skkn “ để dạy tốt các THỦ THUẬT của bộ môn TIẾNG ANH THCS

Trên tinh thần đó, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm -“ ĐỂ DẠY TỐT CÁC THỦ THUẬT CỦA BỘ MÔN TIẾNG ANH THCS” nhằm giúp cho giáo viên nâng cao, hoàn thiện phương pháp dạy các thủ

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MỸ HIỆP

03-2012

LỜI GIỚI THIỆU

Hiện nay ngành GD & ĐT đang kêu gọi thực hiện nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục, quyết tâm thực hiện các cuộc vận động do ngành GD & ĐT phát động Mỗi Thầy Cô giáo quyết tâm thực hiện nhiệm vụ dạy tốt và phấn đấu là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.Hơn nữa, ngành

đã tổ chức các chương trình tập huấn đổi mới phương dạy học, công tác làm

đồ dùng dạy học đến các hoạt động thi đua khác nhằm nâng cao chất lượng Đặc biệt, ngành đã phát động nhiều chương trình viết sách đổi mới phương pháp giáo dục, viết sáng kiến kinh nghiệm, những cách làm mới để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trên tinh thần đó, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm -“ ĐỂ DẠY TỐT CÁC THỦ THUẬT CỦA BỘ MÔN

TIẾNG ANH THCS” nhằm giúp cho giáo viên nâng cao, hoàn thiện phương pháp dạy các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh THCS và giúp cho giáo viên truyền đạt một cách nhuần nhuyễn và hoàn thiện trong việc giảng dạy các kỹ năng theo phương pháp mới.

Qua thời gian thực hiện, tôi thấy rằng đa số Thầy Cô đã tiến bộ rõ rệt trong quá trình giảng dạy theo phương pháp mới Từ đó, tôi xcin trình bày cách làm này mong được các bạn đồng nghiệp chia sẻ , góp ý xây dựng để nội dung “ Sáng kiến kinh nghiệm ” được hoàn chỉnh hơn.

nhiệm, hết lòng hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân”cùng với việc gắn chặt cuộc vận động“Mỗi Thầy, Cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

Là giáo viên, chúng ta cần phải nổ lực, phấn đấu đạt những kết quả cao

về chất lương dạy và học, thực hiện tốt việc dạy theo phương pháp mới nhất là

bộ môn Tiếng Anh THCS để học sinh nắm được kiến thức cơ bản của các kỹ năng Tiếng Anh trong nhà trường để áp dụng ngoài thực tiễn một cách thiết thực

Để dạy tốt các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh THCS, đòi hỏi người giáo viên phải áp dụng các thủ thuật trong giảng dạy một cách thường xuyên, luôn chú ý vận dụng phù hợp từng bước của từng thủ thuật Riêng tôi đã được dự lớp học “ DỰ ÁN ELTTP ” - “ Dự án phương pháp mới dành cho giáo viên Tiếng Anh THCS ” do Ban Dự án Cần Thơ tổ chức Từ lẽ đó, tôi mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm này để chia sẻ cùng với giáo viên dạy môn Tiếng Anh sử dụng hiệu quả các thủ thuật trong giảng dạy các kỹ năng của bộ môn Tiếng Anh THCS ở Trường THCS Mỹ Hiệp hiện nay

II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

2.1 Phương pháp tổ chức và quan sát :

Người thực hiện đề tài phải đề nghị tổ chức chuyên đề để giảng dạy các thủ thuật đã chọn và tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp

2.2 Phương pháp trao đổi,thảo luận :

Sau khi dự giờ của đồng nghiệp,đồng nghiệp dự giờ người thực hiện

đề tài,cả hai bên tiến hành trao đổi,thảo luận để đưa ra chuẩn các bước thực hiện của mỗi thủ thuật

2.3 Phương pháp thực nghiệm :

Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng thủ thuật

2.4 Phương pháp điều tra :

Dự giờ giáo viên ở các tiết thao giảng hoặc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường

III GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :

Đề tài xoay quanh nghiên cứu giảng dạy các thủ thuật của giáo viên bộ môn Tiếng Anh bậc THCS ở các khối lớp 6, 7, 8, 9 của Trường THCS Mỹ Hiệp

Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là

Giáo viên bộ môn Tiếng Anh Trường THCS Mỹ Hiệp.

IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN :

Thời gian thực hiện từ năm học 2009 -2010 đến tháng 02 - 2012

B PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận :

Đổi mới phương pháp đạy học nói chung, phương pháp lên lớp

nói riêng là việc làm quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu của đổi mới chương trình

và sách giáo khoa hiện hành đồng thời nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên Để làm được điều đó người giáo viên phải luôn học hỏi, tìm tòi vá sáng tạo trong từng hoạt động dạy học Trong đó việc chọn và dạy các thủ thuật

là hoạt động chiếm phần quan trọng trong thành công tiết dạy, cách chọn thủ thuật giúp các em có hứng thú học tập, tiếp thu nội dung bài học một cách dễ dàng và đam mê môn học

Quan trọng hơn đó là việc đánh giá thực chất kỹ năng giảng dạy của giáo viên qua việc lựa chọn và dạy các thủ thuật cho thích hợp trong từng tiết dạy, từng lớp học.

II Cơ sở thực tiễn :

Tình hình thực tiễn trước khi áp dụng đề tài :

Qua quá trình nghiên cứu về cơ sở lý luận và nhìn lại tình hình thực tiễn của việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường THCS Mỹ Hiệp, tôi thấy nổi lên các vấn đề sau:

● Về giáo viên :

Nhà trường có 6 giáo viên dạy Tiếng Anh, tất cả đã đủ và vượt chuẩn, luôn nhiệt tình trong giảng dạy và nghiên cứu chuyên môn.Bên cạnh đó vẫn còn giáo viên chưa thực hiện nhuần nhuyễn các thủ thuật cho các kỹ năng bộ môn Tiếng Anh

Ngoài ra, học sinh trong lớp đông, ít trao đổi bằng Tiếng Anh Kiến thức trong sách giáo khoa nhiều khi còn lạ với học sinh thậm chí còn chưa hiểu ngay

cả những từ đã được dịch sang tiếng Việt như : vòi tắm hoa sen, năng lượng mặt trời,…đồng thời các em chưa có hứng thú học tập bộ môn này

III Thực trạng và những mâu thuẫn :

1 Thực trạng nghiên cứu :

Các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh được dạy cho các kiểu bài học Tiếng Anh THCS do nhiều nhà sư phạm chú ý và nghiên cứu sâu Bản thân tôi chưa từng được đọc qua bất cứ đề tài nào nói về việc thực hành tốt các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh của bất cứ ai nhưng khi được tham gia học lớp

dự án “ ELTTP ” và nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy đây là một đề tài rất

bổ ích, rất cần nghiên cứu để có được những sáng kiến kinh nghiệm hay nhằm phục vụ tốt cho việc đổi mới phương pháp dạy học và giúp cho học sinh có nhiều hứng thú trong học tập, tiếp thu bài học tốt hơn

1.1 Thực trạng học sinh :

Học sinh ở các khối lớp khômg đồng đều bao gồm đủ các học sinh từ khá giỏi đến học sinh yếu kém Số học sinh khá giỏi rất năng động học tập, tham gia tích cực vào các hoạt động của mỗi thủ thuật và tiếp thu bài học tốt Riêng học sinh yếu kém lại lười tham gia hoặc không thể thực hiện được Nhiều thủ thuật được thực hiện tốt ở lớp này nhưng lại thụ động ở những lớp khác Có những thủ thuật gây hứng thú cho học sinh khá giỏi ( Noughts and Crosses / Interview / Jigsaw Dictation,…) nhưng học sinh yếu kém lại không đủ khả năng thực hiện Ngược lại, có những thủ thuật được hưởng ứng tích cực của học sinh yếu kém ( Matching / True or False statements / Rub out and Remember, ) nhưng lại nhàm chán với học sinh khá giỏi

Vì vậy, khi thực hiện một thủ thuật, số học sinh yếu kém luôn được quan tâm,động viên giúp đỡ để các em có hứng thú tham gia vào các hoạt động đó một cách tự giác

1.2 Thực trạng cơ sở vật chất - Đồ dùng dạy học :

Trường THCS Mỹ Hiệp vừa được xây dựng hoàn chỉnh, cơ sở trường lớp khang trang, sạch đẹp Hiện nay trường đã có phòng nghe nhìn nên giáo viên có thể sử dụng máy chiếu (projector) để dạy bài giảng điện tử, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện nhiều thủ thuật trong bài học

Đồ dùng dạy học được trang bị cho khối 8 và 9, tuy nhiên nhà trường đã trang bị thêm tranh, ảnh,…ở các khối còn lại để phục vụ cho công tác giảng dạy về đổi mới phương pháp dạy học,giúp cho việc thực hiện các thủ thuật

thêm hấp dẫn và gây hứng thú cho học sinh học tập ( Matching / Kim’s game / Write it up, ).

Bên cạnh đó cũng còn nhiều khó khăn cần được khắc phục giải quyết trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài như:

◘ Học sinh :

Mức độ tiếp thu bài của học sinh không đồng đều gây khó khăn trong việc chon thủ thuật cho phù hợp với trình độ học sinh của từng lớp Đối với các thủ thuật dễ thì gây nhàm chán cho học sinh khá giỏi, còn các thủ thuật khó, nâng cao thì học sinh yế kém không tiếp thu kịp Môi trường giao tiếp ngoại ngữ của các em chưa có, các em không được thực hành thường xuyên dẫn đến các em e dè, ngại nói và ngại thể hiện ý tưởng của mình bằng ngoại ngữ với thủ thuật “ Chatting ”

◘ Cơ sở vật chất – Đồ dùng dạy học :

Do nhiều giáo viên sử dụng máy chiếu nên thường xuyên bị hư nên buộc giáo viên phải làm thêm bảng phụ để thực hiện tốt các thủ thuật làm mất nhiều thời gian Đồ dùng dạy học trang bị chưa đủ phục vụ hết các tiết dạy nên giáo viên phải tìm thêm tranh ảnh, đồ dùng có liên quan khác

2 Những mâu thuẫn :

Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy của bộ môn Tiếng Anh THCS, người giáo viên phải thực hiện dạy tốt các thủ thuật cho các kỹ năng Tiếng Anh để góp phần nâng cao chất giảng dạy ngoại ngữ trong trường phổ thông.Trên thực tế, ngành giáo dục chưa tổ chức dạy thực nghiệm cho giáo viên học hỏi tất cả các thủ thuật được sử dụng để dạy các kỹ năng của bộ môn Tiếng Anh mà giáo viên chỉ học hỏi được từ đồng nghiệp thông qua dự giờ Từ lẽ đó, giáo viên làm sao để dạy tốt các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh?

IV NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN :

Để dạy tốt các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh THCS, người giáo viên cần phải học hỏi, tham gia dự giờ đồng nghiệp thường xuyên để nắm bắt kịp thời các bước của từng thủ thuật Trong giảng dạy Tiếng Anh THCS, có rất

nhiều thủ thuật để dạy cho một bài học vì vậy đòi hỏi giáo viên phải nắm vững tất cả các thủ thuật đó Để truyền đạt nhuần nhuyễn một thủ thuật, giáo viên phải nắm vững từng bước của thủ thuật đó mới diễn tả hết nội dung được, học sinh

tiếp thu một cách đầy đủ Từ đó tôi mới đưa ra sáng kiến này để chia sẻ cùng giáo viên Tiếng Anh có thể thực hiện nhuần nhuyễn các thủ thuật này bằng cách: -Để dạy hoàn thiện hầu hết các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh THCS, mỗi giáo viên cần phải dạy qua hầu hết các thủ thuật này, dự và quan sát các giáo viên khác dạy thông qua các kỳ tổ chức chuyên đề hoặc dự giờ, dự giờ thao giảng.

- Mỗi kỳ họp tổ hoặc tổ chức chuyên đề, phân công 02 hoặc 04 giáo viên dạy 01 thủ thuật

-Mượn từ 10 hoặc 12 học sinh (dễ chia nhóm) của từng khối (6,7,8,9) để tham gia học các thủ thuật do giáo viên được phân công dạy chọn

-Giáo viên được phân công dạy phải chuẩn bị ĐDDH cẩn thận, chu đáo, đầy đủ và đẹp

-Các giáo viên còn lại dự, quan sát và ghi chép đầy đủ các bước của từng thủ thuật

-Sau khi hai (hoặc bốn) giáo viên đã dạy xong, cả tổ họp

-Tất cả giáo viên dự phải đưa ra được từng bước của thủ thuật mà mình thấy được của giáo viên dạy đã thực hiện

-Tổ trưởng tổng kết các ý của giáo viên dự và sau đó đưa ra mẫu chung từng bước thứ tự của thủ thuật đó -

Nếu trường hợp giáo viên dạy còn thiếu sót nhiều thì Tổ trưởng phân công giáo viên đó dạy lại lần hai hoặc lần ba cho đến khi giáo viên đó thật sự dạy thủ thuật đó một cách nhuần nhuyễn

Cứ thực hiện như thế qua mỗi lần tổ chức chuyên đề để mỗi giáo viên được dạy qua hầu hết các thủ thuật của bộ môn Tiếng Anh THCS một cách

nhuần nhuyễn đồng thời giúp cho giáo viên có bài soạn giảng hay với những thủ thuật phù hợp với kỹ năng của nội dung bài học

Để thực hiện hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp cho giáo dạy các kỹ năng của bộ môn Tiếng Anh đạt hiệu quả cao thì người giáo viên cần phải dạy nhuần nhuyễn một số thủ thuật quan trọng sau:

1.True or False prediction(statements).

2.Matching

3.Ordering

4.Guessing word.( Shark Attack – Hangman – Crocodile )

5.Bingo

6.Find someone who

7.Noughts and Crosses

8.Jumbled words

9.Brainstorming

24.Rub out and Remember

25.Slap the board

26.What and Where

Sau đây là những bài dạy mẫu của các thủ thuật thường sử dụng

để dạy trong các kỹ năng bộ môn Tiếng Anh THCS:

1.Technique: “ Gap - Fill.”

I Aim: To check the meaning of vocabulary, to check

comprehension: Main ideas, details and or/ vocabulary

II.Teaching aids: Book, posters,…

۩ Phần READ

Unit 1 – P.11 SGK –English 7

Gap - Fill

Hoa is a new ……….in class 7A.She is from …… and her

parents……there Hoa has lots of …… But she hasn’t friends

in Hanoi Many things are…… Her new school is …… than

her old school Her new school has a lot of ……… Her old school

doesn’t have many students Hoa is………She …… her parents

and her friends

۩ Phần WRITE

1.Read the information about Tam - P.15.SGK - English 8

Gap - Fill

Name: Age:

Appearance:

Characters:

Adress:

Family:………

Friends:………

● Để thực hiện tốt thủ thuật trên,chúng ta phải tuân thủ các bước sau: 1.Giới thiệu trò chơi 2.Chia lớp ra làm hai nhóm để điền từ vào ô trống 3.Yêu cầu học sinh của mỗi tổ đoán các chữ trong ô trống ở trên 4.Làm rõ nghĩa các câu 5.Qui định thời gian của trò chơi ( 4 – 5 phút ) 6.Yêu cầu hai nhóm đưa ra kết quả 7.Sử dụng bước “ S – S ” để sửa kết quả trên 8.Nếu nhóm nào điền đúng, nhanh thì nhóm đó thắng

9.Giáo viên nhận xét, đánh giá nhóm nào thắng, thua hay hoà và đưa ra lời khen 2 Technique: “ Word Square ” I Aim: To get students to recognise the spelling of new words, to revise a lexical set II.Teaching aids: Book, posters,… ۩ Phần Listen Unit 1.P.15.SGK - E.7

N A M E Y O U I F N D O Y O U R S A O D V M U S E U M F R I E N D S B I A E E G G O L D L C S T U D E N T Y E S N O L D V O E W E A U N T E U A U S M O T H E R R

1.Treo bảng trò chơi trên bảng.

2.Make sure trò chơi

3.Chia lớp ra làm hai nhóm để thi đua

4 Yêu cầu học sinh của hai nhóm tìm ra những chữ đúng trong bảng

5 Qui định thời gian cho học sinh làm ( 4 - 5 phút )

6 Yêu cầu hai nhóm đưa ra kết quả

7.Sử dụng bước “ S – S ” để sửa

8.Giáo viên nhận xét và đánh giá nhóm nào THẮNG-THUA hay HOÀ và khen ngợi

3 Technique: “ Find someone who…”

I Aim: To check the structures, tenses of verbs….

II Teaching aids: Book, posters,…

۩ Phần LANGUAGE FOCUS

Present perfect tense- Unit 1 P.144 - SGK – English 8

-Have you done your homework?

-Have you read books?

-Have you listened to Pop music?

-Have you written a letter ?

-Have you spoken to foreigners?

Lien

*Model: Have you done your homework, Lien? Yes, I have.

۩ Phần GRAMMAR

TO HAVE - P.101.SGK - English 6

- Do you have a pen?

- Do you have a book?

- Do you have a schoolbag?

- Do you have a letter ?

- Do you have a car?

- Do you have a bike?

2.Giáo viên thu lại và chọn 6 - 8 ý ghi lên bảng trên

3 Run through tất cả các câu trên bảng phụ (Treo trước và có thể hỏi học sinh có bao nhiêu câu trên bảng phụ - “ How many statements are there on the poster? ”

4.Yêu cầu học sinh lấy tờ giấy ra, vẽ khung và viết tất cả các câu trên bảng vào tờ giấy của mình

5.Yêu cầu từng học sinh đi phỏng vấn các bạn khác và sử dụng câu hỏi mẫu trên

6.Nếu bạn trả lời “ Yes” thì hỏi tên bằng tiếng Anh và ghi vào cột “ Name” tên của bạn đó

7.Nếu học sinh trả lời “ No ” thì hỏi bạn khác

8 Nếu học sinh nào đã phỏng vấn và ghi đầy đủ tên của bạn đã được phỏng vấn thì thắng

9.Giáo viên gọi học sinh kiểm tra các câu trả lời “Yes”.Nếu đúng tất cả thì học sinh đó thắng

10.Giáo viên đưa ra lời khen ngợi

4 Technique: “ True or False prediction / statements ”

I Aim: To check comprehension of main ideas, facts and details

II Teaching aids: Book, posters,…