Một số biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng đội ngũ giáo viêncủa Hiệu trưởng trường THCS Thanh Sơn – Như Xuân – Thanh Hoá

Vì vậy, người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sứccoi trọng việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡn

PHẦN MỞ ĐẦU

1- Lý do chọn đề tài

Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam quyếtđịnh đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH, HĐH) và phấn đấu năm 2020

cơ bản nước ta trở thành một nước công nghiệp Tại Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp

hành Trung ương khoá VIII đã khẳng định: “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững” Điều 2 Luật giáo dục đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” nghĩa là giáo

dục, đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ

“đức, trí, thể, mĩ” Công việc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo

dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâmcủa sự phát triển giáo dục Vì vậy, người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sứccoi trọng việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất

lượng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương 2 khoá VIII của Đảng cũng khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh” Ông, cha ta cũng đã nói: “Không thầy đố mày làm nên”.

Như vậy, người thầy giáo có một vai trò rất quan trọng V Lenin - vị lãnh tụ thiên

tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng…” Phương hướng và tư

tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người thầy quyết định Vì vậy, ta có thểkhẳng định việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳquan trọng

Thanh Sơn là một xã vùng cao của huyện Như Xuân, phần lớn nhân dântrong xã là người dân tộc Thái và thuộc diện đói nghèo (92,1%), trình độ dân tríthấp, giao thông đi lại vô cùng vất vả Trường THCS Thanh Sơn đóng trên địa bàn

trung tâm xã, cơ sở vật chất khó khăn, thiếu thốn; đội ngũ cán bộ - giáo viên cònthiếu nhiều, trình độ chuyên môn không đồng đều Một số giáo viên chưa nhậnthức đúng về vai trò của mình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

Xuất phát từ những lý do chủ quan, lý do khách quan nêu trên, tôi mạnh dạn

lựa chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường THCS Thanh Sơn – Như Xuân – Thanh Hoá”

2- Mục đích nghiên cứu.

Tìm ra những biện pháp nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạođức tốt, có năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm, lòng nhân ái và lý tưởngnghề nghiệp

3- Nhiệm vụ nghiên cứu.

3.1- Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác xây dựng đội ngũ giáo viên ởtrường THCS

3.2- Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên ở trườngTHCS Thanh Sơn, huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hoá

3.3- Đề xuất một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởngtrường THCS, đáp ứng các yêu cầu của ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay

4- Đối tượng nghiên cứu.

Một số biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng đội ngũ giáo viên của Hiệutrưởng trường THCS Thanh Sơn – Như Xuân – Thanh Hoá

5- Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Phương pháp toán học

6- Kế hoạch nghiên cứu.

- Ngày 12/8/2011: Nhận và đăng ký đề tài

- Từ ngày 12/8/2011 đến ngày 25/8/2011: Sưu tầm tài liệu, viết và nạp bảnthảo

- Từ ngày 26/8/2011 đến ngày 8/9/2011: Hoàn thành đề tài và nạp bản chính

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở

TRƯỜNG THCS I- Cơ sở lý luận:

1- Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên:

Điều 15 chương I Luật Giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học…” Nhiệm vụ của người giáo viên được quy định rõ: “Giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường

và các cơ sở giáo dục khác”.

Điều 19 chương II Điều lệ trường Trung học cũng quy định rõ về quyền hạn

của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đó là: “Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định của Nhà nước; quản lý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên.

Quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức; xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học vào học bạ học sinh tiểu học (nếu có) của trường phổ thông có nhiều cấp học và quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường;

Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường…”.

Muốn thực hiện tốt được mục tiêu cơ bản của giáo dục, không còn con đường nào khác là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường học là mộtvấn đề tất yếu

Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Tạo sự chuyển biến của đội ngũ giáo viên hiện nay và đào tạo đội ngũ mới đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục theo hướng

đổi mới là một vấn đề then chốt của sự nghiệp giáo dục mà chúng ta phải vượt qua Mọi khó khăn phải giải quyết cho bằng được” Phải có thầy giỏi thì mới có trò

xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”, nâng cao chất lượng giáo dục

lên một bước Cho nên người cán bộ quản lý nhà trường phải coi đây là một nhiệm

vụ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

2- Một số khái niệm liên quan:

2.1- Đội ngũ: “Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng hoặc cùng một

nghề nghiệp hợp thành một lực lượng hoạt động trong tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó” (Theo từ điển Tiếng Việt – NXB VHTT 1999)

2.2- Đội ngũ giáo viên:

Đội ngũ giáo viên bao gồm: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên là nguồn nhân lực của nhà trường

2.3- Xây dựng đội ngũ giáo viên:

Xây dựng đội ngũ giáo viên trong trường THCS là biện pháp của người hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nói chung và yêu cầu phát triển của nhà trường THCS nói riêng

3- Vai trò của đội ngũ giáo viên trong nhà trường:

Điều 15 chương I Luật Giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học…” Nhiệm vụ của người giáo viên được quy định rõ: “Giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường

và các cơ sở giáo dục khác”.

Giáo viên THCS là người tham gia giảng dạy, là lực lượng chủ yếu giữ vaitrò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trường Giáo

viên có vai trò quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục Nhờ có độingũ giáo viên mà nhà trường tồn tại và phát triển bền vững, vì vậy đội ngũ giáoviên là lực lượng trực tiếp giáo dục phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh.

4- Các tiêu chuẩn của đội ngũ giáo viên:

4.1- Tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh:

- Các thành viên thực sự gắn bó với nhau, biểu hiện cụ thể đó là: Tính đoànkết, lòng nhân ái và sự tôn trọng lẫn nhau

- Tập thể luôn phải có ý thức học tập nắm vững đường lối, quan điểm giáodục của Đảng và có tư tưởng, lập trường chính trị vững vàng, thực hiện tốt nhiệm

vụ mà Đảng và nhân dân giao phó

- Tập thể phải có ý thức kỷ luật, chấp hành nghiêm chỉnh chính sách phápluật của Nhà nước, nội quy, quy chế nhà trường

4.2- Tiêu chuẩn chất lượng đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên THCS:

- Tiêu chuẩn về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức: Yêu nghề, tận tuỵ vớinghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao

- Tiêu chuẩn về chuyên môn: Hiểu sâu về kiến thức chuyên môn, nắm chắcphương pháp dạy học THCS, có ý thức học tập, đổi mới phương pháp dạy học

- Tiêu chuẩn về kỹ năng sư phạm: Phân tích chương trình, sách giáo khoa, kỹnăng giáo dục học sinh, kỹ năng quản lý lớp học, kỹ năng giao tiếp ứng xử vớiđồng nghiệp và hiểu tâm lý học sinh

5- Tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ:

Như chúng ta đã biết lao động sư phạm của người giáo viên là một loại laođộng đặc biệt không giống các loại lao động tạo ra sản phẩm ở các ngành nghềkhác Lao động sư phạm của người giáo viên vừa mang tính khoa học, vừa mang

tính nghệ thuật và tính nhân đạo cao Lao động của người giáo viên là lao động “trí tuệ”, lao động “chất xám”, Sản phẩm lao động của người giáo viên là những con

người toàn diện, có nhân cách Đặc biệt lao động của người giáo viên không được

phép có “phế phẩm” Bác Hồ đã dạy rằng: “Nghề dạy học trước hết phải đem cả

con người và cuộc đời mình ra để dạy sau đó mới dùng lời để dạy” Nghĩa là người

thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành những con người toàn diện trước hết ngườithầy phải dạy cho học sinh bằng chính nhân cách của mình Như vậy, người thầygiáo phải là nười có đạo đức cách mạng, có lý tưởng cao đẹp, có tình cảm cộngđồng trong sáng, kiến thức vững, yêu nghề - mến trẻ, hết lòng “vì học sinh thânyêu”, tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát, yêu mến học sinh, làm cho học

sinh tin và cảm phục cái “tâm” của người thầy Mặt khác, người giáo viên phải có

phương pháp dạy học tốt, tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sángtạo trong học tập Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải

tìm cho mình một phương pháp truyền thụ “ngắn nhất” nhưng hiệu quả nhất Phải

biết kết hợp nhiều yếu tố như ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt đểtruyền thụ kiến thức cho học sinh Không những dạy cho học sinh kiến thức màphải hướng dẫn học sinh cách học và con đường chiếm lĩnh và tự chiếm lĩnh trithức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi mớiphương pháp dạy học hiện nay là cần thiết và cấp bách rất cần các nhà quản lý giáodục quan tâm Vì thế trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có đủ nhữngyếu tố nói trên người giáo viên chắc chắn sẽ thành công trong sự nghiệp “trồngngười” của mình Nếu cả một tập thể giáo viên đều hội tụ đủ những yếu tố nói trên

sẽ phát huy được hết sức mạnh, tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thì chấtlượng giáo dục sẽ được nâng lên Do đó, công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũgiáo viên trong trường THCS cần phải đặt lên hàng đầu và phải được làm thườngxuyên, liên tục

II- Cơ sở thực tiễn.

Hội nghị TW 2 khoá VIII của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo dục

nước ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên: “Giáo dục và đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu và nhất là chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH, HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa”.

Đội ngũ giáo viên trung học cở sở hiện nay hầu hết đã được đào tạo chínhquy bậc Cao đẳng 3 năm hoặc Đại học 4 năm, xong chất lượng không đồng đề Một

số giáo viên mới ra trường năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm còn nhiềuhạn chế, kinh nghiệm giảng dạy ít, phương pháp dạy chưa phù hợp nên hiệu quảchưa cao Một bộ phận giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo ở một số môn như: Âmnhạc, Mỹ thuật, Công nghệ Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởngkhông nhỏ đến chất lượng giáo dục Vì vậy, xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường mà trực tiếp làhiệu trưởng phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng caochất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS THANH SƠN

– NHƯ XUÂN I- Một số nét khái quát về tình hình địa phương và nhà trường.

1- Đặc điểm tình hình địa phương:

a) Điều kiện tự nhiên:

Thanh Sơn là một xã vùng cao của huyện Như Xuân và cách trung tâmhuyện gần 30 km về phía Tây Nam Địa hình của xã rất phúc tạp, phần lớn diện tích

là đồi núi cao, phía Đông giáp xã Thanh Xuân, phía Nam giáp xã Thanh Phong,phía Tây giáp xã Thanh Quân, phía Bắc giáp huyện Thường Xuân Toàn xã có 10thôn bản, với hơn 99% là người dân tộc Thái Điều kiện kinh tế khó khăn với92,1% nhân dân trong xã thuộc hộ nghèo, trình độ dân trí thấp, giao thông đi lai vôcùng vất vả

b) Điều kiện xã hội:

Thuận lợi:

- Trong những năm gần đây, Đảng uỷ, UBND và các tổ chức chính quyền

đã có phần quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của xã nhà, nhiều gia đình đã để ý tới việc học hành của con em mình

- Hệ thống giáo dục của xã gồm có 3 trường : 1 trường mầm non, 1 trường tiểu học, 1 trường THCS Cơ sở vật chất của nhà trường có đủ phòng học để thực hiện dạy đủ các môn học trong 2buổi/ngày

- Trình độ dân trí thấp, vẫn còn những thôn chưa có điện lưới

2- Tình hình nhà trường THCS Thanh Sơn:

* Năm học 2010 – 2011:

Toàn trường có 7 lớp với 171 học sinh

Trong đó: - Khối 6: 2 lớp = 38 học sinh

- Khối 7: 2 lớp = 47 học sinh

- Khối 8: 2 lớp = 32 học sinh

- Khối 9: 1 lớp = 54 học sinh

* Tổng số CBGV, NV: 14 đ/c

Trong đó: - Ban giám hiệu: 02 đ/c (ĐH: 01 đ/c; đang học ĐH: 1 đ/c)

- Giáo viên: 11 đ/c (Thạc sĩ: 2 đ/c; đang học CH: 2 đ/c; ĐH: 3đ/c; đang học ĐH: 1 đ/c; CĐ: 3 đ/c)

- Công đoàn: 14 đoàn viên

Trong đó: BCH: 3 đ/c (Chủ tịch: Phó hiệu trưởng; Phó CT: TT Tổ Tựnhiên; Uỷ viên: TT Tổ Xã hội)

- Chi đoàn: 6 đ/c (Đảng viên sinh hoạt Đoàn: 04 đ/c; đoàn viên: 02 đ/c)

- Tổ chuyên môn: 2 tổ

+ Tổ Xã hội: 06 đ/c+ Tổ Tự nhiên: 05 đ/c

* Thuận lợi và khó khăn:

a) Thuận lợi: Trường THCS Thanh Sơn được chủ tịch UBND huyện Như Xuân ký

quyết định thành lập ngày 24/8/2000

- Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chínhquyền địa phương, sự nghiệp giáo dục xã Thanh Sơn đang chuyển biến mạnh mẽ,chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt

- Cơ sở vật chất nhà trường ngày càng được đầu tư theo hướng chuẩn hoá,nhà trường có 6 phòng học kiên cố 2 tầng, bàn ghế đủ cho học 2 buổi/ngày Trangthiết bị dạy học, sách giáo khoa được cấp tương đối đầy đủ đảm bảo cho dạy họctheo phương pháp mới

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, tâm huyết vớinghề, có năng lực chuyên môn, đoàn kết nội bộ, đạt chuẩn và trên chuẩn 100%(chuẩn: 28,6%; trên chuẩn: 71,4%)

- Học sinh ngoan ngoãn, nghe lời thầy cô, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, có ýthức trong việc học tập

b) Khó khăn:

- Trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế của nhân dân trong xã vô cùng khókhăn, giao thông đi lại vất vả, một số cán bộ và nhân dân địa phương chưa thực sựquan tâm đến việc học tập của con em mình, tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm còncao (trên 4,5%)

- Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu nhiều: chỉ có 6 phòng học 2 tầng và 7phòng ở nội trú cho cán bộ, giáo viên Trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa đượccấp nhưng đã quá cũ và hư hỏng nhiều; tài liệu, sách tham khảo hầu như chưa có

- Một bộ phận giáo viên luôn có xu hướng chuyển về quê miền xuôi nênchưa yên tâm công tác; một số môn học không có giáo viên dạy như: Hoá, Địa,Tiếng anh,

- Chất lượng học sinh đầu vào quá thấp, không đồng đều: nhiều em chưa biếtđọc, biết viết

II- Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thanh Sơn – Như Xuân:

1- Thực trạng đội ngũ giáo viên năm 2011:

Tuy nhiên việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng thì nhà trường còn nhiềuhạn chế, vì vậy chưa thể đáp ứng được yêu cầu mục tiêu giáo dục đề ra.

2- Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thanh Sơn – Như Xuân:

Để có được đội ngũ cán bộ, giáo viên như trên, trong những năm qua nhàtrường tiến hành một số biện pháp như sau:

- Xây dựng quy hoạch đội ngũ nhà trường: Trên cơ sở chương trình các mônhọc, hiệu trưởng báo cáo trình UBND huyện nhu cầu nhân sự của nhà trường đểhuyện có kế hoạch phân bổ giáo viên, nhân viên hợp lý

- Sắp xếp và sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nhận thức rõ việc sửdụng cán bộ giáo viên hợp lý sẽ đem lại hiệu quả cao trong công việc, vì vậy ngay

từ đầu các năm học lãnh đạo nhà trường có kế hoạch phân công chuyên môn đúngtrình độ chuyên môn đào tạo của cán bộ giáo viên, bố trí đan xen giáo viên có kinhnghiệm, giáo viên giỏi với những giáo viên mới, giáo viên có chuyên môn còn hạnchế để họ có cơ hội học tập, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ

- Bồi dưỡng và đánh giá giáo viên: Đảm bảo các quy định và yêu cầu củangành giáo dục

- Khen thưởng và kỷ luật giáo viên: Nhằm giúp cho giáo viên khẳng định vaitrò của mình trước tập thể, qua đó tạo sự phấn khởi giúp cho cán bộ giáo viên tíchcực phấn đấu hơn trước Đồng thời tạo sự công bằng trong tập thể góp phần thiếtlập sự liên minh trong đơn vị

- Quản lý chế độ tiền lương và phụ cấp: Luôn đảm bảo các chế độ tiền lương

và phụ cấp cho mọi cán bộ giáo viên, tạo sự yên tâm về chế độ chính sách cho cán

bộ giáo viên

3- Kết quả xây dựng đội ngũ giáo viên:

Từ thực trạng và các biện pháp xây dựng đội ngũ nêu trên, trong những nămgần đây nhà trường đã có đội ngũ cán bộ giáo viên vững vàng về chuyên môn - giỏi

về nghiệp vụ và đã được cấp trên ghi nhận Kết quả cụ thể:

Năm học GV giỏi

trường

GV giỏi huyện

Lao động tiên tiến

Chiến sĩ thi đua cơ sở

CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS THANH SƠN

Như chúng ta đã biết, đội ngũ giáo viên rất quan trọng trong việc thực hiệnnhiệm vụ giáo dục của mỗi nhà trường Xây dựng đội ngũ giáo viên chính là yếu tốkhông thể không làm trong nhà trường Thế nhưng trên thực tế, đội ngũ giáo viênnói chung còn gặp khó khăn và nhiều mặt hạn chế trước yêu cầu đổi mới của sựnghiệp giáo dục Do đó, bồi dưỡng giáo viên là biện pháp quản lý đặc biệt quantrọng cần phải nghiên cứu và được tiến hành thường xuyên liên tục và được xácđịnh là một việc làm gian khổ, lâu dài Công tác này phải đòi hỏi có sự quyết tâmcao của người cán bộ quản lý, bằng cả lòng nhiệt tình, tính nguyên tắc, cả tâm hồn

và nghị lực Biết vận dụng một cách khoa học giữa lý luận quản lý với thực tiễnnhằm tìm ra biện pháp tác động tích cực để có kết quả khả quan nhất

Ở trường THCS Thanh Sơn, tôi nhận thấy các biện pháp xây dựng đội ngũgiáo viên của nhà trường là rất cần thiết

- Đã xác định được đúng mục tiêu của việc xây dựng đội ngũ đồng thời vừamang tính phổ biên, vừa mang tính hiện thực và tính thiết thực trong nhà trườngTHCS hiện nay Nội dung các biện pháp sử dụng mang tính cụ thể hoá cao, đảmbảo đủ nội dung trọng tâm trong công tác xây dựng đội ngũ Do đó đã tạo sựchuyển biến tích cực về các mặt đó là: Chất lượng giáo dục và các hoạt động củanhà trường cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên đã có sự thay đổi đáng kểtạo cho đội ngũ giáo viên ổn định về số lượng, hợp lý về cơ cấu, vững trong chuyênmôn Đồng thời khai thác được tối đa những mặt tích cực trong việc xây dựng, sửdụng sắp xếp đội ngũ và phát huy tốt những yếu tố có lợi và hạn chế những yếu tốbất lợi của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và học trongnhà trường

- Đã trẻ hoá đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý

Tuy nhiên bên cạnh những mặt tích cực vẫn còn thể hiện những hạn chếđáng kể như:

- Các biện pháp cần đảm bảo tính khoa học theo một chu trình quản lý, tứclà: Trong hoạt động quản lý dù thực hiện công việc gì, muốn làm tốt và đạt kết quảcao đều phải được đi từ việc lập kế hoạch và cuối cùng phải có sự kiểm tra, đánh

giá, Bác Hồ nói: “Chủ trương 1, biện pháp 10 Kế hoạch 10, biện pháp 20 ”.