HƯỚNG DẪN TÌM MINH CHỨNG TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN KĐCL TRƯỜNG ĐẠI HỌC

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động đào tạo cho từng bậc học của trường □ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động NCKH của trường □ Hệ thống văn bản về tổ chức

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

-

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

CHUYÊN ĐỀ :

HƯỚNG DẪN TÌM MINH CHỨNG TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN KĐCL TRƯỜNG ĐẠI HỌC

TP Hồ Chí Minh, 12/2006

PHẦN 1 CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH THỰC HIỆN TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

Bước 1: Trước khi thu thập minh chứng

1 Đọc kỹ tiêu chuẩn, tiêu chí

2 Nghiên cứu hai mức của tiêu chí, đặc biệt các từ hoặc cụm từ được gạch chân

3 Nghiên cứu các minh chứng: các minh chứng này có nội hàm đáp ứng các yêu cầu của các mức thuộc tiêu chí không?

4 Cần bổ sung thêm những minh chứng gì? Nếu có: ghi thêm minh chứng đó vào cột “Minh chứng”

5 Ghi tên người và nguồn có thể thu thập được các minh chứng này

Bước 2: Triển khai thu thập minh chứng

6 Các thành viên của nhóm công tác chuyên trách thu thập minh chứng từ nhiều nguồn

7 Huy động các bộ phận khác trong đơn vị cùng tham gia thu thập hoặc cung cấp các minh chứng

Bước 3: Nghiên cứu và phân tích minh chứng

8 Chọn lọc ra các minh chứng có những nội hàm phù hợp đáp ứng các yêu cầu của các tiêu chí tương ứng trong từng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng

9 Phân tích và minh chứng các “nội hàm” đáp ứng các yêu cầu của từng tiêu chí tương ứng

10 Điền thông tin (nội hàm) trong minh chứng vào biểu bảng thống kê tương ứng hoặc lưu giữ minh chứng trong Hộp

Hồ sơ minh chứng theo yêu cầu cụ thể của từng tiêu chí

Bước 4 Viết báo cáo tự đánh giá

11 Mô tả, phân tích để khẳng định nội hàm của các minh chứng được chọn lọc đáp ứng những yêu cầu của Mức 1 hoặc 2 trong từng Tiêu chí Cần nêu rõ: 1/ Những điểm mạnh, 2/ Những tồn tại, 3/ Kế hoạch phát triển các điểm mạnh và khắc phục những mặt còn tồn tại

12 Căn cứ theo phần phân tích “nội hàm” của các minh chứng thu thập được, khẳng định Mức đạt được với mỗi tiêu chí

¾ Mức 9: Không thu thập đủ minh chứng để kết luận

Bước 5: Tổng hợp kết quả tự đánh giá

13 Sau khi đã viết xong báo cáo tự đánh giá, tổng hợp kết quả tự đánh giá đạt được trong từng tiêu chí vào Phiếu tổng

hợp kết quả tự đánh giá (Phụ lục 7: Tài liệu “Hướng dẫn tự đánh giá”)

PHẦN 2 CÁC TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ NHỮNG MINH CHỨNG CẦN THU THẬP Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học (bao gồm 2 tiêu chí)

Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học phải được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và với các nguồn lực để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực của địa phương và của cả nước

Mục tiêu giáo dục phải được định kì xem xét, đánh giá về mức độ phù hợp với tình hình thực tiễn, để kịp thời bổ sung và điều chỉnh

1.1 Sứ mạng của trường đại học được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của nhà trường;

phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) của địa phương và của cả nước

Mức 1 Sứ mạng của trường đại học được xác định bằng văn bản,

có nội dung rõ ràng, phù hợp

với chức năng, với các nguồn

lực và định hướng phát triển

của nhà trường

□ Văn bản về sứ mạng của trường

□ Nghị quyết của Đảng uỷ xác định sứ mạng của trường

□ Văn bản giới thiệu trường có nói rõ sứ mạng của trường

□ Website của trường viết rõ sứ mạng của trường

□ Văn bản về chức năng và nhiệm vụ của trường

□ Quy hoạch/kế hoạch định hướng phát triển của trường

□ Dự trù nguồn lực phục vụ quy hoạch định hướng phát triển của trườngCác tài liệu khác (liệt kê):

Mức 2

Sứ mạng của trường đại học

phù hợp, gắn kết với chiến

lược phát triển KT-XH của địa

phương và của cả nước

□ Văn bản chiến lược phát triển KT-XH của địa phương

□ Trong chiến lược phát triển của trường có định hướng gắn kết với chiến lược phát triển kinh

tế của địa phương

□ Văn bản định hướng chiến lược/phát triển của trường nhằm đóng góp vào chiến lược phát triển kinh tế xã hội của cả nước

Các tài liệu khác (liệt kê):

1.2 Mục tiêu của trường đại học được định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh, được quán triệt và thực hiện trong tập thể nhà trường

Mức 1 Có các báo cáo kết quả định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh mục tiêu

giáo dục của trường đại học

□ Mục tiêu giáo dục của trường

□ Mục tiêu giáo dục của từng đơn vị trong trường (phòng/ban, khoa, trung tâm )

□ Văn bản các hội nghị để rà soát, bổ sung và điều chỉnh mục tiêu giáo dục của trường

□ Văn bản các hội nghị để rà soát, bổ sung và điều chỉnh mục tiêu giáo dục của từng đơn vị trong trường

□ Văn bản báo cáo việc điều chỉnh, bổ sung mục tiêu giáo dục của trường

□ Văn bản phê duyệt mục tiêu giáo dục đã điều chỉnh

□ Website của trường có viết rõ mục tiêu giáo dục của trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Mục tiêu giáo dục được cụ thể hoá

thành các nhiệm vụ, được phổ biến

rộng rãi trong tập thể nhà trường

và được các đơn vị trực thuộc đưa

vào kế hoạch triển khai thực hiện

□ Văn bản kế hoạch, nhiệm vụ năm học của trường

□ Văn bản về kế hoạch, nhiệm vụ năm học của các đơn vị trong trường

□ Văn bản hoạt động tuyên truyền phổ biến mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học của trường

□ Các hoạt động tuyên truyền phổ biến mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học của từng đơn

vị trong trường

□ Website của trường có kế hoạch, nhiệm vụ năm học của các cấp trong trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lí (bao gồm 5 tiêu chí)

Trường đại học được tổ chức và quản lí phù hợp với qui định của Nhà nước, với các nguồn lực và điều kiện cơ sở vật chất của trường; có

kế hoạch và các biện pháp để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục

2.1 Cơ cấu tổ chức của trường đại học được thực hiện theo qui định và được cụ thể hoá trong qui chế về tổ chức và hoạt động của trường

Mức 1 Cơ cấu tổ chức của trường được thực hiện

theo qui định và phù

hợp với điều kiện

thực tế

□ Văn bản qui định cơ cấu tổ chức của trường (sơ đồ kèm theo)

□ Văn bản qui định cơ cấu tổ chức của các đơn vị trong trường

□ Văn bản về nhân sự trong từng cơ cấu của trường

□ Văn bản về nhân sự trong từng cơ cấu của các đơn vị trong trường

□ Website của trường ghi rõ cơ cấu tổ chức của các cấp trong trường Các tài liệu khác (liệt kê): ………

□ Văn bản về qui chế tổ chức và hoạt động của trường

□ Văn bản về qui chế tổ chức và lề lối làm việc của từng đơn vị của trường

□ Văn bản phê duyệt của cơ quan có thẩm quyền về qui chế tổ chức và hoạt động của trường

□ Văn bản phê duyệt của trường về qui chế tổ chức và hoạt động của từng đơn vị trong trường (phòng/ban, khoa, trung tâm)

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

2.2 Có hệ thống văn bản để tổ chức, quản lí các hoạt động của nhà trường một cách có hiệu quả

Mức 1 Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lí các hoạt

động của nhà trường

được phổ biến trong toàn

trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động đào tạo cho từng bậc học của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động NCKH của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động tài chính của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý nhân sự của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý công tác học sinh - sinh viên của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động thanh tra

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý các hoạt động đoàn thể của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý hoạt động văn hoá nghệ thuật và thể thao của trường

□ Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý các hoạt động khác của trường

□ Văn bản triển khai các hình thức phổ biến về tổ chức & quản lý các hoạt động của trường

□ Văn bản về tổ chức và quản lí các hoạt động của từng đơn vị trực thuộc trường

□ Văn bản về các hình thức phổ biến trong trường về tổ chức và quản lý của từng đơn vị trực thuộc

□ Báo cáo sơ kết/tổng kết về các hoạt động phổ biến này

□ Website của trường công bố về tổ chức và quản lí các hoạt động của nhà trường

□ Website của trường công bố về tổ chức và quản lí các hoạt động của các đơn vị trực thuộc trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

được triển khai thực hiện

có hiệu quả tại các đơn vị

của trường

□ Văn bản các hội nghị về tổ chức và quản lí các hoạt động của nhà trường

□ Văn bản các hội nghị về tổ chức và quản lí các hoạt động của các đơn vị trực thuộc trường

□ Báo cáo tổng kết năm về công tác tổ chức và quản lí các hoạt động của từng đơn vị trực thuộc và toàn trường

□ Hệ thống giám sát và xử lý các trường hợp vi phạm quy định về tổ chức và quản lý các hoạt động của trường

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

2.3 Trách nhiệm và quyền hạn của tập thể lãnh đạo và cá nhân cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên trong nhà trường được phân định rõ ràng

□ Văn bản về phân định trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo trường

□ Văn bản về phân định trách nhiệm, quyền hạn của từng lãnh đạo nhà trường

□ Văn bản về phân định trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo của các đơn vị trực thuộc trường

□ Văn bản về phân định trách nhiệm, quyền hạn của từng lãnh đạo của từng đơn vị trực thuộc trường

□ Website của trường công bố về phân định trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo trường

□ Website của trường công bố về phân định trách nhiệm, quyền hạn của từng lãnh đạo nhà trường

□ Website của trường công bố về phân định trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo của các đơn

vị trực thuộc trong trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

□ Văn bản các hội nghị về tổ chức và quản lí các hoạt động đào tạo của nhà trường

□ Văn bản các hội nghị về tổ chức và quản lí các hoạt động nghiên cứu khoa học của các đơn vị trong trường

□ Văn bản các hội nghị về tổ chức và quản lí các hoạt động tài chính của trường

□ Văn bản đánh giá định kỳ về công tác tổ chức và điều hành của trường

□ Văn bản đánh giá định kỳ về công tác tổ chức và điều hành của từng đơn vị trực thuộc trường

□ Văn bản tổng kết về kết quả thi đua, khen thưởng và kỷ luật hàng năm

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

2.4 Trường đại học có chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn và dài hạn phù hợp với sự phát triển KT-XH của địa phương và

của cả nước; có biện pháp giám sát và định kì đánh giá việc thực hiện kế hoạch

Mức 1 Có kế hoạch phát triển ngắn hạn phù

hợp với sự phát triển

KT-XH của địa

phương

□ Văn bản định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương nơI trường đóng

□ Văn bản về kế hoạch ngắn hạn của trường có gắn với định hướng phát triển KT-XH của địa phương

□ Văn bản về kế hoạch ngắn hạn của các đơn vị trong trường có gắn với định hướng phát triển của trường, của KT-XH của địa phương

□ Website công bố kế hoạch ngắn hạn của trường

□ Website công bố kế hoạch ngắn hạn của các đơn vị trực thuộc trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

□ Website công bố kế hoạch chiến lược trung hạn và dài hạn của trường

□ Website công kế hoạch chiến lược trung hạn và dài hạn của các cấp trực thuộc trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

2.5 Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong trường đại học hoạt động có hiệu quả và được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm; các hoạt

động trong nhà trường tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ

Mức 1 Tổ chức Đảng, các tổ chức đoàn thể không để

xẩy ra mất đoàn kết nội

bộ, thu hút được cán bộ

quản lí, giảng viên, nhân

viên, người học tham

gia và duy trì sinh hoạt

theo qui định

□ Quy định/Lịch sinh hoạt của tổ chức Đảng, các đoàn thể trong trường/trong khoa

□ Biên bản sinh hoạt định kỳ của tổ chức Đảng các cấp

□ Biên bản sinh hoạt định kỳ của tổ chức công đoàn các cấp

□ Biên bản sinh hoạt định kỳ của tổ chức đoàn TNCSHCM các cấp

□ Báo cáo tổng kết hàng năm về hoạt động của từng đoàn thể và về tình hình đoàn kết nội bộ trong từng đơn vị và trong toàn trường

□ Báo cáo về số lượng được kết nạp Đảng hàng năm

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

trung dân chủ, công

khai và được đánh giá

tốt trong xếp loại hàng

năm

□ Văn bản về qui chế thực hiện dân chủ, công khai của tổ chức và quản lí các hoạt động của nhà trường

□ Lịch tiếp cán bộ, nhân viên và giảng viên của lãnh đạo trường

□ Lịch tiếp cán bộ, nhân viên và giảng viên của Cấp uỷ trường

□ Văn bản khen thưởng về các hoạt động của từng tổ chức đoàn thể trong trường (cấp cơ sở, cấp Bộ và cấp Quốc gia)

□ Văn bản của trường công bố đánh giá xếp loại về các hoạt động của các đơn vị trong trường hàng năm

□ Tỷ lệ các đơn vị được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo (4 tiêu chí)

Chương trình đào tạo của trường đại học được xây dựng trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục và chức năng, nhiệm vụ của nhà trường, đồng thời gắn với nhu cầu học tập của người học, nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động

3.1 Xây dựng chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành đào tạo trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào

tạo ban hành, có sự tham gia của các giảng viên và cán bộ quản lí

Mức 1 Có đầy đủ chương trình đào tạo, kế

hoạch giảng dạy và

học tập cho các ngành

đào tạo của trường

□ Văn bản đánh giá nghiệm thu các chương trình đào tạo của trường

□ Văn bản ban hành chương trình đào tạo sử dụng trong đào tạo

□ Văn bản về kế hoạch đào tạo của trường

□ Văn bản về kế hoạch giảng dạy và học tập của từng khoá đào tạo của từng ngành đào tạo trong trường

□ Kế hoạch giảng dạy từng học kỳ cho từng khoá đào tạo trong từng ngành đào tạo của trường

□ Website của trường công bố chương trình và kế hoạch ĐT các khoá học

□ Website của trường công bố kế hoạch giảng dạy và học tâp của từng khoá đào tạo thuộc từng ngành đào tạo trong trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Có đầy đủ chương

trình chi tiết và tài

liệu tham khảo cho

các ngành đào tạo của

3.2 Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc hợp lí, được thiết kế một cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu về kiến thức, kỹ năng

của từng trình độ đào tạo và đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động

Mức 1 Chương trình đào tạo có mục tiêu chung và

□ Các chương trình đào tạo của trường có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể

□ Các chương trình chi tiết của từng học phần/từng môn học của các đơn vị đào tạo đều có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể

□ Biên bản các hội nghị về xây dựng chương trình đào tạo và chương trình chi tiết của các ngành đào tạo

□ Văn bản đánh giá nghiệm thu các chương trình chi tiết của các môn học trong trường

□ Sách công bố chương trình đào tạo và chương trình chi tiết của từng ngành đào tạo của trường

□ Website của trường công bố chương trình đào tạo và chương trình chi tiết các khoá học

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

tạo, đáp ứng yêu cầu

của người học và của

□ Các kết quả khảo sát về nhu cầu đào tạo của người học,

□ Văn bản tổng kết yêu cầu chuyên môn của các nhà tuyển dụng đối với sinh viên tốt nghiệp

□ Website của trường có mục trao đổi, góp ý về chương trình đào tạo và chương trình chi tiết các khoá học của trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

3.3 Chương trình đào tạo được định kì bổ sung, điều chỉnh dựa trên việc tham khảo chuẩn quốc tế, các ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng,

người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác, nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển KT- XH

Mức 1 Định kì tổ chức rà soát, bổ sung, điều chỉnh

chương trình đào tạo

□ Biên bản các hội nghị về điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo của nhà trường

□ Biên bản các hội nghị về điều chỉnh, bổ sung chương trình chi tiết của các đơn vị đào tạo thuộc trường

□ Biên bản các hội nghị về điều chỉnh, bổ sung chương trình chi tiết của các đơn vị đào tạo thuộc trường

□ Văn bản phê duyệt kết quả bổ sung điều chỉnh chương trình đào tạo và chương trình chi tiết Các tài liệu khác (liệt kê): ………

□ Văn bản tổng kết các cuộc phỏng vấn/phiếu hỏi đại diện lãnh đạo trường về lấy ý kiến phản hồi về chương trình đào tạo từ các nhà tuyển dụng, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác

để bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo

□ Văn bản phỏng vấn/phiếu hỏi đại diện giảng viên trường về lấy ý kiến phản hồi về chương trình đào tạo từ các nhà tuyển dụng, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác để bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo

□ Văn bản phê duyệt các điều chỉnh chương trình sau góp ý Các tài liệu khác (liệt kê): ………

3.4 Chương trình đào tạo được thiết kế theo hướng liên thông hợp lí giữa các trình độ, các phương thức tổ chức đào tạo và giữa các trường

Mức 1 Có văn bản qui định về liên thông giữa các

trình độ, các phương

thức tổ chức đào tạo

và giữa các trường

□ Văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ đào tạo của trường

□ Văn bản qui định về liên thông giữa các phương thức tổ chức đào tạo của trường

□ Văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ đào tạo giữa các trường

□ Văn bản qui định về liên thông các phương thức tổ chức đào tạo giữa các trường

□ Website của trường công bố văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ, các phương thức tổ chức

đào tạo và giữa các trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Triển khai thực hiện

đào tạo liên thông

đạt kế hoạch đề ra

□ Văn bản kế hoạch triển khai đào tạo liên thông

□ Văn bản ký kết hợp tác triển khai thực hiện đào tạo liên thông với các trường bạn

□ Báo cáo sơ kết/tổng kết về công tác đào tạo liên thông của trường và giữa các trường

□ Website của trường công bố kế hoạch triển khai đào tạo liên thông

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

Tiêu chuẩn 4: Các hoạt động đào tạo (5 tiêu chí)

Các hoạt động đào tạo được tổ chức theo qui trình và học chế mềm dẻo phát huy tính tích cực của người học, nhằm nâng cao chất lượng

và hiệu quả đào tạo toàn diện

4.1 Thực hiện đa dạng hoá các phương thức tổ chức đào tạo, nhằm đáp ứng yêu cầu học tập của người học theo những chuẩn mực thích hợp

Mức 1 Có các phương thức đào tạo thích hợp (tập

trung, không tập trung),

đáp ứng nhu cầu học

tập của người học

□ Văn bản qui định về phương thức đào tạo tập trung của trường

□ Văn bản qui định về phương thức đào tạo không tập trung của trường

□ Văn bản tổng kết kết quả điều tra nhu cầu đào tạo của người học về ngành học

□ Kết quả điều tra người sử dụng sinh viên tốt nghiệp về kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên

□ Website của trường công bố văn bản qui định về các phương thức đào tạo (tập trung, không tập trung) của trường

□ Báo cáo kết quả hội nghị hàng năm của cán bộ và giảng viên về các phương thức đào tạo thích hợp đáp ứng nhu cầu học tập của người học

□ Báo cáo kết quả khảo sát hàng năm của cán bộ và giảng viên về các phương thức đào tạo thích hợp đáp ứng nhu cầu học tập của người học

□ Hàng năm có khảo sát người học về các phương thức đào tạo thích hợp (tập trung, không tập trung) đáp ứng nhu cầu học tập của người học (phiếu khảo sát)

Các tài liệu khác (liệt kê):

Mức 2

Từng bước áp dụng một

chuẩn mực chung về

chương trình đào tạo

và kiểm tra đánh giá

□ Văn bản qui định chung về chương trình đào tạo cho phương thức đào tạo tập trung của trường

□ Văn bản qui định chung về kiểm tra đánh giá cho các phương thức đào tạo tập trung của trường

□ Văn bản qui định chung về chương trình đào tạo cho các phương thức đào tạo không tập trung của trường

□ Văn bản qui định chung về kiểm tra đánh giá cho các phương thức đào tạo không tập trung của trường

□ Website của trường công bố văn bản qui định chung cho các phương thức đào tạo (tập trung, không tập trung) của trường

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

4.2 Thực hiện chế độ công nhận kết quả học tập của người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo

□ Văn bản các hội nghị về thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần

□ Văn bản qui định chung về thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần

□ Website của trường công bố văn bản qui định chung thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần

□ Văn bản kế hoạch tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ

□ Tỷ lệ phần trăm các môn học trong từng ngành thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo học phần

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

□ Văn bản qui định tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ

□ Tỷ lệ phần trăm các môn học trong từng ngành thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo học phần tăng lên hàng năm

□ Các mẫu đăng ký học theo học chế tín chỉ

□ Sổ tay học chế tín chỉ (cho học viên)

□ Văn bản các hội nghị rút kinh nghiệm về tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ

□ Khảo sát ý kiến người học về việc đào tạo theo học chế tín chỉ của trường

□ Website của trường công bố các văn bản qui định trong tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ (mẫu đăng ký học, kế hoạch tổ chức dạy các môn học, )

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

4.3 Đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và làm việc tập thể của người học

Mức 1 Đa dạng hoá các phương pháp giảng

dạy

□ Văn bản các xe-mi-na về các phương pháp giảng dạy đại học

□ Văn bản qui định chung về thực hiện đa dạng hoá các phương pháp giảng dạy

□ Số lượng các đề tài/dự án nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến hay áp dụng về phương pháp giảng dạy đại học hàng năm

□ Số lượng các công trình công bố về đổi mới phương pháp dạy, học và kiểm tra đánh giá trong giáo dục đại học hàng năm

□ Tỷ lệ kết quả nghiên cứu của các công trình/đề tài được ứng dụng vào giảng dạy tại trường

□ Tỷ lệ số môn học trong từng ngành đào tạo có ứng dụng tin học vào dạy học

□ Tỷ lệ số môn học trong từng ngành đào tạo có bài tập nghiện cứu (tiểu luận, bài tập lớn, đồ án ), người học phải hoàn thành

□ Tỷ lệ số môn học trong từng ngành có yêu cầu người học thực hiện các nghiên cứu theo nhóm

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

giảng dạy của các

giảng viên, rút kinh

nghiệm áp dụng các

phương pháp tiên tiến

□ Văn bản các xe-mi-na về phương pháp đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên

□ Văn bản qui định chung về thực hiện đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên

□ Các nghiên cứu khoa học về các phương pháp giảng dạy tiên tiến

□ Báo cáo về kết quả khảo sát người học về hiệu quả giảng dạy của từng môn học

□ Báo cáo về kết quả khảo sát đồng nghiệp về hiệu quả của các phương pháp giảng dạy

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

4.4 Phương pháp và qui trình kiểm tra đánh giá được đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với

phương thức đào tạo, hình thức học tập; đánh giá được mức độ tích luỹ của người học về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề

Mức 1 Phương pháp và qui trình kiểm tra đánh

giá được đa dạng hoá,

□ Văn bản các xe-mi-na về các phương pháp đo lường và đánh giá trong giáo dục đại học

□ Văn bản qui định chung về thực hiện đa dạng hoá các loại hình thi phù hợp với hình thức đào tạo, và hình thức học tập

□ Văn bản qui định chung về thực hiện qui trình thi/kiểm tra đánh giá đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với phương thức đào tạo và hình thức học tập

□ Tỷ lệ số môn học của từng ngành đào tạo chỉ áp dụng hình thức thi/kiểm tra tự luận cuối khoá học

□ Tỷ lệ số môn học của từng ngành đào tạo áp dụng hình thức thi/kiểm tra trắc nghiệm khách quan tính đến cuối khoá học

□ Tỷ lệ số môn học của từng ngành đào tạo áp dụng hình thức thi/kiểm tra dưới dạng bài tập nghiên cứu/ tiểu luận

□ Tỷ lệ số môn học của từng ngành đào tạo áp dụng trên hai hình thức thi/kiểm tra khác nhau

□ Văn bản các hội nghị về qui trình và hình thức thi/kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho các phương thức đào tạo của trường

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

□ Văn bản các xe-mi-na đánh giá mức độ tin cậy và độ giá trị của các bài thi hết môn trong trường

□ Báo cáo kết quả khảo sát người học về tính sát thực của các đề thi: phản ánh sát năng lực của người học

□ Báo cáo kết quả khảo sát nhà tuyển dụng về năng lực thực tế của người học khi thực tập tại cơ sở và đối chiếu so sánh với kết quả học tập tại trường

□ Khảo sát giảng viên về các loại hình thi đang sử dụng tại từng bộ môn

□ Thống kê phân tích định lượng các kết quả thi để điều chỉnh các loại hình thi và độ khó của từng đề thi

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

4.5 Kết quả học tập của người học được thông báo công khai, kịp thời theo qui định, được lưu giữ đầy đủ, chính xác và an toàn Văn bằng tốt

nghiệp và chứng chỉ học tập được cấp đúng qui định

Mức 1 Hệ thống sổ sách lưu giữ kết quả học tập

□ Văn bản qui định hệ thống sổ sách quản lý kết quả học tập của người học

□ Văn bản qui định các điều kiện để cấp phát văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ

□ Hệ thống sổ sách lưu giữ kết quả học tập của người học

□ Hệ thống sổ sách lưu giữ việc cấp phát văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ học tập

□ Quy định về thời gian chấm thi và thông báo kết quả thi cho người học

□ Quy định về việc cấp xác nhận các kết quả thi/kết quả học tập cho người học

□ Quy định về thời gian thông báo kết quả tốt nghiệp cho người học

□ Quy định chung về tiếp nhận và giải quyết các thắc mắc của người học về kết quả thi, về điểm trung bình chung của năm học và xếp loại tôt nghiệp

□ Tỷ lệ thất lạc điểm của nguời học hàng năm

□ Tỷ lệ thất lạc văn bằng hàng năm

□ Tỷ lệ sai sót trong cấp phát văn bằng hàng năm

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

đảm bảo thuận lợi

cho việc quản lí, truy

□ Mạng nội bộ tra cứu kết quả học tập của người học rõ ràng, đầy đủ, chính xác, thuận tiện và an toàn

□ Mạng quản lý kết quả học tập của người học được bảo vệ an toàn bằng hệ thống phân chia quyền hạn

cáo Có các giải pháp

đảm bảo an toàn dữ

liệu

truy nhập và truy cập với password riêng cho từng người có quyền hạn

□ Mạng có cài hệ thống chống virus cập nhật thường xuyên

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên (10 tiêu chí)

Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên của trường đáp ứng các yêu cầu về số lượng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và được đảm bảo các quyền lợi theo qui định

5.1 Trường đại học có kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giảng viên và nhân viên, qui hoạch bổ nhiệm cán bộ quản lí đáp

ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ và phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường; có qui trình, tiêu chí tuyển dụng, bổ nhiệm rõ ràng, minh bạch

Mức 1 Có kế hoạch, qui trình và tiêu chí tuyển dụng

rõ ràng minh bạch đối

với đội ngũ giảng viên

và nhân viên, bổ nhiệm

cán bộ quản lí phù hợp

với các vị trí công việc

□ Kế hoạch tuyển dụng đội ngũ giảng viên và nhân viên cho từng đơn vị/phòng ban của trường

□ Văn bản/hình thức thông báo công khai chỉ tiêu tuyển dụng,ngày, giờ và nội dung thi tuyển

□ Văn bản “Qui trình và tiêu chí tuyển dụng” giảng viên và nhân viên công bố công khai

□ Kế hoạch tuyển dụng/bổ nhiệm cán bộ quản lí phù hợp vào các vị trí công việc

□ Văn bản “Qui trình và tiêu chí tuyển dụng/bổ nhiệm cán bộ quản lí” công bố công khai

□ Văn bản liệt kê danh sách những người trúng tuyển mỗi đợt thi tuyển

□ Tổng kết các cuộc tiếp cán bộ/giảng viên/nhân viên của lãnh đạo trường/đơn vị

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Triển khai thực hiện có

hiệu quả kế hoạch phát

triển đội ngũ; có chiến

lược phát triển đội ngũ

đáp ứng sứ mạng, mục

tiêu của nhà trường

□ Văn bản triển khai việc tuyển dụng và bổ nhiệm đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý

□ Văn bản về các Hội đồng tuyển dụng/xét tuyển

□ Văn bản về kết quả làm việc của các Hội đồng tuyển dụng

□ Công khai danh sách những người được tuyển dụng (hình thức công khai)

□ Văn bản về chiến lược quy hoạch phát triển đội ngũ đáp ứng sứ mạng, mục tiêu của nhà trường

□ Văn bản tổng kết hàng năm đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ của trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

5.2 Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên được đảm bảo các quyền dân chủ trong trường đại học

Mức 1 Nhà trường tạo môi trường dân chủ để cán

bộ quản lí, giảng viên

và nhân viên tham gia

góp ý kiến rộng rãi đối

với các chủ trương, kế

hoạch của trường

□ Thống kê hội nghị các cấp hàng năm để cán bộ, giảng viên và nhân viên đóng góp ý kiến cho các chủ trương và kế hoạch của trường

□ Biên bản tổng hợp các ý kiến đóng góp trong các hội nghị trên

□ Lịch lãnh đạo trường/đơn vị tiếp cán bộ, giảng viên và nhân viên hàng tuần để tiếp nhận các ý kiến đóng góp cho trường/đơn vị

□ Hộp thư góp ý

□ Hội nghị đối thoại giữa lãnh đạo và cán bộ công nhân viên

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Nhà trường giải quyết

các khiếu nại, tố cáo và

ý kiến góp ý của đội

ngũ cán bộ quản lí,

□ Lịch lãnh đạo trường tiếp cán bộ, giảng viên và nhân viên hàng tuần để tiếp nhận các khiếu nại/tố cáo

□ Quy định chung của trường về quy trình và thời gian xử lý các khiếu nại hoặc tố cáo

□ Quy định về hoạt động của phòng/ban hoặc bộ phận thanh tra trường

giảng viên và nhân viên

kịp thời, tạo thế ổn

định để phát triển

□ Văn bản báo cáo thường kỳ của của thanh tra trường

□ Quy định về thanh tra nhân dân

□ Văn bản báo cáo thường kỳ của thanh tra nhân dân

□ Hồ sơ lưu các vụ xử lý khiếu nại và tố cáo

□ Có hộp thư tiếp nhận ý kiến, khiếu nại công khai tại các đơn vị và nhà trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

5.3 Nhà trường có chính sách và biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp

vụ ở trong và ngoài nước

Mức 1 Tạo điều kiện về thời gian cho đội ngũ giảng

viên và cán bộ quản lí

tham gia các hoạt động

chuyên môn, nghiệp vụ

ở trong và ngoài nước

□ Văn bản qui định về thời gian cho phép đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lí tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước

□ Văn bản quy định về tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ của giảng viên/cán bộ

ở trong và ngoài nước

□ Hồ sơ các quyết định cho đội ngũ giảng viên/cán bộ quản lí tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

bộ quản lí và giảng viên

tham gia các hoạt động

chuyên môn, nghiệp vụ

□ Văn bản qui định về chính sách hỗ trợ cho cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn hoặc nghiệp vụ ở trong và ngoài nước

□ Văn bản qui định về các mức hỗ trợ về tài chính cho cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn hoặc nghiệp vụ ở nước ngoài

□ Các quyết định hoặc danh sách các cán bộ/giảng viên được phê duyệt cấp kinh phí hỗ trợ cho việc tham gia các hoạt động chuyên môn/nghiệp vụ ở trong nước

ở trong và ngoài nước □ Các quyết định hoặc danh sách các cán bộ/giảng viên được phê duyệt cấp kinh phí hỗ trợ cho việc

tham gia các hoạt động chuyên môn/nghiệp vụ ở nước ngoài

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

□ Văn bản quy định của trường về tiêu chuẩn cán bộ cho từng vị trí quản lý

□ Thống kê chung về đội ngũ cán bộ quản lý của trường và lãnh đạo các đơn vị: vị trí công tác hiện hành, tuổi đời, thâm niên công tác, học vị, chức danh, trình độ ngoại ngữ, trình độ tin học

□ Tổng kết đóng góp ý kiến của cán bộ, giảng viên và nhân viên về năng lực và sự phù hợp của cá nhân lãnh đạo với vị trí công tác đang đảm trách

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

□ Văn bản qui định về qui chế dân chủ ở trường

□ Văn bản tổng kết ý kiến về cán bộ quản lí thực hiện qui chế dân chủ ở cơ sở và làm việc có hiệu quả của đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên nhà trường

□ Tổng kết đánh giá hàng năm về năng lực và tinh thần trách nhiệm công tác của các tập thể lãnh đạo

và các cá nhân lãnh đạo trong trường

□ Văn bản đánh giá của cấp uỷ về hiệu quả công tác của các cán bộ quản lý

□ Khen thưởng của các cấp về hiệu quả công tác của các tập thể lãnh đạo,

□ Khen thưởng của các cấp về hiệu quả công tác của các cá nhân lãnh đạo

□ Khen thưởng của các cấp về các hoạt động của trường

□ Tỷ lệ cán bộ vi phạm các quy chế dân chủ hoặc kỷ luật

□ Tỷ lệ cán bộ quản lý vi phạm các quy định về quyền hạn và trách nhiệm

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

5.5 Có đủ số lượng giảng viên cơ hữu (hoặc qui đổi thành số giảng viên làm việc toàn thời gian) để thực hiện chương trình đào tạo và nghiên

cứu khoa học; có cơ cấu đội ngũ giảng viên hợp lý

□ Tỷ lệ ngưòi học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên nằm trong quy định của mức 1 của tiêu chí

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Đảm bảo tỷ lệ người học (đã

qui chuẩn) / 1 giảng viên theo

qui định chung; có cơ cấu

đội ngũ giảng viên hợp lí đối

với các bộ môn

□ Văn bản quy định của trường về cơ cấu đội ngũ giảng viên cho các bộ môn trong trường

□ Các thống kê chung như ở mức 1

□ Tỷ lệ ngưòi học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên nằm trong quy định của mức 2 của tiêu chí

□ Cơ cấu đội ngũ giảng viên cho từng bộ môn đúng quy định của trường

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

5.6 Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn, ngoại ngữ và tin học đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học; tự chủ về

học thuật

Mức 1 ít nhất 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở

lên (biết ứng dụng tin học

trong chuyên môn), trong đó

có từ 10 đến 25% giảng viên

□ Thống kê chức danh, học vị, trình độ ngoại ngữ, tin học và thâm niên của giảng viên

□ Thống kê số giảng viên đang theo học thạc sỹ, nghiên cứu sinh

□ Tỷ lệ đội ngũ giảng viên nằm trong quy định của mức 1 của tiêu chí

□ Phỏng vấn giảng viên về khả năng giao tiếp bằng ngoại ngữ

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

có trình độ tiến sĩ; 10-20%

giảng viên đủ trình độ ngoại

ngữ để làm việc trực tiếp với

người nước ngoài

việc trực tiếp với người

nước ngoài; phát huy quyền

tự chủ về học thuật

□ Thống kê học hàm, học vị, trình độ ngoại ngữ, tin học và thâm niên của giảng viên

□ Tỷ lệ đội ngũ giảng viên nằm trong quy định của mức 2 của tiêu chí

□ Biên bản các xemina học thuật của trường và của các đơn vị trực thuộc

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

5.7 Đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm công tác chuyên môn và được trẻ hoá

Mức 1 Bình quân thâm niên công tác chuyên môn của giảng

viên là 10-12 năm và tỷ lệ

giảng viên dưới 35 tuổi chiếm

15-25%

□ Thống kê tuổi đời và thâm niên của các giảng viên

□ Tỷ lệ đội ngũ giảng viên nằm trong quy định của mức 2 của tiêu chí

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

Mức 2

Bình quân thâm niên công tác

chuyên môn của giảng viên

trên 12 năm và tỷ lệ giảng

viên dưới 35 tuổi chiếm trên

25%

□ Thống kê tuổi và thâm niên của giảng viên

□ Tỷ lệ đội ngũ giảng viên nằm trong quy định của mức 2 của tiêu chí

□ Các tài liệu khác (liệt kê):

………

5.8 Nhà trường có kế hoạch và phương pháp đánh giá hợp lí các hoạt động giảng dạy của giảng viên; chú trọng việc triển khai đổi mới

phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết quả học tập của người học

Mức 1

Có kế hoạch và phương

pháp đánh giá hoạt động

giảng dạy của giảng viên,

trong đó trọng tâm là đổi mới

phương pháp giảng dạy,

phương pháp đánh giá kết

quả học tập của người học

□ Quy định về đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá KQHT

□ Quy định về định kỳ đánh giá các hoạt động giảng dạy của giảng viên

□ Các phương thức hoặc tiêu chí đánh giá các hoạt động giảng dạy của giảng viên

□ Văn bản về việc người học tham gia đánh giá phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá KQHT

□ Tổng kết hàng năm về việc đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá Các tài liệu khác (liệt kê):………

Mức 2

Triển khai đánh giá có hiệu

quả, tác động tích cực đến

chất lượng giảng dạy

□ Biên bản hội nghị đánh giá kết quả triển khai công tác đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên

□ Báo cáo tổng kết về việc triển khai đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên

□ Báo cáo tổng kết về thực hiện quy định đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập của người học

□ Kết quả khảo sát ý kiến người học về hiệu quả của việc cải tiến phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá KQHT

□ Kết quả đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên và các khuyến nghị

□ Thống kê các giải thưởng hàng năm cán bộ, sinh viên giành được qua các cuộc thi quốc gia, quốc tế

Các tài liệu khác (liệt kê): ………

5.9 Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có năng lực nghiệp vụ và được định kì bồi dưỡng nâng cao năng lực

Mức 1 Có đủ đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để hỗ trợ cho các

cán bộ quản lí, giảng viên và

□ Văn bản thống kê đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên theo chuyên môn: giới tính, tuổi đời, học vị, chức danh, thâm niên công tác, trình độ ngoại ngữ, trình độ tin học

□ Quy định về nhiệm vụ của các kỹ thuật viên, nhân viên trong việc hỗ trợ cán bộ và giảng viên