đuối nước là rất cao Vì vậy trong

tiết HĐTT tuần 35, tôi đã xây dựng buổi sinh hoạt: Chúng em làm bạn với nước.

Vì phần này các em đã được tìm hiểu trong tiết HĐTT tuần 27 (dạy theo tài liệu

Giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học) nên ở tuần này

tôi chỉ tập trung vào việc hình thành ở các em ý thức tự phòng tránh, bảo vệ mình và cách xử trí khi gặp tai nạn đuối nước

KẾ HOẠCH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC

(TUẦN 35)

I Mục tiêu

- Học sinh biết cách và có những hành động cụ thể để phòng tránh tai nạn đuối nước khi đi bơi, đi tắm biển

- Biết cách xử trí cơ bản khi mình hoặc bạn gặp tai nạn đuối nước

- Học sinh được giới thiệu về cách sơ cứu người bị đuối nước

II Đồ dùng, phương tiện dạy học

- Tranh, ảnh, tài liệu có liên quan (xem phụ lục 2,3,4)

- Máy chiếu

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

- Kì nghỉ hè sắp tới rồi Với thời tiết nóng

bức thế này mà được ngâm mình trong làn

nước mát thì còn gì vui thích bằng Hè

này, những bạn nào đã có kế hoạch đi du

lịch biển hay thường xuyên đi bơi ở các bể

bơi chưa? Để kì nghỉ diễn ra thật vui vẻ và

an toàn, hôm nay cô cùng các con sẽ đến

với buổi sinh hoạt: Chúng em làm bạn với

nước

B

Các hoạt động chính

1

Hoạt động 1: Nhắc lại những kiến thức

liên quan đến tai nạn đuối nước

- Ở nước ta, mỗi ngày có khoảng 10 trẻ em

tử vong do đuối nước, trong đó Hà Nội là

một trong những thành phố có tỉ lệ trẻ tử

vong do đuối nước cao nhất

- Nguyên nhân dẫn đến tai nạn đuối nước?

(Chơi gần sông nước, không có người lớn

đi kèm, không biết bơi, bị nước cuốn,…)

-Cần làm gì để phòng tránh tai nạn đuối

nước?

(cần có người lớn đi cùng khi đi bơi, rèn

luyện thể lực, tập bơi, tuân thủ các nguyên

tắc an toàn khi đi bơi….)

2 Hoạt động 2:Cần làm gì để đi bơi

an toàn Trò chơi: Bạn là ai?

*Mục đích: Học sinh biết được những việc

cần làm khi đi bơi ở bể bơi hoặc tắm biển

được an toàn

-Giáo viên giới thiệu

-Giáo viên hỏi, học sinh giơ tay

-Giáo viên đưa số liệu

-Giáo viên hỏi, học sinh trả lời

cá nhân

-Giáo viên phát cho mỗi học sinh một tờ thông tin , học sinh đọc tài liệu theo hình thức cá nhân

* Cách chơi:

Giáo viên chọn 2 ảnh của 2 học sinh: 1

ảnh tắm biển, 1 ảnh đi bơi ở hồ bơi và che

mặt của học sinh đó đi Học sinh dưới lớp

muốn biết đó là ai thì phải nêu ra được các

lưu ý, những việc cần làm để bảo đảm an

toàn khi bơi Học sinh nói đúng được ý sẽ

có quyền gọi người tiếp theo Khi thấy học

sinh đã nêu được đủ các ý thì giáo viên

kích chuột hiện hình ảnh của học sinh đó

ra

* Học sinh chơi

Học sinh có thể nêu được:

+Khi đi bơi cần khởi động

+ Phải có người lớn đi cùng

+ Nên sử dụng kính, mũ bơi

+Nnếu chưa biết bơi cần mặc áo bơi hoặc

có phao bơi

+ Không bơi khi vừa ăn no hoặc khi người

có nhiều mồ hôi vì dễ gây cảm

+Khi xuống nước nếu thấy có hiện tượng

bất thường như lạnh, chóng mặt thì cần lên

bờ ngay

3 Hoạt động 3: Xử trí khi gặp tai nạn

đuối nước

- Con làm gì khi bị ngã xuống nước

mà mình không biết bơi?

(kêu cứu, bình tĩnh không giẫy đạp sẽ

mất sức, hít một hơi dài rồi thả lỏng

người)

- Con làm gì khi thấy bạn mình bị ngã

xuống nước(kêu cứu, gọi cấp cứu 115 , không nên tự

nhảy xuống cứu bạn, ném ngay thùng xốp,

cái can hoặc bất kì vật nào nổi ở gần đó ra

cho bạn, có thể dùng quăng dây hoặc cành

-Giáo viên kích chuột hiện ảnh

1, 2 và nêu, học sinh nghe

-Từng học sinh nêu ý của mình, những ý học sinh không đề cập tới thì giáo viên gợi ý để học sinh nói được

-Giáo viên kích chuột hiện hình 3

-Học sinh thảo luận nhóm 4 trong 3 phút rồi trả lời

4 Hoạt động 4: Giới thiệu cách sơ

cứu người bị đuối nước

- Cách hô hấp nhân tạo

Để nạn nhân nằm ở nơi thoáng đãng, nới

rộng quần áo và dây thắt lưng, đệm dưới

cổ cho đầu hơi ngửa ra sau để đảm bảo

đường hô hấp được thông thoáng, lấy dị

vật trong miệng nạn nhân nếu có Sau đó

tiến hành hô hấp nhân tạo theo 3 bước cơ

bản (xem phụ lục 3) Cần kiên trì sơ cứu,

không từ bỏ hi vọng Khi nạn nhân thở

được thì nhanh chóng đưa đến cơ sở y tế

gần nhất

D Củng cố dặn dò

- Giới thiệu một số địa chỉ dạy bơi cho trẻ

em hiệu quả: đăng kí ở bể bơi Học viện kĩ

thuật quân sự, bể bơi khách sạn Kim Liên,

bể bơi Keangnam, Trung tâm E bơi với kĩ

thuật dạy bơi tự cứu

-Bài thơ vui về an toàn khi bơi (xem phụ

-Giáo viên giới thiệu

-Giáo viên kích chuột hiện bài thơ, cả lớp cùng đọc

-Giáo viên nhận xét

Qua những hoạt động trên tôi muốn các em có những kiến thức và kĩ năng

“thô sơ” nhất để bảo vệ mình, bảo vệ mọi người trước tai nạn đuối nước- nguyênnhân gây tử vong cao ở trẻ em Một chút kiến thức, kĩ năng ấy một lúc nào đó cóthể góp phần cứu được mạng sống của một con người Đó là điều thật lớn lao

2.2.2 Các hoạt động ngoại khóa

a Các hoạt động theo chủ điểm

 Trung thu: Thi bày mâm cỗ

 Mục đích: Tạo không khí vui vẻ trong ngày tết Trung thu, qua đó tạo

điều kiện để các em thể hiện sự khéo léo, sáng tạo cũng như tinh thầnđồng đội, rèn luyện kĩ năng sắp xếp công việc

 Kết quả: Các thành viên trong cả 4 tổ đều rất có ý thức trong việc

chuẩn bị và tiến hành bày mâm cỗ rất sáng tạo, hấp dẫn Có tổ còn biếtmang những loại bánh trái thường bày ngày trung thu như bánh dẻo,bánh nướng, bưởi,… thậm chí còn trình bày cả ý tưởng về mâm cỗ của

tổ mình Dưới đây là mâm cỗ của các tổ tham gia thi

 20/10: Phong trào Trang vở thơm tặng mẹ, Thiệp hồng tặng cô

 Mục đích:

- Giáo dục học sinh lòng biết ơn, kính trọng mẹ ,cô giáo và biết thể hiệnthành việc làm, hành động cụ thể

- Rèn nét chữ, tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh

 Cách tiến hành: phát động từ tuần đầu tháng 10 Mỗi học sinh sẽ tự

viết nắn nót một bài văn, thơ, truyện do mình tự sáng tác hoặc sưu tầmđược về mẹ vào giấy ô li Học sinh nộp bài viết vào thứ hai (15/10),giáo viên sẽ lựa chọn những bài viết tốt để trưng bày và trao phầnthưởng vào ngày thứ tư (17/10)

 Kết quả: 100 % học sinh tham gia, các bài viết đảm bảo về nội dung,

trong đó tôi đã chọn được ra một số bài viết, thiệp chúc mừng đẹp và

có nội dung hay để trưng bày và trao phần thưởng động viên các em.Sau đó, thứ sáu tôi sẽ gửi lại cho học sinh để các em mang về nhà tựtay đọc bài viết và tặng mẹ món quà nhỏ ấy Có những học sinh cònviết rất nhiều bài khác nhau để tặng mẹ, tặng chị và không quên tặng

cả cô giáo

Một số tấm thiệp và bài viết được trưng bày

Cô và trò cùng chụp ảnh ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10

 20/11: Thi làm Bích báo chúc mừng các thầy giáo, cô giáo