MỤC TIÊU: Dạy toán ở tiểu học giúp học sinh: Bước đầu có một số kiến thức cơ bản về phép đếm và các số tự nhiên trong phạm vi phép cộng, trừ trong phạm vi 100, đo độ dài trong phạm vi
Trang 1PHÒNG GD – ĐT TP CÀ MAU
TRƯỜNG TH VĂN LANG
LÝ THUYẾT MÔN HỌC VẦN
LỚP 1
A MỤC TIÊU:
Giúp HS làm quen và nhận biết được các âm, vần, tiếng đã học
Bước đầu nhận thức được mối quan hệ giữa chữ và tiếng chỉ đồ vật, sự vật, hiện tượng, phát triển lời nói tự nhiên theo nội dung của từng chủ đề
HS lắng nghe, đọc và viết được các âm vần đã học một cách chắc chắn biết ghép các âm để tạo thành tiếng mới
Nhận biết được sự khác nhau giữa các âm, các thanh nhận biết sự thay đổi về độ cao ngắt hơi đúng chỗ
Nghe hiểu câu hỏi đơn giản, nghe hiểu lời hướng dẫn hoặc yêu cầu
Nói đủ rõ ràng, thành câu, biết đặt câu hỏi và biết trả lời, để được câu chuyện đơn giản
Đọc thành tiếng, biết cầm sách đọc đúng tư thế, đọc trơn nhanh, hiểu một số từ ngữ thông thường
Ơû lớp một coi trọng 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết nhưng quan trọng là kỹ năng viết
B NỘI DUNG:
Phần học vần có 103 bài, mỗi bài dạy trong 2 tiết, mỗi tiết dạy 5 bài Các bài của phần học vần có 3 dạng cơ bản là:
+ Llàm quen với âm và chữ
+ Dạy học âm – vần mới
+ Ơn tập âm vần
Phần luyện tập tổng hợp bố trí theo tuần Nội dung luyện tập tổng hợp được thể hiện theo phân môn
+ Tập đọc
+ Chính tả
+ Kể chuyện
+ Tập viết
* Thiết kế của mỗi bài được thể hiện qua các nội dung chính sau:
a Mục đích yêu cầu:
- Học sinh nghe đọc viết được các âm vần tiếng đã học
Trang 2- Đọc được từ ngữ ứng dụng.
- Phát triển lời nói tự nhiên theo chủ đề
b Đồ dùng dạy học:
SGK – SGV tranh minh họ bài học, bộ ghép chữ tiếng Việt lớp 1
C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Dạy bài mới:
a Giới thiệu bài: GV ghi tựa bài học.
b Dạy bài mới: GV dạy âm – vần mới.
c Luyện tập: Luyện đọc, luyện viết, luyện nói
4 Củng cố dặn dò:
5 Nhận xét tiết học:
Ngoài các hoạt động dạy học GV còn tổ chức các trò chơi theo gợi ý của mỗi cụm bài để tiết học thêm sinh động khắc sâu kiến thức hơn qua trò chơi
Phường 4, ngày 5 tháng 10 năm 2011
Người trình bày
Mã Thị Thùy Linh
Trang 3PHÒNG GD – ĐT TP CÀ MAU
TRƯỜNG TH VĂN LANG
LÝ THUYẾT MÔN TOÁN
LỚP 1
I MỤC TIÊU:
Dạy toán ở tiểu học giúp học sinh:
Bước đầu có một số kiến thức cơ bản về phép đếm và các số tự nhiên trong phạm vi phép cộng, trừ trong phạm vi 100, đo độ dài trong phạm vi 20cm, các ngày trong tuần lễ, tập xem đồng hồ, một số hình học như hình vuông, hình tròn, hình tam giác, giải bài toán có lời văn Hình thành và rèn luyện đọc, viết, đếm trong phạm vi 100, đo và ước lượng độ dài đường thẳng
II CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 1:
Là một bổ phận của chương trình môn toán ở TH khắc phục một số tồn tại của dạy toán lớp 1 trong giai đoạn vừa qua thực hiện những đổi mới về giáo dục về toán lớp 1 nói riêng và TH nói chung về đáp ứng những nhu cầu của GD và ĐT trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước
Thời lượng dạy toán ở TH tối thiểu là 4 tiết/ tuần mỗi tiết học từ 30 – 35 phút Như vậy thời lượng toán gồm 4 x 35 = 140 tiết
+ Về số học các số từ 1 – 10 đến các số 100
+ Các đấu >, < , =
+ Phép cộng, phép trư ø 3 – 10
+ Cộng và trừ không nhớ trong phạm vi 100
+ Giải thích đơn vị cm
+ Giải thích toán có lời văn
+ Các ngày trong tuần lễ
+ Nhận dạng các hình: vuông, tròn, tam giác
QUY TRÌNH LÊN LỚP
A Mục tiêu:
Trang 4B Đồ dùng dạy học:
C Các hoạt động dạy học:
- Ổn định lớp:
- Kiểm tra bài cũ:
- Dạy bài mới:
- Nhận xét tiết học:
Ngày 5 tháng 10 năm 2011
Người trình bày
Mã Thị Thùy Linh
Trang 5
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập –Tự do- Hạnh phúc
**********
Phường 4, ngày15 tháng 9 năm 2011
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp
Giáo dục học sinh cá biệt
- Tên cá nhân thực hiện: Mã Thị Thùy Linh
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày 15/9/2011 đến ngày 30/5/2015
1 Sự cần thiết,mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
“ Vì lợi ích 10 năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Làm công tacù giáo dục là một nhiệm vụ vẻ vang: trồng người để có được bác sĩ, luật sư, kĩ sư…Thì phải qua bậc tiểu học đi lên Dạy họ là trách nhiệm của thầy cô mà cũng là trách nhiệm của toàn xã hội HS chúng ta đa số ngoan hiền, chăm chỉ học tập Song bên cạnh đó cũng còn một số em cá biệt Sự cá biệt có thể là về hạnh kiểm, cũng có thể là học tập Dạy 1 học sinh cá biệt
không phải là một việc bình thường như dạy các em học sinh ngoan
Nhiệm vụ của học sinh học tập là chủ yếu, tuy nhiên lứa tuởi học sinh tiểu học là lứa tuởi vừa chơi vừa học Dưới sự hướng dẫn,giáo dục của thầy cơ giáo, bước đầu hình thành nhân cách cho các em và ngày càng phát triển trở thành mục tiêu phấn dấu trong học tập Do đó giáo dục tinh thần thái đợ, đợng cơ học tập đúng đắn cho học sinh là yêu cầu đầu tiên của việc hình thành tính tự giác, tích cực tự lực trong học tập Bên cạnh đó cần phải hình thành cho học sinh thói quen tớt về ý thức học tập cũng như trong sinh hoạt nhằm giúp các em bước đầu biết tơn trọng và chấp hành kỷ luật Điều này khơng những giúp các em học tập đạt kết quả cao mà còn là cơ sở quan trọng để hình thành nhân cách mợt cơng dân tớt cho xã hợi sau này Khơng ai khác ngoài giáo viên mới có thể giúp các em đạt được kết quả này thơng qua cơng tác chủ nhiệm
Trong suốt chặng đường dạy học, tôi đã gặp không ít học sinh cá biệt và
làm thế nào để dạy các em học sinh cá biệt cho tốt, đó là niềm trăn trở của tôi
Qua thực tế tôi đã thành công, nay tôi chọn đề tài “Một số biện pháp
giáo dục học sinh cá biệt ” viết thành sáng kiến kinh nghiệm để trao đổi
cùng các bạn
Trang 62 Phạm vi triển khai thực hiện :
Sáng kiến này, bản thân tơi đã áp dụng nhiều năm và mang lại hiệu quả rõ rệt nên đã chia sẻ với tất cả giáo viên cùng trường, những đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện Đề tài này cũng được nhà trường đánh giá cao qua kết quả học tập ở các năm học qua .
3 Mơ tả sáng kiến:
a Thực trạng:
Trường TH Văn Lang nằm trên khoảng đất rộng, bên đường Lâm Thành Mậu khóm 4 HS của trường là một phần của phường, một phần ở xã An Xuyên Địa bàn dân cư trải dài, phụ huynh học sinh có hoàn cảnh khác nhau, trình độ khác nhau Vì vậy, việc quan tâm đến việc học của các em cũng chưa đồng đều, còn lỏng lẻo chưa đúng mức
b.Thuận lợi – khó khăn:
Đoàn thể nhà trường luôn quan tâm, có biện pháp giúp đỡ GV trong việc giáo dục học sinh
Phụ huynh HS đa phần bận bịu việc hay lo vất vả trong cuộc sống nên sụ quan tâm con em chưa tốt trong học tập và rèn luyện còn phó thác cho nhà trường
c Biện pháp thực hiện:
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, tôi xin nêu một số biện
pháp giảng dạy và giáo dục cho HS cá biệt như sau
- Đầu năm học nhận lớp, GVCN nắm tình hình lớp, nắm HS cá biệt của lớp
- GVCN gặp gỡ phụ huynh HS cá biệt để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, sinh sống của HS cá biệt
- GVCN lên kế hoạch giảng dạy giáo dục, giáo dục HS cá biệt ngay ở tháng 9:
+ Ở lớp sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho tiện việc theo dõi, giúp đỡ HS cá biệt học tập và rèn luyện
+ Kể những mẩu chuyện có tính giáo dục nhằm vào chỗ cá biệt của
HS nhằm cảm hóa các em
+ Giao nhiệm vụ cho tổ trưởng của tổ có HS cá biệt theo dõi giúp đỡ bạn cá biệt, sữa chửa dần tính xấu, chăm chỉ học tập
+ Tuyên dương việc học tập cũng như rèn luyện của HS cá biệt khi em có tiến bộ
Trang 7+ Tuyệt đối không sử dụng nhục hình để phạt khi HS cá biệt phạm lỗi để tránh cho em cảm thấy xa cách hơn với tập thể, ghét thầy cô…
+ GVCN tranh thủ gặp PHHS 2 lần/tháng để có thông tin của em ở nhà
+ GVCN lập thời gian biểu cho HS , chú ý nhiều ở HS cá biệt, phân công bạn ở cùng nhà cùng học với HS cá biệt
+ Ngoài ra GVCN còn dành tình cảm của mình để giúp đỡ các em HS
cá biệt về vật chất theo khả nằng của mình nếu các em thiếu đồ dùng học tập, SGK, tập vở hoặc chỉ có 1 bộ quần áo đi học…
Với những việc làm như trên, tôi đã có kết quả tốt về việc giảng dạy và giáo dục HSCB
4 Kết quả, hiệu quả mang lại:
Trong năm học 2010-2011 lớp tôi có em Lê Thanh Tâm là học sinh cá
biệt Gia đình em Tâm là một gia đình nghèo, thường ngày đến lớp với bộ
quần áo dơ bẩn, tập vở không đầy đủ, luôn không thuộc bài và không viết bài lại còn hay chọc phá bạn bè, mất trật tự trong giờ học
Biện pháp khắc phục:
- Đến nhà gặp gỡ PHHS để nắm rõ hoàn cảnh gia đình của em như thế nào, biết gia đình rất nghèo, cha mẹ em làm mướn đến tối mới về nhà, không có thời gian chăm sóc quan tâm đến việc học tập của em
Khi nắm rõ hoàn cảnh của gia đình em, tôi đã có kế hoạc như sau:
- Tổ chức cho các bạn ở gần nhàTâm, giúp đỡ em học tập ở nhà, các
em ở lớp giúp bạn để bạn có đủ SGK, tập vở, dụng cụ học tập
- Ơû lớp bố trí cho em học khá, ngoan ngồi cạnh Tâm, chỉ dẫn em học tập
- GVCN ghi cụ thể thời gian biểu cho Tâm, phân công bạn ở gần nhà theo dõi cùng thực hiện với em , với hình thức đôi bạn học tập
- Ơû lớp, 15 phút chủ nhiệm cho HS báo cáo nhanh tình hình học tập của các em ở nhà Chủ nhiệm tổng kết tuyên dương, nhắc nhở các em (chú
ý đến Tâm nhiều nhất )
- Trong các tiết dạy, tôi luôn tạo điều kiện để em phát huy khả năng của em, giúp em xóa dần mặc cảm, tự ti để vươn lên, bầu em làm nhóm trưởng khi thảo luận, em luôn hăng say phát biểu ý kiến Khi lao động lớp,
em luôn năng nổ, tham gia nhiệt tình và làm tốt công việc được giao, dần dần em tạo được sự tín nhiệm của các bạn và chuyện quậy phá không còn tái diễn
Trang 8Qua HKI, Tâm có tiến bộ rõ rệt, tiếp tục giáo dục và rèn luyện cuối năm em được xếp loại HS tiên tiến
5 Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Đới với sáng kiến này tơi nhận thấy tầm ảnh hưởng của nó rất rợng, vì mỗi giáo viên nếu yêu nghề, tận tâm với học sinh của mình luơn mong muớn làm thế nào để kết quả học tập của lớp mình đạt hiệu quả cao, do vậy cần phải tìm tòi, học hỏi để phát huy hơn nữa thành quả đạt được
6 Kiến nghị, đề xuất:
Để đạt hiệu quả cao hơn trong cơng tác dạy và học, tơi xin có mợt sớ ý kiến đề xuất sau:
- Nhân rợng những đề tài hay về cơng tác giảng dạy, để GV cùng nhau học tập
- Tở chức nhiều chuyên đề về chuyên mơn để GV được học tập, trao đởi nhau để cùng nhau tiến bợ
- Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi nhất để GV giảng dạy tớt hơn
Ngày 19 tháng 3 năm 2012
Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị Ngườibáo cáo
………
………
………
……… Mã Thị Thùy Linh
Trang 9
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập –Tự do- Hạnh phúc
**********
Phường 4, ngày19 tháng 3 năm 2011
Báo cáo
TĨM T ẮT NỘI DUNG HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp
Giáo dục học sinh cá biệt
- Tên cá nhân thực hiện: Mã Thị Thùy Linh
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày 15/9/2011đến ngày 30/5/2012
1 Sự cần thiết,mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
2 Phạm vi triển khai thực hiện :
Sáng kiến này, bản thân tơi đã áp dụng nhiều năm và mang lại hiệu quả rõ rệt nên đã chia sẻ với tất cả giáo viên cùng trường, những đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện Đề tài này cũng được nhà trường đánh giá cao qua kết quả học tập ở các năm học qua .
3 Mơ tả sáng kiến:
a.Thực trạng:
b.Thuận lợi – khó khăn:
c Biện pháp thực hiện:
4 Kết quả, hiệu quả mang lại:
5 Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Đới với sáng kiến này tơi nhận thấy tầm ảnh hưởng của nó rất rợng, vì mỗi giáo viên nếu yêu nghề, tận tâm với học sinh của mình luơn mong muớn làm thế nào để kết quả học tập của lớp mình đạt hiệu quả cao, do vậy cần phải tìm tòi, học hỏi để phát huy hơn nữa thành quả đạt được
6 Kiến nghị, đề xuất:
Với mong muớn ngày càng đạt hiệu quả cao hơn trong cơng tác dạy và học, tơi xin có mợt sớ ý kiến đề xuất sau:
- Sau khi được cơng nhận, sáng kiến này sẽ nhân rợng, để GV cùng nhau học tập
- Tở chức nhiều chuyên đề về chuyên mơn để GV được học tập, trao đởi nhau để cùng nhau tiến bợ
- Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi nhất để GV giảng dạy tớt hơn
Ý kiến xác nhận Ngày 19 tháng 3 năm 2012
của thủ trưởng đơn vị Ngườibáo cáo
Trang 10
Mã Thị Thùy Linh
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập –Tự do- Hạnh phúc
**********
Phường 4, ngày19 tháng 3 năm 2012
ĐỀ NGHỊ
CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gởi: Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến Thành phố cà Mau
- Họ và tên : Mã Thị Thùy Linh
- Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Văn Lang
Đề nghị Hợi đồng sáng kiến cơng nhận sáng kiến năm 2012 như sau:
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt
2 Sự cần thiết ( Lý do nghiên cứu ):
Trong suốt chặng đường dạy học, tôi đã gặp không ít học sinh cá biệt và làm thế nào để dạy các em học sinh cá biệt cho tốt, đó là niềm trăn trở của
tôi Qua thực tế tôi đã thành công, nay tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ” viết thành sáng kiến kinh nghiệm để
trao đổi cùng các bạn
3 Nội dung cơ bản của sáng kiến:
a.Thực trạng:
b.Thuận lợi – khó khăn:
c Biện pháp thực hiện:
4 Phạm vi áp dụng:
Sáng kiến này được áp dụng ngay tại lớp 1A do tơi chủ nhiệm năm học 2010-2011
5 Hiệu quả đạt được:
Với sự cớ gắng, kiên trì và thực hiện theo những biện pháp đã nêu trong sáng kiến Qua HKI, Tâm có tiến bộ rõ rệt, tiếp tục giáo dục và rèn luyện cuối năm em được xếp loại HS tiên tiến và xóa đi hạnh kiểm chưa hoàn thành, em luơn ngoan ngỗn, khơng còn phá phách và nhất là chú ý học tập rất tớt
Ngày 19 tháng 3 năm 2012
Người đề nghị
Trang 11
Mã Thị Thùy Linh
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập –Tự do- Hạnh phúc
**********
Phường 8, ngày15 tháng 3 năm 2012
Báo cáo
HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp
trong quá trình phụ đạo học sinh
yếu
- Tên cá nhân thực hiện: Trịnh Nguyễn Hồng Uyển
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày 22/8/2010 đến ngày 25/9/2011
1 Sự cần thiết,mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Trong nhiều năm qua, với nhiệm vụ là giáo viên chủ nhiệm, được giảng dạy ở nhiều lớp khác nhau, tơi đã đúc rút cho mình nhiều kinh nghiệm trong việc phụ đạo, bồi dưỡng cho những em chậm tiến bợ Thực tế cho thấy trong mỗi trường, mỗi lớp, trình đợ học sinh khơng thể nào đồng đều Vì thế mặt bằng kiến thức sẽ có sự chênh lệch về tỉ lệ học sinh ở mỗi loại: khá, giỏi, trung bình và yếu.Cụ thể trong năm học 2010-2011 , lớp 2C do tơi chủ nhiệm có 43 học sinh Đầu năm học , sau khi khảo sát chất lượng chỉ có 10em giỏi, 12 khá, 11 trung bình và 10 em yếu chiếm 23,3% , trong 10 em yếu có 4 em khơng đọc được,nhìn
tỉ lệ học sinh yếu như trên đới với tơi quả là sự bất ngờ và là mợt gánh nặng nghìn cân.Theo tơi nghĩ, HS yếu thường có nhiều nguyên nhân khác nhau như:
- Đa sớ hoàn cảnh gia đình do cha mẹ ly hơn,các em thiếu người quan tâm, chăm sóc
- Do khả năng kém phát triển , nhận thức, tiếp thu còn hạn chế
- Do học sinh bị hỏng kiến thức ở lớp dưới
- Do trong hè các em mãi vui chơi, khơng ơn lại kiến thức cũ
- Do tác đợng xấu từ cơ chế thị trường nên học sinh khơng có đợng lực học tập đúng đắn
- Do hoàn cảnh gia đình khó khăn, mơi trường sớng khơng thuận lợi dẫn đến điều kiện học tập khó khăn