Một số biện pháp cần thiết để làm tốt công tác huy động số lượng học sinh vùng bản trần thị lài

Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

I Tên đề tài: 2

II PHẦN MỞ ĐẦU: 2

1 Lý do chọn đề tài: 2

1.1 Cơ sở lý luận: 2

1.2 Cơ sở thực tiễn: 2

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu: 3

3 Đối tượng nghiên cứu: 3

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: 3

5 Phương pháp nghiên cứu: 3

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 4

III PHẦN NỘI DUNG: 5

1.Cơ sở lý luận: 6

2 Thực trạng tình hình 6

3 Nguyên nhân 6

4 Phân loại đối tượng và các giải pháp 8

4.1 Đối tượng 1: Là những học sinh không có ý thức học tập 8

4.2 Đối tượng 2: Là những học sinh nhác học, ham chơi 8

4.3 Đối tượng 3: Là những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn 9

IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 11

1 Kết luận: 11

2 Kiến nghị: 11

TÀI LIỆU THAM KHẢO: 13

I TÊN ĐỀ TÀI

Một số giải pháp cần thiết để làm tốt công tác huy động số lượng học sinh vùng bản

II PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

1.1 Cơ sở lý luận

Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp ở trường tiểu học

Việc duy trì sĩ số trong các trường học, là một chủ trương lớn của ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị quyết của đại hội Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước

Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền vững Ở những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục toàn diện, được học đủ các môn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt các em được học các thầy cô giáo có tâm huyết, có tay nghề và tinh thần trách nhiệm cao, các em có đầy đủ các điều kiện và phương tiện học tập, các em được phát triển trong môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ em tiếp tục phát triển và xuất hiện những tài năng sau này, các em sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước

Để duy trì, nâng cao hiệu quả công tác PCGDTH và đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi, đòi hỏi một trong những điều kiện không thể thiếu được

đó là việc duy trì sĩ số cho học sinh nói chung và học sinh người dân tộc thiểu số nói riêng Đây là vấn đề mà các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương quan tâm, chỉ đạo bằng các Nghị quyết của Đảng bộ các cấp và chi bộ nhà trường

1.2 Cơ sở thực tiễn

Sự nghiệp giáo dục nói chung của nước ta trong những năm qua đã đạt được những thành tựu rực rỡ, đáng tự hào Quy mô phát triển trường lớp ngày càng cao, nhu cầu học tập của nhân dân ngày càng lớn, để đáp ứng được nhu cầu học tập của nhân dân Nhà nước ngày càng chú trọng hơn về vấn đề giáo dục và việc coi giáo dục là quốc sách hàng đầu ngày càng được hiện thực hoá với sự đầu tư mạnh mẽ cho giáo dục về chất cũng như về lượng Chính vì thế mà thế hệ học sinh trong những năm lại đây được hưởng một nền giáo dục có chất lượng, có chiều sâu và có chiến lược Song song cùng vơi sự đầu tư cho giáo dục của nhà nước thì việc xã hội hoá giáo dục ngày càng được nhiều tổ chức cũng như toàn xã hội quan tâm Xã hội ngày càng phát triển, gia đình ngày càng khá giả và khi cái ăn, cái mặc không còn

là nỗi nặng lòng thì việc đầu tư cho con cái được học tập là một nhu cầu cần thiết của mọi người, chắc chắn rằng ai cũng muốn cho con mình được học tập ở một môi trường tốt Không ít gia đình chấp nhận bỏ ra một tháng vài triệu đồng cho con em mình được vào học những trường có chất lượng cao Đó đang là xu thế chung của

xã hội, của những người có thu nhập cao, ở đó họ có thể yên tâm về sự giáo dục của nhà trường, về điều kiện sinh hoạt cũng như học tập của con em họ Song một thực tế cho thấy rằng không phải gia đình nào cũng có điều kiện kinh tế khá giả như vậy để đầu tư cho con em họ và cũng không phải nơi nào cũng có những mô hình giáo dục tiên tiến như vậy Ở những vùng điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn thì việc có một ngôi trường công lập, khang trang, đầy đủ bàn ghế cũng như những trang thiết bị dạy học đã là một sự cố gắng của Đảng, Nhà nước cũng như của chính quyền địa phương Cùng với năm tháng, cùng với sự phát triển chung của

xã hội và cùng với sự đầu tư của nhà nước thì những ngôi trường ở những vùng này ngày càng được nâng cao về chất cũng như về lượng Đáp ứng yêu cầu thực tiễn đó

tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp cần thiết làm tốt công tác huy động

số lượng học sinh vùng bản” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của

nhà trường

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài này bản thân tôi muốn góp một phần nhỏ của mình trong việc xác định được những nguyên nhân học sinh của nhà trường bỏ học, từ đó đưa

ra những giải pháp phù hợp để vận động học sinh trở lại trường, đồng thời bản thân tôi muốn giúp đỡ các giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm trong việc vận động học sinh bỏ học đến lớp, giảm bớt một phần khó khăn khi làm công tác chủ nhiệm, lại là chủ nhiệm ở vùng bản

3 Đối tượng nghiên cứu

Thực trạng công tác huy động số lượng học sinh ở trường tiểu học Hướng Phùng

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và học sinh trường tiểu học Hướng Phùng

5 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài này sử dụng các phương pháp chính sau:

5.1 Phương pháp thống kê: thống kê các số liệu về số lượng học sinh bỏ học trong 3 năm gần nhất

5 2 Phương pháp điều tra thông qua phiếu hỏi (anket) Dành cho giáo viên chủ nhiệm

5 3 Phương pháp tổng hợp phân tích: trên cơ sở số liệu thu thập được kết hợp với quá trình quan sát phỏng vấn để phân tích đánh giá tình hình rút ra kết luận

5 4 Phương pháp đối chiếu so sánh: so sánh đối chiếu các số liệu để đánh giá, nhận xét kết luận

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

6.1 Phạm vi nghiên cứu: Trường tiểu học Hướng Phùng thuộc xã Hướng Phùng huyện Hướng Hoá tỉnh Quảng Trị

6.2 Kế hoạch nghiên cứu:

Tháng 9: Đăng kí tên sáng kiến kinh nghiệm

Tháng 10: Lập đề cương

Tháng 11,12: Đọc tài liệu tham khảo, chuẩn bị phiếu điều tra, câu hỏi phỏng vấn

Tháng 1,2 Tiên hành viết, điều tra, khảo sát số liệu

Tháng 3: Phát phiếu và lấy ý kiến giáo viên chủ nhiệm

Tháng 4: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm

III PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Trong Điều lệ trường tiểu học được ban hành kèm theo số

41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ở

điều 19: “Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng” mục e) quy định: Quản lí học

sinh và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; quyết định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết quả đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, ở lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và các đối tượng khác trên địa bàn trường phụ trách;

Trong Điều 34 Nhiệm vụ của giáo viên , có quy định Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương; Ngoài ra giáo viên chủ nhiệm, ngoài các

nhiệm vụ quy định tại khoản 1 của Điều này, còn có những nhiệm vụ: Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối

tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp; Cộng tác chặt chẽ với gia đình học

sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm;

Ngoài ra, làm tốt công tác giáo dục, trong đó có việc quản lý học sinh luôn là một trong những nội dung trọng tâm được Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT quan tâm và chỉ đạo, đồng thời đây cũng là một trong những nội dung được đưa vào kế hoạch hoạt động hàng năm của nhà trường

Nhưng quan trọng nhất vẫn là việc làm thế nào để duy trì được số lượng học sinh, đảm bảo chất lượng dạy và học trong nhà trường Ngoài ra đây là một trong những nội dung rất thực tiễn mà hầu hết trường nào cũng gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục

2 Thực trạng tình hình.

Trong những năm trở lại đây, chất lượng giáo dục vùng bản ngày càng được

khởi sắc, chất lượng giáo dục, số lượng học sinh năm sau cao hơn năm trước Điều

đó thêm một lần nữa khẳng định sự đầu tư cho giáo dục là đúng đắn và đang mang lại hiệu quả rõ rệt Để có được những thành quả đó không thể không kể đến đội ngũ cán bộ, giáo viên cắm bản đang ngày đêm miệt mài công tác tại những vùng còn gặp nhiều khó khăn, ở đó họ phải đối mặt với bao vất vả, gian lao về điều kiện cơ

sở vật chất cũng như thiếu thốn về tinh thần Song có lẽ điều mà khiến các thầy cô giáo đang công tác tại vùng bản cảm thấy khó khăn và vất vả nhất đó chính là tình trạng học sinh bỏ học và nghỉ học dài ngày

Đây là vấn đề đang rất là nan giải đối với các nhà quản lý giáo dục cũng như đội ngũ nhà giáo đang công tác tại những vùng có điều kiện khó khăn, nhất là những vùng bản như một số xã của huyện miền núi Hướng Hoá, tỉnh Quảng Trị trong đó có xã Hướng Phùng mà dân số chủ yếu là người dân tộc thiểu số

Hướng Phùng là một xã miền núi thuộc huyện Hướng Hoá Ở đây mặc dù những năm gần đây điều kiện kinh tế, xã hội đang ngày càng phát triển, kinh tế của mỗi gia đình ngày càng ổn định song cơ bản vẫn là một xã nghèo

Từ năm 2005 đến nay xã Hướng Phùng đã đạt chuẩn phổ cập Tiểu học chống

mù chữ và phổ cập GDTH ĐĐT song tỷ lệ đạt được vẫn chưa cao, chưa thật chắc chắn

Lý do chính vẫn là do học sinh bỏ học

Thực trạng học sinh bỏ học trong những năm qua được thống kê một cách cụ thể như sau:

học sinh

bỏ học

Chia theo khối

Vậy đâu là nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học

3 Nguyên nhân

Có rất nhiều nguyên nhân song trước kể đến những nguyên nhân cơ bản sau:

Nguyên nhân thứ 1: Ý thức của một bộ phận học sinh còn quá yếu, khi các

em không xác định được con đường học tập của mình Học để làm gì và học cho ai Chính từ chỗ không trả lời được những câu hỏi như vậy dẫn đến việc động cơ học tập không có cho nên các em nghỉ học

Nguyên nhân thứ 2: Khi không có động cơ học tập thì dẫn đến chán học,

không chịu học cho nên không có kiến thức, các kiến thức ở trong sách giáo khoa

đã trở nên quá khó, quá sức đối với các em

Nguyên nhân thứ 3: Việc nghỉ học thường xuyên dẫn đến bị hỏng kiến thức

cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc các em bỏ học

Nguyên nhân thứ 4: Việc thiếu quan tâm của gia đình, của bố, mẹ dẫn đến

tư tưởng chủ quan, lười học, ham chơi của các em được dịp thể hiện, về nhà thì không chịu học, đi học thì không đến trường, bố mẹ cũng không hay biết, trong khi

đó nhà trường thì không thể quản lý hết được các em ở ngoài giờ học

Nguyên nhân thứ 5: Sự thiếu quan tâm, sâu sát và động viên kịp thời của

giáo viên chủ nhiệm cũng như của lớp Bên cạnh đó việc giáo dục, quản lý các em theo một nề nếp nhất định của nhà trường đã tạo nên sự gò bó cho các em

Nguyên nhân thứ 6: Việc một số dịch vụ Intơnet đang mở ra đã lôi cuốn các

em vào những trò chơi điện tử ở trên mạng, quên cả việc học hành Một số em còn

bị lôi cuốn bởi những phần tử xấu, bỏ học lêu lỏng ngoài xã hội Việc đua đòi những thói xấu cũng là một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn đến việc học sinh nghỉ học và bỏ học

Nguyên nhân thứ 7: Hướng Phùng là một xã miền núi nên có địa bàn rất

rộng, địa hình lại không bằng phẳng nên việc sử dụng các phương tiện rất khó khăn Một số thôn cách điểm trường trường học 3 đến 4 km nên học sinh đi lại rất khó khăn Gia đình lại không có điều kiện để đưa đón các em hàng ngày nên các

em phải nghỉ học

Nguyên nhân thứ 8: Một số gia đình có hoàn cảnh quá khó khăn như: con

đông, nhà nghèo, không ai làm việc, giữ em cho bố mẹ đi làm

Sau khi nghiên cứu từ thực tiễn tình hình học sinh nghỉ học tại nhà trường, người viết đã đưa ra 8 nguyên nhân cơ bản và đã tiến hành lấy ý kiến trong tập thể giáo viên chủ nhiệm của nhà trường với hình thức là phát phiếu lấy ý kiến, kết quả thu được như sau

* Bảng 1.

phiếu

Mức độ đồng ý %

Nguyên nhân 1: Ý thức yếu, không xác định

Nguyên nhân 2: Chán học, không tiếp thu

Nguyên nhân 3: Hỏng kiến thức, bị ngắt

Nguyên nhân 4: Thiếu sự quan tâm của gia

Nguyên nhân 5: Thiếu sự quan tâm của giáo

Nguyên nhân 6: Bị lôi cuốn bởi trò chơi điện

Nguyên nhân 7: Nhà xa trường, khó khăn

Nguyên nhân 8: Gia đình có hoàn cảnh khó

* Nhận xét bảng 1:

Qua việc phát phiếu khảo sát lấy ý kiến giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường đa số giáo viên chủ nhiệm đều đồng ý với các nguyên nhân mà người thực

hiện đề tài đưa ra Bởi tất cả các nguyên nhân trên đều xuất phát từ tình hình thực

tế tại nhà trường và của địa phương cũng như thực tế công tác chủ nhiệm của giáo viên tại trường Song bên cạnh đó một số ý kiến lại cho rằng những nguyên trên chưa thật sự là nguyên nhân chính như nguyên nhân 8 “các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn” Hiện nay các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn đều được nhà trường, dự án tầm nhìn cũng như các cơ quan đoàn thể, các ban ngành, đơn vị trên địa bàn tạo điều kiện giúp đỡ về vật chất lẫn tinh thần nhưng các em vẫn nghỉ học

Như vậy những nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học là không phải do hoàn cảnh khách quan tác động mà chủ yếu là do nguyên nhân chủ quan từ phía các em học sinh

4 Phân loại đối tượng và các giải pháp

Thực tế trong những em học sinh có xu hướng bỏ học thì cũng có nhiều đối tượng khác nhau Để làm tốt công tác vận động các em trở lại trường tham gia học tập thì giáo viên chủ nhiệm cũng như những người làm công tác giáo dục cần có sự phân loại, xác định đối tượng để qua đó có sự phân công phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, Liên Đội, nhà trường cũng như các ban ngành trong địa phương cùng nhau phối hợp để làm tốt công tác vận động

4.1 Đối tượng 1: Là những học sinh không có ý thức học tập, chán học nên bỏ học.

Với những đối tượng này chúng ta có thể vận dụng những biện pháp vận động như sau:

Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm phải làm thật tốt công tác tư tưởng đối

với học sinh Thường xuyên gần gũi, động viên các em đến lớp

Biện pháp 2: Nhà trường cũng như lớp học cần có những hoạt động vui

chơi, bổ ích để thu hút các em đến trường Thực tế cho thấy rằng có một số em học sinh đã nghỉ học dài ngày, có xu hướng bỏ học nhưng khi nhà trường tổ chức những hoạt động vui chơi bổ ích nhân các ngày lễ lớn như: 08/3; 26/3; 30/4 như các trò chơi dân gian, kéo co, nhảy bao bố, đá bóng thì các em lại đi học lại để mong muốn được tham gia vào các hoạt động này của nhà trường

Biện pháp 3: Phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương, với các

đơn vị đóng quân trên địa bàn như: Đồn biên phòng 609, Trung đoàn nông lâm 52 khi chúng ta làm tốt công tác phối hợp trong công tác vận động thì hiệu quả vận động sẽ cao hơn Thực tế thì ở trường tiểu học Hướng Phùng đã vận dụng biện pháp này và kết quả đạt được rất khả quan

4.2 Đối tượng 2: Là những học sinh nhác học, ham chơi, bị bạn bè lôi kéo dẫn đến nghỉ học

Đây là những đối tượng cơ bản vẫn có ý thức học tập, vẫn sợ gia đình phát hiện việc mình bỏ tiết, nghỉ học Ở nhà thì xách cặp đi học nhưng lại không đến trường Với đối tượng này ta có thể vận dụng những phương pháp như sau:

Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm cần bám sát và theo dõi sát sao các em,

thường xuyên bám lớp, kiểm tra sĩ số hàng ngày Ngay khi phát hiện các em nghỉ học bất thường cần kịp thời tìm hiểu và gặp các đối tượng học sinh này ngay Trao đổi, vận động các em đi học chuyên cần hơn

Biện pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với giáo viên bộ môn và

giáo viên tổng phụ trách Đội đến gặp gia đình trao đổi một cách cụ thể với phụ huynh để phối hợp giáo dục các em

Biện pháp 3: Báo lên ban lãnh đạo nhà trường đề xuất biện pháp xử lý Có

thể Ban lãnh đạo nhà trường mời phụ huynh lên phối hợp cùng giải quyết Có thể cách ly các em với những bạn bè xấu, hoặc phụ huynh quản lý chặt về thời gian và tiền bạc, làm như thế các em sẽ không có thời gian lêu lỏng, không có tiền để chơi điện tử Như thế các em sẽ quay lại trường

4.3 Đối tượng 3: Là những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn dẫn đến việc phải nghỉ học, bỏ học.

Biện pháp 1: Với những đối tượng này cần phát huy vai trò của lớp và của

giáo viên chủ nhiệm trong việc tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau Giáo viên chủ nhiệm và lớp ngoài việc giúp đỡ về vật chất cần thường xuyên quan tâm động viên các em bởi thường thì những học sinh này rất hay tự ti và mặc cảm

Biện pháp 2: Đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường để có sự hỗ trợ về vật

chất cho các em, giúp các em phần nào về nỗi lo cơm áo, sách vở, bút mực trong khi đến trường

Biện pháp 3: Ban giám hiệu nhà trường cần có sự tham mưu với chính

quyền địa phương đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền, vận động các tổ chức đoàn thể, các đơn vị đóng quân trên địa bàn nhận chăm sóc đỡ đầu các em, giúp đỡ các em bớt đi gánh nặng cơm áo để đôi chân đến trường của các em được nhẹ nhàng hơn

Như vậy, học sinh nghỉ học, bỏ học cũng có nhiều loại, mỗi đối tượng thì có những biện pháp vận động khác nhau Giáo viên chủ nhiệm cần vận dụng những biện pháp phù hợp với từng đối tượng sao cho đạt được kết quả cao nhất

* Bảng 2:

Đối tượng 1

Là những

Biện pháp 1: GVCN động viên kịp thời học sinh

học sinh

không có ý

thức học tập,

chán học

nên bỏ học.

Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt

Biện pháp 3: Phối kết hợp các

tổ chức trên địa bàn cùng vận động

Đối tượng 2:

Là những

học sinh

nhác học,

ham chơi, bị

bạn bè lôi

kéo dẫn đến

nghỉ học.

Biện pháp 1: GVCN cần bám sát học sinh, theo dõi chặt chẽ 30 29 96,7% 1 3,3% Biện pháp 2: GVCN phối hợp

Biện pháp 3: Nhờ sự can thiệp

Đối tượng 3

Là những

học sinh có

hoàn cảnh

gia đình khó

khăn dẫn đến

việc phải nhỉ

học, bỏ học

Biện pháp 1: Phát huy vai trò

Biện pháp 2: Đề xuất sự hỗ trợ

từ nhà trường và các ban ngành trên địa phương

Biện pháp 3: Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương để nhận đỡ đầu cho HS

có hoàn cảnh khó khăn

* Nhận xét bảng 2:

Với việc đưa ra các giải pháp dành cho các đối tượng khác nhau, nhìn chung đều nhận được sự quan tâm của giáo viên chủ nhiệm, trong đó đều khẳng định vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc duy trì và huy động học sinh đến lớp là quan trọng nhất, quyết định nhất Bên cạnh đó, các yếu tố khách quan như sự can thiệp của nhà trường, sự hỗ trợ và phối hợp của các ban ngành đoàn thể đóng quân trên địa bàn cũng được nhiều ý kiến quan tâm và đồng ý Đặc biệt trong đó ý kiến “Nhà trường cần tổ chức các hoạt động thu hút học sinh” được 100% ý kiến ủng hộ, đây

là một nội dung mà tất cả các ý kiến đều nhất trí bởi thực tế đã được chứng minh tại nhà trường Trong một số hoạt động chào mừng các ngày lễ được tổ chức tại nhà trường, nhà trường đã đưa các trò chơi dân gian cũng như các hoạt động tập thể vào thì đã thu hút được rất nhiều học sinh, trong đó một số học sinh đã nghỉ học dài ngày có nguy cơ bỏ học đã trở lại để tham gia Như vậy, đây là một nội dung rất phù hợp trong việc tạo điều kiện để học sinh được tham gia, được hòa nhập, đồng thời lại rất phù hợp trong việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực