Phương pháp khai thác, sử dụng kênh hình và một số hình ảnh, sơ đồ trong trong dạy học sinh học 10 chương “chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Nam Trương THPT LÊ QUÝ ĐÔN SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM Tên đề tàiĩ SƯU TẦM MỘT SỐ TRANH ẢNH, sơ ĐỒ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY CHƯƠNG “CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ ‘năng Lượn

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Nam Trương THPT LÊ QUÝ ĐÔN

SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM

Tên đề tàiĩ SƯU TẦM MỘT SỐ TRANH ẢNH, sơ ĐỒ PHỤC

VỤ GIẢNG DẠY CHƯƠNG “CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ ‘năng Lượng trong tế BÀO” SINH HỌC 10

Tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Loan TỔ: SINH- TDQP

Năm học 2013 – 2014

Giới hạn nghiên cứu của đề tài: Tranh ảnh, sơ đồ cho phần “Chuyển hóa vậtchất và năng lượng trong tế bào” sinh học 10.

Trong những năm vừa qua các cơ quan chỉ đạo giáo dục đã triển khai chỉ đạo tíchcực việc sử dụng thiết bị dạy học, khai thác và sử dụng công nghệ thông tin trong cácgiờ lên lớp và đã đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất thiết bị cho các trường học nhằm nângcao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ lên lớp

Tuy nhiên việc khai thác và sử dụng đúng, hợp lý các giáo cụ này thì chưa hẳncác giáo viên đã có thời gian để đầu tư nghiên cứu kỹ và sử dụng hiệu CỊUẩ vào bàidạy Trong rất nhiều các giáo cụ, hình ảnh được xem là tương đối cổ điển nhưng lại làphương tiện phổ biến và tất yếu, đậc biệt là các hình ảnh, sơ đồ mô tả trong sách giáokhoa

IV cơ SỞ THựC TIỄN.

3

Hiện nay việc sử dụng mạng internet đã giúp con người làm được rất nhiều việctrong đó mỗi giáo viên khi soạn giáo án có thể dễ dàng download được những hình ảnhtrực quan để minh họa cho bài giảng của mình Nhưng việc lựa chọn hình ảnh nào và sửdụng nó như thế nào cho phù hợp với đối tượng học sinh thì lại rất khó đòi hỏi ngườigiáo viên phải suy nghĩ, lựa chọn một cách hợp lý

Trong chương ừình sinh học 10 nội dung kiến thức của một bài là những vấn đềthực tế xảy ra trong tế bào, trong cơ thể sống nhưng lại rất trừu tượng khi tìm hiểu vềcác hiện tượng, cơ chế , nhiều nội dung phải vận dụng kiến thức thực tế và kiến thức

đã học vì vậy đòi hỏi người giáo viên phải làm thế nào trong thời gian quy định giúphọc sinh lĩnh hội được đầy đủ kiến thức theo yêu cầu đề ra

Suy nghĩ từ những lý do trên, tôi đã cố gắng tìm hiểu để sử dụng và khai tháchợp lý kênh hình sách giáo khoa môn sinh học nói chung và đặc biệt là phần chuyển hóavật chất và năng lượng trong tế bào nói riêng Do phạm vi đề tài nên tôi chỉ trì nh bàymột số sơ đồ, hình ảnh trực quan trong chương III chuyển hóa vật chất và năng lượngtrong tế bào để các đồng nghiệp có thể tham khảo cụ thể như sau:

Chuyển hóa vật chất:

ATP_ Đồng tiền năng lượng của tế bào:

Sơ đồ về quá trình tổng họp và phân gỉẳỉ ATP.

2. Hình ảnh, sơ đồ sử dụng trong bài 14: Cơ chế tác động của

Sơ đô mô tả quá trình ức chê ngược

3 Hình ảnh, sơ đồ sử dụng trong bài 16: Hô hấp tế bào:

8

Các giai đoạn chính của quá trình hô hấp:

Sơ ĐỒ TÓM TẮT QUÁ TRÌ NH HÔ HẤP TỂ BÀO

38ATP

Giai đoạn đường phân

Axit piruvic

Axit piruvic

10

H?0 05

11

C0j (CH?0)

Iơp C'a

6 cacbon(từ pha sáng) :€ Rảt ■чЬогд чЬогд béni

4t CO') tư .«

, ’ phânjnç;

Hoprtiat

Tnh bpt saccarôzo

Hình 17.2 Sơ đố giản lược của chu trình C,

Đe tài đã được nghiên cứu và đã được áp dụng dạy ở các lớp ban cơ bản Qua các tiếtdạy ở lớp, tôi nhận thấy đã tạo được sự hứng thú, sôi nổi cho các tiết học, nhờ đó các em dễhiểu bài hơn, nắm vững kiến thức và nhớ lâu hơn, học sinh đã có nhiều tiến bộ hơn Cụ thểkết quả bài kiểm ừa 15 phút để kiểm nghiệm ở lớp 10C7 có 90% điểm trên trung bình, lớp

10C8 có 89% điểm trên trung bình, lớp 10C3 có 97 % điểm ừên trung bình và có rất nhiều

học sinh đạt điểm khá, giỏi

Do phạm vi của đề tài sáng kiến kinh nghiệm nên tôi chỉ xin trao đổi với đồng nghiệpmột số hình ảnh, sơ đồ ừong phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ừong tế bào để trongquá trình dạy học, thiết kế bài giảng các đồng nghiệp có thể tham khảo và sử dụng phù hợpvới đối tượng học

Việc lựa chọn những hình ảnh phù hợp, kết hợp hài hòa với phương pháp giảng dạynhằm gây hưng thú để đạt hiệu quả cao không chỉ phụ thuộc vào trình độ, vào khả năng sưphạm và lòng yêu nghề của mỗi thầy cô giáo mà còn phụ thuộc rất nhiều vào sự cố gắng họchỏi và chuẩn bị bài của các em học sinh

Vì vậy tôi nghĩ rằng trên đây chỉ là đôi chút kinh nghiệm rút ra từ thực tế giảng dạycủa tôi, xin viết ra để chia sẻ với các đồng nghiệp

Do thời gian và năng lực có hạn chắc chắn nội dung tôi trình bày ở trên có nhiềuthiếu sót Rất mong sự cảm thông của các đồng nghiệp và góp thêm nhiều ý kiến

để tôihoàn thiện nội dung trên

VIII. KIỂN NGHỊ:

Sinh học là môn khoa học thực nghiệm vì vậy việc sử dụng các hình ảnh , các môhình, thí nghiệm vào các giờ dạy là hết sức cần thiết Tôi xin đề nghị các đồng nghiệp tăngcường khai thác các hình ảnh, các mô hình, thí nghiệm để hoàn thành toàn bộ các hình ảnh,

sơ đo ở tất cả các khối lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học của bộ môn

1 Mạng internet

2 Sách giáo khoa sinh học 10 - Nhà xuất bản Giáo dục

3 Sách giáo viên sinh học 10 - Nhà xuất bản Giáo dục

MỤC LỤC:

I Tên đề tài Trang 2

II Đặt vẩn đề Trang 2III.Cơ sở lý luận Trang 2IV Cở sở thực tiễnTrang 3

V Nội dung Trang 4VI Kết quảnghiên cứu Trang 12VII Kết luận

Trang 12VIII Kiến nghị Trang 12IX Tài liệu tham khảo Trang 12

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đỏc lâp - Tư do - Hanh phúc PHIÉU

ĐÁNH GIÁ, XÉP LOẠI SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM

Năm học: 2013- 2014 L Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường THPT LÊ QUÝ ĐÔN

(từ pha sáng) :€ Kỷ, ghi rõ họ tên) (từ pha sáng) :€ Ký, đóng dấu, ghi rõhọtên)

II Đánh giá, xếp loại của HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam

Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống nhất xếploại:

18

Những người thẩm định:

(từ pha sáng) :€ Ký, ghi rỗ họ tên)

Chủ tịch HĐKH(từ pha sáng) :€ Kỷ, đóng dấu, ghi rõ họ tên)

PHIÉU CHẤM ĐIẺM, XÉP LOẠI SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM Năm học 2013- 2014

(từ pha sáng) :€ Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI

ĐÒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê QuýĐôn

- Đề tài:Phương pháp khai thác, sử dụng kênh hình và một số hình ảnh, sơ đồ trong trong dạy học sinh học 10 chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào”

- Họ và tên tác giả: NGUYỄN THỊ THU LOAN

- Đơn vị: Trương THPT LÊ QUỶ ĐÔN

- Điểm cụ thể:

Phần

Nhận xét của ngiròi đánh giá xếp loại đề tàí Điểm téi đa Điểm đạt đuwc

1 Tên đê tài

2 Đặt vấn đề -Phản ánh được trọng tâm và giới hạn đê tài nghiên cứu -Tên đề tài chưa viết in hoa 1 0,5

4 Cơ sở thực tiễn Nêu rõ được thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2 2

5 Nội dung nghiên

cứu - Sưu tầm được một số hình ảnh, sơ đồ sử dụng cho dạy học Sinh 10

- Phương pháp khai thác kênh hình chưa thể hiện được tính sáng tạo và mới mẽ

6 Ket quả nghiên cứu Có số liệu dẫn chứng, tuy nhiên chưa cụ thể, chưa phân hóa

các đối tượng khác nhau.

Đề tài:Phương pháp khai thác, sử dụng kênh hình và một số hình ảnh, sơ đồ trong trong dạy học sinh học 10 chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào”.

- Họ và tên tác giả: NGUYỄN THỊ THU LOAN

- Đơn vị: Trương THPT LÊ QUÝ ĐÔN

- Điểm cụ thể:

Căn cứ số điểm đạt được, đề tài trên được xếp loại : A

Người đánh giá xếp loại đề tài:

(từ pha sáng) :€ Ký, ghi rõ họ tên)

Hoàng Thị Thanh Giang