skkn một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua internet

Thấy được tác dụng tích cực của cuộc thi, nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên khắc phục các khó khăn, động viên, giải thích, vận động phụ huynh mua máy tính, nối mạng Internet, tổ chức b

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH THAM GIA THI GIẢI TOÁN QUA INTERNET –

VIOLYMPIC

I Phần mở đầu

1 Lí do chọn đề tài

Hưởng ứng phong trào do Bộ giáo dục đào tạo phát động, nhà trường và giáo viên đã tuyên truyền về cuộc thi giải Toán qua Internet - Violympic, hướng dẫn học sinh vào trang Web, đăng ký thành viên và tiến hành giải toán Do tính chất mới

mẻ, đặc thù của cuộc thi ( phải có máy tính nối mạng ) nên trong những năm đầu cuộc thi chưa thu hút được học sinh tham gia Nhiều em có khả năng giải toán thì không có máy tính, nhiều em có máy tính thì không có khả năng giải toán Thấy được tác dụng tích cực của cuộc thi, nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên khắc phục các khó khăn, động viên, giải thích, vận động phụ huynh mua máy tính, nối mạng Internet, tổ chức bồi dưỡng để tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh tham gia Trong những năm học gần đây, số lượng học sinh tham gia, kết quả thi các cấp của nhà trường đã đạt được những kết quả đáng khích lệ Làm thế nào để tác dụng tích cực của cuộc thi đến với đa số học sinh? đó chính là động lực để chúng tôi tìm hiểu và thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

- Muc tiêu:

+ Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình môn Toán ở Tiểu học nói chung và chương trình giải Toán qua Internet - Violympic nói riêng

+ Tìm hiểu tác động tích cực của cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic đối với giáo viên – học sinh và phụ huynh học sinh;

+ Phân tích tác động tích cực của cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic đối với việc nâng cao chất lượng môn Toán

+ Xây dựng hệ thống các giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic

- Nhiêm vu:

Đưa một số biên pháp phối hơp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, nhằm nâng cao chất lương giáo duc môn Toán để ứng dung thi qua mạng Internet nói riêng và trong chất lượng học môn toán nói chung

3 Đối tượng nghiên cứu

Là đội ngũ giáo viên Tiểu học chủ nhiệm các khối lớp, giáo viên dạy học bộ môn Toán, Tin học cùng tất cả các em học sinh và cha mẹ học sinh của trường TH Krông Ana

4 Phạm vi nghiên cứu

Do điều kiện hạn chế về thời gian và năng lực, trong đề tài này chúng tôi tập trung nghiên cứu về thực trạng công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng cho học sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic của Trường Tiểu học Krông Ana trong các năm học: 2012-2013; 2013-2014 và nửa đầu năm học 2014-2015.Từ đó xây dựng hệ thống các giải pháp nhằm nâng cao kết quả cho học sinh tham gia cuộc thi

5 Phương pháp nghiên cứu

Để hoàn thành đề tài này, tôi sử dung ba nhóm phương pháp nghiên cứu sau: + Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

+ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

+ Nhóm phương pháp thống kê toán học

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

a Cở sở toán học

Môn Toán là một môn học trong chương trình phổ thông và cũng là môn học bắt buộc trong các cấp học từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông Học môn toán không chỉ giúp học sinh nắm vững lý thuyết mà nó còn là tiền đề để học sinh thực hành tính toán, áp dụng trong thực tế mọi mặt của đời sống

Đặc biêt những năm gần đây Bộ Giáo dục đã tổ chức cuộc thi giải Toán qua Internet-Violympic cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học tại các trường phổ thông; tạo

ra sân chơi trực tuyến môn Toán cho học sinh phổ thông; tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận và sử dụng Internet như một phương thức học tập hiện đại, học sinh được luyện tập và tự đánh giá năng lực học tập môn Toán; tạo môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập

b Cở sở tâm lý học

Toán học cũng chính là công cụ giúp học sinh tư duy, quá trình tư duy ở môn học Toán phù hợp với các quá trình tư duy của học sinh tiểu học Thực hành giải toán qua Internet-Violympic giúp học sinh tăng cường khả năng tư duy, sáng tạo với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”

2 Thực trạng

a Thuận lợi, khó khăn

- Thuận lợi: Cơ sở vật chất nhà trường tương đối ổn định; số giáo viên đảm bảo đủ theo quy định 1.5/lớp, có tinh thần trách nhiệm cao và có nhiều kinh nghiệm trong công tác chuyên môn; học sinh của trường hiếu học và bố mẹ học sinh luôn

lo lắng đến việc học hành của con em mình

- Khó khăn: Một số giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin còn chậm, sự luân chuyển giáo viên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến phân công chuyên môn; số máy

vi tính của trường đã cũ hư hỏng nhiều nên việc ôn luyện còn gặp nhiều khó khăn

b Thành công, hạn chế

- Thành công: Nhiều năm liền các em học sinh thi giải toán qua Internet có hiệu quả, đã có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình ,nhà trường và xã hội, cùng phối hơp thực hiện tốt các giải pháp nhà trường đề ra Một số cán bộ giáo nhiệt tình, tiếp cận kịp thời với những thay đổi nội dung và hình thức của các dạng toán trên chương trình, thực hiện các văn bản mới về chuyên môn và khiêm tốn học hỏi những đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cùng thực hiện có hiệu quả Một số giáo viên đã có sự sáng tạo và tiếp cận nhanh các công việc được phân công đảm nhiệm

- Hạn chế

Một số giáo viên chưa sáng tạo trong công tác phối hợp thực hiện các biện pháp, giải pháp mới; một số tổ trưởng kinh nghiệm còn hạn chế chưa phát huy tính tích cực sáng tạo của mình để phối hợp thực hiện

c Mặt mạnh, mặt yếu

- Mặt mạnh: Nhà trường triển khai tốt các biện pháp và giải pháp đã thu hút

số lượng học sinh dự thi ngày càng nhiều hơn, cha mẹ học sinh cũng quan tâm, đầu

tư mua máy và nối mạng nhiều hơn, các thầy cô giáo luôn chú trọng và coi đây là một phong trào thi đua hàng năm giữa các lớp

- Mặt yếu:

Công tác tổ chức điều hành các hoạt động chưa có sự đồng bộ, đều tay; Môt

số giáo viên chưa có nhận thức về chiều sâu của công tác bồi dưỡng thi giải toán qua Internet nên chất lượng còn khiêm tốn Vì một số lý do: học sinh học 2buổi/ngày không có thời gian luyên tập, nhà trường không có phòng máy để ôn luyện, ở nhà các em không có máy nối mạng để luyện tâp…

d Nguyên nhân

- Nguyên nhân của thành công: Công tác phối hợp của tập thể Hội đồng sư phạm giữa lãnh đạo, tổ trưởng, giáo viên và các đoàn thể khác dựa trên cơ sở hệ thống các biện pháp, giải pháp mới phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị đã

hình thành kĩ năng lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn và mang lại hiệu quả tốt trong công tác bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet

- Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém: thi giải toán qua Internet là một sân chơi mới mà đòi hỏi người chơi và người huấn luyện phải hội đủ kĩ năng giải toán nhanh và kĩ năng sử dụng máy vi tính, chính vì lẽ đó nên một số giáo viên gặp không ít khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh vào mạng cũng như việc kiểm soát các vòng thi của hoc sinh mình

e) Phân tích và đánh giá của các vấn đề thực trạng đã nghiên cứu

e.1 Vài nét về nhà trường:

Trường Tiểu học Krông Ana được đóng trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp, huyện Krông Ana, là một thị trấn có điều kiện kinh tế còn khó khăn, người dân chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp, trình độ dân trí chưa đồng đều Năm học

2012-2013, trường có 21 lớp với 652 học sinh Tổng số giáo viên là 32 (kể cả giáo viên chuyên) Cơ sở vật chất của trường còn thiếu các phòng chức năng Khó khăn lớn nhất của trường là đội ngũ giáo viên thường có sự luân chuyển, chưa ổn định Trong nhiều năm số lượng học sinh tham gia cuộc thi giải Toán qua Internet -Violympic còn rất khiêm tốn

e.2 Vài nét về hoạt động thi giải toán qua Internet - Violympic:

* Thực trạng công tác quản lí của nhà trường đối với hoạt động thi giải toán qua Internet - Violympic: Trường Tiểu học Krông Ana xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet - Violympic từ đầu mỗi năm học Trước đây, thời gian bồi dưỡng cho học sinh thường do giáo viên tự sắp xếp Nhà trường không thể buộc giáo viên dạy thêm buổi riêng vì không có kinh phí để chi trả Trên thực tế, khối lượng kiến thức và kĩ năng cần cung cấp cho học sinh là khá nhiều nhưng với thời gian đầu tư ít nên không chuyển tải hết Đây cũng là yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng và kết quả thi của các em

* Thực trạng về đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet- Violympic:

- Trong những năm qua công tác bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet - Violympic nhà trường thường giao hẳn cho giáo viên chủ nhiệm các lớp Tuy biết đặc điểm của giáo viên Tiểu học là phải dạy nhiều khối lớp, phải dạy tất các các môn… nên làm như vậy sẽ không thể đảm bảo tính chuyên sâu cho công tác này nhưng nếu chọn những giáo viên có năng lực và nhiệt tình trong công tác

để phụ trách bồi dưỡng thì lại gặp khó khăn trong việc tìm nguồn kinh phí

- Đây là một phong trào và là một nhiệm vụ mới đối với đại bộ phận giáo viên trong nhà trường nên trong việc thực hiện còn vướng phải rất nhiều thiếu sót,

cụ thể như sau:

+ Một số giáo viên chưa thật sự quan tâm, không có tinh thần học hỏi để tìm hiểu, tự bổ sung kiến thức cho mình

+ Trách nhiệm của giáo viên chưa cao, còn có tâm lí phó mặc cho phụ huynh, giáo viên phụ trách và nhà trường mà không tìm hiểu, theo dõi đôn đốc hay nhắc nhở các em

+ Giáo viên không theo dõi các thông tin từ ban tổ chức cuộc thi trên mạng Internet nên không nắm rõ tình hình về cuộc thi

* Thực trạng về nội dung, chương trình và cách tổ chức bồi dưỡng cho học sinh tham gia thi Giải toán mạng Internet –Violympic:

- Về nội dung, chương trình:

Nội dung bồi dưỡng cho học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet -Violympic do người dạy tự xây dựng Các giáo viên thường tham khảo các sách Tự luyện Violimpic và một số tài liệu, chuyên đề Bồi dưỡng học sinh giỏi để tìm những bài toán hay, những dạng bài mới để cung cấp cho học sinh Đây chính là vấn đề khó khăn nhất cho các trường và cũng là vấn đề ảnh hưởng đến kết quả cuộc thi Giải toán qua Internet - Violympic

- Về cách tổ chức :

Tuy kế hoạch được xây dựng từ đầu năm nhưng việc tổ chức bồi dường cho

số học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic thường bắt đầu vào nửa cuối tháng 10 Bởi các vòng thi ở đầu mỗi lớp thường ôn tập lại chương trình cũ và giáo viên cũng chưa “khởi động” việc ôn luyện Thời gian ôn luyện của giáo viên là tranh thủ thời gian ra chơi và cuối mỗi buổi học Chỉ có các lớp day theo giáo án tăng cường là lồng ghép việc ôn luyện cho học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

* Thực trạng công tác tuyển chọn học sinh để bồi dưỡng tham gia thi giải toán qua mạng Internet-Violympic:

Việc tuyển chọn học sinh để tham gia cuộc thi giải toán qua Internet -Violympic thường giao cho giáo viên chủ nhiệm Thông thường, các giáo viên đều chọn số học sinh giỏi của lớp, tổ chức ôn tập và thành lập đội tuyển của lớp để dự thi

- Cách tuyển chọn như trên chưa chính xác và khoa học bởi các lí do: Những học sinh giỏi của lớp thường là những học sinh chăm chỉ, hoàn thành nhiệm vụ các môn học, cuối năm được xếp loại giỏi nhưng chua biết các em đó thật sự có năng khiếu về môn Toán hay không? Chúng tôi nhận thấy những học sinh đạt giải trong cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic thường là những học sinh có năng khiếu

về môn Toán, nắm chắc kiến thức có khả năng vượt trội và đặc biệt là sự thông

minh, nhanh trí, nhất là với dạng đề thi đa phần là tìm đúng đáp số, đáp án như cuộc thi này

* Thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc bồi dưỡng học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic:

Trong công tác bồi dưỡng học sinh để tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình chưa thật sự đồng

bộ Tuy có 100% phụ huynh rất sung sướng và tự hào khi thấy con em mình ngồi làm toán trên máy vi tính với những hình ảnh, con số chuyển động rất hấp dẫn nhưng cũng đều “Trăm sự nhờ thầy” Nhà trường cũng nhắc nhở giáo viên kết hợp với cha mẹ học sinh để tạo thêm lực lượng hỗ trợ và sự đồng thuận nhưng chưa có hiệu quả Sự phối hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội dừng lại ở mức khi nhận được kết quả cuộc thi thì báo cho các tổ chức khen thưởng

* Thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh thi Giải toán qua Internet-Violympic:

- Cơ sở vật chất của nhà trường còn nghèo, nhất là chưa đủ các phương tiện

để ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác dạy và học Trường chưa có phòng máy vi tính phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh để tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic

- Máy vi tính – Internet … là những gì còn quá xa lạ với đại bộ phận người dân địa phương Có 90% gia đình học sinh không có máy vi tính, nếu có cũng không nối mạng Internet

3 Giải pháp, biện pháp

a) Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Tạo ra sân chơi toán học nhằm thu hút đông đảo học sinh khối lớp bậc Tiểu học tham gia, thúc đẩy mạnh mẽ phong trào học tập

Nhằm thực hiện tốt sự phối kết hợp giữa ba môi trường giáo dục Gia đình-Nhà trường- Xã hội

Góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện trong công cuộc đổi mới, đẩy mạnh công nghệ thông tin trong trường học

b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Để thực hiện đề tài này chúng tôi đã sử dụng những biện pháp chủ yếu sau:

- Tìm hiểu hệ thống văn bản chỉ đạo của cấp trên về công tác đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong trường học – Các văn bản hướng dẫn tổ chức, tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic

- Tìm hiểu công tác chỉ đạo và thực hiện bồi dưỡng cho học sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic

- Nghiên cứu các vòng thi Violympic trên Internet - trên phần mềm tự luyện Violympic, các tài liệu tự luyện Violympic…

- Sử dụng ba nhóm phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận; Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn và Phương pháp thống kê toán học

- Thời gian áp dụng hệ thống giải pháp đổi mới trong năm học 2013-2014 và học kì 1 năm học 2014-2015

b.1 Các giải pháp, biện pháp đối với ban giám hiệu:

* Về công tác quản lí, chỉ đạo

Nắm bắt được sự chỉ đạo của các cấp về công tác tổ chức cuộc thi Toán qua mạng Internet, ngay từ đầu năm học, tôi đã hình thành ý tưởng và kịp thời xây dựng kế hoạch và triển khai tới giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh Trong kế hoạch tôi xác định rõ điều kiện giáo dục như: cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tài chính, quỹ thời gian, đối tượng học sinh, sự phối hợp các lực lượng giáo dục trong trường và ngoài trường đồng thời phân công rõ ràng, cụ thể nhiệm vụ của từng người, từng bộ phận, có thời gian, cách thức thực hiện và phải được kết hợp với kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của nhà trường Thành lập Ban chỉ đạo để theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá… hoạt động ( Ban chỉ đạo cuộc thi có sự tham gia của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, )

Sau khi triển khai kế hoạch cụ thể để các bộ phận thực hiện, tôi tiến hành kiểm tra, giám sát theo từng công việc được phân công như: Tự lập Nickname của các khối lớp để kiểm tra số lượng hoc sinh tham gia tự luyện sau mỗi vòng thi, mức

độ hoàn thành bài của các em qua các vòng thi về kết quả bài làm điểm cao thấp của học sinh để thông báo giáo viên phụ trách bồi dưỡng nhắc nhở cho các em hoàn thành theo đúng tiến độ thời gian của các vòng thi)

Đồng thời căn cứ vào các sự kiện, dữ liệu ghi nhận được sau khi kiểm tra tôi cần trao đổi với giáo viên: Để giáo viên trình bày mục đích các ý tưởng, nội dung kiến thức giáo viên cung cấp cho học sinh có đảm bảo tính hệ thống, khoa học, đầy

đủ, đúng trọng tâm hay không? phân bố thời gian có hợp lý không? Về phương pháp có phát huy được tính chủ động, tích cực, tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh hay không? Tôi phân tích nêu ưu, nhược điểm của việc thực hiện theo những tiêu chí khoa học và cùng hợp tác giáo viên đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác này ở giai đoạn tiếp theo

* Về công tác lựa chọn giáo viên để bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic: Người ta hay nói “Có thầy giỏi thì mới có trò giỏi” Quả đúng như vậy, việc tuyển chọn giáo viên để bồi dưỡng cho đội ngũ học sinh tham gia giải toán qua Internet - Violympic là việc hết sức quan trọng Trường

chúng tôi giao nhiệm vụ này cho các giáo viên là những người có một số tố chất sau:

+ Có kiến thức chuyên môn vững vàng, nắm được chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán ở tất cả các lớp Tiểu học, có năng khiếu về môn Toán

+ Sử dụng tốt các phương pháp giảng dạy, nhất là các phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh

+ Có kĩ năng sử dụng vi tính tương đối thành thạo, xử lí được các lỗi kĩ thuật của máy tính và mạng Internet

+ Có năng lực phân tích, tổng hợp

+ Nhiệt tình trong công tác, có tinh thần học hỏi

* Về công tác đầu tư cơ sở vật chất:

- Chúng tôi lên lịch luyện tập và khai thác và phát huy tối đa hiệu quả của số máy vi tính và mạng Internet trong nhà trường Muốn vậy cần có sự phân công hợp

lí về thời gian sử dụng cho từng lớp, từng khối lớp và có giáo viên phụ trách về kĩ thuật để đảm bảo sử dụng an toàn các máy vi tính của nhà trường

- Chỉ đạo bộ phận Công nghệ thông tin sử dụng máy chiếu Projector và bài giảng PowerPoint để giảng dạy cho học sinh để tăng hiệu quả ôn luyện cho học sinh khi tham gia cuộc thi

- Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm tổ chức tuyên truyền rộng rãi về ý nghĩa, tác dụng tích cực của cuộc thi giải Toán qua Internet -Violympic trong toàn thể phụ huynh Vận động những phụ huynh có điều kiện mua máy vi tính và nối mạng Internet để các em tham gia cuộc thi, giúp các em sớm tiếp cận với công nghệ thông tin, tiếp cận với một phương tiện học tập hiện đại và hiệu quả

b 2 Công tác chỉ đạo phối hợp cùng giáo viên bồi dưỡng:

Vai trò của người giáo viên trong công tác dạy học nói chung và dạy học Toán nói riêng là vô cùng quan trọng Người thầy chính là người kiến trúc sư có vai trò chỉ đạo và hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học sinh để đi đến các phương pháp học tập nói chung và giải toán nói riêng một cách khoa học Có những học sinh có kiến thức cơ bản tốt, có tố chất thông minh mà không được bồi dưỡng đúng phương pháp thì khó phát huy hết năng lực của mình Bởi vậy, bản thân tôi đã chỉ đạo cho giáo viên lựa chọn đúng đối tượng học sinh thông qua các giờ học bằng cách giáo viên đánh giá học sinh khách quan, chính xác nhằm tránh sự nhầm lẫn học sinh không đủ năng lực giải toán vì đây là một sân chơi đòi hỏi không những các em chỉ vui tham gia mà phải có sự thông minh, tư duy tốt về kiến thức toán học và kĩ năng thao tác máy tính

Tôi yêu cầu giáo viên thông qua việc giảng dạy hàng ngày trong các tiết học

để tuyển chọn bởi lẽ các đối tượng có năng lực thường được bộc lộ khả năng tư duy tiếp thu nhanh sau mỗi một nội dung bài tập đưa ra và có sự hăng hái, tích cực xây dựng ý kiến trong giờ học và thường là những em có ý thức học tập chăm ngoan Ngoài ra tôi yêu cầu giáo viên bồi dưỡng nắm bắt các vòng thi tự luyện đã có lịch

cụ thể của bộ giáo dục về ngày giờ mở vòng thi để nhắc nhở học sinh hoàn thành các vòng thi Bản thân mỗi giáo viên cũng phải tự lập Nickname cùng thi với học sinh và nắm bắt các em đã tham gia thi tự luyện được đến những vòng nào để báo cáo cho lãnh đạo kịp thời, Chẳng hạn từ ngày 05/9- 12/12/2014 (vòng 1- 9) là tự luyện; từ 22/12- 19/1/2015 (vòng 10- 12) là thi cấp trường học sinh phải hoàn thành vòng 9 để được dự thi cấp trường thông qua các vòng thi tự luyện tôi yêu cầu giáo viên theo dõi kĩ năng thao tác máy của từng em và báo cáo kịp thời

- Yêu cầu giáo viên phải có những phương pháp bồi dưỡng để vừa củng cố chắc về kiến thức cơ bản đồng thời nâng cao kiến thức môn Toán cho các em, mỗi giáo viên cần tự tham khảo những tài liệu để tìm hiểu các dạng bài, cách giải toán, cách tính toán bằng cách thuận tiện để truyền tải cho các em

* Để học sinh tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic đạt hiệu quả tôi chỉ đạo giáo viên cần lưu ý những vấn đề sau:

- Lựa chọn đúng đối tượng học sinh: Giáo viên phải đánh giá học sinh một cách khách quan, chính xác, lựa chọn đúng đối tượng học sinh Việc lựa chọn đúng không chỉ nâng cao hiệu quả bồi dưỡng mà còn tránh được việc bỏ sót những em học giỏi, hoặc chọn nhầm những em không có tư duy toán học tốt Một số căn cứ lựa chọn học sinh để bồi dưỡng thi giải toán qua Internet - Violympic:

+ Lựa chọn các đối tượng học sinh thông qua các giờ học: Những học sinh thông minh, nhạy bén, trong giờ học hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường đúng

và có sáng tạo Những em trầm tính, tuy ít phát biểu nhưng khi gọi tên và yêu cầu trình bày thì những em này thường trả lời chính xác hoặc có những ý hay, thể hiện

sự sáng tạo Đặc điểm chung của những học sinh này là rất cần cù, có ý thức cố gắng trong học tập

+ Lựa chọn chọn học sinh thông qua việc chấm, chữa bài trên lớp: Những học sinh làm bài có kết quả tốt, trình bày bài chặt chẽ, khoa học, hay xung phong chữa bài tập cũ hoặc có những cách giải sáng tạo

+ Lựa chọn thông qua các vòng thi tự luyện: Muốn việc đánh giá khách quan, đúng chất lượng học sinh thì cần giám sát chặt chẽ học sinh khi làm bài, quán triệt học sinh không được nhìn bài của bạn, đồng thời cũng không để cho bạn nhìn bài của mình, thường xuyên đổi vị trí của các em khi làm bài thi Cần đánh giá một cách chính xác và nắm được mức độ tiếp thu cũng như sự tiến bộ của học sinh qua những lần tổ chức thi, kiểm tra và sàng lọc qua nhiều vòng

* Thực hành giải toán qua Internet-Violympic:

Tôi luôn nhắc nhở giáo viên: Muốn bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet - Violympic có hiệu quả thì trước hết giáo viên cũng cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lập Nickname và vào thi như học sinh để thấy được những vướng mắc có thể xảy ra đối với học sinh Từ đó nắm bắt cách thức vào thi, các dạng bài, có những định hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng nội dung chương trình cũng như những kĩ năng cần thiết để hướng dẫn học sinh Đồng thời qua đó dự đoán những dạng bài mà học sinh có thể lúng túng để có biện pháp khắc phục phù hợp với đối tượng học sinh và thời gian ôn luyện

* Chúng tôi động viên và giải thích với giáo viên tự xây dựng chương trình bồi dưỡng dựa trên dàn ý mà tôi đưa ra:

Hiện nay, tài liệu bồi dưỡng cho học sinh thi giải toán qua Internet -Violympic mới chỉ có bộ sưu tập các đề thi qua từng vòng, chưa có các loại sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể các dạng bài có trong từng vòng thi Trong khi đó, các trường thường tổ chức cho học sinh vừa học chính khóa vừa học một số kiến thức nâng cao Vì thế tự soạn thảo chương trình ôn luyện là một việc làm hết sức quan trọng và đóng vai trò quyết định đến kết quả học tập của học sinh Muốn ôn luyện

có kết quả thì trước tiên giáo viên phải giúp học sinh hiểu và nắm vững sự liên kết giữa các kiến thức trong chương trình và trong sách giáo khoa Đây chính là tiền đề quan trọng giúp các em mở rộng, nâng cao khả năng hiểu biết

- Muốn làm được điều đó, giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chương trình học, cần phải soạn nội dung từng tiết học, đi từ cái cơ bản của nội dung chương trình học chính khóa tiến tới chương trình nâng cao - trước hết phải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần

- Cần soạn thảo chương trình theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời cũng phải thường xuyên ôn tập, củng cố

Ví dụ: Cứ sau 2 đến 3 tiết củng cố kiến thức cơ bản và nâng cao thì cần có 1 tiết luyện tập, củng cố kiến thức và cứ 6 đến 7 tiết thì cần có 1 tiết ôn tập hay luyện tập chung để củng cố khắc sâu

- Nội dung chương trình cho việc bồi dưỡng đảm bảo thời lượng: Tiết; Tuần; Học kì, Cả năm

+Nội dung một tiết bồi dưỡng thi giải toán qua Internet-Violympic:

Kiến thức truyền đạt ( lí thuyết, ví dụ, …)

Bài tập vận dụng

Bài tập về nhà luyện thêm (tương tự như bài ở lớp)

Tuy vậy, việc soạn thảo nội dung dạy còn tùy thuộc vào mức độ tiếp thu của từng học sinh (làm sao cho các em có thể nắm bắt được)