SKKN một số biện pháp nhằm đưa trò chơi dân gian vào các tiết ngoại khóa ở trường tiểu học long hà a

Thông qua việc nghiên cứu, thực hiện tài này, chúng tôi muốn tìm ra được những phương pháp, biện pháp, hình thức, tổ chức đưa trò chơi dân gian vào các tiết ngoại khoá, qua đó nhằm tập t

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM ĐƯA TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀO CÁC TIẾT NGOẠI KHOÁ

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A NĂM HỌC 2010-2011 ”

PHẦN: MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Sự nghiệp đổi mới của đất nước ta trong những năm qua đã được khẳng định một cách rõ nét, đất nước ổn định về mọi mặt, tốc độ phát triển rất nhanh

về nhiều lĩnh vực như: kinh tế, y tế, khoa học công nghệ, giáo dục & đào tạo, giai đoạn hiện tại là một giai đoạn hết sức quan trọng, mang tính quyết định cho

sự phát triển giáo dục toàn diện Giai đoạn mà cả nước cùng tham gia vào công tác đổi mới giáo dục ở tất cả các cấp học nằm trong hệ thống giáo dục phổ

XI của Đảng một lần nữa được thể hiện những quan điểm chỉ đạo cụ thể về

Giáo dục trong đó có đoạn viết: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học, đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất, phát huy khả năng độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên, coi trọng việc bồi dưỡng về bản lĩnh, phẩm chất, chính trị và lối sống cho thế hệ trẻ”

ể nâng cao được chất lượng dạy và học, chúng ta không chỉ lấy yếu tố con người làm nền tảng cho sự phát triển mà bên cạnh đó việc chúng ta cần quan tâm bậc nhất chính là tập trung cho việc đổi mới phương pháp dạy học, chỉ có thông qua phương pháp dạy học nhằm mạng lại tính đã dạng, từng bước sẽ tiếp cận được và bắp kịp các nước có trình độ tiến tiến trong khu vực cũng như trên thể giới, bên cạnh đó duy trì, phát triển sâu rộng trong cả nước đồng thời giới thiệu với bạn bè quốc tế bản sắc, nền văn hoá Việt Nam trong thời kỳ hội nhập

“Tập trung mọi nguồn lực, huy động sức mạnh của toàn dân để cùng nhau xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả và toàn diện phù hợp với tình hình thực tế của địa phương Bên cạnh đó cần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của người học thông qua các hoạt động trong và ngoài nhà trường”

Điều được nhấn mạnh thể hiện rõ trong chỉ thị số 40/2008 của Bộ trưởng

Bộ BGD- ĐT đó là: tập trung đưa trò chơi dân gian vào trường học, việc lồng ghép trò chơi dân gian vào các tiết dạy, chúng ta đã gián tiếp góp phần duy trì, phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc Cũng chính

từ các hoạt động vui chơi ở các khối lớp trong trường học mà chúng ta đang duy trì tổ chức bằng nhiều hình thức khác nhau mà ở đó điểm hình là trò chơi dân gian mang đậm chất của người Việt, các trò chơi được cân nhắc, chọn lọc tỉ mỉ,

cẩn thận và đã được thẩm định, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học

và tình hình thực tế của địa phương, đơn vị

Nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng trong chỉ thị số 40/2008 của Bộ

trưởng Bộ BGD- ĐT về việc xây dựng xây dựng “trường học thân thiện học

sinh tích cực” từ đó bản thân chúng tôi, những người làm công tác giáo dục ở

cơ sở rất phấn khởi, quyết tâm hưởng ứng, tích cực tham gia sưu tầm, thường

xuyên tổ chức “trò chơi dân gian” trong trường học Bước đầu chúng tôi tổ

chức lồng ghép vào tiết sinh hoạt ngoại khóa, tiết dạy ngoài trời và từng bước sẽ ứng dụng vào tất cả các tiết dạy chinh khóa ở những năm học sau

Cũng chính từ các lý do trên, với trách nhiệm của người cán bộ quản lý

2010-2011”

2010-2011” Mục tiêu của chúng tôi nghiên cứu thực hiện đề tài này là đã góp

hơn, đồng bộ hơn, phấn đấu xây dựng “Trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 trong giai đoạn 2009-2014”, thông qua đó góp một phần công sức

nhỏ bé của mình vào thực hiện hiện Nghị quyết của Đảng bộ huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình Phước, từng bước nâng dần chất lượng Giáo dục - Đào tạo trong giai đoạn hiện nay và các năm tiếp theo

II MỤC ĐÍCH & NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU.

1 Mục đích nghiên cứu.

Thông qua việc nghiên cứu, thực hiện tài này, chúng tôi muốn tìm ra được những phương pháp, biện pháp, hình thức, tổ chức đưa trò chơi dân gian vào các tiết ngoại khoá, qua đó nhằm tập trung giáo dục học sinh duy trì phát

huy bản sắc dân tộ toàn diện hơn, đồng thời thực hiện chủ đề “Xây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Long Hà A trong giai đoạn

2009-2014 và các năm học tiếp theo

2 Nhiệm vụ nghiên cứu.

a Nghiên cứu qua việc tổ chức thực hiện

Trong lĩnh vực tổ chức thực hiện chúng tôi tập trung nghiên cứu các đối tượng: là người lập kế hoạch tổ chức điều hành hoạt động, đối tượng được ứng dụng việc tổ chức trò chơi dân gian trong trường học

b Nghiên cứu lồng ghép qua hoạt động vui chơi.

Tập trung nghiên cứu việc lồng ghép các hoạt động vui chơi của học sinh qua bài học trong chương trình các môn học chính khoá, chương trình ngoại khoá, nội dung giáo dục lồng ghép có mang tính dân gian, cổ truyền vào lớp học qua các loại hình học tập và các hoạt động khác thông qua giáo viên, học sinh…

c Nghiên cứu việc ứng dụng vào nội dung cụ thể.

Nghiên cứu từng trò chơi cụ thể trong việc ứng dụng vào trường học qua

các năm học ở hai trường: tiểu học Đăk Ơ và trường tiểu học Long Hà A

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Để hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này chúng tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu như sau:

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận.

Các Nghị quyết, quyết định có liên quan: “Nghị quyết Trung Ương 2 khoá VIII, Nghị quyết Đại hội Đảng khoá XI, khoá X”

Các văn bản có liên quan đến quy đinh, quản lí trường tiểu học như: Chỉ

thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi

đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ

thông giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch tổ chức thực hiện việc xây dựng trường học thân thiên học sinh tích cực, các chương trình phối hợp khác giữa địa phương ngành, báo cáo tổng kết, nội dung hoạt động Đội của trường tiểu học

2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Quan sát quá trình giảng dạy, học tập, giao lưu, vui chơi của học sinh thông qua các hoạt động chính khoá, ngoại khoá Trao đổi, phỏng vấn, tìm hiểu tâm tư, ý nguyện của học sinh, giáo viên trong đơn vị về việc lồng ghép trò chơi dân gian vào các tiết sinh hoạt ngoại khoá

3 Phương pháp điều tra phân tích tổng hợp.

Lập bảng biểu thống kê, điều tra, số học sinh, giáo viên tham gia hưởng ứng việc đưa trò chơi dân gian vào các tiết sinh hoạt ngoại khoá Tìm hiểu có bao nhiêu trò chơi, có bao nhiêu công trình mà Tổng phụ trách Đội, giáo viên, học sinh đang tham gia thực hiện trong trường

Phân tích tổng hợp, đánh giá so sánh với các năm về trước

IV GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI.

1 Giới hạn về không gian.

Đề tài này của chúng tôi đã áp dụng trong phạm vi Trường Tiểu học Đăk

Ơ trong năm học 2009-2010 và tiếp tục thực hiện có điều chỉnh bổ sung ở

2010-2011

Chúng tôi chỉ tập trung nghiên cứu tìm biện pháp đưa trò chơi dân gian vào các tiết sinh hoạt ngoại thông qua đó nhằm giáo dục học sinh, giáo viên giữ gìn, phát huy bản sắc dân tộc Việt Nam, góp phần vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục của đơn vị trong năm học 2010-2011 và các năm học tiếp theo

2 Giới hạn về thời gian

Chúng tôi tổ chức nghiên cứu tìm giải giải pháp đưa trò chơi dân gian vào các tiết sinh hoạt ngoại ở trường Tiểu học Đăk Ơ, năm học 2009-2010 và trường

PHẦN: NỘI DUNG.

THỰC TRẠNG VIỆC ĐƯA TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀO CÁC TIẾT HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A

TRONG CÁC NĂM HỌC VỪA QUA.

I VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A.

Mập trải qua quá trinh phấn đấu xây dựng đến năm 2008 được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 theo Quyết định số 1336/QĐ-UBND ngày 03 tháng 07 năm 2008 của Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Phước

Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu đơn vị lao động Tiên tiến, Tiên tiến Xuất sắc, có nhiều giáo viên dạy giỏi, chiến sỹ thi đua cấp huyện (cơ sở), cấp tỉnh và được Thủ tướng chính phủ tặng bằng khen

1.1 Về cơ sở vật chất.

Nhà trường có 17 phòng học, 5 phòng chức năng khác, tạm đủ để làm việc và giảng dạy, học tập vui chơi của giáo viên, học sinh, các trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, sân chơi bài tập đáp ứng nhu cầu tổ chức trò chơi dân gian trong giai đoạn hiện nay và các năm học tiếp theo

1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên là 40 trong đó:

Giáo viên đứng lớp: 28; nữ 25 tỷ lệ nữ Chiếm 89.3 %

+ Trung học: 9 Chiếm 32.1 %

Có 4 giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng về dạy chuyên các môn: Mỹ Thuật, Thể dục, Âm nhạc, đội ngũ giáo viên, nhân viên đủ theo biên chế Tất cả đều có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn, có sức khoẻ tốt, năng động sáng tạo bản thân có kỹ năng chơi và tổ chức trò chơi dân gian của từng vùng quê khác nhau, đáp ứng được yêu cầu trong giai đoạn hiện nay và các năm sau:

1.3 Số học sinh của trường năm học 2010-2011 là.

II THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A CÁC NĂM TRƯỚC NHƯ SAU:

Trong những năm học vừa qua, Ban giám hiệu, cùng các bộ phận đoàn thể, giáo viên đã tập trung khá nhiều thời gian, công sức vào việc tổ chức trò

chơi dân gian vào các tiết dạy Tuy nhiên những việc làm đó chưa đáp ứng được yêu cầu của học sinh, đơn vị, của ngành vì chưa có được những định hướng, chưa đi sâu vào từng mảng cụ thể, do đó vẫn còn một số nhược điểm tồn tại cần khắc phục, để điều chỉnh phù về các lĩnh vực như:

2.1 Việc lập kế hoạch tổ chức đưa trò chơi dân gian vào trường học

Những năm học trước chúng tôi chỉ tập trung xây dựng trường học

“xanh - sạch - đẹp” theo các tiêu chí của chỉ số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày

22/7/2008 về việc “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Ngoài lĩnh vực đó ra chúng tôi chưa chú trong đến việc tổ chức các hoạt động khác đặc biệt là hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh cũng như việc đưa

“trò chơi dân gian” vào các tiết dạy chính khóa, ngoại khóa vì nhiều nguyên

nhân khác nhau trong đó có nguyên nhân chủ quan của các nhà quản lý đơn vị

Phần lớn mọi nội dung công việc trong lĩnh vực vui chơi trong nhà trường giờ dạy đều khoán trắng cho Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp …

2.2 Công tác tổ chức điều hành các hoạt động.

Vịêc tổ chức đưa “trò chơi dân gian” vào giờ dạy chính khóa, ngoại

khóa trong những năm qua chưa thật sự được quan tâm, công việc này chúng tôi còn xem nhẹ, phần lớn là giao phó cho các bộ phận đoàn thể, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm các lớp Mọi hoạt động vui chơi giải trí thông qua học sinh gần như tự phát, không có tính tổ chức trường học

Chưa có định hướng cụ thể, chưa xây dựng phát động thành phong trào thi đua mang tính toàn diện Điều này đã hạn chế nhiều đến khả năng xây dựng một lộ trình phát triển cụ thể trong suốt các năm học vừa qua Nếu không có sự thay đổi mạnh mẽ thì chắc chắn sẽ làm chậm phát triển và làm mai một bản sắc văn hóa dân tộc Việt của chúng ta

2.3 Số liệu trò chơi dân gian đã được học sinh tham gia.

Nắm bắt được thực trạng của đơn vị qua các năm học trước và tình hình thực tế trong giai đoạn hiện nay Chúng tôi đề xuất một số biện pháp

nhằm đưa trò chơi dân gian vào các tiết ngoại khóa ở trường Tiểu học Long

Hà A năm học 2010-2011:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM ĐƯA TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀO CÁC TIẾT NGOẠI KHOÁ

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A NĂM HỌC 2010-2011

I VIỆC TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1.1 Đối với Ban giám hiệu:

Đầu năm học chúng tôi tổ chức hội thảo chuyên đề bàn bạc để thực hiện Chỉ thị số 40/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo và kế hoạch triển khai

của ngành, của tỉnh về việc xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực”

đặc biết chú trong đến lĩnh vực đưa trò chơi dân gian vào các tiết dạy chính khoá, ngoại khoá nhằm thực hiện duy trì phát triển nền văn hoá địa phương, văn hoá Việt Nam Tập trung tổ chức tuyên truyền vào thời gian thích hợp để toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh các tổ chức có liên quan hiểu biết và thực hiện tốt nhiệm vụ

Xây dựng mối quan hệ giao tiếp trong đơn vị một cách thật đồng bộ, có được sự thống nhất, kế hoạch thực hiện khoa học dựa theo QĐ 41/2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học, chỉ thị số 40/2008 CT BGD ĐT

Lập kế hoạch phát động phòng trào thi đua “Xây dựng trường học thân

thiện học sinh tích cực” gắn liền với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong đội ngũ cán, bộ, giáo viên, nhân viên, lồng

ghép các phong trào thi đua này với việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong các hoạt động của nhà trường

Huy đông mọi nguồn lực để tập trung sưu tầm các trò chơi dân gian ở khắc mọi miền đất nước thông qua đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh (giáo viên, học sinh từ nhiều vùng quê khác nhau công tác, học tại trường) trên địa bàn và tập trung tìm hiểu khai thác thông tin trò chơi qua mạng Internet Phân công các thành viên trong đơn vị tổ chức biên soạn, hướng dẫn tập luyện, tổ chức cho học sinh tham gia chơi thử trong phạm vi hẹp ở mỗi khối lớp

Đáng giá rút kinh nghiệm, sàng lọc những trò chơi mang tính giáo dục, tính vừa sức đối với học sinh tiểu học ở các khối lớp, sau đó cho ứng dụng đại trà trong trong các giờ dạy ngoại khoá, các tiết sinh hoạt ngoài trời, sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, từng bước đưa vào các tiết dạy chính khoá trong các năm học tiếp theo …

Thống kê một số trò chơi dân gian đã được sư tầm trong năm học 2010-2011 như sau:

1 Tranh cờ

2 Tranh bóng

3 Keo

4 Đá cầu

5 Nhảy dây thun

6 Ô ăn quan

7 Cờ vua

8 Kéo co

9 Nhảy bao bố

10.Tập tầm vông

11.Ném cầu

12.Đi cà kheo

13.Chuyền banh đũa 14.Đi cầu khỉ

15.Bịt mắt đánh trống 16.Mèo đuổi chuột 17.Rồng rắn lên mây 18.Bịt mắt bắt dê 19.Chim bay cò bay 20.Chim về tổ 21.Thìa la thì lảy 22.Thả đỉa ba ba 23.Kéo cưa lừa xẻ 24.Nu na nu nống

Tổ chức tập huấn cấp trường cho toàn bộ các thành viên trong đơn vị nắm được nội dung các trò chơi cũng như hình thức tổ chức cho học sinh trong lớp, trong khối thông qua các tiết dạy ngoạ khoá, các tiết sinh hoạt ngoài giờ Đội ngũ các bộ, giáo viên nhân viên trong đơn vị đều trực tiếp tham gia tổ chức thực hiện các trò chơi dân gian Thông qua đội ngũ, lực lượng này chúng tôi đã gián tiếp tổ chức các trò chơi dân gian đến học sinh một cách đồng bộ hiệu quả hơn

Ví dụ: một số nội dung trò chơi chúng tôi tổ chức tập huấn cho đội ngũ cốt

cán, giáo viên của trường.

Trò chơi: Tranh bóng

a Mục đích, ý nghĩa: bồi dưỡng cho học sinh tính sáng tạo, tác phong nhanh nhẹn và khéo léo.

b.Cách chơi:

Chuẩn bị: sân chơi rộng, gồm hai đội có số lượng bằng nhau đứng thành hàng ngang ở hai đầu sân chơi, khoảng cách giữa hai đội ước tính khoảng 20m, giữa vị trí trung tâm vẽ một vòng tròn đường kính 1m, đặt quả bóng giữa vòng tròn Người hướng dẫn (quản trò) giao cho 2 em điểm số và giao cho đội A là đội giữ bóng, đội B là đội tìm cách mang bóng ra khỏi sân.

Người hướng dẫn (quản trò) gọi bất kì số thứ tự của 2 em trong hai đội lên khu vực tranh bóng Theo quy ước ban đầu, em đội A tìm cách giữ bóng, em đội B tìm cách lấy bóng Nếu em đội B tìm cách lấy được bóng chạy về, em đội A phải chạy đuổi theo tìm cách chạm được vào người đối phương Em đội B sẽ là con tin của đội A, và ngược lại nếu không chạm được vào em đội B thì em của đội A là con tin của đội B Trò chơi tiếp tiếp tục khi nào quản trò tổng kết để biết bên nào bắt được nhiều con tin bên kia thì bên đó sẽ thắng.

c Luật chơi:

Trong thời gian đã được người hướng dẫn (quản trò) quy định từ trước mà đội B không lấy được bóng mang về thì phạm luật.

Đội B lấy được bóng trên đường mang về đội nhưng bị đội A cản trở hết giờ quy định thì qủa bóng đó không được tính và chơi lại.

Để trò chơi dân gian đến với học sinh một cách thường xuyên, phù hợp với tâm li lứa tuổi, có chọn lọc bên cạnh việc tổ chức cho học sinh vui chơi hàng ngày thông qua các tiết học ngoài trời, vui chơi tự do ở giờ nghỉ, chúng tôi tổ chức cho học sinh tham gia vui chơi vào các ngày chủ điểm Thông qua việc tổ

chức “trò chơi dân gian” nhằm tạo ra bầu không khí thi đua sôi nổi trong đội

ngũ giáo viên học sinh, góp phần nâng cao chất lượng học tập Tạo điều kiện cho học sinh được giao lưu với các bạn trong và ngoài khối lớp, làm đa dạng phong phú thêm trò chơi của các em

1.2 Đối với các bộ phận thực hiện:

Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy chuyên, tập trung tuyền truyền, tổ chức trao đổi nội dung các trò chơi đã được hướng dẫn qua các đợt tập huấn, lựa chọn những trò chơi phù hợp với nội dung các tiết sinh ngoại khóa Thường xuyên giáo dục học sinh giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam

qua các giờ dạy chính khóa, ngoại khóa Xây dựng lòng tự tôn dân tộc, yêu quý truyền thống tổ tiên, tiếp cận phát huy giá trị cao đẹp thông qua trò chơi dân gian

từ thời thơ ấu

Trong các buổi sinh hoạt ngoài giờ, các tiết ngoại khóa có sự tham gia phối hợp chỉ đạo của Tổng phụ trách Đội với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy chuyên tổ chức cho học sinh tham gia chơi theo nội dung đã được lựa chọn Tổ chức chơi phù hợp với nội dung chủ điểm nội dung bài dạy, trong quá trình triển khai nội dung trò chơi cần tập chú ý cho tất cả các đội tương cùng được tham gia chơi

Lồng ghép vào hoạt động tránh nhàm chán trong học sinh bằng cách thay đổi nội dung trò chơi sao cho đa dạng Thời gian học sinh tham gia chơi nhiều một số em có kỹ năng tổ chức giáo viên từng bước để cho học sinh hướng dẫn cho các bạn cùng nhóm, lớp chơi với sự định hướng của giáo viên, người quản trò Nhà tổ chức làm được việc này thi chắc rằng học sinh sẽ mạnh dạn hơn trong học tập vui chơi giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách chủ động nhẹ nhàng hiệu quả

Thường xuyên quan tâm lồng ghép giáo dục nhân cách của học sinh thông qua các trò chơi dân gian, qua ngôn ngữ giáo dục, ngôn ngữ giao tiếp, hình ảnh

nhân cách của giáo viên thực hiện phương châm “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương về đạo đức tự học, sáng tạo” Tập trung lồng ghép“trò chơi dân gian”

gắn liền với việc rèn kỹ năng giao tiếp cho học sinh trong và ngoài giờ học, mang tính giáo dục học đường lịch sự, văn minh, mẫu mực với lứa tuổi học sinh, quan tâm xây dựng lối giao tiếp qua lời xưng hô, giữa trò – trò; thầy – trò; thầy -thầy…

Lồng ghép giáo dục học sinh thông qua trò chơi học tập kết hợp với các chương trình giáo dục măng non, đội viên sẵn sàng, học tập làm theo 5 điều Bác

Hồ dạy, thật sự yêu tổ quốc yêu đồng bào thông qua học tập, lấy học tập là thước

đo Chăm lo rèn luyện đạo đức của người học sinh, tích cực tham gia các phong trào trường em văn minh, xanh, sạch đẹp, chương trình giúp bạn vượt khó…

II LỒNG GHÉP QUA CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI.

2.1 Đối với Ban giám hiệu:

Hàng năm chúng tôi lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khoá trong các ngày chủ điểm ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm gắn liền với truyền thống địa phương Tổ chức các hoạt động vui chơi trong ngày lễ kết hợp hai phần: phần lễ

và phần hội Trong phần hội chúng tôi chỉ đạo các bộ phận chức năng lồng ghép các trò chơi mang tính dân gian, cổ truyền Thông qua đó một mặt vừa giáo dục truyền thống dân tộc Việt Nam, mặt khác tạo điều kiện cho các em tham gia việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Quan tâm đến hạ tầng cơ sở vật chất để kết hợp giáo dục hiện đại, với giáo dục truyền thống Tổ chức chỉ đạo việc dạy học kết hợp vận dụng, áp dụng một cách có chọn lọc, hoạt động vui chơi học tập một cách hài hòa để học sinh tiếp

thu bài không bị gò bó, bắt buộc thụ động Sưu tầm giới thiệu các trò chơi dân gian thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khoá, từng bước chỉ đạo đưa nội dung đặc thù này vào giảng dạy chính khoá trong các năm học tiếp theo, ứng dung dần dần qua các tiết học ngoài trời

Xây dựng kế hoạch, quy mô tổ chức các ngày sinh hoạt ngoại khóa, chủ điểm xuyên suốt trong năm học Triển khai nội dung kế hoạch đến giáo viên, học sinh biết sớm để tập luyện, tham gia chơi ở lớp khối, chuẩn bị tham gia chơi cấp trường trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa …

Bước đầu hướng dẫn trao đổi nhằm đưa trò chơi dân gian vào bài dạy chính khóa cho phù hợp nội dung chương trình thông qua các môn học như: Thể dục, Mỹ thuật, Âm nhạc ví dụ:

Môn Thể dục: bài Thể dục tay không lớp 5 chúng tôi đưa trò chơi: “Mèo đuổi chuột” vào giờ học để học sinh tham gia chơi nghỉ giữa tiết

Trò chơi gồm (từ 15 đến cả 20 người)cả lớp Tất cả đứng thành vòng tròn, tay nắm tay, giơ cao lên qua đầu sau đó tất cả cùng hát

Mèo đuổi chuột Mời bạn ra đây Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Chạy vội chạy mau Mèo chạy đằng sau Trốn đâu cho thoát Thế rồi chú chuột lại đóng vai mèo

Co cẳng chạy theo, bác mèo hóa chuột.

Một người được giáo viên, học sinh cả lớp chọn làm mèo và một người được chọn làm chuột Hai người này đứng vào giữa vòng tròn, quay lưng vào nhau Khi mọi người hát đến câu cuối thì chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau Tuy nhiên mèo phải chạy đúng chỗ chuột đã chạy Mèo thắng khi mèo bắt được chuột Rồi hai người đổi vai trò mèo chuột cho nhau Trò chơi lại được tiếp tục từ đầu.

2.2 Đối với các bộ phận đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm, học sinh:

Phối hợp tổ chức các hoạt động vui chơi manh tính tập thể, căn cứ vào kế hoạch năm học và sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Trong quá trình tiến hành tổ chức hoạt động cần tập trung kết hợp tổ chức lồng ghép các trò chơi mang tính dân gian, thông qua giáo viên chủ nhiệm các lớp Tổ chức hướng dẫn các thành viên trong đơn vị cùng thực hiện tốt trước khi tổ chức cho học sinh tham gia Giáo dục học sinh tham gia các hoạt động vui chơi không nên mang nặng tính ăn thua thành tích giữa học sinh với học sinh, các lớp với nhau …

Động viên khuyến khích các thành viên trong đơn vị sưu tầm trò chơi dân gian, cổ truyền đưa vào trường học một cách có chọn lọc, tạo được tính thi đua học tập giữa nhiều đối tượng trên phạm vị diện rộng Quan tâm chú ý đến các