Lưu ý, cố vấn không có nghĩa là khoán trắng hay đứng ngoài hoạt động của học sinh mà phải cùng hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ những khó khăn, tranh thủ các lực lượng giáo dục
Trang 1A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp.
B PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận:
Trường Tiểu học chính là ngôi nhà chung đầu đời của mỗi con người Ở nơi
ấy, mỗi một thầy, cô giáo lại là một người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất cả những
kiến thức đầu tiên, những kỹ năng đầu tiên, trang bị cho các em một hành trang lớn
để các em bước dần đến tương lai Vậy, người thầy ở đây phải nắm giữ một vai vô cùng quan trọng Vai trò là một người dìu dắt, người hướng dẫn,và người trang bị cho học sinh những kiến thức và kỹ năng sống hàng ngày của chính các em
Một nét đặc thù ở cấp Tiểu học là mỗi giáo viên đứng lớp đều là một giáo viên chủ nhiệm (trừ giáo viên bộ môn) Vì thế, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo tôi việc đầu tiên của mỗi giáo viên chủ nhiệm là phải nhận thức rõ về vai trò chủ nhiệm lớp của chính mình
Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải là một người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết và toàn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức về mọi
mặt kể cả tri thức về tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ năng sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo và đúng đắn với học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục
Người giáo viên chủ nhiệm phải là người cố vấn cho các hoạt động tự quản
của tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có năng
lực đánh giá và dự báo chính xác khả năng dự báo của học sinh, có khả năng kích
thích khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn tất cả học sinh tham gia vào các hoạt động của lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực hiện kế hoạch đó Lưu ý, cố vấn không có nghĩa là khoán trắng hay đứng ngoài hoạt động của học sinh mà phải cùng hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ những khó khăn, tranh thủ các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh và tập thể học sinh tiến
Trang 2hành thành công các hoạt động, tạo động lực cho học sinh trong những hoạt động tiếp theo
Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối giữa tập thể học sinh với các lực lượng giáo dục trong nhà trường Đây là một việc không đơn giản, đòi hỏi giáo viên chủ
nhiệm chẳng những phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh
mà còn phải có năng lực thuyết phục, có khả năng thiết lập quan hệ tốt đẹp với các lực lượng giáo dục, biết xây dựng và giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, không ngại thử thách, đặc biệt trong những trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh, kiên định thực hiện lý tưởng giáo dục thế hệ trẻ
Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường Hiệu quả giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả năng phối hợp
và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường (gia đình, các đoàn thể xã hội, cộng đồng, dân cư, …) về mọi mặt nhằm thực hiện nội dung giáo dục đối với lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện của nhà trường, lớp cộng đồng, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trên
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ biết cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà còn là người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho các bậc cha mẹ khi cần thiết
Như vậy vấn đề giáo dục học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện là nhiệm vụ hàng đầu biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực Giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường mà người thực hiện nhiệm
vụ này chính là giáo viên chủ nhiệm lớp
Xác định được những yêu cầu trên, để thấy rõ vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp ta cần biết chú trọng đến các biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng về mọi mặt của học sinh, thực hiện tốt mục tiêu chiến lược giáo dục đào tạo của Đảng và Nhà nước
2 Cơ sở thực tiễn :
Trang 3Trong tình hiện nay trên địa bàn huyện Hướng Hóa nhiều trường đã chú trọng đến việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp Nhiều trường đã xây dựng được nhân tố điển hình kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp
Là một giáo viên năm học 2014- 2015 được phân công chủ nhiệm lớp 3C tại điểm trường lẻ Cheng - Mã Lai tôi đã có nhiều trăn trở trong quá trình nhận lớp Phải làm gì đây để đưa hoạt động mọi mặt của lớp đi lên, giáo dục học sinh xứng đáng là
"
Con ngoan trò giỏi" của gia đình và nhà trường.
Chính vì vậy tôi đã quan tâm đến công việc này và tập trung tìm hiểu và phân tích nguyên nhân, đưa ra biện pháp và việc làm để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao
Cùng với nhu cầu phát triển giáo của đất nước, người giáo viên hơn bao giờ hết cần thể hiện rõ được vai trò của mình trong nhiệm vụ mới Vì vậy nhằm phát huy vai trò sức mạnh của người thầy và sự học của học sinh trong việc thực hiện mục tiêu của nhà trường Thì vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn diện thông qua công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng tập thể lớp thành một tập thể đoàn kết, sáng tạo có năng lực, có hiệu quả Giáo dục là điều kiện cần thiết đối với nhà trường Đó cũng là lý do tôi
chọn sáng kiến kinh nghiệm:"Một số biện pháp để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp"
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi
thấy kết quả áp dụng thực tế của đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” là rất tốt Trong năm học 2014- 2015 tôi tiếp tục mở rộng đề tài trên
với mục đích:
- Kích thích sự phát triển mọi mặt, phát triển toàn diện học sinh lớp mình chủ nhiệm
- 100 % học sinh của lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập của người học sinh
- Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học của từng em và tập thể học sinh
- Phát huy vai trò phối hợp của phụ huynh học sinh, giáo viên bộ môn trong công tác giáo dục
- Tạo sự đoàn kết một lòng trong tập thể học sinh
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Trang 4Từ thực trạng nêu ra trên đây để tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ
nhiệm chưa đạt hiệu quả Qua đó đề xuất “Một số biện pháp để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tại trường Tiểu học Hướng Phùng Hướng Hóa Quảng Trị”
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Công tác chủ nhiệm lớp
IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
Để hoàn thành đề tài này tôi đã tiến hành nghiên cứu về học sinh lớp 3C do bản thân tôi chủ nhiệm và giảng dạy
V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để tiến hành đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm là học hỏi những người đi trước, những kiến thức đã học ở trường sư phạm và sự hướng dẫn của chuyên môn nhà trường nên bản thân tôi đã đúc rút lại kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp
- Phương pháp theo dõi mọi hoạt động học tập cũng như phẩm chất đạo đức của từng học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp
- Phương pháp đàm thoại được vân dụng qua từng tiết dạy, sinh hoạt lớp, trao đổi với nhà trường và gia đình để phối hợp giáo dục học sinh
- Ngoài ra còn sử dụng thêm một số phương pháp khác trong quá trình nghiên cứu
VI PHẠM VI ,KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Tại trường Tiểu học Hướng Phùng;thời gian từ tháng 8/2014 đến tháng 5/2015
C PHẦN NỘI DUNG
I THỰC TRẠNG
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến động không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học
Việc nghiên cứu những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh là thiếu niên, nhi đồng đang ngồi trên ghế nhà trường Tiểu học, đó là những học sinh
Trang 5đang phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kĩ năng cơ bản trong giao tiếp Để đi tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn đề rất quan trọng Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình,sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh tiểu học, sự nhận thức của các em còn non trẻ,
sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo cho các em
đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp
II TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM-TÌNH HÌNH
1 Tình hình địa phương.
Hướng Phùng là xã vùng xa của huyện Hướng Hóa với dân số đông, diện tích rộng, địa bàn phức tạp giao thông đi lại khó khăn(đặc biệt về mùa mưa) Đa số là dân tộc Vân kiều sinh sống, ít có điều kiện quan tâm đến việc học tập của con em mình Đây là một trong những khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường
2 Tình hình nhà trường.
Trường Tiểu học Hướng Phùng là một trường nằm cách trung tâm huyện Hướng Hóa khoảng 25 km về phía bắc
Một số học sinh có sự ngoan ngoãn, hiếu học, số ít phụ huynh đã quan tâm đến việc học tập của con em mình Đội ngũ giáo viên có trình độ cao, tay nghề vững vàng nhiệt tình giảng dạy, chăm lo học sinh, coi học sinh như con đẻ của mình
Những năm trước đây nhiều thầy, cô giáo ở trường đã đạt giáo viên giỏi cấp Huyện và Tỉnh
Bên cạnh đó nhà trường còn một số những khó khăn
- Một số gia đình ở các thôn bản rải rác trong xã nhiều gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn chưa quan tâm tới việc học tập của con em mình
- Việc nhận thức của một số em còn chậm, chưa chịu khó học, phó mặc cho nhà trường và thầy cô giáo nên việc học hành của các em chưa đạt được kết quả như
Trang 6mong muốn Có nhiều em học sinh nhà ở cách xa trường, nên việc đi lại cũng khó khăn về mùa mưa
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn,phòng học có phần xuống cấp
* Qua những khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh những thói quen
về nề nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết Vì thế mà việc đưa ra những giải pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đạo đức tố, ý thức tự giác trong học tập là điều rất cần thiết
III CÁC BIỆN PHÁP:
1 Nắm chắc tình hình học sinh của lớp:
1.1 Tìm hiểu học sinh:
Với thời gian công tác chưa nhiều,nhưng làm công tác chủ nhiệm lớp cần có chút kinh nghiệm tuy nhiên, để nắm được tình hình cụ thể của từng học sinh ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tôi xem xét hồ sơ, lý lịch của từng học sinh đặc biệt chú ý đến nhận xét của giáo viên chủ nhiệm ở những năm trước, xét kỹ từng đồng chí chủ nhiệm lớp cũ để nắm bắt tình hình của lớp và của từng học sinh Nắm hồ sơ lý lịch là bước đầu, bên cạnh đó từng ngày, từng giờ tôi làm quen với các em đi sâu đi sát thực
tế để tìm hiểu điểm tốt Mặt hạn chế của học sinh, tranh thủ trò chuyện gần gũi với các em để nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng em Thông qua em A, em B để biết được em C về mọi mặt cũng như hoàn cảnh gia đình Quan tâm sát sao, uốn nắn kịp thời với những em cá biệt hơn, làm cho các em vừa ngoan ngoãn lại vừa quý thầy,cô giáo Trên cơ sở ấy tôi phân công trách nhiệm hoặc tìm cách khắc phục những tồn tại mà học sinh đang mắc phải làm ảnh hưởng đến việc học tập và rèn luyện của các em Chính nhờ sự gần gũi, nắm bắt tình hình kịp thời của học sinh và bằng cách xử lý kịp thời nhanh chóng, hợp lý sự chuyển biến tốt của học sinh thể hiện rất rõ, tạo sự phấn khởi trong học sinh giúp các em có hướng phấn đấu đi lên
1.2 Sắp xếp sử dụng đội ngũ học sinh.
Với một lớp ở điểm trường lẻ, ngay từ đầu tôi thấy nhiều em còn lười học Do vậy phân công đội ngũ tự quản từ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tổ phó rồi đến tổ trưởng, tổ phó như thế nào cho phù hợp với năng lực của học sinh và đáp ứng yêu cầu chung của lớp Đảm bảo của các em cùng tiến bộ là cả một việc làm khó, vì đội ngũ
Trang 7tự quản của lớp có vai trò rất quan trọng trong mọi hoạt động của lớp Sự bố trí sắp xếp được tiến hành ngay từ đầu năm học Trước tiên tôi cho các em bàn bạc, bình bầu
ra đội ngũ tự quản lý lớp, dựa vào lý lịch học sinh tạm thời công nhận đội ngũ ấy, với điều kiện kèm theo Bạn nào cố gắng vượt lên khá hơn sẽ lên thay những bạn kém hơn để tạo ra được khí thế thi đua cho các em, sau một thời gian theo dõi, qua thực tế tôi sắp xếp lại sao cho tổ nào, bạn nào cũng có học sinh khá, giỏi, trung bình và yếu hơn Tôi xếp lại chỗ ngồi, em giỏi ngồi cạnh em yếu, em ngoan ngồi cạnh em chưa ngoan Em chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em chữ xấu để tạo điều kiện kèm cặp giúp đỡ
nhau và xếp luôn đó làm " Đôi bạn cùng tiến" điều quan trọng là sự phân công ấy kết
hợp được năng lực và nguyện vọng của các em đôi bạn phải tâm đầu ý hợp biết yêu thương, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản của học sinh và các em thấy được sự quan tâm của thầy,cô giáo với các em
2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.
Việc lập kế hoạch xây dựng đội ngũ đi đôi với nhau, giúp giáo viên chú nhiệm
có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong công tác chủ nhiệm vì thế dựa trên sự tìm hiểu và nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường tôi lập kế hoạch tỉ mỉ sát thực Phần đặc điểm chung về tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện có
cả năm học rõ ràng về số lượng và chất lượng Phần cụ thể có kế hoạch và biện pháp thực hiện cho từng tháng Có đánh giá sơ kết cho từng tháng Phần cuối là theo dõi cho học sinh, phần này cần phải được theo dõi thường xuyên và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng như những tồn tại chưa khắc phục được của từng em
Để có hướng giải quyết kịp thời Việc theo dõi đánh giá này thể hiện qua từng ngày, từng tuần
3 Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh.
Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả năng học tôi xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh
Giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng tới từng học sinh, từng tổ trưởng, tổ phó đến lớp trưởng, lớp phó Tăng cường công tác tự quản của học sinh, giúp các em có ý thức tự học, tự rèn
Trang 8Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định giờ giấc, có sự theo dõi chặt chẽ của từng bàn, tránh sự buông lỏng về kỷ cương nề nếp
Mỗi tổ có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của từng tổ viên trong tổ Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập trong tuần rồi đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập của lớp: về ưu điểm và tồn tại Sau đó nhận xét đánh giá tình hình học tập cùng với nề nếp, tác phong, vệ sinh của từng em để các em tự rút kinh nghiệm và
khắc phục trong tuần tiếp theo Ngoài ra còn giáo dục các em phải: “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Gọi bạn xưng mình”.
Thường xuyên giáo dục các em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy của lớp, của trường Muốn các em thực hiện tốt, nghiêm túc thì người giáo viên chủ nhiệm lớp
phải thực sự gương mẫu về mọi mặt, phải là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, nói phải làm, đề ra phải thực hiện và khen chê đúng mực Vì học sinh lớp 3
các em đang ở lứa tuổi nhỏ nên giáo dục phải nhẹ nhàng, nghiêm túc, nghiêm khắc nhưng cởi mở gần gũi độ lượng, luôn vị tha đối với học sinh biết nhận lỗi và sửa lỗi, tuyệt đối không trù ém mắng nhiếc học sinh
Xây dựng lớp trở thành một tập thể đoàn kết, thân ái, biết giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện
Không những mỗi học sinh được bồi dưỡng về đạo đức cũng như về văn hoá
mà phải biết xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ, tạo sự dân chủ trong học sinh
Tạo mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên và học sinh, gây ấn tượng với các em luôn chú ý đến ý kiến của các em, lắng nghe tâm tư nguyện vọng để giải quyết những thắc mắc, mâu thuẫn tạo sự hoà hợp cho các em
Chú ý vấn đề xây dựng khối đại đoàn kết trong một lớp giúp học sinh sống chan hoà tạo mối quan hệ giữa học sinh và học sinh như thăm hỏi bạn ốm đau … tạo được ấn đẹp đẽ về nhau và cho cả lớp học tập
Trang 9Như vậy vai trò của người giáo viên chủ nhiệm là phải chỉ đạo làm sao cho xây dựng lớp thành một khối đại đoàn kết, thân ái, giúp đỡ nhau về mọi mặt, đó là một thành công trong công tác chủ nhiệm lớp
4 Bồi dưỡng rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy và học.
Cùng với việc học tập cần xây dựng cho học sinh có kỷ cương, nề nếp cần tập trung bồi dưỡng, rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy và học, các nội dung cần tập trung bồi dưỡng là:
4.1 Bồi dưỡng về đạo đức tác phong.
- Thầy luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
- Giáo dục đạo đức cho học sinh trong mọi lúc, mọi nơi Luôn theo dõi, nhắc nhở các em để học sinh có các hành vi đạo đức đúng Với những em chưa ngoan ta quan tâm hơn tranh thủ trò chuyện với các em trong giờ ra chơi, lúc lao động… để nắm được mặt mạnh, mặt yếu tìm cách khắc phục Nếu học sinh mắc khuyết điểm tôi tìm cách gặp riêng như ở lại cuối buổi học để hỏi han, tìm hiểu nguyên nhân và cách giải quyết,tránh mạt sát các em trước tập thể lớp
- Coi trọng giờ đạo đức, nhất là khâu thực hành, củng cố có liên hệ lớp và bản thân học sinh
Lấy việc nêu gương là chính để học sinh noi theo
- Sinh hoạt lớp đều đặn Chú ý giờ ra chơi để tạo không khí vui tươi, sôi nổi, đoàn kết, thân ái, tránh sự phân biệt
- Thi đua nói lời hay, làm việc tốt - thực hiện tốt nề nếp, kỷ cương của lớp
- Tham gia đầy đủ, tích cực các ngày chủ điểm, giáo dục học sinh ý thức tự giác tham gia lao động Kết hợp giáo dục đạo đức giữa nhà trường, gia đình và xã hội
4.2 Bồi dưỡng về học tập và văn hoá:
- Giáo viên phải nắm vững về phương pháp mới, áp dụng vào từng giờ dạy
hàng ngày " Nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng hiệu quả"
Thường xuyên trao đổi về các kiến thức và văn hoá
- Học sinh: Thành lập nhóm học tập trong đó có sự giúp đỡ của em khá với em yếu bằng cách : Xếp chỗ ngồi phù hợp, thiết lập đôi bạn cùng tiến
Trang 105 Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
Đây là công tác mà bản thân tôi cảm thấy vô cùng quan trọng Nó quan trọng bởi lẽ, nếu chỉ có một mình tôi thực hiện nhiệm vụ giáo dục… các em thì kết quả giáo dục của tôi không chắc mang lại kết quả cao Do đó trong suốt những năm làm công tác chủ nhiệm, tôi luôn coi sự phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục như:
tổ chức Đội, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, …
5.1.Phối hợp với tổ chức Đội:
Trong trường luôn có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt
động học tập của học sinh Tổ chức phong trào Nuôi heo đất Tôi coi tổ chức Đội là
lực lượng nòng cốt hỗ trợ trong việc giáo dục học sinh,phối hợp với Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích các em tích cực học tập và làm theo 5 điều Bác Hồ dạy
5.2.Phối hợp với gia đình học sinh
Đây là mối quan hệ cần có của mỗi giáo viên chủ nhiệm
Đầu năm học tổ chức họp hội phụ huynh học sinh và cùng đề ra kế hoạch biện pháp thực hiện kế hoạch Họp phụ huynh vào cuối kỳ để có đánh giá và bàn biện pháp thực hiện tốt
Huy động lực lượng cộng đồng, chăm lo đến sự nghiệp giáo dục như thôn xóm, đoàn thanh niên, phụ nữ, động viên kèm con em mình
Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ Ảnh hưởng giáo dục của gia đình là rất
lớn Là giáo viên chủ nhiệm, tôi thiết nghĩ, nếu việc liên lạc với phụ huynh học sinh chỉ đơn thuần là để thơng tin một chiều, về những sai phạm của học sinh thì sẽ làm giảm sút hiệu quả giáo dục Cho nên, ngay sau khi khảo sát chất lượng đầu năm học tôi tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên tôi phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu được mục đích và yêu cầu giáo dục cần đạt của học sinh lớp mà mình đang đảm nhận là gì? Từ đó tôi cùng phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm ra biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh
Bên cạnh đó bản thân tôi không ngừng phối hợp với Ban giám hiệu, các giáo viên khác trong công tác giáo dục các em có hiệu quả
Những sự phối hợp trên đã cho tôi rất nhiều sự thành công trong quá trình giáo dục nề nếp, học tập của học sinh