Học sinh trật tự trong giờ học sẽ giúp cho giáo viên vui hơn, hưng phấn hơntrong bài giảng của mình, tiết dạy sẽ không bị gián đoạn, thời gian đảm bảo và bàigiảng sẽ hay hơn - kết quả ti
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
cứ một người giáo viên nào khi đứng trên bục giảng cũng luôn mong muốn chohọc sinh mình thực hiện được Trật tự trong giờ học sẽ giúp các em lĩnh hội mộtcách trọn vẹn, đầy đủ những kiến thức mà giáo viên truyền đạt Bên cạnh đó còntạo cho các em một thói quen hành vi đạo đức tốt không những trong giờ học màcòn trong tất cả các hoạt động khác như: chào cờ, các buổi đại hội, lễ hội.Nề nếptrong sinh hoạt sẽ giúp các em có thói quen tốt từ đó hình thành nên tính cách vànhân cách tốt
Học sinh trật tự trong giờ học sẽ giúp cho giáo viên vui hơn, hưng phấn hơntrong bài giảng của mình, tiết dạy sẽ không bị gián đoạn, thời gian đảm bảo và bàigiảng sẽ hay hơn - kết quả tiết dạy sẽ tốt hơn.Học sinh nề nếp trong sinh hoạt sẽgiúp cho những người chăm sóc các em như ông bà,cha mẹ,thầy cô…cảm thấythoải mái,yên tâm về các em nhiều hơn
Hơn nữa chương trình đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay, với mụctiêu là lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn,nhằm giúp các em có khả năng tư duy tốt hơn, lĩnh hội kiến thức một cách trọnvẹn hơn Mỗi một nội dung trong chương trình đổi mới đều đòi hỏi học sinh phải
có sự tập trung cao thì mới nắm bắt nội dung bài học một cách đầy đủ và nhanhchóng
Tuy nhiên, để rèn cho học sinh có thói quen trật tự ,nề nếp trong giờ học,trong sinh hoạt, mà nhất là học sinh lớp Một thì đó là điều mà không phải ngườigiáo viên nào cũng làm tốt được Vì đối với các em học sinh lớp 1,khả năng “chú ý
có chủ định“ đã phát triển nhưng chưa bền vững nên việc giữ trật tự và nghiêm túctrong khoảng thời gian từ 35 - 40 phút đối với các em là điều vô cùng khó Ngoàira,học sinh tiểu học còn mang tính hiếu động, thích bắt chước, tự do, chưa có ýthức, khó làm chủ bản thân Bên cạnh đó do sự nuông chiều từ phía một số giađình nên dẫn đến tự do quá trớn Hơn nữa,do mới chuyển từ Mầm non lên nênchưa quen các hoạt động học tập ở Tiểu học, các em còn tùy tiện trong mọi hoạtđộng học tập từ đó tạo ra sự thiếu đồng bộ, nhịp nhàng, nên đã ảnh hưởng khôngtốt đến chất lượng dạy và học Mà bậc học tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sởban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người.Vậy
để nề nếp tốt cho học sinh chúng ta phải làm như thế nào cho có hiệu quả?
Trang 2Vì vậy,muốn đưa lớp vào nề nếp, để giúp các em có thói quen tốt bây giờ
và sau này, đồng thời để đảm bảo chất lượng giáo dục, tôi đã thực hiện đề tài
“Một số biện pháp rèn nề nếp,trật tự cho học sinh lớp một ”
II.NỘI DUNG
1/Cơ sở lí luận của vấn đề:
-Nề nếp là những việc làm, những thói quen tốt trong học tập, sinh hoạt củabản thân mỗi học sinh Là khởi đầu của hành vi đạo đức thông qua việc chấp hànhnhững qui định của lớp, nội quy của trường Biết làm những việc mang lại lợi íchcho lớp, cho mình
-Nề nếp lớp học là nhân tố quyết định chất lượng học tập của học sinh.-Rèn nề nếp lớp cũng chính là rèn nề nếp cho từng cá nhân học sinh, giúpcác em có thói quen tốt trong sinh hoạt, học tập, biết làm chủ bản thân sau này.Ngược lại, mỗi học sinh biết điều chỉnh mình sẽ tác động tích cực đến nề nếp lớp.Các em biết điều gì nên làm và không nên làm để hòa đồng cùng các bạn Qua đó
sẽ hình thành tính tự giác, tinh thần tập thể trong các em C.Mác và Ăng-ghen đãviết: “Sự phát triển của một cá thể phụ thuộc vào sự phát triển của nhiều cá thể mà
nó đã giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp”
-Người giáo viên tiểu học có một vai trò quan trọng trong việc thực hiệnđường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Trong quá trình đổi mới tư duy giáodục, thực hiện kiểu dạy lấy học sinh làm trung tâm, vai trò của người giáo viêncàng quan trọng Đối tượng của giáo viên lớp Một là trẻ em vừa qua lứa tuổi Mầmnon, tâm hồn các em còn rất ngây thơ trong trắng, mọi hoạt động ở trường tiểu họcđối với các em hoàn toàn mới mẻ Vì vậy người giáo viên lớp một phải có nhiệm
vụ giúp các em phát triển một cách toàn diện về nhân cách, tạo điều kiện để các
em lĩnh hội những kiến thức cơ bản một cách có hệ thống, nhằm làm nền tảngchắc chắn cho các em bước tiếp ở những lớp học trên
-Muốn thực hiện được những nhiệm vụ đó, người giáo viên dạy lớp Mộtcần phải có sự tinh tế và nhạy bén, am hiểu sâu sắc về tâm sinh lý học sinh, thật sựyêu thương con trẻ, luôn gần gũi quan tâm đến các em thì mới hiểu thấu đáo đượcnguyên nhân khiến các em chưa ngoan, chưa thật sự trật tự trong giờ học
2/Thực trạng của vấn đề:
2.1 Thuận lợi :
- Theo công văn 9832 của Bộ Giáo Dục và đào tạo về việc hướng dẫn thựchiện chương trình các môn học lớp Một, qui định những tuần học đầu tiên một sốmôn học có những tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó chính làthời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để các em có nhữngthói quen tốt, có ý thức tiếp thu những kiến thức mới tốt hơn trong tất cả các mônhọc
- Phần lớn các em đều cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu giáo 5 tuổi nên đa số các
em đã phần nào nhận thức được phải tuân thủ nề nếp,trật tự lớp học
Trang 3- Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em,phối hợp tốt vớigiáo viên trong việc giáo dục học sinh.
- Nhà trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp và chất lượng học tập của họcsinh
2.2 Khó khăn :
a/Nhận định chung:
Năm học 2014-2015 này, tôi được phân công phụ trách lớp Một 5 Lớp tôiphụ trách gồm có 42 học sinh(20 nữ,22 nam),tất cả đều được học qua Mẫu giáo.Tuy nhiên khi vừa nhận lớp tôi đã phát hiện thấy các em rất ồn ào mất trật tự,trong lớp chỉ có 4,5 em là ngồi yên lặng còn những em khác:em thì nói chuyện,
em thì ăn quà vặt trong lớp, có em cứ chạy lên chạy xuống“thưa cô” vì những việckhông đâu vào đâu mà mình phát hiện được.Thêm vào đó,2 học sinh rất cábiệt(một em không bao giờ nghe lời thầy cô,không làm theo bất cứ hoạt động nàocủa lớp mà chỉ làm theo ý thích của riêng em,một em lúc nào cũng ngây ngây,đếngiờ viết bài cứ đi chuốc viết chì cả 30 phút vẫn không vào,giờ học thể dục haynăng khiếu ,em cứ đi vòng vòng quanh sân trường,gặp hỏi thì em nói đi uốngnước)
b/Tình hình cụ thể:
Với tình hình lớp chủ nhiệm như vậy, tôi biết muốn dạy và học đạt đượchiệu quả tốt, điều quan trọng đầu tiên là phải chỉnh đốn ngay nề nếp học sinh Tuy
đã có những kinh nghiệm nhất định về việc rèn cho học sinh có thói quen giữ trật
tự trong giờ học, tôi vẫn bắt tay vào tìm hiểu nguyên nhân ngay để tìm cách khắcphục kịp thời Sau thời gian tìm hiểu tôi đã rút ra được một số nguyên nhân sau:
Về tâm lý :
+Trẻ em ở lứa tuổi lớp một còn rất ngây ngô,dễ tin và rất nghe lời cô giáo nhưngcác em lại rất mau quên,mới nhắc nhở đó,nghe đó rồi lại quên ngay.Nên nhữngngày đầu vào lớp giáo viên cứ luôn miệng nhắc nhở học sinh trật tự
+Hầu hết các trường Mẫu giáo công lập học sinh thường rất đông,cô giáo không
có thời gian sâu sát từng em,mỗi em một cá tính,các hoạt động tập thể chưa đồng
bộ Vì vậy, các em có thời gian“ rảnh” nhiều nên thường hay nói chuyện riêng, lâudần thành thói quen
+Các em học sinh lớp Một mới vừa bước qua tuổi Mẫu giáo, tuổi mà tất tần tậtmọi việc diễn ra trong lớp đều được các em “ Thưa cô” Có buổi học các em thưa
cô đến mấy chục lần Đây là một thói quen không dễ gì bỏ được ở các em
+Ở độ tuổi lớp Một, khả năng chú ý có chủ định đã phát triển nhưng chưa bềnvững, thời gian học tập kéo dài sẽ khiến các em mệt mỏi, thiếu sự tập trung và dẫnđến nói chuyện riêng, mất trật tự trong giờ học
+Đặc biệt ở độ tuổi này các em thường biểu hiện:”hành động đi đôi với lời nói”
Ví dụ: các em gõ thước xuống bàn, tay gõ một cái thì miệng sẽ lập tức nói
theo: “Độp”, hoặc là trong giờ tập vẽ, khi vẽ xong một chi tiết nào đó các em sẽnói:”đẹp chưa” Nói chung khi làm một vấn đề gì đó các em thường kèm theo lời
“độc thoại” Có lúc cả lớp đang cặm cụi viết bài, tôi thấy tất cả các em đang híhoáy viết, không em nào nói chuyện với em nào, thế nhưng vẫn nghe trong lớp cứ
Trang 4rì rầm, thì ra tất cả các em đều đang “độc thoại” Đấy chính là nguyên nhân dẫnđến giờ học còn ồn ào mà nếu không để ý giáo viên sẽ không phát hiện được sự ồn
ào đó xuất phát từ đâu
+Học sinh cá biệt của lớp cũng là nguyên nhân dẫn đến lớp học chưa nghiêm túc.
Về môi trường:
+Điều kiện học tập của một số em còn rất thiếu thốn do gia đình còn ở trọ Mọihoạt động học tập cũng như vui chơi đều chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mớigiáo dục hiện nay, cũng như chưa thoả mãn được nhu cầu lứa tuổi các em
+ Nề nếp sinh hoạt của gia đình thiếu khoa học cũng ảnh hưởng đến việc họctập,tính cách của các em
+Học sinh lớp Một chưa quen với môi trường học tập Ở Mẫu giáo thì vui chơi làhoạt động chủ đạo, các em được “học mà chơi, chơi mà học” Bây giờ bước vàolớp Một các em phải tập trung vào”hoạt động học” là chủ yếu Vì vậy, nhu cầu vuichơi, giao tiếp của các em bị ức chế dẫn đến chưa nghiêm túc trong giờ học + Học sinh phải học nhiều môn, nhưng môn học nào cũng mới mẻ đối với các emnên gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi giờ học
Về phía phụ huynh:
+Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của học sinh,không chuẩn bị đầy
đủ dụng cụ học tập cho các em,vào lớp các em cứ xoay tới xoay lui mượn đồ.+Sự nhận thức của cha mẹ học sinh:chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng của việcxây dựng nề nếp học tập,không hướng dẫn con em mình học bài và làm bài trướckhi đến lớp
+Một số khác lại quá nuông chiều con,thói quen muốn gì được đó,thích gì nóiđó,sự tuỳ tiện trong sinh hoạt dẫn đến tính vô kỉ luật
Về phía học sinh :
+Trình độ HS không đồng đều, một số em quá nhanh nhẹn luôn hoàn thành bài vởtrước nên rảnh rỗi quay tới quay lui,một số khác không chịu học mà chỉ ngồichơi,một số em lại chậm quá ngồi hoài cũng không xong bài
+ Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập,đến khi cần dùngkhông có lại mượn bạn,gây mất trật tự trong lớp
+ Học sinh chưa có thói quen trong việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập nêncác hoạt động trong tiết học không nhịp nhàng
+ Nhiều học sinh không chú ý nghe giảng, hết quay sang bên này rồi quay sangbên kia……
+ Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu,một số thụ động ngồi mộtchỗ,một số khác hay nói leo gây mất trật tự
+Học sinh chưa có ý thức chấp hành nội quy tập thể:chưa nhanh chóng vào hàngkhi vào học,đi học chưa đều,hay đi học muộn,…
c/Kết quả nghiên cứu:
Trang 5Qua 2 tuần thực dạy, tôi theo dõi và khảo sát nề nếp học tập của học sinhlớp 1/5 kết quả như sau:
STT Nhóm đối tượng học sinh Số lượng
2 Nhóm học sinh chưa ngoan do ảnh hưởng của môi trường 20/42 HS
4 Nhóm học sinh chưa ngoan do bản thân các em chưa có ý thức kỉ
Ghi chú: (Ở bảng số liệu này có thể 1 học sinh nằm trong 1, 2, 3 nhóm đối tượng)
Với những thực trạng trên, lớp học không có nề nếp, không khí lớp họcnặng nề, giáo viên giảng dạy hết sức vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian của tiếtsau, hiệu quả tiết học không đạt yêu cầu để xây dựng đề nếp cho học sinh đòi hỏingười giáo viên phải có bản lĩnh , tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến họcsinh mình phụ trách Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tấm lòng bao dung,nhân hậu, biết yêu thương học sinh như con mình Với suy nghĩ và tấm lòng đó,tôi
đã nghiên cứu nắm vững đối tượng, nguyên nhân để tìm biện pháp tháo gỡ nhằmlập lại trật tự nề nếp và tôi đã đưa ra sáng kiến để vận dụng ngay tại lớp của mình
3/Các biện pháp giải quyết vấn đề:
3.1/Xác định vai trò trọng tâm của giáo viên của GVCN:
Một là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua cách sắp xếp vị trí ngồi:
-Qua một tuần sau khai giảng, tôi đã tìm hiểu tương đối chính xác về tínhcách của từng học sinh trong lớp Giờ sinh hoạt đầu tiên tôi đã sắp xếp lại chỗ ngồicủa học sinh cho phù hợp.Năm tổ của lớp ngồi ở 5 dãy bàn cách rời nhau,nhờ đókhông nói chuyện với nhau được Những em hiếu động, hay nói chuyện riêng tôicho ngồi cùng dãy với những em trầm tính, ngoan và không nói chuyện, các bànđều xen kẻ nam và nữ Ngoaì ra tôi còn xếp các em theo nhóm đối tượng:học sinhgiỏi ngồi một dãy,khá một dãy, trung bình một dãy để dễ hoạt động hoặc giao bài
vở theo nhóm cá thể hoá
-Tuy nhiên giáo viên không để học sinh biết cách chia theo nhóm trình độ
để tránh gây mặc cảm cho em học chưa tốt hoặc sự tự kiêu cho các em học giỏi
Trang 6Với cách sắp xếp này học sinh độc lập trong học tập,không có điều kiệnnhìn mặt bạn để nói chuyện.
Hai là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua hình thức thi đua:
-Trong giờ sinh hoạt lớp đầu tiên này tôi đã đưa ra các tiêu chí thi đua: + Lớp được chia làm năm tổ, hai tổ có 9
em, ba tổ có 8 em.Năm tổ sẽ thi đua xem
trong tuần tổ nào học nghiêm túc nhất, giữ
trật tự trong giờ học tốt nhất Sau mỗi buổi
học sẽ bình chọn, tổ nào nhất sẽ được
thưởng một thẻ hình vào hộp quà của tổ
mình và sẽ được tổng kết vào giờ sinh hoạt
lớp cuối tuần Ngoài ra tôi còn làm bảng
thi đua cá nhân từng học sinh.Em nào học
tốt,phát biểu tích cực,tham gia tốt các
phong trào của trường ,lớp thì sẽ được
thưởng quả vào bảng thi đua của mình.Bảng này sẽ tổng kết cuối tháng
Hình thức thi đua này vừa mang tính tập thể,vừa mang tính cá nhân, nên đã đemlại hiệu quả thiết thực.Qua việc thi đua giữa các tổ tạo cho các em có tinh thần
“Mình vì mọi người,mọi người vì mình” Còn qua bảng thi đua cá nhân thì tự bảnthân em nào cũng tự phấn đấu.Quà của các em là những đồ dùng học tập như: câyviết chì,cây thước,cục tẩy hay bút chì màu…Đó cũng là hình thức hỗ trợ phụhuynh trong việc trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cho các em
Ba là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua giờ chơi,giờ giải lao:
- Giờ ra chơi tôi tổ chức cho các em được
chơi tập thể thông qua các trò chơi như:
đọc sách ở tủ sách Măng non của lớp(có
thảm cho học sinh ngồi đọc sách),ở thư
viện lưu động,ở thư viện trường,khuyến
khích các em tham gia các trò chơi dân
gian ở sân trường như ô ăn quan,lò cò,…
mục đích cho các em chơi để thoả mãn
nhu cầu được chơi để được giao tiếp cùng
bạn bè, các em được vui chơi thoả mái,
trò chuyện thoả mái thì khi vào lớp các
em sẽ ít nói chuyện và tập trung vào học
(Tủ sách Măng non của lớp)
- Đồng thời nhắc nhở các em tránh cho các em chơi những trò chơi như: Đá bóng,đuổi bắt nhau … vì những trò chơi này dễ va chạm nhau khi sân trường đông họcsinh, hao tốn nhiều sức lực ,dễ gặp nguy hiểm, đồng thời đổ mồ hôi nhiều khi vàohọc các em sẽ bị mệt mỏi không tiếp thu được bài học
Qua sự hướng dẫn và nhắc nhở cách vui chơi mà học sinh lớp Một biết cách thưgiãn đúng cách, nếu giáo viên không hướng dẫn thì học sinh sẽ không biết chơi gì,
Trang 7suốt giờ ra chơi các em chỉ dạo quanh nhìn ngó vu vơ thì khi vào học nhất định sẽ
bị ức chế về tâm lý Không nghiêm túc trong giờ học là điều khó tránh khỏi Vìvậy vai trò hướng dẫn của giáo viên trong giờ ra chơi là vô cùng quan trọng
Bốn là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua thói quen phê và tự phê:
- Tôi đã xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần:
+ Tập cho các em biết phê và tự phê một cách hồn nhiên, chân thật
+Từng tổ các em sẽ ngồi lại chọn bạn xuất sắc là bạn học tốt, không vi phạmnhững điều đã qui định, bạn nào có chuyển biến hơn so với tuần trước thì đượcchọn là bạn tiến bộ cũng được tuyên dương (lấy biểu quyết cả tổ) Em nào còn viphạm cũng được bạn chỉ ra và nhận sai trước tổ
+Sau đó,lớp trưởng lên nhận xét từng tổ,nhận xét chung cả lớp rồi giáo viên nhậnxét
- Tôi đã theo suốt để tuyên dương trước lớp những học sinh xuất sắc cũng nhưkhéo léo xoa dịu, động viên những em còn sai phạm để sửa chữa ở tuần sau
- Để hình thành thói quen cho học sinh, tôi đã duy trì thường xuyên, liên tục và cóđiều chỉnh cho phù hợp tình hình của lớp Đặc biệt luôn tạo không khí gần gũi,thân mật giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau
- Thông qua đó tôi thường xuyên nhắc nhở các em ”phê và tự phê” ngay trongbuổi sinh hoạt cuối tuần chứ không nên “phê” bạn của mình bằng cách “thưa cô” ởmọi nơi mọi lúc
Các em không”thưa“ nhưng giáo viên cũng phải thường xuyên để ý tất cả mọihoạt động mọi biểu hiện của học sinh dù là nhỏ nhất để có thể có biện pháp khắcphục kịp thời
Năm là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua đội ngũ cán bộ lớp:
a.Tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp:
- Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cầnthiết Riêng ở lớp Một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu chocác năm học phổ thông Vì vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rấtquan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện ngay từ khi nhận lớp.Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việcthực hiện nề nếp học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích
- Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gươngmẫu trước các bạn về mọi mặt: học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử vớibạn bè,có trách nhiệm trong việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho lớpmình
- Giáo viên nên đề cao và đưa uy thế của cán bộ lớp lên cao khiến các bạn nể phục
mà bản thân cán bộ lớp cũng thấy hãnh diện nhờ thế sẽ năng nổ và tích cực hơntrong nhiệm vụ của mình(Ở góc sinh hoạt lớp có sơ đồ ban tự quản của lớp)
Trang 8- Giáo viên cần kiên trì huấn luyện một học sinh có phong thái tự tin làm lớptrưởng , lớp trưởng phải được cả lớp tin tưởng , phải học giỏi chăm ngoan và luônnghiêm túc trong công việc mà cô giáo giao
b.Hướng dẫn cách làm việc:
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:
Nhiệm vụ của lớp trưởng:
+ Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
+ Điểm danh và báo sĩ số của lớp ngay sau khi xếp hàng vào lớp
+ Điều khiển cho các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần,đitập thể dục
+ Giữ trật tự lớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp hoặc giờ của giáo viên bộmôn và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
+ Quan tâm việc học tập của lớp trong các tiết chuyên
+ Làm thay việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
+ Phân công các tổ trực nhật giữ vệ sinh và nhắc thầy cô tắt đèn, quạt khi ra khỏilớp khi thầy cô quên
+ Phân công các bạn tưới cây, chăm sóc chậu hoa và cây trồng của lớp
+ Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
Đồng thời hằng ngày, các tổ trưởng , bốn tổ phó sẽ phối hợp với lớp phó,lớptrưởng tự giác tiến hành công việc của mình:
* Đầu giờ: Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn như:
soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xemtrước bài mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ
Ví dụ: Thời khóa biểu thứ hai có: Học vần, Toán, Tập vẽ thì học sinh mang đủ:
+ Sách Tiếng Việt Vở bài tập Tiếng Việt
+ Sách Toán.Vở bài tập Toán
+ Bộ thực hành Tiếng Việt + Toán
+ Vở tập vẽ.Bút chì, hộp màu
+ Bảng con, phấn, khăn lau bảng
* Báo cáo:
Trang 9Các tổ trưởng tập hợp kết quả của tổ mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó( nếu lớp trưởng vắng) vào đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủnhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học sinh viphạm hay khen ngợi nếu học sinh thực hiện tốt…
c.Hướng dẫn cách phát-thu tập vở:
Việc phát vở hay học sinh nộp bài sau khi làm bài xong cũng là điều đáng chú
ý trong việc giữ trật tự lớp Giáo viên đã hướng dẫn cho từng học sinh để nguyên
vở của mình trên bàn, từng tổ trưởng sẽ đi thu dãy của mình theo thứ tự từ dướilên trên và nộp lên.Khi giáo viên chấm thì thứ tự vở sẽ được xếp ngược lại từ trênxuống dưới.Sau đó,giáo viên để chồng tập của tổ đó đúng ngay vị trí đã qui địnhcủa tổ.Nhờ đó mà khi cần phát vở ra,các tổ trưởng tự biết lên lấy chồng tập phátcho tổ từ trên xuống dưới
Giáo viên không nên để học sinh lên xuống tự do sẽ gây mất trật tự.Nhờ đóviệc phát hay thu tập vở của học sinh được thực hiện vừa trật tự vừa tiết kiệm thờigian.Qua đó học sinh cũng học được cách làm việc cũng như sắp xếp có khoa học
Hiện nay theo thông tư 30,mỗi ngày giáo
viên chấm một loại vở ở một môn học của một
tổ.Giáo viên lên lịc cụ thể và báo cho học sinh
biết vào đầu giờ hôm nay tổ nào nộp vở nào lên
riêng bàn cô.Khi làm bài xong tổ trưởng tự biết
làm việc.Nhưng với các tổ không được cô phê
vào vở hôm đó thì giáo viên cũng cần đi đến tận
nơi để chấm và khi phát hiện những chỗ làm
chưa tốt hay sai sót thì nhận xét ngay bắng lời
và hướng dẫn các em cách sửa.Tránh tình trạng
học sinh ỷ lại hôm nay mình không phải nộp vở
cho cô thì không cần làm bài cẩn thận
(Lịch thu vở mỗi ngày)
Giải quyết một cách khoa học việc phát tập vở của học sinh là giải quyết triệt đểviệc nói chuyện riêng,gây ồn ào mất trật tự của học sinh.Vì giờ thu hay phát tập vởthường là giờ các em “tranh thủ nhiều chuyện”nhiều nhất Như vậy, nề nếp trật tự
sẽ được đảm bảo
Đồng thời việc giáo viên thường xuyên chấm trả bài đầy đủ sẽ nắm đượctình hình sức học của các em kịp thời uốn nắn , giúp các các em thấy được lỗi củamình từ đó có hướng khắc phục
d/Rèn nề nếp tự quản:
Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , giáo viên cũngrèn cho học sinh nề nếp tự quản
Ví dụ :
Trang 10+Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài ,
ôn lại những bài đã học trong tuần qua ; hoặc ôn lại các bảng cộng-trừ
+Dù không có cô ở lớp cán bộ lớp vẫn biết cách cho lớp xếp hàng ngayngắn,ra vào lớp trật tự,giữ trật tự khi lớp có khách,…
Việc hướng dẫn cách làm việc của cán bộ lớp không chỉ giữ được trật tự,nề nếplớp mà còn phát huy,bồi dưỡng khả năng lãnh đạo,quản lí cho học sinh
Sáu là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua các tiết học:
-Để học sinh luôn chú ý trong học tập, không ồn ào mất trật tự thì trong cáctiết học đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực và sáng tạo Nếu cứ gõ thước và nhắc
“Các em im lặng đi, các em không được nói chuyện, rồi gọi tên: Vũ !, Dương!,Bằng.” thì sẽ không có hiệu quả mà ngược lại giáo viên sẽ bị mất thời gian, sẽ tạothêm không khí căng thẳng trong giờ học
-Vì thế trong một tiết học giáo viên cần lưu ý thực hiện các điều sau:
+ Chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy:
-Trong chương trình đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay có rất nhiềuhình thức tổ chức tiết học rất hay như: Tổ chức trò chơi, thi đua tổ, thi đua cánhân, thảo luận nhóm… Giáo viên cũng cần học hỏi phương pháp giảng dạy tíchcực để giảng dạy có hiệu quả.Tuy nhiên điều cần chú ý là phải hướng dẫn các emcách chơi, cách thảo luận theo nhóm như thế nào cho rập ràng, vui vẻ Với các emhọc sinh lớp Một, giáo viên cần phải chú ý đến những chi tiết nhỏ nhặt nhất thìmới có thể khắc phục được nề nếp trật tự
-Trong quá trình dạy học , giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng dẫnhọc sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức.Vìvậy giáo viên phải biết áp dụng các hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cựccủa học sinh
Ví dụ : +Trong phân môn tập đọc , phần tìm hiểu bài ta có thể tổ chức
thành một trò chơi ( tôi đố, tôi đố – đố gì đố gì ?) Hoặc : để nhắc lại tên một bài đãhọc, ta sử dụng trò chơi những ô chữ kì điệu Hoặc : thi đua 3 tổ tiếp sức : viết sốlên các toa tàu hoả, tàu nào được điền số xong nhanh nhất thì tàu đó về đích trước
-Trong các môn học, các tiết học giáo viên cố gắng tìm tòi các hình thức tổchức tiết học mới lạ, sinh động thông qua cách tổ chức trò chơi để thoả mãn nhucầu được “Chơi mà học, học mà chơi” của các em Sắp xếp không để thời gianchết ở lớp, cũng không để tiết học nặng nề, căng thẳng tôi đã chuẩn bị sẵn nhữngbài toán vui, câu đố và chuyện kể có liên quan nội dung bài để sử dụng cuối tiết
-Với đặc thù kiến thức,kĩ năng của chương trình lớp Một,đến lớp học sinhđược rèn nhiều kĩ năng như nghe, nói, đọc, viết trong tất cả các môn học Tất cảcác kĩ năng đó được rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếptrong học tập
Ví dụ:
Trang 11+Trong giờ Học vần, học sinh khi nào phát âm, đánh vần, khi nào đọc trơn, phântích tiếng hay luyện nói đều theo hiệu lệnh của giáo viên:
+Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chỉ từng chữ ghi âm, khi đọc trơn giáoviên chỉ cả tiếng hoặc cả từ
+Khi phân tích, giáo viên đặt thước nằm ngang dưới tiếng hay từ cần phân tích.+Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên chỉ cần gọi em đầu tiên củadãy hoặc của nhóm đọc, sau đó giáo viên không cần gọi, các em sau tiếp nối nhauđọc
+Để học sinh có điều kiện giúp đỡ và hỗ trợ nhau trong học tập, giáo viênthường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, có thể là nhóm đôi, nhóm 4 em,hoặc nhóm 6 em, giáo viên thường xây dựng cho nhóm là những em ngồi cạnhnhau, mỗi nhóm thường có nhóm trưởng và một thư ký, đảm bảo sao cho lần lượthọc sinh được thay phiên nhau làm nhóm trưởng và thay nhóm trưởng trình bàykết quả thảo luận trước lớp Giáo viên điều chỉnh sao cho nhóm nào cũng có họcsinh giỏi, khá, trung bình, yếu
Nếu giáo viên biết kết hợp các phương pháp ,hình thức dạy học một cách linhhoạt, mềm dẻo,phù hợp thì sẽ thu hút học sinh vào bài học,khắc phục tình trạngmất trật tự của học sinh nhanh chóng Với các hình thức tổ chức các tiết học nhưvậy sẽ tạo không khí sôi nổi, hưng phấn cho học sinh.Thông qua trò chơi học tập,thảo luận nhóm v.v sẽ thoả mãn được nhu cầu chơi và giao tiếp của trẻ
+ Chú ý đầu tư,sử dụng đồ dùng dạy học:
Như đã nói ở trên, do tâm sinh lý của các em ở độ tuổi này phát triển chưahoàn thiện Khả năng chú ý có chủ định của các em chưa bền vững, vì vậy tôi luônquan tâm và cố gắng hết mình trong việc sử dụng đồ dùng dạy học mới lạ;Ứngdụng công nghệ thông tin;Ứng dụng Bảng tương tác vào dạy học…sẽ tạo cho các
em sự hưng phấn học tập, thu hút sự chú ý của các em lâu hơn.Tuy nhiên cần sửdụng một cách hiệu quả,tránh lạm dụng
+ Chú ý nề nếp trong giờ học:
-Trước khi vào lớp giáo viên phải nhắc các em học sinh đi vệ sinh, vì nếukhông trong tiết 5 học các em sẽ liên tục xin ra ngoài, điều đó ảnh hưởng rất nhiềuđến tiết học Giáo viên chỉ nhắc một vài lần đầu, sau đó hướng dẫn lớp trưởngnhắc nhở các bạn, dần dần học sinh sẽ thực hiện theo thói quen
- Một điều mà giáo viên không thể bỏ qua đó là rèn cho học sinh thóiquen:xin phép khi ra vào lớp và hạn chế di chuyển trong lớp khi không cần thiết,đưa bảng con, giơ tay phát biểu bài
-Ngoài ra,việc rèn cho các em cách sắp xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập ởnhà, ở trường một cách ngăn nắp, khoa học là điều quan trọng không kém Đầu mỗibuổi học, học sinh sắp xếp sách vở, bút mực, bảng con, ngay ngắn trong hộp bàn theophân môn của buổi đó để khi đến tiết học, học sinh ít mất thời gian khi lấy đồ dùng ,không quay qua , quay lại hay quay lên quay xuống
Ví dụ:
Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có các môn học sau : Tập đọc, Toán, Mĩ thuật,Hát nhạc Học sinh sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học các phân môn: