Mục tiêu của chúng tôi nghiên cứu thực hiện đề tài này là đã góp phần vào xây dựng trường Tiểu học Đăk Ơ ngày phát triển hơn, hoàn thiện hơn, đồng bộ hơn, phấn đấu xây dựng “Trường tiểu
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI :
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ GIAI ĐOẠN 2008-2010 ”
PHẦN: MỞ ĐẦU
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Sự nghiệp đổi mới của đất nước ta trong những năm qua đã được khẳng định đất nước ổn đinh về mọi mặt, tốc độ phát triển rất nhanh về nhiều lĩnh vực như: kinh tế, y tế, khoa học công nghệ, giáo dục & đào tạo, giai đoạn hiện tại là một giai đoạn hết sức quan trọng, mang tính quyết định cho sự phát triển giáo dục toàn diện Giai đoạn mà cả nước cùng tham gia vào công tác đổi mới giáo dục ở tất cả các cấp học nằm trong hệ thống giáo dục phổ thông, theo tinh thần Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX Đến đại hội X của Đảng lại một lần nữa thể hiện những quan điểm chỉ đạo cụ thể về Giáo dục trong đó có
đoạn viết: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học, đổi
mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất, phát huy khả năng độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên Coi trọng việc bồi dưỡng về bản lĩnh, phẩm chất, chính trị và lối sống cho thế hệ trẻ”.
Trên thực tế, những năm gần đây giáo dục và đào tạo đã có sự thay đổi về cả lượng và chất Song song với sự phát triển về giáo dục và đào tạo thì đời sống về tinh thần, vật chất của đại bộ phận nhân dân được nâng lên đáng kể, khoảng cách giàu nghèo giữa nông thôn thành thị đã từng bước được rút ngắn Từ đó nhu cầu được hưởng một môi trường giáo dục có chất lượng, về cơ sở vật chất, về cảnh quan môi trường mang tính toàn diện hơn là một trong những đòi hỏi chính đáng của đại bộ phân nhân dân, cùng các bậc phụ huynh học sinh, Đảng bộ, chính quyền các cấp từ trung ương đến địa phương
Để đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng của đông đảo mọi tầng lớp nhân dân trên khắp mọi miền của tổ quốc Đảng, Nhà nước, Chính phủ, ngành Giáo dục và Đào tạo cùng với các cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương rất quan tâm đến sự phát triển về quy mô, chất lượng giáo dục toàn diện Cụ thể chúng ta đã thấy rõ trong tinh thần của chỉ số 40/2008 của Bộ trưởng Bộ BGD- ĐT về
Trang 2việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013
Tinh thần của chỉ thị cũng nêu rõ: “Tập trung mọi nguồn lực, huy động
sức mạnh của toàn dân để cùng nhau xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả và toàn diện phù hợp với tình hình thực tế của địa phương Bên cạnh đó cần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của người học thông qua các hoạt động trong và ngoài nhà trường”.
Qua tinh thần chỉ thị số 40/2008 của Bộ trưởng Bộ BGD- ĐT từ đó bản thân chúng tôi những người làm công tác giáo dục cơ sở rất phấn khởi, quyết tâm hưởng ứng, tích cực tham gia vào cuộc vận động mang tính xã hội đột phá này Cũng chính từ các lý do trên, với trách nhiệm của người cán bộ quản lý
cấp cơ sở bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm thực hiện công tác xây dựng trường học thân thiện ở trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ”
đoạn 2008-2010 ” Mục tiêu của chúng tôi nghiên cứu thực hiện đề tài này là
đã góp phần vào xây dựng trường Tiểu học Đăk Ơ ngày phát triển hơn, hoàn
thiện hơn, đồng bộ hơn, phấn đấu xây dựng “Trường tiểu học đạt chuẩn quốc
gia mức độ 1 trong giai đoạn 2006-2010” thông qua đó góp một phần công
sức nhỏ bé của mình vào thực hiện hiện Nghị quyết của Đảng bộ huyện, tỉnh, từng bước nâng dần chất lượng Giáo dục - Đào tạo trong giai đoạn hiện nay và các năm tiếp theo
II MỤC ĐÍCH & NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU.
1 Mục đích nghiên cứu.
Thông qua việc nghiên cứu, thực hiện tài này, chúng tôi muốn tìm ra được những phương pháp, biện pháp, hình thức giáo dục, tổ chức dạy học mang tính đa dạng, thích hợp hơn nhằm phấn đấu đạt được tiêu chí giáo dục
toàn diện đồng thời thực hiện rõ vấn đề “Xây dựng trường học thân thiện” ở
trường Tiểu học Đăk Ơ trong giai đoạn 2008-2010 và các năm học tiếp theo
2 Nhiệm vụ nghiên cứu.
a Nghiên cứu thân thiện qua giao tiếp
Trong lĩnh vực giao tiếp chúng tôi tập trung nghiên cứu các đối tượng, chủ thể giao tiếp như: giao tiếp giữa thầy - thầy, thầy - trò, trò - trò và ngược lại
b Nghiên cứu thân thiện qua các hoạt động vui chơi.
Tập trung nghiên cứu việc lồng ghép các hoạt động vui chơi của học sinh qua bài học trong chương trình các môn học chính khoá, chương trình ngoại khoá, nội dung giáo dục lồng ghép có mang tính dân gian, cổ truyền vào
Trang 3lớp học qua các loại hình học tập và các hoạt động khác thông qua giáo viên, học sinh …
c Nghiên cứu thân thiện qua cảnh quan môi trường.
Nghiên cứu lĩnh vực thân thiện qua môi trường, chúng tôi tập trung nghiên cứu chủ thể con người (học sinh và giáo viên) với khung cảnh lớp học,
môi trường xung quanh, vườn cây …
III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Để hoàn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này bản thân tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau:
1 Phương pháp nghiên cứu lý luận.
Các Nghị quyết, quyết định có liên quan: “Nghị quyết Trung Ương 2
khoá VIII, Nghị quyết Đại hội Đảng khoá XI, khoá X”
Các văn bản có liên quan đến quy đinh, quản lí trường tiểu học như:
Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch hoạt động, báo cáo tổng kết, nội dung hoạt động Đội các năm học trước đây của trường tiểu học Đăk Ơ kể từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2009 - 2010
2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Quan sát quá trình giảng dạy, học tập, giao lưu, vui chơi của giáo viên, học sinh thông qua các hoạt động chính khoá, ngoại khoá Trao đổi, phỏng vấn, tìm hiểu tâm tư, ý nguyện của học sinh, giáo viên trong đơn vị về việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
3 Phương pháp điều tra phân tích tổng hợp.
Lập bảng biểu thống kê, điều tra, số học sinh, giáo viên tham gia hưởng ứng việc xây dựng trường học thân thiện Tìm hiểu có bao nhiêu trò chơi, có bao nhiêu công trình mà Tổng phụ trách Đội, giáo viên học sinh đang tham gia thực hiện trong trường và đang tham gia chăm sóc bảo vệ
Phân tích tổng hợp, đánh giá so sánh với các năm về trước
IV GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI.
1 Giới hạn về không gian.
Đề tài này của chúng tôi chỉ áp dụng trong phạm vị đơn vị Trường Tiểu học Đăk Ơ thuộc địa bàn xã Đăk Ơ, huyện Bù Gia mập, tỉnh Bình Phước
Chúng tôi chỉ tập trung nghiên cứu lĩnh vực xây dựng trường học thân thiện, qua đó góp phần vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục của đơn vị
Trang 42 Giới hạn về thời gian
Chúng tôi tổ chức nghiên cứu tìm giải pháp xây dựng trường học thân thiện ở trường Tiểu học Đăk Ơ - Bù Gia Mập - Bình Phước giai đoạn 2008 - 2010” Định hướng cho những năm học tiếp theo, góp phần vào việc thực hiện mục tiêu xây dựng trường Tiểu học Đăk Ơ đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2006 -2010
PHẦN: NỘI DUNG
THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ TRONG NHỮNG NĂM HỌC VỪA QUA.
I VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ.
1.1 Về cơ sở vật chất.
Nhà trường có 17 phòng học, 5 phòng chức năng khác, tạm đủ để làm việc và giảng dạy, học tập của giáo viên, học sinh, các trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ đáp ứng nhu cầu của đơn vị trong giai đoạn hiện tại
1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 48 người chia ra: Ban giám hiệu
03 người, nhân viên đủ theo biên chế, giáo viên 36 người, tất cả đều có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn, có sức khoẻ tốt, năng động sáng tạo đáp ứng được nhu cầu công tác trong giai đoạn hiện nay và các năm sau:
1.3 Số học sinh của trường năm học 2009-2010 là.
KHỐI
LỚP HỌC SINHTỔNG SỐ NỮ DÂN TỘC NỮ GHI CHÚ
II THỰC TRẠNG TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ CÁC NĂM TRƯỚC NHƯ SAU:
Trang 5Trong những năm học vừa qua, Ban giám hiệu, các đoàn thể, giáo viên đã tập trung khá nhiều thời gian, công sức vào việc xây dựng môi trường giáo dục toàn diện, thân thiện thông qua các hoạt động ngoại khoá, chính khoá Tuy nhiên những việc làm đó chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội, của ngành vì chưa có được những định hướng cụ thể, chưa đi sâu vào từng mảng cụ thể, do đó vẫn còn một số nhược điểm tồn tại cần khắc phục, để điều chỉnh phù về các lĩnh vực như:
2.1 Việc lập kế hoạch xây dựng trường học thân thiện
Những năm học trước chưa có chỉ thị, hướng dẫn hay quy định gì về việc
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vì vậy chúng tôi chỉ
làm theo nhu cầu và tình hình thực tế của giáo viên, học sinh của đơn vị
Kế hoạch mà chúng tôi tạm gọi là “Xây dựng trường học thân thiện” của đơn vị chúng tôi chủ yếu xoay quanh các vấn đề như: việc xây dựng trang trí lớp học qua các bình hoa, cây trang trí xung quanh phòng học, trồng cây tạo bóng mát, những vấn đề khác chưa được chúng tôi quan tâm Phần lớn mọi công việc liên quan đến việc xây dựng cảnh quan môi trường lớp học đều giao cho Tổng phụ trách Đội, tập thể chi đoàn và giáo viên chủ nhiệm các lớp thực hiện
2.2 Công tác tổ chức điều hành các hoạt động.
Vịêc tổ chức điều hành hoạt động xây dựng trường học thân thiện trong những năm qua chưa thật sự được quan tâm, công việc này chúng tôi còn xem nhẹ, phần lớn là giao phó cho các bộ phận đoàn thể khác, liên chi đội và giáo viên chủ nhhiệm các lớp
Chưa có định hướng cụ thể, chưa xây dựng phát động thành phong trào thi đua mang tính toàn diện mà chủ yếu là kế hoạch mang tính bộc phát, tổ chức trong thời gian ngắn, theo từng giai đoạn, chưa có sơ, tổng kết đánh giá phân tích rút kinh nghiệm Điều này đã hạn chế nhiều đến khả năng xây dựng một lộ trình phát triển cụ thể trong suốt các năm học vừa qua nếu không có sự thay đổi thì sẽ làm chậm phát triển, tụt hậu cho các năm sau nữa
2.3 Số liệu xây dựng trường học thân thiện của đơn vị.
NĂM HỌC SÂN BÊ TÔNG XANHCÂY CÂY HOA (m 2) TRÍ LỚPTRANG DÂN GIANTRÒ CHƠI GHI CHÚ
2007-2008 400 m
Trang 6Nắm bắt được thực trạng của đơn vị qua các năm học trước và tình hình thực tế trong giai đoạn hiện nay Chúng tôi đề xuất một số biện pháp nhằm thực hiện công tác xây dựng trường học thân tiện ở Trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 như sau:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ GIAI ĐOẠN 2008-2010.
I THÂN THIỆN QUA GIAO TIẾP
1.1 Đối với Ban giám hiệu:
Tổ chức hội thảo chuyên đề bàn bạc để thực hiện Chỉ thị số 40/2008 của Bộ trưởng cũng như kế hoạch triển khai của ngành, của tỉnh về việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, tổ chức tuyên truyền vào thời gian thích hợp để toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh các tổ chức co liên quan hiểu biết và thực hiện tốt nhiệm vụ
Xây dựng mối quan hệ giao tiếp trong đơn vị một cách thật đồng bộ, có được sự thống nhất, kế hoạch thực hiện khoa học dựa theo QĐ 51/2007 ban hành Điều lệ trường tiểu học, chỉ thị số 40/2008 CT BGD ĐT
Phát động phòng trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” gắn liền với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngay từ đầu các năm học, lồng ghép phong trào thi đua này với việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong các hoạt động của nhà trường
Lập kế hoạch hoạt động trong cơ quan đơn vị về lĩnh vực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực thông qua giao tiếp ngôn ngữ phải chuẩn mực giữa thầy - thầy, trò - trò và trò - thầy dựa vào các hoạt động dạy học và hoạt động học cùng các hoạt động khác Xây dựng nội quy, quy chế, quy định tổ chức hoạt động thông qua giao tiếp mang tính giáo dục, đặc biệt quan tâm chú ý đến giáo dục đạo đức học sinh thông qua mối quan hệ giao tiếp giữa các đối tượng trong và ngoài trường học
1.2 Đối với các bộ phận đoàn thể:
Phối hợp tổ chức phát động, tuyên truyền trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia tốt cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động, gắn liền với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo
Trang 7Từng bước tổ chức cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ra ngoài phạm vi đơn vị huy động mọi đối tượng trong xã cùng hưởng ứng tham gia, tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm giữa các đơn vị trong và ngoài huyện Đưa nội dung chương trình xây dựng trường học thân thiện qua hình thức giao tiếp giữa 2 đối tượng trong trường học vào công tác thi đua năm học, làm nền tảng cho sự phát triển bền vững, lâu dài
Tổng phụ trách Đội tổ chức cho các em giao lưu học hỏi việc giáo dục thực hiện “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” qua các buổi sinh hoạt ngoại khoá, chính khoá, qua các buổi sinh hoạt đầu tuần, giáo dục xây dựng ngôn ngữ giao tiếp giữa trò - trò, trò - thầy, trò với các đối tượng trong và ngoài nhà trường Lập kế hoạch xây dựng gương người tốt việc tốt, tuyên dương những học sinh, những lớp thực hiện tốt, tiêu biểu qua các tuần, các tháng, qua các buổi phát thanh măng non Nội dung tuyên truyền cần quan tâm giáo dục toàn diện, đặc biệc chú ý đến việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua giao tiếp
1.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, học sinh:
Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy chuyên, nhân viên trong đơn vị chú trọng đến việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp chuẩn mực có tính giáo dục, hình thành nhân cách học sinh thông qua giao tiếp của giáo viên Xây dựng cho học sinh có thói quen giao tiếp văn minh, phù hợp với môi trường giáo dục, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi lứa tuổi thông qua mối quan hệ giao tiếp với bạn bè trong và ngoài lớp học
Thường xuyên quan tâm đến việc giáo dục nhân cách của học sinh qua bài dạy, qua ngôn ngữ giáo dục, ngôn ngữ giao tiếp, qua việc làm, hình ảnh nhân cách của giáo viên hàng ngày Tập trung xây dựng nội quy lớp học có lồng ghép gắn liền với việc trao đổi giao tiếp mang tính giáo dục trường học lịch sự, đúng quy định, quan tâm xây dựng lối giao tiếp qua lời xưng hô, chú ý cách xưng hô giữa trò - trò thầy - trò, thầy - thầy…
Giáo dục, rèn luyện học sinh thực đúng các chương trình giáo dục măng non, đội viên sẵn sàng, học tập làm theo 5 điều Bác Hồ dạy, thật sự yêu tổ quốc yêu đồng bào thông qua học tập, lấy học tập là thước đo Chăm lo rèn luyện đạo đức của người học sinh Tích cực tham gia các phong trào trường em văn minh, xanh sạch đẹp, chương trình giúp bạn vượt khó…
II THÂN THIỆN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI.
2.1 Đối với Ban giám hiệu:
Trang 8Hàng năm chúng tôi lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khoá trong các ngày chủ điểm ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm gắn liền với truyền thống địa phương Tổ chức các hoạt động vui chơi trong ngày lễ kết hợp hai phần: phần lễ và phần hội Trong phần hội chúng tôi chỉ đạo các bộ phận chức năng lồng ghép các trò chơi mang tính dân gian, cổ truyền Thông qua đó một mặt vừa giáo dục truyền thống dân tộc Việt Nam, mặt khác tạo điều kiện cho các
em tham gia việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Đầu tư vào hạ tầng cơ sở vật chất để vừa giáo dục hiện đại, kết hợp với giáo dục truyền thống Tổ chức chỉ đạo việc dạy học kết hợp vận dụng, áp dụng một cách có chọn lọc, tổ chức hoạt động vui chơi để học sinh tiếp thu bài không bị gò bó, bắt buộc thụ động Sưu tầm giới thiệu các trò chơi dân gian thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khoá, từng bước chỉ đạo đưa nội dung đặc thù này vào giảng dạy chính khoá
2.2 Đối với các bộ phận đoàn thể:
Phối hợp tổ chức các hoạt động vui chơi manh tính tập thể, căn cứ vào kế hoạch năm học và sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Trong quá trình tiến hành tổ chức hoạt động cần tập trung kết hợp tổ chức lồng ghép các trò chơi mang tính dân gian, thông qua giáo viên chủ nhiệm các lớp
Tổ chức hướng dẫn các thành viên trong đơn vị cùng thực hiện tốt trước khi tổ chức cho học sinh tham gia Giáo dục học sinh tham gia các hoạt động vui chơi không nên mang nặng tính ăn thua thành tích giữa học sinh với học sinh, các lớp với nhau …
Động viên khuyến khích các thành viên trong đơn vị sưu tầm trò chơi dân gian, cổ truyền đưa vào trường học một cách có chọn lọc, tạo được tính thi đua học tập giữa nhiều đối tượng trên phạm vị diện rộng
Quan tâm chú ý đến các hình thức tổ chức các trò chơi của người dân bản địa như: thi đi kà kheo, ném lao, bắn ná, cung … thông qua các trò chơi này một mặt tìm thấy những học sinh có khả năng tham gia các hoạt động thể thao sau này, cũng như việc giới thiệu được đến với các học sinh khác (trong quá trình tổ chức chú ý đến vấn đề an toàn và chỉ tổ chức các trò chơi này vào các buổi ngoại khoá, đại hội thể dục thể thao cấp trường …)
2.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, học sinh:
Tổ chức các trò chơi học tập qua các tiết dạy hàng ngày, lồng ghép các trò chơi mang tính dân gian, thông qua các trò chơi đó một phần tạo ra bầu không khi vui để học, một phần giáo dục truyền thống dân tộc Đối với những tiết hoạt động tập thể cần xen kẽ giữa nội dung kế hoạt hoạt động và vui chơi để nắm bắt nội dung giáo dục toàn diện hơn
Trang 9Trong các giờ học trên lớp giáo viên chủ nhiệm từng bước xây dựng trò chơi dân gian kết hợp với nội dung bài dạy sao cho phù hợp, vừa sức chọc sinh, hướng dẫn tỉ mỉ tạo điều kiện cho tất cả mọi đối tượng học sinh đều được tham
Khuyến khích, động viên học sinh tích cực, chủ động tham gia các hoạt động vui chơi lành mạnh phù hợp với lứa tuổi, mang tính dân gian, tính giáo dục truyền thống ở thôn ấp, địa bàn dân cư trong dịp lễ hội, tết cổ truyền, mùa màng …
III THÂN THIỆN QUA CẢNH QUAN MÔI TRƯỜNG, LỚP HỌC 3.1 Đối với Ban giám hiệu:
Tham mưu với các cấp uỷ đảng chính quyền, ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ về vật lực, xây dựng cảnh quan môi trường, tạo ra khuôn viên, khung cảnh nhà trường gọn gàng, có bố cục đẹp Thông qua cảnh quan môi trường của nhà trường, học sinh có hứng thú đến trường để tham gia các hoạt động hoc tập với những trò chơi bổ ích cộng thêm cảnh quan sạch đẹp, thầy cô gương mẫu, chuẩn mực …
Chúng tôi đã tập trung quy hoạch các khu vực dành riêng cho các hoạt động khác nhau như: khu cây cảnh, cây hoa, khu sân chơi thể thao, xen lẫn là những loại cây bóng mát … Phân công cho các khối lớp, các chi đội phụ trách chăm sóc trồng thêm ra những khu vực còn lại
Triển khai các quy định về khâu trang trí lớp học dựa theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo, ngoài ra chúng tôi cho tập trung trang trí lớp tạo cảnh quan môi trường hài hoà, phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học như: ảnh Bác, trích thư, 5 điều Bác Hồ dạy, bình hoa cây xanh, bản đồ, mẫu chữ viết, bảng thi đua của lớp về tất cả các mặt hoạt động trong năm học
Xây dựng quy định đánh giá xếp loại lớp học thân thiện ngay từ đầu năm, giao cho Tổng phụ trách Đội phụ trách theo dõi đánh giá hàng tháng, học kỳ, năm căn cứ làm nền tảng cho công tác thi đua giữa các lớp … Tuyên dương những gương tiên tiến điển hình trong phong trào xây dựng trường học thân thiện vào các ngày lễ sơ kết, tổng kết trong năm học
3.2 Đối với các bộ phận đoàn thể:
Tuyên truyền giám sát, cán bộ giáo viên nhân viên, học sinh thực hiện xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 Phối hợp cùng với các bộ phận khác trong đơn vị, lập kế hoạch tổ chức các buổi chủ nhật xanh, các buổi trồng cây, hoa, cỏ trong năm học
Trang 10Xây dựng quy chế lớp xanh, sạch, đẹp ngay từ đầu năm, thành lập ban thi đua trong đơn vị để theo dõi, kiểm tra hàng tháng hàng học kỳ … Phân chia cho các lớp, các khối phụ trách chăm sóc buồn hoa, cây cảnh, cây bóng mát trong sân trường Tổng phụ trách Đội lập bảng chỉ dẫn chỉ dẫn cụ thể để học sinh chăm sóc, bên cạnh đó còn giao cho học sinh thực hiện chồng cây bóng mát tại nhà …
3.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, nhân viên, học sinh:
Thực hiện đầy đủ các quy định của ngành của trường về việc tổ chức xây dựng lớp học thân thiện, thực hiện việc lồng ghép trò chơi vào tiết học một cách có chọn lọc, phù hợp với nội dung bài dạy Chú ý quan tâm đến đối tượng học sinh là người dân tộc bản địa, hướng dẫn học sinh trồng chăm sóc cây xanh của lớp, của trường tích cực tham gia giữ gìn, bảo quản cơ sở vật chất hiện có
Tham gia cùng với học sinh trong phong trào trong cây vào dịp lễ, nhà trường phát động, hướng dẫn học sinh chăn sóc khuôn viên cây, hoa, cỏ lớp mình phụ trách, giữ gìn trường lớp xanh, sạch, đẹp
Giáo dục học sinh không được chơi đùa, chạy nhảy trên khu vực trồng cây hoa, không được bẻ cành cây, hái hoa Cùng với nhà trường vận động phụ huynh học sinh, mạnh thường quân cùng tham gia vào hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong giai đoạn 2008-2010 và những năm học tiếp theo bằng nhiều hình thức như: tặng trồng cây, hoa hướng dẫn cách chăm sóc
Việc “Xây dựng trường học thân thiện” ở trường Tiểu học Đăk
Ơ giai đoạn 2008-2010 là một việc làm có ý nghĩa hết sức quan trọng Với sự nỗ lực, cố gắng, tập thể đội ngũ, giáo viên đã thu được một số kết quả hết sức khả quan sau 2 năm học như sau:
PHẦN: KẾT LUẬN
I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Với sự cố gắng, nỗ lực không biết mệt mỏi của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh của đơn vị trong việc xây dựng trường học thân thiện trong 2 năm học vừa qua, chúng tôi đã thu được một số kết quả đáng khích lệ:
Kết quả xây dựng trường học thân thiện trong giai đoạn 2008-2010
NĂM HỌC SÂN BÊ TÔNG XANHCÂY CÂY HOA ( m 2 )
TRANG TRÍ LỚP
TRÒ CHƠI DÂN GIAN
GHI CHÚ