Nâng cao chất lượng giáo dục thông qua các chương trình du lịch và xây dựng chương trình du lịch cho học sinh độ tuổi 10 – 11 tại huyện thanh trì, hà nội

Nội dung nghiên cứu• Chương 1: Cở sở lý luận về sản phẩm du lịch và đặc điểm tiêu dùng của khách là học sinh độ tuổi 10-11 • Chương 2: Phương pháp nghiên cứu • Chương 3: Thực trạng về mứ

Trang 1

NHÓM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

DANH SÁCH

Trang 4

Tổ chức các chương trình tham quan hay hoạt động ngoại khóa

Chưa thực sự đem lại những kiến

thức bổ ích về lịch

sử, văn hóa hay gia tăng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh

Chưa thực sự đem lại những kiến

thức bổ ích về lịch

sử, văn hóa hay gia tăng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh

Các em học sinh độ tuổi 10 – 11 tại huyện Thanh Trì vẫn chưa được tiếp xúc nhiều với các công cụ hay mô hình giáo dục trực quan thông qua các

Trang 5

1 Lý do chọn đề tài

Xây dựng một chương trình du lịch nhằm mục đích giáo dục cho học sinh tiểu học

Đáp ứng được nhu cầu của nhà trường, phụ huynh, học sinh và xã hội

Nâng cao được hiệu quả kinh tế cho các doanh nghiệp lữ hành

Mục đích

Trang 6

DU LỊCH

HỌC TẬP

GIẢI TRÍ

AN TOÀN

“Nâng cao chất lượng giáo dục thông qua các chương trình du lịch và xây dựng chương trình du lịch cho học sinh độ tuổi 10 –

11 tại huyện Thanh Trì, Hà Nội”

1 Lý do chọn đề tài

Trang 7

2 Mục tiêu nghiên cứu

Đặc điểm tâm lý của học sinh, mong muốn của phụ huynh và nhà trường

Trang 8

4 Phạm vi nghiên cứu

3 Đối tượng nghiên cứu

Sản phẩm DL trong mối quan hệ với đặc điểm của

người tiêu dùng

HS 10-11 tuổi tại các trường tiểu học trên địa bàn Huyện

Thanh Trì, Hà Nội

Trang 9

5 Nội dung nghiên cứu

• Chương 1: Cở sở lý luận về sản phẩm du lịch và đặc điểm tiêu dùng của khách là học sinh độ tuổi 10-11

• Chương 2: Phương pháp nghiên cứu

• Chương 3: Thực trạng về mức độ phù hợp của sản phẩm

du lịch dành cho học sinh tiểu học hiện nay.

• Chương 4: Thiết kế chương trình du lịch mới dành cho các học sinh 10-11 và một số đề xuất.

Trang 10

Chương 1: Cở sở lý luận về sản phẩm du lịch và đặc điểm tiêu

dùng của khách là học sinh độ tuổi 10-11

Trang 11

Trang 12

o Đặc trưng của sản phẩm du lịch.

S= P-E

Sự chênh lệch càng lớn thì chất lượng sản phẩm du lịch càng tốt.

o Chương trình du lịch.

Trang 13

1.1 Khái niệm

1.1.3 Mối quan hệ giữa hoạt động hoạt động du lịch với giáo dục.

• Kiến thức về văn hóa, tự nhiên, xã hội

• Ngoại ngữ

• Kỹ năng sống

Trang 14

1.3 Tác động của các đối tượng có liên quan

1.3.1 Tác động của phụ huynh

Đây là đối tượng trực tiếp mua sản phẩm du lịch

=> Vai trò rất quan trọng trong hoạt động đi du lịch của các em học sinh

1.3.2 Tác động của nhà trường và giáo viên

Nhà trường có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chương trình

du lịch dã ngoại vì họ giống như một cầu nối liên kết giữ Hội đồng phụ huynh và các công ty Lữ hành để tổ chức tour cho học sinh

Và việc lựa chọn tour thích hợp nhất thuộc quyền quyết định của Nhà trường

Trang 15

Chương 2: Phương pháp nghiên cứu

 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

 Những khó khăn và hạn chế trong quá trình nghiên cứu

Trang 16

2.1 Phương pháp thu thập số liệu

2.1.1 Quá trình điều tra chọn mẫu

2.1.2 Phương pháp thiết kế bảng hỏi

Trang 17

2.1.1 Quá trình điều tra chọn mẫu

Trang 18

2.1.2 Phương pháp thiết kế bảng hỏi

Trang 19

2.2 Phương pháp phân tích và xử lý

số liệu

Trang 20

2.3 Những khó khăn và hạn chế trong quá trình nghiên cứu

Trang 21

Chương 3: Thực trạng về mức độ phù hợp của các sản phẩm

du lịch dành cho học sinh tiểu học huyện thanh trì hiện nay

3.1 Kết quả nghiên cứu

3.1.1 Phân tích đối tượng trực tiếp tiêu dùng chương trình du lịch – Học sinh.

Câu 1: Mức độ ưa thích của các em dành cho các chuyến đi du lịch có kết quả như sau:

Tần số Tần suất Tần suất hợp lệ Tần suất tích lũy

Trang 22

Câu 2: Về mức độ đi dã ngoài cùng gia đình của các em ở độ tuổi 10-11

> 2 lần 32 21.3%

Trang 23

Câu 3: tiềm năng du lịch, dã ngoại ở trường tiểu học.

Tần số Tần suất Tần suất hợp

lệ

Tần suất tích lũy

Trang 24

Câu 4: Những địa điểm thường được các em lựa chọn để đi du lịch, dã ngoại ( đơn vị : %)

Trang 25

Câu 5: Mức độ ưa thích của từng môn học với độ tuổi của các em

Tiếng Việt 34 22.7%

Tiếng Anh 36 24%

Trang 26

3.1.2 Phân tích về đối tượng quyết định việc tham gia hay không – Phụ huynh

Cần thiết 2 84%

Không cần thiết 8 16%

Trang 27

Cần thiết 2 84%

Không cần thiết 8 16%

Trang 28

Địa điểm theo phụ huynh phù hợp với độ tuổi 10-11 có kết quả như

sau:

Khu vui chơi giải trí 6 13%

Khu thăm quan 1 23.9%

Khu di tích, bảo tàng 20 43.5%

Trang 29

3.1.3 Phỏng vấn nhà trường – đối tượng tổ chức các chương trình du lịch

30/4

22/12 26/3

xiếc, múa rối

Bảo tàng, múa rối, khu vui chơi

Bảo tàng, khu vui chơi, xem xiếc

9 Trung bình mỗi chuyến đi có bao nhiêu em học sinh tham gia ? đạt tỷ lệ bao nhiêu % so với toàn

học sinh khối 4 và khối 5?

75% 70% 69,5%

Trang 30

3.2 Đánh giá các mức độ phù hợp

Chương trình du lịch

Số lượng,

cơ cấu chủng loại dịch vụ

Mức giá điểm tổ Thời

chức

Mục đích chuyến đi

Quỹ thời gian rỗi

Yêu cầu chất lượng

và thói quen tiêu dùng

Khả năng thanh toán

Thời điểm sử dụng thời gian rỗi

Trang 31

Chương 4: Thiết kế chương trình du lịch mới dành cho các

học sinh tiểu học khối 4 và một số đề xuất

4.1 Thiết kế chương trình du lịch mới

4.1.1 Đặc điểm chương trình du lịch mới và một số điều cần lưu ý

Tiềm năng phát triển du lịch dã ngoại cho học sinh tiểu học tại địa

phương là rất lớn khi được sự ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh và sự thích thú của học sinh

Lưu ý:

- Cần có những hoạt động nhẹ nhàng vừa phải Cân bằng thời gian vui chơi, thăm quan và thời gian nghỉ

- có giá cả vừa phải, phù hợp với điều kiện gia đình

- đề cao tính an toàn và kiểm soát tốt Các

- Chương trình dã ngoại 1 ngày là hợp lý nhất

Trang 32

4.1.2 Giới thiệu một số chương trình du lịch

CHƯƠNG TRÌNH 1:" TRẢI NGHIỆM MÔ HÌNH

Trang 33

• Ưu điểm:

- Chương trình rất phù hợp với lứa tuổi 10-11 tuổi và rất dễ thực hiện.

- Có ý nghĩa giáo dục ngành nghề

- Địa điểm vui chơi có độ đảm bảo an toàn tuyệt đối

- Là một trải nghiệm hoàn toàn mới và thú vị với các em

- Có thể tham gia các trò chơi ở đây dưới mọi điều kiện thời tiết

- Chương trình này có thể áp dụng vào nhiều thời điểm trong năm học

• Nhược điểm:

Trang 34

CHƯƠNG TRÌNH 2: khoang xanh – suối tiên Lịch trình:

• Giá trọn gói cho một học sinh: 250.000.

Trang 35

- Nhiều em bị say xe có thể sẽ bị ảnh hưởng bởi khoảng cách xa

- Vấn đề về kiểm soát và quản lý số lượng cần phải đặc biệt chú

trọng.Tránh tình trạng các em mải chơi dẫn đến lạc

Trang 36

CHƯƠNG TRÌNH 3: BẢO TÀNG DÂN TỘC HỌC – NHÀ HÁT

Trang 37

• Ưu điểm:

- Chương trình có điểm độc đáo là kết hợp giữa game team , giải mật thư với thăm quan các mô hình nhà dân tộc giúp các em không còn cảm giác khô khan khi chỉ đứng nghe thuyết minh như trước đây

- Lợi ích mang lại không chỉ là các kiến thức mà còn tăng tinh thần đồng đội cho các em, các em cũng tiếp thu nhanh hơn và nhớ được nhiều chi tiết hơn về các ngôi nhà

- Chương trình chính không có sự khác biệt nhiều lắm so với những

chương trình truyền thống trước đây nhà trường đã tổ chưc nên việc áp dung chương trình như thế này là khá phù hợp mà vẫn hiệu quả cao

• Nhược điểm

Trang 38

4.2 Một số đề xuất

4.2.1 Đề xuất với nhà trường và phụ huynh học sinh

• Việc tổ chức là cần thiết và cần được tổ chức thường xuyên hơn

• Các chương trình ngoại có thể là cuộc dã ngoại ngắn trong một giờ ra xung quanh trường

• Trong quá trình tổ chức nhà trường cần chặt chẽ theo dõi tâm lý của trẻ và có sự chuẩn bị chu đáo từ nhiều tháng trước

• Nhà trường cần có sự liên kết chặt chẽ với phụ huynh học sinh

• Nhà trường và Hội đồng Phụ huynh có thể xem xét việc trợ cấp kinh phí

Trang 39

4.2 Một số đề xuất

3.2.2 Một số đề xuất với các cơ quan chức năng:

• Các cơ sở ban ngành đặc biệt là những cơ sở y tế, công an, quân đội cần có sự hỗ trợ tạo điều kiện cho nhà trường

• Các địa điểm thăm quan giải trí cần có chương trình trợ giá

• Công ty Lữ hành cần quan tâm nhiều hơn đến đối tượng này

Trang 40

KẾT LUẬN

Thị trường du lịch dã ngoại dành cho học sinh tiểu học là một thị

trường có tiềm năng lớn tuy nhiên đây cũng là một thị trường

phức tạp cần cân bằng được nhu cầu của các em học sinh, của

phụ huynh và của nhà trường Những chương trình dã ngoại

được xây dựng tưởng chừng như đơn giản nhưng thực tế lại rất khó khăn để thực sự phù hợp với đối tượng học sinh, hơn nữa ý nghĩa giáo dục được đẩy lên làm mục đích hàng đầu nên những chương trình này mang tính chất không chỉ là những tour du lịch thông thường

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	1,67 MB