Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp 6 qua việc dạy học môn ngữ văn ở trường THCS chiềng xôm thành phố sơn la

Vì vậy xuất phát từ vấn đề trên màtôi cho rằng vấn đề giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần thiết trong trường phổthông nói chung và ở trường THCS nói riêng là trách nhiệm và là bổn ph

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay là vấn đề cấp bách vì xã hội có nhiều biểuhiện tiêu cực, nó ảnh hưởng lớn đến sự hình thành nhân cách con người mới xã hội chủnghĩa Giáo dục đạo đức cho học sinh để bồi dưỡng nhân sinh quan cộng sản cho các

em, gột rửa những hành vi xấu dối trá, lừa đảo những biểu hiện tiêu cực trong xã hội đểgóp phần tạo nên một xã hội văn minh tiến bộ

Hơn thế nữa trong tình hình thực tế hiện nay, chất lượng đạo đức ở trường học vàngoài xã hội: “xuống cấp” cho nên vấn đề giáo dục đạo đức trong nhà trường phải đượcđặt ở vị trí đầu tiên, hết sức quan trọng và cấp thiết Vì vậy xuất phát từ vấn đề trên màtôi cho rằng vấn đề giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần thiết trong trường phổthông nói chung và ở trường THCS nói riêng là trách nhiệm và là bổn phận của đội ngũgiáo viên, đối với một giáo viên dạy môn Ngữ văn càng cần thiết hơn nữa, để giáo dụctoàn diện cho các em đặc biệt là vấn đề đạo đức cho học sinh ngay từ khối lớp 6

Bởi học sinh lớp 6 là những em học sinh vừa được chuyển cấp từ Trường tiểu họclên cấp THCS, bản thân có nhiều bỡ ngỡ mới lạ về chương trình học, về phương pháphọc Đặc biệt đây là lứa tuổi đang ở những bước bắt đầu phát triển hoàn thiện về mặt tưduy, có sự thâm nhập tìm hiểu sâu rộng về mọi lĩnh vực kiến thức và đời sống Vì vậyviệc giáo dục đạo đức ở lứa tuổi này là hết sức cần thiết để hoàn thiện nhân cách mộtđội viên thiếu niên chuẩn bị bước vào tuổi đoàn viên thanh niên một cách đầy đủ vàlành mạnh nhất

Môn Ngữ văn vốn là kho tàng kiến thức nhân văn của nhân loại Qua đó hàng trămnghìn con người, biết bao nhiêu thế hệ đã đúc rút những kinh nghiệm, những bài họcluân lý sâu sắc nhằm khuyên răn, nhắc nhở đạo lý làm người Từ đó biết phân biệt phải,trái, đúng, sai mà hành động Đặc biệt trong chương trình Ngữ văn lớp 6 là nội dungnhững câu chuyện dân gian, câu truyện trung đại, thơ văn hiện đại, đều thấm đẫmnhững ý vị sâu xa, những bài học triết lý về đối nhân xử thế Vì vậy qua những tácphẩm văn thơ học sinh có thể hình thành cho mình những nhân cách tốt đẹp, nhữnghành vi đúng đắn trong mọi mối quan hệ xã hội

Trong thực tế, trường THCS Chiềng Xôm đã có sự quan tâm tới nâng cao chấtlượng dạy học nói chung, có sự chú trọng tới việc giáo dục đạo đức học sinh qua cácmôn học như: Giáo dục công dân, Lịch sử, Ngữ văn, các hoạt động ngoài giờ lên lớp,ngoại khoá, Đặc biệt chú trọng tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh đầu cấp Giáodục đạo đức cho học sinh hiện nay đã được thực hiện trên nhiều phương diện song vẫncòn nhiều bất cập và hiệu quả đạt được chưa cao Là một giáo viên dạy bộ môn Ngữvăn THCS tôi thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua bộ môn Ngữ văn là hết sứcthiết thực và cần thiết Vì thế, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và thực hiện tiểu luận nghiêncứu khoa học giáo dục của mình.

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận về giáo dục đạo đức cho học sinh vàđánh giá thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở nhà trường nói chung, qua

đó đề ra biện pháp giáo dục đạo đức học sinh lớp 6 thông qua môn Ngữ văn

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáo dục đạo đức

- Tiến hành điều tra thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 6thông qua môn Ngữ văn

- Đề ra biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 6 thông qua môn Ngữ văn trong giai đoạn hiện nay

4 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp 6 qua việcdạy học môn Ngữ Văn ở Trường THCS Chiềng Xôm - thành phố Sơn La

5 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh lớp 6 thông quamôn Ngữ văn ở trường THCS Chiềng Xôm, Thành phố Sơn La

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu những vấn đề về giáo dục đạo đức

6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp phân tích đánh giá

- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm

7 Đóng góp của tiểu luận:

Tiểu luận này nghiên cứu nhằm mục đích nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đứccho học sinh ở cấp THCS nói chung, học sinh lớp 6 nói riêng nhằm trang bị cho họcsinh những tri thức cần thiết về tư tưởng, chính trị, đạo đức nhân văn, kiến thức phpáluật và văn hoá xã hội Hình thành thái độ tình cảm đúng đắn, niềm tin đạo đức trongsáng Rèn luyện cho học sinh những chuẩn mực đạo đức xã hội cơ bản, có thói quenchấp hành qui định của pháp luật; nỗ lực học tập, rèn luyện

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN

1.1 Một số khái niệm liên quan.

1.1.1 Khái niệm đạo đức- Chuẩn mực đạo đức.

Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội bao gồm những nguyên tắc và chuẩn mực

xã hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúccủa mình và sự tiến bộ của xã hội trong mối quan hệ người và người và con người với

tự nhiên

Chuẩn mực đạo đức còn gọi là giá trị đạo đức là những phẩm chất đạo đức có tínhchuẩn mực, được nhiều người thừa nhận, là thước đo giá trị cần có ở mỗi người Nhữnggiá trị đạo đức ấy được coi như mục tiêu đạo đức, rèn luyện ở nhiều bậc học, cấp học,lứa tuổi, ngành nghề

Chuẩn mực đạo đức có giá trị định hướng, chi phối, chế ước quá trình nhận thứcđiều chỉnh thái độ hành vi của mỗi người

1.1.2 Chất lượng - Chất lượng đạo đức.

Chất lượng là cái làm nên phẩm chất, giá trị của sự vật, là cái tạo nên bản chất của

sự vật, làm cho sự vật này khác sự vật kia phân biệt với số lượng, tăng trưởng số lượngđến mức nào đó thì sẽ làm thay đổi chất lượng (Từ điển Tiếng Việt)

Chất lượng đạo đức là chú trọng đào tạo về đạo đức cho con người, phải làm sao đểcon người “biết làm việc” (tức giỏi chuyên môn) và “chỉ làm cái gì đúng với đạo lý”(tức vững về đạo đức) Nếu không, ta sẽ chỉ có được những con người khập khiễng màthôi, và mọi sự khập khiễng đều không tốt cho sự vận hành của xã hội

1.1.3Chức năng đạo đức

Là một bộ phận của kiến trúc thượng tầng, của ý thức xã hội, đạo đức một mặt quyđịnh bởi cơ sở hạ tầng, của tồn tại xã hội ; mặt khác nó cũng tác động tích cực trở lại đối

với cơ sở hạ tầng, tồn tại xã hội đó Vì vậy, đạo đức có chức năng to lớn, tác động theohướng thúc đẩy hoặc kìm hãm phát triển xã hội Đạo đức có những chức năng sau:

- Chức năng giáo dục

- Chức năng điều chỉnh hành vi của cá nhân, của cộng đồng và là công cụ tự điềuchỉnh mối quan hệ giữa người và người trong xã hội

- Chức năng phản ánh

1 2 Mục tiêu giáo dục đạo đức trong nhà trường

- Trang bị cho học sinh những tri thức cần thiết về tư tưởng chính trị đạo đứcnhân văn, kiến thức pháp luật và văn hoá- xã hội

Hình thành ở mọi công dân thái độ đúng đắn, tình cảm niềm tin đạo đức trongsáng

Rèn luyện để mỗi người tự giác thực hiện những chuẩn mực đạo đức xã hội; cóthói quen chấp hành qui định của pháp luật; nỗ lực học tập rèn luyện; tích cực cốnghiến sức lực, trí tuệ vào sự nghiệp CNH-HĐH đất nước

Nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục trong thời kì CNH-HĐH

Thực hiện CNH-HĐH Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,góp phần tạo ra động lực thúc đẩy và điều kiện cơ bản cho việc thực hiện CNH-HĐHđất nước, nhằm mục tiêu dân giầu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh

Để thực hiện nhiệm vụ trên, giáo dục luôn nhằm mục tiêu hình thành và bồidưỡng nhân cách phẩm chất và năng lực của người công dân; đào tạo những người laođộng phát triển toàn diện, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội,

có đạo đức, sức khoẻ, học vấn và nghề nghiệp, có ý thức cộng đồng, năng động sángtạo, có ý thức giữ gìn, phát triển các giá trị văn hoá dân tộc và tiếp thu tinh hoa văn hoánhân loại, có tính tổ chức kỷ luật và tác phong công nghiệp, đáp ứng yêu cầu của sựnghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Mục tiêu giáo dục THCS đến năm 2020

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đứclối sống cho học sinh, mở rộng qui mô hợp lí

- Cần coi trọng cả ba mặt giáo dục: dạy chữ, dạy làm người, dạy nghề; đặc biệtchú ý giáo dục lí tưởng, phẩm chất, đạo dức lối sống, lịch sử, truyền thống văn hoá dântộc, giáo dục về Đảng Phát triển năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làm chothế hệ trẻ có đủ khả năng và bản lĩnh thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của thếgiới; Bồi dưỡng thanh thiếu niên lòng nồng nàn yêu nước, tự hào tự tôn dân tộc và khátvọng mãnh liệt về xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.

- Phát triển qui mô hợp lí, xây dựng xã hội học tập, tạo diều kiện thuận lợi chongười học, học tập suốt đời; tổ chức, phát hiện, bồi dưỡng nhân tài “ hiền tài là nguyênkhí của quốc gia” ngay từ bậc học phổ thông

- Tiếp tục đổi mới nội dung, chương trình giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo,đổi mới quản lí giáo dục

1.3 Vai trò của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS

Đạo đức của thế hệ trẻ không chỉ là vấn đề của một đất nước mà là vấn đề mang tính toàn cầu của thời đại, là điều kiện quan trọng để bảo vệ sự sống còn và tương lai của loại người

Giáo dục đạo đức có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển nhân cách thế hệ trẻ,tạo cở sở để họ ứng xử đúng đắn trong các mối quan hệ của các nhân với bản thân, vớingười khác, với xã hội, hệ thể hiện sự hài hoà giữa lợi ích cá nhân và lợi ích của xã hội

Giáo dục đạo đức sẽ giúp học sinh có được phẩm chất đạo đức tốt đẹp và bềnvững, có được bản lĩnh đạo đức để ứng xử đúng trong sự hài hoà giữa lợi ích cá nhân

và lợi ích của xã hội

Giáo dục đạo đức là cơ sở hình thành con người luôn luôn tôn trọng người khác,luôn lụôn phấn đấu, bảo vệ, xây dựng một nền văn hoá giàu tính con người, một xã hội

và một đất nước dân chủ giàu mạnh hạnh phúc và và bình đẳng

Đạo đức là cái gốc của con người mới, là mặt giáo dục rất quan trọng trong nộidung giáo dục toàn diện, là cơ sở để nâng cao các mặt giáo dục khác

Giáo dục đạo đức giữ vai trò là yếu tố hàng đầu trong toàn bộ hoạt động giáo dụctrong nhà trường Vì vậy giáo dục đạo đức cho học sinh là việc làm không thể thiếuđược trong quá trình giáo duc

Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy:

“ Cũng như sông có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn.Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo, con người phải có đạo dức, không có đạo đức thì có tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo dược nhân dân”, “Người cách mạng phải có

đạo đức cách mạng làm nền tảng mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng vẻ

biệt là cán bộ, Đảng viên và thế hệ trẻ Chăm lo phát triển thanh thiếu niên vừa là mục

tiêu vừa là động lực bảo đảm sự ổn định và phát triển bền vững của đất nước.Chăm lobồi dưỡng giáo dục thanh thiếu niên thành lớp người vừa hồng vừa chuyên theo tưtưởng Hồ Chí Minh, là trách nhiệm của toàn hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo củaĐảng, vai trò quan trọng của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình, nhàtrường, xã hội”

1.4 Nội dung của giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Giáo dục đạo đức là một bộ phận cực kỳ quan trọng của quá trình sư phạm Đặcbiệt ở bậc THCS, giáo dục đạo đức tiếp tục hình thành các chuẩn mực hành vi, các nétphẩm chất đạo đức vững chắc, giúp học sinh có ý thức về chuẩn mực hành vi về côngviệc mình làm, có thái độ đứng đắn và có hành vi thói quen đạo đức tương ứng

Muốn vậy giáo dục đạo đức ở trường THCS phải được thực hiện khoa học, triệt

để ngay từ khối học sinh lớp 6 Bởi lẽ các em vốn là những học sinh vừa chuyển cấp từTiểu học lên THCS còn nhiều bỡ ngỡ, làm quen với môi trường mới cần được hìnhthành nề nếp, thói quen, hành vi ứng xử tốt, làm cơ sở nền tảng hình thành nhân cáchhoàn chỉnh hơn ở những lớp học và bậc học cao hơn Chính vì thế cần đảm bảo các nộidung đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh của bậc học nói chung theo đúng quichế 40/2006 QC/BGDĐT:

Luôn kính trọng người trên, thầy giáo, cô giáo, cán bộ nhân viên nhà trường,thương yêu và giúp đỡ các em nhỏ tuổi, có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết với cácbạn, được các bạn tin yêu;

- Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản

dị, khiêm tốn

- Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên trong học tập;

- Thực hiện nghiêm túc nội qui nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, qui định vềtrật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh phòng chống tộiphạm tệ nạn xã hội, và tiêu cực trong học tập, kiểm tra thi cử

- Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn và bảo vệ môi trường;

- Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục qui định trong kế hoạch giáo dục , cáchoạt động chính trị, xã hội do nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động ĐộiThiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên cộng sản

- Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn và bảo vệ môi trường;

1.5 Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 6 thông qua dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS

- Ban giám hiệu trực tiếp lên kế hoạch và chỉ đạo công tác giảng dạy môn Ngữvăn và công tác giáo dục đạo đức học sinh qua môn học

- Tổ bộ môn lựa chọn giáo viên có năng lực, nhiệt tình giảng dạy môn Ngữ vănkhối lớp 6 và chịu trách nhiệm trước nhà trường về toàn bộ hoạt động dạy học và chấtlượng của lớp mình phụ trách

- Thông qua công tác giảng dạy, giáo viên hình thành cho học sinh những qui tắc,tiêu chuẩn, chuẩn mực đạo đức cho học sinh, xây dựng cho học sinh những nề nếp, thóiquen, hành vi theo những chuẩn mực xã hội

- Kết hợp với Đoàn, Đội kiểm tra việc thực hiện nề nếp, tổ chức các hoạt độngngoại khoá nhằm nâng cao chất lương giáo dục trong nhà trường

- Tham mưu với chính quyền địa phương về công tác giáo dục đạo đức của họcsinh của nhà trường

- Kết hợp ba môi trường gia đình, nhà trường và xã hội

- Giáo dục văn hóa ứng xử đúng mực thể hiện sự tôn trọng và quý trọng lẫn nhaucủa con người

Như vậy, xét về mặt lý luận, giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ lớp đầu cấphọc là hết sức cần thiết, là cơ sở để các em có một nền tảng đạo đức tốt, phù hợp vớicấp học, phù hợp với quá trình hình thành nhân cách của trẻ ở độ tuổi THCS

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CỦA CễNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 6 QUA VIỆC DAY -HỌC

MễN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS CHIỀNG XễM

2.1 Vài nột về địa phương và nhà trường.

2.1.1 Vài nột về địa phương

Xó Chiềng Xụm là một xó là một xó ven thành phố, nằm trờn trục tỉnh lộ 106 gồm

12 bản và 2 tiểu khu với 1183 hộ, 4813 nhân khẩu, gồm có 05 dân tộc anh em cùng chungsống (Kinh, Thái, Tày, Mờng, Chăm) Tình hình chính trị ổn định, trật tự an toàn xã hội đ-

ợc giữ vững, đời sống nhân dân ngày một khá, trình độ dân trí từng bớc đợc nâng lên, sựquan tâm của cha mẹ học sinh đến vấn đề học tập của con em đã có nhiều tiến bộ Trờng

đóng tại trung tâm địa bàn xã, được Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, các

đoàn thể trong xã rất quan tâm đến công tác giáo dục và đội ngũ giáo viên

Tỡnh hỡnh giỏo dục của xó những năm qua cú nhiều chuyển biến tốt, người dõn bắtđầu cú sự quan tõm đến giỏo dục Hệ thống trường lớp cú nhiều phỏt triển, toàn xó cúmột trường mẫu giỏo, một trường tiểu học và một trường THCS

Trường cú một chi bộ gồm 18 đảng viờn; cú một tổ cụng đoàn gồm 36 đoàn viờn,tổchức đoàn thanh niờn gồm cú 15 đoàn viờn.

* Thuận lợi

Được sự quan tõm chỉ đạo sỏt sao của Đảng ủy, UBND, sự hỗ trợ nhiệt tỡnh cỏcban ngành, đoàn thể địa phương Được sự quan tõm chỉ đạo kịp thời của Phũng giỏo dục

và đào tạo thành phố Sơn La

Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên: 36; Trong đó có: 34 giáo viên, 02 cán bộ quảnlý.( Nam: 05, Nữ: 32, Dân tộc: 13, Nữ dân tộc:12 ) tuổi đời từ 21 đến 54 tuổi nghề từ

02 đến 31 năm (trên 10 năm có 22GV)

Đội ngũ cỏn bộ và giỏo viờn của trường đều qua trường lớp sư phạm chớnh quy từchuẩn đến trờn chuẩn về chuyờn mụn nghiệp vụ cú lũng hăng say nghề nghiệp, nhiệttỡnh hăng say Cụ thể trình độ đào tạo (giáo viên và quản lý): Trình độ trên chuẩn: 15;Trình độ chuẩn: 20; cha chuẩn: 01 đ/c (hiện đang học cao đẳng tại chức)

Trờng có một Chi bộ Đảng, tổng số đảng viên:18đ/c Tập thể cán bộ giáo viên giữvững truyền thống đoàn kết, có ý thức trách nhiệm, có đội ngũ giáo viên giỏi từng môn, cóCSTĐ, đội tuyển HS giỏi làm nòng cốt trong phong trào thi đua dạy tốt học tốt

Trong những năm gần đõy, vấn đề dạy và học mụn Ngữ văn đó và đang đổi mới và

là một trong những mụn cú chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương phỏp dạy học, dạyhọc đạo đức thụng qua bộ mụn Ngữ văn được xỏc định là một nhiệm vụ quan trọng, làđũi hỏi cấp bỏch của xó hội đối với việc nõng cao chất lượng giỏo dục phổ thụng

Chương trỡnh Sỏch giỏo khoa Ngữ văn mới cú nhiều đổi mới về mục tiờu, cấu trỳc,

sự đổi mới này rất thớch hợp cho giỏo viờn giảng dạy bộ mụn Ngữ văn cho học sinh.Thụng qua bài học học sinh cú thể tự hoạt động tớch cực, chủ động sỏng tạo tỡm tũi phỏthiện và chiếm lĩnh nội dung bài học

Được sự đồng tỡnh của xó hội, nhất là cỏc bậc Cha mẹ học sinh tớch cực phối hợpcựng với nhà trường trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh

* Khú khăn

Trường cú 7 giỏo viờn dạy mụn Ngữ văn, đủ biờn chế cho việc dạy học cho 11 lớphọc trong toàn trường song về mặt bằng chuyờn mụn chưa cú sự đồng đều, việc trau dồichuyờn mụn của một bộ phận giỏo viờn chưa thường xuyờn nờn việc giảng dạy chưađem lại hiệu quả như mong muốn

Cơ sở vật chất của trường tương đối đủ song còn lạc hậu, phương tiện dạy học hiệnđại như: máy chiếu, băng hình, chưa có; việc cập nhật thông tin mới phục vụ chocông tác giáo dục còn chưa kịp thời.

Một số em học sinh có hoàn cảnh gia đình phức tạp: kinh tế khó khăn, bố mẹ lyhôn, hoặc đi làm ăn xa, bố mẹ chưa gương mẫu…Một vài em thường có hành vi đạođức không tốt, nhà trường không thể kết hợp với gia đình để giáo dục

2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 6.

2.2.1 Khảo sát chất lượng đạo đức của học sinh ở trường THCS Chiềng Xôm

Bảng 1: Kết quả xếp loại hạnh kiểm năm học 2007-2008;2008 -2009

Năm học

Tổng số học sinh

Đầu năm học nhà trường đã tiến hành khảo sát chất lượng các môn, trong đó kếtquả khảo sát chất lượng môn học Ngữ văn:

Bảng 2: Khảo sát chất lượng môn Ngữ văn đầu năm

* Nhận xét:

Kết quả đạt được về phía học sinh là phần lớn các em có được những hiểu biết vềnội dung các tác phẩm văn học, thông qua đó lĩnh hội các bài học, lời nhắn nhủ sau mỗibài học về đối nhân xử thế, về một số chuẩn mực hành vi đạo đức, từng buớc hình thànhthái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với hành động củamình, yêu thương, tôn trọng mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi ngườixung quanh Bồi dưỡng tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước,

Nhìn chung, Đối với học sinh khối lớp 6 do còn bỡ ngỡ chưa hình thành được kĩnăng nhận thức của cấp học mới, nên chất lượng môn học ở khối lớp này còn thấp hơn

so với các khối lớp khác

Bên cạnh những học sinh có ý thức kỉ luật trong học tập, rèn luyện vẫn còn một số

bộ phận học sinh chưa ngoan, thường hay vi phạm đạo đức

2.2.1 Những biện pháp giáo dục đạo đức học sinh đã thực hiện.

a Các hoạt động ngoại khóa

Trường đã tổ chức cho học sinh tham gia tích cực các hoạt động giáo dục theo quyđịnh của biên chế năm học 2009-2010 do Sở giáo dục và đào tạo Sơn La cụ thể như sau:

- Giáo dục an toàn giao thông từ tháng 9 đến hết năm học, đã mời được phòngcảnh sát giao thông, thuộc Công an thành phố Sơn La đến tuyên truyền có 258 học sinh

và 36 cán bộ giáo viên tham dự

- Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần phát động các phong trào thi đua có liênquan đến các hoạt động giáo dục trong nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượtkhó học tốt

- Hàng tuần trường đều tổ chức sinh hoạt đội vào chiều thứ năm nhằm giáo dụccác em làm theo 5 điều Bác Hồ dạy, trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt,trở thành đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

- Trong năm học 2009-2010 các hoạt động ngoại khóa của trường phong phúnhiều hình thức, lôi cuốn học sinh có tác dụng giáo dục, hình thành những phẩm chấtđạo đức tốt cho học sinh, xây dựng lối sống tập thể, tinh thần hợp tác, tương trợ và ýthức chấp hành nội quy nhà trường và pháp luật xã hội

b Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp

- Giáo dục lao động: trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệsinh môi trường, cải tạo cảnh quang sư phạm Thông qua các buổi lao động giáo dụccho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu và kính trọng người lao động

- Giáo dục hướng nghiệp: trường chỉ dạy hướng nghiệp cho học sinh khối 9 theochương trình quy định của Bộ giáo dục và đào tạo, các khối khác thì chủ yếu lồng ghépvào bộ môn nhằm thông qua đó giáo dục cho học yêu nghề nghiệp, biết tự chọn đượcnghề nghiệp của mình

c Việc giảng dạy chương trình môn Ngữ văn của trường

Trường đã tổ chức thực hiện giảng dạy môn Ngữ văn đầy đủ theo đúng quy địnhcủa chương trình, phân công giảng dạy hợp lý Chi đạo thực hiện lồng ghép chươngtrình giáo dục tuyên truyền về văn thơ địa phương, truyền thống văn hoá lịch sử địaphương Sơn La Tuy nhiên thực tế việc dạy và học môn Ngữ văn ở trường còn nhiềukhó khăn, bất cập nên hiệu quả giáo dục của môn học còn thấp, số học sinh có điểm sốdưới trung bình còn cao

* Ưu điểm :

- Giáo viên chủ động lên kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng, năm chomôn học Soạn giảng đầy đủ trước khi lên lớp

- Đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghêf nghiệp

- Kết hợp được nhiều hoạt động, đoàn thể trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

- Không có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng phải nhờ cơ quan chức năng xử lý

* Tồn tại:

- Chất lượng giảng dạy còn thấp

- Công tác giáo dục đạo đức chưa được triệt để, đồng bộ

- Việc tự học, tự rèn luyện của học sinh còn chưa liên tục, chưa tự giác

* Nguyên nhân tồn tại: thực trạng trên do nhiều nguyên nhân, trong đó có những

nguyên nhân chủ yếu sau:

- Giáo viên chưa nhận thức được đầy đủ, vị trí vai trò của môn học, chưa chútrọng đầu tư công sức, thời gian để dạy tốt

- Trang thiết bị dạy học, các điều kiện khác phục vụ dạy học còn thiếu, gây khókhăn cho việc đổi mới dạy học.

- Tâm lý chung của Cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm và chưa biết cách quantâm tới việc học tập của con cái nên chưa chú ý động viên con em tích cực học tập

d Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm

Tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục đạođức trong nhà trường:

Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính trong công tác giáo dục đạo đức cho họcsinh là người quản lý mọi hoạt động của lớp học, là người triển khai mọi hoạt động củatrường của nhà trường đến từng lớp, từng học sinh Do đó trong đầu năm học 2009-

2010 này Ban giám hiệu trường đã định hướng phân công những giáo viên làm công tácchủ nhiệm theo những tiêu chí sau:

- Có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng

- Có uy tín- đạo đức tốt

- Giáo viên giỏi, vững tay nghề

- Có tầm hiểu biết rộng

- Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề

- Thương yêu và tôn trọng học sinh

- Có năng lực tổ chức

Những hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trong năm học:

- Thực hiện các loại sổ theo quy định của ngành: sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm sổ theodõi đạo đức học sinh …

- Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng

kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua…

- Kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với cácgiáo viên bộ môn, đoàn TNCS HCM, đội TNTP HCM và các ban ngành đoàn thể địaphương trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

- Nhận xét, đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực cho học sinh, đề nghị khenthưởng và kỷ luật học sinh