Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dụctiểu học nhằm “Hình thành cho học sinh những cơ bản ban đầu cho sự phát triểnđúng, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, ph

PHÒNG GD&ĐT MỸ ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TH ĐẠI NGHĨA Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 2013-2014

* SƠ YẾU LÝ LỊCH

- Họ và tên: Lê Xuân Bằng

- Ngày, tháng, năm sinh: 15 / 12 / 1960

- Năm vào ngành: 1984

- Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Đại Nghĩa – Mỹ Đức

- Trình độ chuyên môn: Đại học Hệ đào tào tạo: Chính quy

- Bộ môn giảng dạy ……… Trình độ ngoại ngữ:

 NỘI DUNG ĐỀ TÀI

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Mục tiêu đào tạo của nhà trường XHCN nứơc ta là “Đào tạo con người ViệtNam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp,trung thành lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhâncách, phẩm chất và năng lượng của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ

Tổ Quốc” Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dụctiểu học nhằm “Hình thành cho học sinh những cơ bản ban đầu cho sự phát triểnđúng, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, phẩm chất và các kĩ năng để tiếp tục học trunghọc hoặc đi vào cuộc sống”

Quán triệt Nghị quyết TW2 về phát triển giáo dục và đưa mục tiêu trên vàohoạt động thực tiễn giáo dục Tiểu học, một mặt chúng ta phải tổ chức các hoạtđộng giáo dục trên lớp có chất lượng, mặt khác phải tổ chức tốt các hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp để xây dựng và phát triển một cách toàn diện về trí tuệ, tìnhcảm, đạo đức, thẩm mĩ và thể chất của trẻ em, nhằm hình thành những cơ sở banđầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2015 được Thủ tướng chính phủ phêduyệt theo quyết định 201/2010/QĐ-TTg ngày 28/12/2010 đã xác định mục tiêugiáo dục của nước ta đến năm 2015 là: “Tạo bước chuyển biến cơ bản về chấtlượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới; phù hợp vớithực tiễn Việt Nam phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đấtnước, của từng vùng, từng địa phương; hướng tới một xã hội học tập Phấn đấu đưanền giáo dục nước ta thoát khỏi tình trạng tụt hậu trên một số lĩnh vực so với cácnước phát triển trong khu vực…

Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục các cấp học

và trình độ đào tạo; phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô,vừa nâng cao chất lượng, hiệu quả và đổi mới phương pháp dạy - học; đổi mớiquản lý giáo dục tạo cơ sở pháp lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục”

Chính vì vậy, Ngành giáo dục huyện Mỹ Đức luôn quan tâm và coi trọnghoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để xây dựng và phát triển một cách toàn diện

về trí tuệ, tình cảm Phòng Giáo dục đã thành lập các đoàn thanh tra về dưới cơ sởđơn vị trường học để làm công tác thanh tra toàn diện các cơ sở giáo dục, thanh trahoạt động ngoài giờ lên lớp của các nhà trường, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụgiáo dục, giảng dạy của cán bộ giáo viên thuộc các đơn vị trường học nhằm giúp đỡ

họ hoàn thành nhiệm vụ năm học

Giáo dục học sinh không chỉ bó hẹp trong 4 bức tường của lớp học mà cầnbiết chỉ đạo tốt mọi hoạt động ngoài giờ lên lớp, chính hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp có vị trí và ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự giáo dục, tựrèn luyện của học sinh Từ hoạt động ngoài giờ lên lớp làm cho các em có thóiquen sinh hoạt tập thể, biết vì lợi ích của tập thể, hoạt động tự giác, đầy hứng thú

và thu hút các em vào hoạt động giáo dục, so với các hoạt động của các môn họctrên lớp thì hoạt động ngoài giờ lên lớp có nội dung phong phú hơn, hấp dẫn hơn,

phạm vi tiến hành rộng rãi hơn và có khả năng liên kết các lực lượng giáo dục cũngkhá dồi dào hơn.

Thực tiễn giáo dục đã khẳng định rằng: Giáo dục ngoài giờ lên lớp là điềukiện cơ bản để nâng cao chất lượng giáo dục và chất lượng văn hóa của học sinh,

nó còn mang một ý nghiã quan trọng nhằm rèn luyện cho các em một ý thức tựgiác, tự chủ cao có tinh thần trách nhiệm trong công việc Tạo cho các em bay caohơn, bay xa hơn trong cuộc sống, nắm bắt nhanh nhạy vào ứng dụng khoa học kĩthuật, vào trong cuộc sống hiện đại

Xuất phát từ những nhận thức về vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớptrong trường Tiểu học và ngoài xã hội, từ thực tiễn hoạt động ngoài giờ lên lớp hiệnnay ở trường Tiểu học Bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Hiệu trưởng quản lýhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học”

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Công tác giảng dạy và quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu họcĐại Nghĩa - Mỹ Đức trong năm học vừa qua

4 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Bám sát vào mục tiêu của cấp học, vào tình hình thực trạng hiện nay Đề tàigiáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp phải thực hiện các nhiệm vụ sau:

5 Phương pháp nghiên cứu:

5.1 Phương pháp quan sát:

Quan sát hoạt động của cán bộ, giáo viên và học sinh trong việc tổ chức hoạtđộng ngoài giờ lên lớp của trường để thu thập dữ liệu liên quan nhằm bổ sung chonhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

5.2 Phương pháp trò chuyện:

Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của nhàtrường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời những suy nghĩ, nhận thức, hiểu biết, tác dụngcũng như hứng thú của hoạt động ngoài giờ lên lớp với mọi người và với học sinh

5.3 Phương pháp điều tra:

Sử dụng phiếu điều tra ( phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát,…)thu thập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân những hạn chế,thiếu sót trong công tác giảng dạy và quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhàtrường

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:

Hoạt động xây dựng trường Tiểu học tiên tiến theo các chuẩn mực của bộGiáo dục – Đào tạo là một hoạt động lớn bao gồm nhiều mặt hoạt động khác nhaucủa một nhà trường, nó đan xen và tác động lẫn nhau Người Hiệu trưởng cần phảibiết những yếu tố nào, mặt hoạt động nào là quan trọng nhất, chủ đạo nhất xuyênsuốt trong quá trình hoạt động của nhà trường? Mặt nào đó hỗ trợ cho công tácquản lí, tạo môi trường cho hoạt động chuyên môn và các hoạt động giáo dục khác

Từ góc độ đó, trong đề tài này xin được nêu một số định hướng, một số giảipháp, kinh nghiệm về tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

mà tôi đã nghiên cứu và triển khai thực hiện để góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh trường TH Đại Nghĩa trong những năm tới

Thời gian nghiên cứu tiến hành trong năm học 2013-2014

PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Sơ lược lịch sử vấn đề:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ trước đến nay đã được luật giáodục(NXB Chính trị quốc gia 1998) quy định được đề cập ở văn kiện hội nghị lầnthứ 2 BCH TW Đảng khóa 8" NXB Chính trị quốc gia 1997"

Với tác phẩm “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” Đặng Vũ Hoạt chủbiên NXB Giáo Dục 1994 Tác giả đã xác định vị trí của các hoạt động ngoài giờlên lớp là cầu nối tạo ra mối quan hệ giữa nhà trường và xã hội Nó thực sự là một

bộ phận quan trọng trong giáo dục ở trường phổ thông Thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiện để phát huy vai trò của mình trongcuộc sống

Thông tư 32 - Thủ Tướng Chính Phủ 14 / 10 / 1982, thông tư hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp và công tác Đoàn - Đội ở trường phổ thông đã đưa ra cách tổchức hoạt động ngoài giờ lên lớp Tuy nhiên trong quá trình tổ chức hoạt động mỗingười quản lí cần phải biết linh hoạt tổ chức, phối hợp sao cho hoạt động đạt hiệuquả cao nhất và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc riêng của từng vùng nơi các emsinh sống

2 Cơ sở lí luận:

2.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản

được thực hiện một cách có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thựchiện quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống

xã hội Hoạt động này do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớptheo chương trình, kế hoạch dạy học Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếpchương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhàtrường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín khóagiáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện mọi nơi, mọi lúc

Quan điểm giáo dục của Đảng trong nghị quyết BCH TW Đảng khóa 8 đãnêu rõ nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục: Xây dựng những con người vànhững thế hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập của dân tộc và CNXH, có đạođức trong sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóahiện đại hóa đất nước; Giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc, phát huytiềm năng của dân tộc và con người VN có ý thức cộng đồng và phát huy tính tíchcực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại Có tư duy sáng tạo,

có kĩ năng thực hành giỏi, có tính tổ chức và kĩ luật, có sức khỏe là những ngườithừa kế xây dựng CNXH vừa “Hồng” vừa “Chuyên” như lời dặn của Bác

2.2 Quan điểm giáo dục của Đảng là: “Học đi đôi với hành, nhà trường gắn

liền với xã hội” Nhằm đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện về phẩmchất nhân cách, tính cách, tài năng, thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thànhcác mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, con người với thiên nhiên, vớimôi trường

Đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học các em lớn lên về thân thể và có sứckhỏe nhờ được nuôi dưỡng, ăn uống và hít thở khí trời Trí tuệ của các em pháttriển, tâm hồn các em phong phú, năng lực, tình cảm của các em hình thành và pháttriển nhờ có hoạt động trên lớp và ngoài giờ lên lớp Ở Tiểu học học sinh khôngnhững tiếp thu tốt những môn văn hóa trên lớp mà còn phải thích thú với các hoạtđộng vui chơi giải trí, hoạt động văn hóa, TDTT để nâng cao nhận thức kiến thức

xã hội

Trong tâm lí học tồn tại những quan điểm khác nhau về động cơ hoạt độngnói chung và động cơ học tập nói riêng của học sinh Tuy nhiên cũng có thể hiểurằng động cơ học tập của học sinhhọc sinh là điều mà trẻ học, là điều thôi thúc trẻhọc tập Hoạt động của học sinh có nhiều động cơ, các em có thể học vì muốn biếtmuốn được điểm tốt, và muốn đến trường là vì niềm vui Do đó tạo được điều kiệncho các em học tập, tạo điều kiện cho các em vui chơi sẽ lôi kéo các em đạt kết quảcao hơn

2.3 Đặc trưng của hoạt động ngoài giờ lên lớp:

2.3.1 Vai trò:

Hoạt động ngoài giờ lên lớp có vai trò to lớn

- Đó là dịp để học sinh củng cố kiến thức đã học trên lớp biến trí thứcthành niềm tin ở mỗi học sinh Thông qua các dạng hoạt động cụ thể, các em có dịp

để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, làm cho tri thức đó trở thành máu thịtcủa các em.

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tích cực, chủ động,sáng tạo của tập thể trẻ em nói chung và mỗi học sinh nói riêng dưới sự cố vấn,giúp đỡ của giáo viên các em cũng được hoạt động trong đời sống cộng đồng Từ

đó hình thành ở học sinh những kinh nghiệm ứng xử xã hội tốt đẹp nhất

Tóm lại: với vai trò và vị trí quan trọng như vậy, hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp thực sự là một bộ phận cấu thành trong các hoạt động giáo dục ở nhàtrường tiểu học hiện nay Thực hiện giáo dục ngoài giờ lên lớp tích cực và có hiệuquả sẽ góp phần vào việc gắn liền nhà trường với cuộc sống, phục vụ những mụctiêu phát triển kinh tế xã hội với anh ninh quốc phong của đất nước trong giai đoạnhiện nay

sự hiểu biết về xã hội, con người Trên cơ sở ấy tạo cơ hội để các em tiếp cận vớitri thức khoa học kĩ thuật, lao động sản xuất, văn hóa nghệ thuật, TDTT, kiến thức

xã hội Những kiến thức tiếp thu được trên lớp mới chỉ là một phần trong khotàng kiến thức của nhân loại Đó là tri thức cơ bản, phổ thông nhất mà hoạt độngdạy - học có nhiệm vụ truyền đạt

Muốn bổ sung, củng cố, khắc sâu thêm những tri thức ấy thì cần phải thôngqua hoạt động ngoài giờ lên lớp Bằng những hoạt động cụ thể, các em sẽ vận dụngđược kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống Đồng thời các em sẽ được bổ sungnhững kiến thức mới mà trên lớp chưa được học, chưa có điều kiện thực hiện được

Đó là những tri thức về những thành tựu mới nhất của khoa học kĩ thuật, của laođộng sản xuất Đó là những tri thức trong kho tàng văn hóa dân tộc và các nướctrên thế giới Đó là những nét văn hóa trong quan hệ giữa con người với con ngườitrong cuộc sống hiện đại

Như vậy, để bổ sung làm sâu sắc thêm các lĩnh vực tri thức nói trên thìkhông có cách nào khác ngoài hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Chỉ có nó mớiđưa trẻ vào đời sống thực tế đang diễn ra sôi động hàng ngày, hàng giờ trên đấtnước tươi đẹp của chúng ta

- Nhiệm vụ bồi dưỡng thái độ: Trên cơ sở những hiểu biết được mở rộng vàtăng cường, trẻ em sẽ tỏ thái độ của mình trước cuộc sống xã hội và con người.Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm cho thái độ của trẻ emtích cực hơn, chủ động hơn Thông qua các hình thức hoạt động, các em bộc lộhứng thú, khả năng của mình trước tập thể lớp, trước mọi người Mặt khác, thái độcủa trẻ em cũng được thể hiện ở sự tôn trọng bạn bè, thầy cô giáo, người thân vàtôn trọng những chuẩn mực đạo đức, thuần phong mĩ tục của dân tộc, tôn trọng luật

pháp các em sẽ phát triển tốt đẹp tình cảm thẩm mỹ, hài hòa hơn, cân đối hơn Do

đó sẽ góp phần tăng tự tin, mạnh dạn ở trẻ

Có thể nói đây là nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng của giáo dục với lứa tuổihọc sinh Tiểu học Mọi thái độ và tình cảm đúng đối với nhà trường, gia đình, quêhương và cộng đồng phải được giáo dục từ lứa tuổi này nhờ hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp

- Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng: Nói đến hoạt động cần nói đến kĩnăng Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là dịp, là cơ hội để rèn luyện

kĩ năng tốt nhất đó là những kĩ năng tham gia hoạt động cùng tập thể, là

kĩ năng tổ chức hoạt động tập thể một cách tự chủ và tự tin, là khả nănggiao tiếp mang tính chất nhân văn trong quá trình hoạt động Đó cũng làdịp để trẻ em củng cố và rèn luyện những kĩ năng trong học tập, lao động.Nói cách khác, đó là những kĩ năng tự quản các hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp Ngay từ Tiểu học đã cần thiết phải hình thành cho các em các

kĩ năng tự quản trong hoạt động tập thể Có như vậy, lên các lớp trên vàsau khi ra đời các em mới hòa nhập được vào cuộc sống, thích ứng vớimọi hoàn cảnh sống

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠI NGHĨA

1 Đặc điểm tình hình nhà trường:

Trường tiểu học Đại Nghĩa đóng trên địa bàn 2 thôn Văn Gang và Thọ Sơnthuộc thị trấn Đại Nghĩa, là một trung tâm của huyện Mỹ Đức Đời sống nhân dântrong thị trấn chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi và buôn bán nhỏ, cuộcsống của người dân vất vả, còn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn hạn chế

Trường tiểu học Đại Nghĩa được thành lập từ năm 1993, sau khi tách từtrường trung học cơ sở Tổng diện tích khuôn viên nhà trường có 3800 m2 Hiệnnay trường mới chỉ có 10 phòng học và chưa có các phòng chức năng, các côngtrình phụ trợ khác còn thiểu nhiều

TS Nữ TS Nữ TS Nữ Đại

học

Cao đẳng

Trung cấp

20 năm

Trên 10 năm

Dưới 10 năm

Giỏi Khá Đạt

yêu cầu

Chưa đạt yêu cầu

- Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường, cán bộ quản lý tổ chuyên môn có uy tín,

có phẩm chất đạo đức tư cách tốt, được đạo tạo chuẩn và trên chuẩn, trình độchuyên môn nhiệp vụ vững vàng Hiệu trưởng và phó Hiệu trưởng nhà trường đãđược đào tạo qua lớp quản lý giáo dục và trung cấp chính trị nên có nhiều kinhnghiệm trong công tác quản lý

- Mặt yếu: Các tổ trưởng chuyên môn chưa được bồi dưỡng qua nghiệp vụquản lý điều hành tổ chuyên môn Hằng năm, các tổ trưởng thường được thay đổinên việc xử lý công việc chưa linh hoạt, chưa sáng tạo trong việc thực hiện kếhoạch đề ra

* Đội ngũ giáo viên:

- Mặt mạnh: Đa số giáo viên nhiệt tình công tác, tay nghề vững vàng cónhiều kinh nghiệm trong chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo chuẩn và trên chuẩn Có22/28 cán bộ giáo viên đã có chứng chỉ A tin học Đội ngũ giáo viên có tinh thầntrách nhiệm xây dựng nội bộ đoàn kết thống nhất

- Mặt yếu: Đội ngũ giáo viên không đồng đều, giáo viên trẻ nhiệt tình nhưngcòn thiếu kinh nghiệm trong công tác và chưa thực sự mạnh dạn trong việc lập kếhoạch bài dạy của mình theo hướng đổi mới phương pháp dạy học và chưa thựchiện được soạn giảng trên máy vi tính so với số lượng giáo viên đã có chứng chỉ A

vi tính; một số giáo viên lớn tuổi tiếp cận với đổi mới phương pháp còn chậm;trong quá trình kiểm tra còn ngại góp ý, nể nang

học và điều kiện thực tế nhà trường để lên kế hoạch quản lý hoạt động ngoài giờ lên.

Kết quả đã đạt được như sau:

Ưu điểm: Trường đã xây dựng được chuẩn quản lý dựa trên hệ thống các vănbản pháp luật, văn bản pháp quy, hướng dẫn của cấp trên, hàng năm tổ chức đượcnhiều các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề, chủ đểm, kiểm tra việc thựchiện đối với 2/3 tổng số giáo viên toàn trường; 1/3 số còn lại được kiểm tra chuyên

đề ( trừ số giáo viên được Phòng chỉ định thanh tra)

Công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên giúp nhà trường quản lý và động

viên, giúp đỡ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục, góp phần nângcao hiệu quả và chất lượng giáo dục Mặt khác việc kiểm tra quản lý hoạt động ngoài

giờ lên ở trường học còn giúp Ban giám hiệu nắm rõ việc thực hiện chương trình và

kế hoạch dạy học, việc chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh, mức độ tiến bộ củahọc sinh qua từng học kỳ, cả năm không những thế còn nắm được việc thực hiệncông tác chủ nhiệm, các hoạt động giáo dục khác của và công tác bồi dưỡng tự bồidưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên

Hiệu trưởng sử dụng các hình thức quản lý và phương pháp quản lý linhhoạt, sáng tạo và tiến hành theo quy trình hợp lý ,có sơ, tổng kết theo từng tháng,học kỳ và năm học

Tồn tại: Các giáo viên thực hiện nhiệm vụ tổ chức hoạt động ngoài giờ lênlớp của trường làm việc chưa đều tay, một vài thành viên chưa nắm bắt chuyênmôn của tất cả các khối lớp nên ít nhiều gây khó khăn trong việc đánh giá, xếp loạitay nghề giáo viên.

Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế về công tác tổ chức hoạt độngngoài giờ lên lớp, chưa thấy được tầm quan trọng hoạt động ngoài giờ lên lớp, một

số giáo viên khác thì chỉ chú ý đến việc dạy học trên lớp còn các hoạt động khácchưa thực sự quan tâm

2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung nghiên cứu:

Từ cơ sở lí luận và thực tiến đã xác định và đúc kết kinh nghiệm để tìm racác nguyên tắc lựa chọn xây dựng đề tài như sau:

- Nguyên tắc phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội hiện nay của đấtnước, của địa phương nơi nhà trường đang làm công tác giáo dục

- Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo của trẻ em theo hướngđào tạo người công dân tương lai cho xã hội

- Nguyên tắc phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển của trẻ emthời nay, trong điều kiện đôỉ mới đất nước

- Nguyên tắc hình thành và phát triển tri thức đạo đức và cung cấp một số kiếnthức xã hội cho trẻ ở bậc tiểu học thông qua một số hoạt động ngoài giờ lên lớp

Vì vậy, việc tiến hành nghiên cứu đề tài phải đảm bảo tính kế hoạch, địnhhướng mục tiêu cụ thể để thực hiện

2.2 Tìm hiểu thực trạng, vị trí của đề tài:

HS đến trường là để học, để hoạt động, hai mặt đó không thể thiếu trong quátrình hoạt động và phát triển của trẻ Hoạt động học các bộ môn văn hóa diễn rahằng ngày theo một kế hoạch dạy - học trên lớp chặt chẽ Đó là một bộ phận quantrọng của kế hoạch giáo dục Hai bộ phận này gắn bó hữu cơ với nhau trong quátrình giáo dục, cái nọ góp phần bổ sung cho cái kia, tạo điều kiện cho cái kia vậnđộng và phát triển Có thể nói hoạt động ngoài giờ lên lớp có vị trí cần thiết ở nhàtrường Tiểu học

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận bắt buộc trong kế hoạchgiáo dục ở trường lớp, từng giáo viên chủ nhiệm, là nội dung bắt buộc trong côngtác quản lí chỉ đạo thực hiện của người Hiệu trưởng Hoạt động này được tổ chứcngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp Nói cách khác, nó là những hoạt độngnối tiếp, các hoạt động trong giờ học Nó là chiếc cầu nối trong công tác giảng dạytrên lớp với công tác giáo dục học sinhhọc sinhhọc sinh ngoài giờ lên lớp học Hoạtđộng ngoài giờ lên lớp là một nhu cầu, một quyền lợi, một con đường để phát triểntoàn diện nhân cách của trẻ

Từ những vị trí hết sức quan trọng của đề tài nên việc đưa hoạt động ngoàigiờ lên lớp vào trường tiểu học nói riêng và các bậc học khác nói chung trong