Tập huấn dạy học Tiểu học lớp 2 và lớp 3

I- Mục tiờu lớp tập huấn * Về Kỹ năng v Thái độ à - Cú khả năng tổ chức cỏc hoạt động học tập theo tài liệu Hướng dẫn học tập mụn TNXH lớp 2, 3 trong bối cảnh lớp học tổ chức theo mụ

TẬP HUẤN

DẠY HỌC MÔN TNXH LỚP 2, 3 THEO

MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI

S óc Trăng, tháng 7 - 2012

2 2

Giới thiệu làm quen theo nhóm

1 Giới thiệu các thành viên trong nhóm:

- Tên

- Nơi công tác

- Sở thích/ khả năng của bản thân

- Bầu nhóm trưởng, thư ký, báo cáo viên

2 Nêu nhu cầu, mong đợi của nhóm với lớp tập huấn

Lập bảng theo dõi hàng ngày

Họ tên Ngày 1 Ngày 2 Ghi

chúBuổi 1 Buổi 2 Buổi 3

Xây dựng nội quy

 Điểm danh hàng ngày

 Quản lí và phân chia VPP

 Kê dọn bàn ghế và vệ sinh phòng học.

 Khởi động đầu giờ

 Tự trang trí hộp thư của mình cho đẹp

 Nêu ý nghĩa của hộp thư.

- Biết cách tổ chức lớp học, cách thức dạy học

để đạt được mục tiêu

I- Mục tiờu lớp tập huấn

* Về Kỹ năng v Thái độ à

- Cú khả năng tổ chức cỏc hoạt động học tập theo tài liệu Hướng dẫn học tập mụn TNXH lớp 2, 3 trong bối cảnh lớp học tổ chức theo

mụ hỡnh trường tiểu học mới

- Cú tinh thần học tập nghiờm tỳc, sỏng tạo để thể nghiệm một mụ hỡnh dạy học mới trong điều kiện cụ thể của địa phương

II- Néi dung tập huấn

1 Hướng dẫn học tập 1: Hướng dẫn học tập môn TNXH lớp 2, 3

2 Hướng dẫn học tập 2 : Cách thức tổ chức dạy học môn TNXH lớp 2, 3 theo

mô hình trường tiểu học mới

II- Néi dung tập huấn

HĐ1 So Sánh Hướng dẫn học tập và SGK môn TNXH

HĐ 2 Đặc điểm của Hướng dẫn học tập môn TNXH

HĐ 3 Vận dụng 10 bước trong DH môn TNXH theo Hướng

dẫn học tập

HĐ 4 Thay đổi cách dạy và cách học môn TNXH trong mô

hình trường tiểu học mới

HĐ 5 Phân tích trích đoạn băng hình bài: Cây sống ở đâu?

HĐ 6 Điều chỉnh bài học trong Hướng dẫn học tập cho phù

hợp với điều kiện địa phương

Vòng tròn trải nghiệm

Trải nghiệm

Phân tích hoạt động trải nghiệm

Khái quát hoá vấn đề, rút ra bài học

Áp dụng

Tập huấn có sự tham gia

III Ph ¬ng ph¸p tËp huÊn

15

ÁP DỤNG

Hoạt động có

hỗ trợ

PHÂN TÍCH Suy nghĩ

HĐ1: Đặc điểm của hướng dẫn học TNXH

 Hướng dẫn học TNXH lớp 2, 3 chứa những nội dung dạy học của chương trình môn TNXH lớp 2,

3 và đảm bảo bám sát yêu cầu của Chuẩn KT-KN

và hướng dẫn của Bộ GD&ĐT theo hướng tăng cường tính mềm dẻo trong thực hiện.

Cấu trúc của Hướng dẫn học tập

- Gồm ba chủ đề: Con người và sức khỏe, Xã hội,

Tự nhiên (Lớp 2 gồm 14 bài hình thành KT-KN mới và 3 bài ôn; lớp 3 gồm 29 bài hình thành KT-KN mới và 3 bài ôn)

- Nội dung của mỗi bài học được tích hợp cao hơn nên mỗi bài thường được dạy thành 2 hoặc 3 tiết.

- Sắp xếp thứ tự một số bài học cũng như thời lượng cho 1 số bài học so với SGK có sự thay đổi.

Cấu trúc của một bài

HS hướng đích trong quá trình dạy và học

HĐ cơ bản Thúc đẩy việc khám phá các kinh nghiệm

và kiến thức trước đó của HS

Cung cấp các thông tin cần có, tạo cơ hội

và khuyến khích HS học độc lập và hợp tác để đạt các mục tiêu của bài

Cấu trúc của một bài

Các phần trong

HĐ thực hành Thúc đẩy việc phát triển các kiến thức và

kĩ năng của bài

Hỗ trợ HS thực hành và rèn luyện các kiến thức, kĩ năng được hình thành trong phần HĐ cơ bản

HĐ ứng dụng Đánh giá việc thực hiện các mục tiêu học

tập của bài học

Mở rộng và áp dụng những KT, KN đã học vào giải quyết nhiệm vụ thực tế

Hoạt động 2

Bài tập 3, 4 trang 86, 87 ; bài tập 5* trang 87

Tìm minh chứng thể hiện đặc điểm của Hướng dẫn học tập môn TNXH

lớp 2, 3

a Tài liệu có tính tương tác cao (tương tác với HS, GV, PHHS và vật

liệu học tập )

b Tạo cơ hội cho phụ huynh và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với GV

giúp đỡ HS một cách thiết thực trong học tập; tham gia giám sát việc học tập của con em mình

c Tài liệu có sự tích hợp nội dung và quá trình dạy học (bao gồm cả PP

và hình thức tổ chức dạy học) góp phần đổi mới PPDH

d Tài liệu chú trọng đến việc hướng dẫn học sinh tự học

e Có “tính mở” phù hợp với điều kiện vùng miền, đáp ứng được sự

phân hóa đối tượng học sinh

g Tạo nhiều cơ hội cho HS được sử dụng vốn hiểu biết của mình, được

phát triển tư duy, sáng tạo cũng như vận dụng những kiến thức, kĩ năng học ở trường vào cuộc sống thực của HS

h Thể hiện quan điểm tích hợp các nội dung giáo dục

i Phối hợp sử dụng các yếu tố của mô hình EN

2 Trao đổi kết quả trước lớp

Tính tương tác: Vật liệu HT hiểu theo nghĩa rộng không chỉ là vật liệu

trong tài liệu HDHT đưa ra, VNEN hướng đến vật liệu ngoài tài liệu HT.

Tạo cơ hội cho phụ huynh và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với GV

giúp đỡ HS trong quá trình học tập thông qua việc hướng dẫn, giúp đỡ

HS học tập, bổ sung KT – KN (HĐƯD trong từng bài)

TL có sự tích hợp nội dung và quá trình dạy học: PP – H Thức TCDH

TL hướng đến việc hướng dẫn HS tự học: Qui trình từng bước, hướng

dẫn hoạt động theo từng thao tác.Theo các lệnh để HS thực hiện.

Tính mở: Thực hiện BT, thực hiện hoạt động, cách làm

khác nhau tùy thuộc điều kiện địa phương, khác nhau tùy thuộc trình độ HS thì HS có thể làm bài tập (*) hay không đều đạt mục tiêu bài học Câu trả lời của HS/ đáp án BT khác nhau phụ thuộc cá nhân, phụ thuộc điều kiện gia đình, địa phương Nhịp độ học tập của HS.

– Tạo cơ hội HS sử dụng vốn hiểu biết, tư duy sáng tạo – Quan điểm tích hợp nội dung GD: Tích hợp môn học

khác; đặc biệt tích hợp KNS và giá trị sống.

– Yếu tố mô hình VNEN: Góc HT, thư viện, HĐ quản trị

- hộp thư chia sẻ., phối hợp CĐ – NT,

Bài tập về nhà

 Bài tập 1 đến bài tập 7 trang 88, 89.

- Có tính tương tác cao và thể hiện được hoạt động tự học,

tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau và đánh giá của GV về kết quả công việc của các em

- Mỗi hoạt động được thiết kế chú ý đến quy trình để đưa ra các chỉ dẫn từng bước nhằm giúp HS tự học

- Có tính mở hơn ; Tạo nhiều cơ hội hơn cho HS được sáng tạo và vận dụng

Hoạt động 3

1 Thành lập nhóm theo địa phương ( cùng tỉnh / huyện )

và thống nhất chọn 1 bài trong Hướng dẫn học tập môn TNXH lớp 2 hoặc lớp 3

2 Dựa vào những tiêu chí cho việc điều chỉnh Hướng dẫn học tập, hãy thực hiện 2 công việc sau:

 Phân tích đặc điểm HS, đặc điểm vùng miền, nhu cầu của cộng đồng và mong muốn của phụ huynh học sinh

và viết vào phiếu học tập số 3 (Tr.90)

 Điều chỉnh bài học đã chọn cho phù hợp với điều kiện địa phương **

 HĐ nào chưa phù hợp, lí do chưa phù hợp, phương án điều chỉnh.

3 Trao đổi kết quả trước lớp

3.Theo các bạn, cần điều chỉnh gì khi vận dụng 10 bước này để dạy học theo Hướng dẫn học tập môn TNXH lớp

2, 3 trong trường học của mình

4 Trao đổi trước lớp kết quả thảo luận nhóm

3 Thảo luận nhóm về kết quả quan sát theo phiếu

4 Trao đổi cả lớp về ưu điểm và hạn chế của bài học

5 Đề xuất điều chỉnh để hoàn thiện bài học

Hoạt động 6

1 Hãy thử hình dung

a Một lớp học có sử dụng Hướng dẫn học tập sẽ như thế nào ?

b Những hoạt động chủ yếu của GV và của HS là gì ?

c Vai trò của các học liệu đối với quá trình học tập của HS

d Việc thực hiện nhận xét và đánh giá kết quả học tập của HS

- Nhịp độ, tiến độ không đồng loạt; không khí lớp học thay đổi theo nội dung hoạt động.

 Những hoạt động chủ yếu của GV, HS

- HS: HĐ cá nhân, HĐ tương tác (tương tác với

HS, GV, cộng đồng, học liệu).HĐ rất phong phú: trải nghiệm, chia sẻ, quan sát, đọc tài liêu, suy nghĩ và phán đoán, phát biểu trước lớp, trong nhóm HS ít làm việc đồng loạt, HS đi lại trong lớp nhiều hơn

- GV là người mở đường, cố vấn và đánh giá, HĐ của GV tập trung vào đề xuất ý tưởng, tổ chức

HS làm việc, giám sát và hỗ trợ.

 Vai trò của học liệu rất quan trọng đặc biệt ở các lớp học theo Mô hình trường học mới Học liệu

là con đường dẫn dắt HS tìm hiểu kiến thức Học liệu dễ kiếm và quan trọng nhất dẫn đến thành công của VNEN là Hướng dẫn học.

 Đánh giá HS

- HS được tự đánh giá sau đó nhờ GV đánh giá kết quả công việc của bản thân sau mỗi bài tập hoặc từng phần.

- GV đánh giá quá trình học của HS thường xuyên, liên tục Đánh giá qua việc quan sát của GV với

HS Có thể có các bảng theo dõi sự tiến bộ, bảng tuyên dương thanh tích học tập

39