Tìm hiểu về sự hình thành hoạt động học của học sinh

ọcNghĩa là vi c h c không ch d ng l i vi c n m b t nh ng khái ni mệm hoạt động học ọc ỉ việc tái tạo ừ đó ạt động học ởng của giáo dục và dạy học....từ đó ệm hoạt động học ắm bắt những k

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

I ) Đ t v n đặt vấn đề ấn đề ề

II ) Gi i quy t v n đải quyết vấn đề ết vấn đề ấn đề ề

1 Khái ni m ho t đ ng h cệm hoạt động học ạt động học ộng học ọc

1.2 Nh ng đ c đi m tâm lý c a ho t đ ng h cững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ặt vấn đề ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc 3 1.3 Đ i tối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng c a ho t đ ng h c.ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc

1.4 S hình thành ho t đ ng h c t p.ự hình thành hoạt động học tập ạt động học ộng học ọc ập

1.4.1 Hình thành đ ng c h c t p ộng cơ học tập ơ học tập ọc tập ập .

1.4.2 Hình thành m c đích h c t p ục đích học tập ọc tập ập .

1.4.3 S hình thành các hành đ ng h c t ự hình thành các hành động học tậ ộng cơ học tập ọc tập ập.p

1.5 ý nghĩa c a ho t đ ng h c v i b n thân và v i vi c t ch c ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ới bản thân và với việc tổ chức ải quyết vấn đề ới bản thân và với việc tổ chức ệm hoạt động học ổ chức ức ho t ạt động học đ ng h c cho h c sinhộng học ọc ọc

III ) k t lu nết vấn đề ập

TÀI LI U THAM KH OỆU THAM KHẢO ẢO

Đ TÀI: Ề TÀI: Tìm hi u v s hình thành ho t đ ng h c c a h c sinh? ểu về sự hình thành hoạt động học của học sinh? ề sự hình thành hoạt động học của học sinh? ự hình thành hoạt động học của học sinh? ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh? ủa học sinh? ọc của học sinh? nêu ý nghĩa c a ho t đ ng h c v i b n thân và v i vi c t ch c ủa học sinh? ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh? ới bản thân và với việc tổ chức ản thân và với việc tổ chức ới bản thân và với việc tổ chức ệc tổ chức ổ chức ức

ho t đ ng h c cho h c sinh ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh? ọc của học sinh?

I ) Đ t v n đ ặt vấn đề ấn đề ề sự hình thành hoạt động học của học sinh?

Tâm lý h c s ph m là nghiên c u nh ng v n đ tâm lý h c c a vi cọc ư ạt động học ức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ấn đề ề ọc ủa hoạt động học ệm hoạt động học

đi u khi n quá trình d y h c, nghiên c u s u hình thành quá trìnhề ểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ọc ức ự hình thành hoạt động học tập

nh n th c, tìm tòi nh ng tiêu chu n đáng tin c y c a s phát tri n tríập ức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ập ủa hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ểm tâm lý của hoạt động học

tu có hi u qu trong quá trình d y h c, xem xét nh ng v n đ vàệm hoạt động học ệm hoạt động học ải quyết vấn đề ạt động học ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ấn đề ề

m i quan h qua l i gi a gi a giáo viên và h c sinh cũng nh gi a h cối tượng của hoạt động học ệm hoạt động học ạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ọc ư ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ọcsinh v i h c sinhới bản thân và với việc tổ chức ọc

Tâm lý h c s ph m có nhi m v : rút ra nh ng quy lu t chung c a sọc ư ạt động học ệm hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ập ủa hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập.phát tri n nhân cách theo l a tu i; rút ra nh ng quy lu t lĩnh h i triểm tâm lý của hoạt động học ức ổ chức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ập ộng học

th c, kỹ năng, kỹ s o trong quá trình giáo d c và d y h c, nh ng bi nức ải quyết vấn đề ụ : rút ra những quy luật chung của sự ạt động học ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề

đ i tâm lý c a h c sinh do nh hổ chức ủa hoạt động học ọc ải quyết vấn đề ưởng của giáo dục và dạy học từ đóng c a giáo d c và d y h c t đóủa hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ạt động học ọc ừ đócung c p nh ng k t qu nghiên c u đ t ch c h p lý quá trình sấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề ải quyết vấn đề ức ểm tâm lý của hoạt động học ổ chức ức ợng của hoạt động học ư

ph m, góp ph n nâng cao hi u qu c a giáo d c và d y h c Vi c tìmạt động học ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ệm hoạt động học ải quyết vấn đề ủa hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ạt động học ọc ệm hoạt động học

hi u ho t đ ng h c c a h c sinh cũng n m trong nhi m v c a tâm lýểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ộng học ọc ủa hoạt động học ọc ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ệm hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ủa hoạt động học

h c s ph m.ọc ư ạt động học

Ho t đ ng h c là ho t đ ng chuyên hạt động học ộng học ọc ạt động học ộng học ưới bản thân và với việc tổ chức ng vào s tái t o l i tri th c ự hình thành hoạt động học tập ạt động học ạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó

ngư i h c S tái t o đây hi u theo nghĩa là phát hi n l i S thu nọc ự hình thành hoạt động học tập ạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ạt động học ự hình thành hoạt động học tập ập

l i cho ngợng của hoạt động học ư i h c đây đó là con đọc ởng của giáo dục và dạy học từ đó ư ng đi mà đ phát hi n l i đãểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ạt động học

đượng của hoạt động học.c các nhà khoa h c tìm hi u trọc ểm tâm lý của hoạt động học ưới bản thân và với việc tổ chức c, gi ngư i h c ch vi c tái t oọc ỉ việc tái tạo ệm hoạt động học ạt động học

l i Và đ tái t o l i, ngạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ạt động học ư i h c không có cách gì khác đó là ph i huyọc ải quyết vấn đề

đ ng n i l c c a b n thân ( đ ng c , ý chí, …), càng phát huy cao baoộng học ộng học ự hình thành hoạt động học tập ủa hoạt động học ải quyết vấn đề ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao baonhiêu thì vi c tái t o l i càng di n ra t t b y nhiêu Do đó ho t đ ngệm hoạt động học ạt động học ạt động học ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ối tượng của hoạt động học ấn đề ạt động học ộng học

không ai h c thay th đọc ết vấn đề ượng của hoạt động học.c, ngư i h c c n ph i có trách nhi m v iọc ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ải quyết vấn đề ệm hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức

h c có th cũng có th làm thay đ i khách th Nh ng nh th khôngọc ểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ổ chức ểm tâm lý của hoạt động học ư ư ết vấn đề

ph i là m c đích t thân c a ho t đ ng h c mà chính là phải quyết vấn đề ụ : rút ra những quy luật chung của sự ự hình thành hoạt động học tập ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong ti nệm hoạt động học

đ đ t đểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ượng của hoạt động học m c đích làm thay đ i chính ch th c a ho t đ ng.c ụ : rút ra những quy luật chung của sự ổ chức ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ộng học

Ho t đ ng h c là ho t đ ng ti p thu nh ng tri th c lý lu n, khoa h c.ạt động học ộng học ọc ạt động học ộng học ết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ập ọcNghĩa là vi c h c không ch d ng l i vi c n m b t nh ng khái ni mệm hoạt động học ọc ỉ việc tái tạo ừ đó ạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ệm hoạt động học ắm bắt những khái niệm ắm bắt những khái niệm ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học

đ i thư ng mà h c ph i ti n đ n nh ng tri th c khoa h c, nh ng triọc ải quyết vấn đề ết vấn đề ết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

th c có tính ch n l a cao, đã đức ọc ự hình thành hoạt động học tập ượng của hoạt động học.c khái quát hoá, h th ng hoá.ệm hoạt động học ối tượng của hoạt động học Ho tạt động học

đ ng h c t p không ch hộng học ọc ập ỉ việc tái tạo ưới bản thân và với việc tổ chức ng vào vi c ti p thu nh ng tri th c, kĩệm hoạt động học ết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức

năng, kĩ x o mà còn hải quyết vấn đề ưới bản thân và với việc tổ chức ng vào vi c ti p thu c nh ng tri th c c aệm hoạt động học ết vấn đề ải quyết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ủa hoạt động họcchính b n thân ho t đ ng h c Ho t đ ng h c mu n đ t k t qu cao,ải quyết vấn đề ạt động học ộng học ọc ạt động học ộng học ọc ối tượng của hoạt động học ạt động học ết vấn đề ải quyết vấn đề

ngư i h c ph i bi t cách h c, phọc ải quyết vấn đề ết vấn đề ọc ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong pháp h c, nghĩa là ph i cóọc ải quyết vấn đề

nh ng tri th c v chính b n thân ho t đ ng h c.ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ề ải quyết vấn đề ạt động học ộng học ọc

Ho t đ ng h c là ho t đ ng ch đ o c a l a tu i h c sinh ạt động học ộng học ọc ạt động học ộng học ủa hoạt động học ạt động học ủa hoạt động học ức ổ chức ọc

Do đó nó gi vai trò ch đ o trong vi c hình thành và phát tri n tâm lýững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ệm hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học

c a ngủa hoạt động học ư i h c trong l a tu i này.ọc ức ổ chức S hình thành ho t đ ng h c có vaiự hình thành hoạt động học tập ạt động học ộng học ọctrò vô cùng quan tr ng đ i v i ngọc ối tượng của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức ư i h c sinh.ọc

II ) Gi i quy t v n đ ản thân và với việc tổ chức ết vấn đề ấn đề ề sự hình thành hoạt động học của học sinh?

1 Khái ni m ho t đ ng h c ệc tổ chức ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh?

Ho t đ ng h c là ho t đ ng đ c thù c a con ngạt động học ộng học ọc ạt động học ộng học ặt vấn đề ủa hoạt động học ư i đượng của hoạt động học.c đi u khi nề ểm tâm lý của hoạt động học

b i m c đích t giác là lĩnh h i nh ng tri th c , kỹ năng kỹ s o m i,ởng của giáo dục và dạy học từ đó ụ : rút ra những quy luật chung của sự ự hình thành hoạt động học tập ộng học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ải quyết vấn đề ới bản thân và với việc tổ chức

nh ng hình th c hành vi và nh ng d ng ho t đ ng nh t đ nh.ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ạt động học ộng học ấn đề ịnh

Lĩnh h i m t khái ni m ch s ti p thu c a h c sinh nh ng tri th c,ộng học ộng học ệm hoạt động học ỉ việc tái tạo ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ủa hoạt động học ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức năng l c c a loài ngự hình thành hoạt động học tập ủa hoạt động học ư i và s v n d ng chúng vào nh ng trự hình thành hoạt động học tập ập ụ : rút ra những quy luật chung của sự ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ư ng h pợng của hoạt động học

c th đ hình thanhf nh ng năng l c và ph m ch t riêng c a t ngụ : rút ra những quy luật chung của sự ểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ấn đề ủa hoạt động học ừ đó

h c sinh ,nh đó t o nên s phát tri n c a các emọc ạt động học ự hình thành hoạt động học tập ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học

H c t p nói chung là s bi n đ i h p lý và b n v ng nh ng hành viọc ập ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ổ chức ợng của hoạt động học ề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động họchay ho t đ ng nh vào m t ho t đ ng đạt động học ộng học ộng học ạt động học ộng học ượng của hoạt động học.c th c hiên trự hình thành hoạt động học tập ưới bản thân và với việc tổ chức c đó.

C n phân bi t h c m t cách ng u nhiên trong cu c s ng hàng ngày vàần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ệm hoạt động học ọc ộng học ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ộng học ối tượng của hoạt động học

ho t đ ng đạt động học ộng học ượng của hoạt động học.c ti n hành theo phết vấn đề ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong th c chuyên bi t - phức ệm hoạt động học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong

th c nhà trức ư ng Th c ti n cu c s ng (“ đi m t ngày đàng h c m tự hình thành hoạt động học tập ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ộng học ối tượng của hoạt động học ộng học ọc ộng học

di n ra ngay c khi con ngễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ải quyết vấn đề ư i không đ t cho mình m c đích h c l yặt vấn đề ụ : rút ra những quy luật chung của sự ọc ấn đề

m t cái gì đó Tr em ch i bóng bàn nh m th a mãn nhu c u v nộng học ẻ em chơi bóng bàn nhằm thỏa mãn nhu cầu vận ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ỏa mãn nhu cầu vận ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ập

đ ng, nhu c u ch i, nh ng đ ng th i lúc này cũng di n ra s hìnhộng học ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ư ồng thời lúc này cũng diễn ra sự hình ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ự hình thành hoạt động học tập.thành, hoàn thi n kỹ năng v n đ ng, h c lu n ch i Vi c n m đệm hoạt động học ập ộng học ọc ập ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ắm bắt những khái niệm ượng của hoạt động học.c tri

th c, hình thành các kỹ năng kỹ s o, kinh nghi m ,các phức ải quyết vấn đề ệm hoạt động học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong th cức hành vi thông qua vi c th c hi n m t ho t đ ng khác không nh m vàoệm hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ộng học ạt động học ộng học ằm trong nhiệm vụ của tâm lý

m c đich này đụ : rút ra những quy luật chung của sự ượng của hoạt động học ọcc g i là h c m t cách ng u nhiên, hay h c không chọc ộng học ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ọc ủa hoạt động học

đ nh H c ng u nhiên có th quan sát định ọc ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ểm tâm lý của hoạt động học ượng của hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ải quyết vấn đề ộng họcc c đ ng v t Ki u h cập ểm tâm lý của hoạt động học ọcnày mang tính t nhiên, d dàng do đó nhi u nhà giáo d c coi đây làự hình thành hoạt động học tập ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ề ụ : rút ra những quy luật chung của sựhình th c d y h c t t nh t Tuy nhiên các nghiên c u tâm lý h c ch raức ạt động học ọc ối tượng của hoạt động học ấn đề ức ọc ỉ việc tái tạo

r ng :ằm trong nhiệm vụ của tâm lý

* Ki u này ít hi u qu h n so v i h c có t ch c, có ch đ nh ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ải quyết vấn đề ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ới bản thân và với việc tổ chức ọc ổ chức ức ủa hoạt động học ịnh

* T n nhi u th i gian h nối tượng của hoạt động học ề ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao

* Ngư i h c ch lĩnh h i nh ng gì liên quan tr c ti p đ n nhu c u,ọc ỉ việc tái tạo ộng học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ết vấn đề ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm

h ng thú, các nhi m v trức ệm hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ưới bản thân và với việc tổ chức c m t, nh ng y u t quan tr ng khác biắm bắt những khái niệm ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề ối tượng của hoạt động học ọc

b qua.ỏa mãn nhu cầu vận

* Đem l i nh ng tri th c ti n khoa h c có tính ng u nhiên, kinhạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ề ọc ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày vàngi m ch nghĩa, không h th ng.ệm hoạt động học ủa hoạt động học ệm hoạt động học ối tượng của hoạt động học

Có th th y vi c lĩnh h i m t h th ng khái ni m khoa h c và nh ngểm tâm lý của hoạt động học ấn đề ệm hoạt động học ộng học ộng học ệm hoạt động học ối tượng của hoạt động học ệm hoạt động học ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

c u trúc ho t đ ng tấn đề ạt động học ộng học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong ng, s phát tri n toàn di n và hài hào nhânức ự hình thành hoạt động học tập ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động họccách ngư i h c không th ch d a và m t mình ki u h c ng u nhiên.ọc ểm tâm lý của hoạt động học ỉ việc tái tạo ự hình thành hoạt động học tập ộng học ểm tâm lý của hoạt động học ọc ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và

C n có m t lo i ho t đ ng đ c bi t mà m c đích c b n, tr c ti p c aần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ộng học ạt động học ạt động học ộng học ặt vấn đề ệm hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ải quyết vấn đề ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ủa hoạt động học

nó là b n thân s h c – ho t đ ng h c.ải quyết vấn đề ự hình thành hoạt động học tập ọc ạt động học ộng học ọc

Ho t đ ng h c ch có th ti n hành đạt động học ộng học ọc ỉ việc tái tạo ểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề ượng của hoạt động học.c khi con ngư i có đượng của hoạt động học.c khải quyết vấn đềnăng đi u khi n hành đ ng c a mình b ng m t m c đích tinh th nề ểm tâm lý của hoạt động học ộng học ủa hoạt động học ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ộng học ụ : rút ra những quy luật chung của sự ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm

đượng của hoạt động học.c đ t trặt vấn đề ưới bản thân và với việc tổ chức c m t cách có ý th c Theo nhi u nghiên c u, kh năngộng học ức ề ức ải quyết vấn đềnày hình thành kho ng 4-5 tu i trên c s s hình thành và phátởng của giáo dục và dạy học từ đó ải quyết vấn đề ổ chức ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ởng của giáo dục và dạy học từ đó ự hình thành hoạt động học tập.tri n c a đ ng c hoàn thi n tri th c cũng có thê đ t nh ng trình đểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ộng họckhác nhau tùy thu c vào n i dung và phộng học ộng học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong pháp h c N u d y h cọc ết vấn đề ạt động học ọc

d a trên n i dung và nh ng nguyên t c khái quát hình th c thì sẽ d nự hình thành hoạt động học tập ộng học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ắm bắt những khái niệm ức ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và

đ n vi c hình thành nh ng tri th c kinh nghi m ch nghĩa, đ ng cết vấn đề ệm hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ệm hoạt động học ủa hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao baohoàn thi n tri th c hình thành m c đ th p , ngệm hoạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ức ộng học ấn đề ư i h c d m tọc ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ấn đề

h ng thú h c t p N u d y h c d a trên n i dung và nh ng nguyênức ọc ập ết vấn đề ạt động học ọc ự hình thành hoạt động học tập ộng học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

t c khái quát n i dung thì sẽ hình thành đắm bắt những khái niệm ộng học ượng của hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đóc ngư i h c nh ng triọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

th c lý lu n, đ ng c hoàn thi n tri th c hình thành m c đ cao:ức ập ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ức ộng học

phươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong pháp đ gi i m t bài t p, thích ch n nh ng bài khó, th hi nểm tâm lý của hoạt động học ải quyết vấn đề ộng học ập ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học

h ng thú đ i v i quá trình h c ức ối tượng của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức ọc

Khi nói đ n ho t đ ng h c c n làm rõ khái ni m h c và khái ni mết vấn đề ạt động học ộng học ọc ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ệm hoạt động học ọc ệm hoạt động học

quá trình tích ti p thu, tích luỹ nh ng kinh nghi m s ng, trên c s đóết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ối tượng của hoạt động học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ởng của giáo dục và dạy học từ đó

t o nên nh ng tri th c ti n khoa h c, làm c s ti p thu nh ng kháiạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ề ọc ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ởng của giáo dục và dạy học từ đó ết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

ni m khoa h c trong nhà trệm hoạt động học ọc ởng của giáo dục và dạy học từ đó ư ng Đó chính là vi c h c, là cách h cệm hoạt động học ọc ọctheo phươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong pháp c a cu c s ng thủa hoạt động học ộng học ối tượng của hoạt động học ư ng ngày, gi ng nh con ngối tượng của hoạt động học ư ư ikhi sinh ra đ n khi ch t h c ăn h c nói h c gói h c m , đi m t ngàyết vấn đề ết vấn đề ọc ọc ọc ọc ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng họcđàng h c m t sàng khôn…Trên th c t , ch có phọc ộng học ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ỉ việc tái tạo ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong th c đ cức ặt vấn đềthù( phươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong th c nhà trức ư ng) m i có kh năng t ch c đ cá nhânới bản thân và với việc tổ chức ải quyết vấn đề ổ chức ức ểm tâm lý của hoạt động học

ti n hành ho t đ ng đ c bi t đó là ho t đ ng h c, qua đó hình thànhết vấn đề ạt động học ộng học ặt vấn đề ệm hoạt động học ạt động học ộng học ọc

cá nhân nh ng tri th c khoa h c, năng l c m i phù h p v i đòi h iởng của giáo dục và dạy học từ đó ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ọc ự hình thành hoạt động học tập ới bản thân và với việc tổ chức ợng của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức ỏa mãn nhu cầu vận

c a th c ti n; và trong tâm lý h c s ph m, ho t đ ng h c là kháiủa hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ọc ư ạt động học ạt động học ộng học ọc

ni m chính đệm hoạt động học ượng của hoạt động học.c dùng đ ch ho t đ ng h c di n theo phểm tâm lý của hoạt động học ỉ việc tái tạo ạt động học ộng học ọc ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong th cức

đ c thù, nh m chi m lĩnh tri th c, kĩ năng, kĩ x o.ặt vấn đề ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ết vấn đề ức ải quyết vấn đề

1.2 Nh ng đ c đi m tâm lý c a ho t đ ng h c ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ặt vấn đề ểu về sự hình thành hoạt động học của học sinh? ủa học sinh? ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh?

Ch th c a ho t đ ng h c là ngủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ư i h c, là h c sinh Đ i tọc ọc ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng c aủa hoạt động học

ho t đ ng h c là các tri th c và các kỹ năng , kỹ s o tạt động học ộng học ọc ức ải quyết vấn đề ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong ng Chức ủa hoạt động học

th chi m lĩnh đ i tểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng b ng cách tái t o đ i tằm trong nhiệm vụ của tâm lý ạt động học ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng thông qua ho tạt động học

đ ng c a b n thân Đi u này có nghĩa là ngộng học ủa hoạt động học ải quyết vấn đề ề ư i h c không th thuọc ểm tâm lý của hoạt động học

h i ph i tích c c ti n hành nh ng hành đ ng chuyên bi t b ng ý th cỏa mãn nhu cầu vận ải quyết vấn đề ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ộng học ệm hoạt động học ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ức

t giác và năng l c trí tu Ngự hình thành hoạt động học tập ự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ư i h c ph i tái hi n , kỹ năng, kỹ s o đãọc ải quyết vấn đề ệm hoạt động học ải quyết vấn đề

đượng của hoạt động học.c hình thành trong l ch s , bi n chúng thành năng l c c a mình.ịnh ử, biến chúng thành năng lực của mình ết vấn đề ự hình thành hoạt động học tập ủa hoạt động học

Ho t đ ng h c, nh v y, đạt động học ộng học ọc ư ập ượng của hoạt động học.c ti n hành theo c ch lĩnh h i ết vấn đề ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ết vấn đề ộng học

Ho t đ ng h c hạt động học ộng học ọc ưới bản thân và với việc tổ chức ng vào ch th , làm thay đ i ch th Khác v i cácủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ổ chức ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức

ho t đ ng khác hạt động học ộng học ưới bản thân và với việc tổ chức ng vào làm thay đ i khách th , ho t đ ng h cổ chức ểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ộng học ọckhông làm thay đ i v n tri th c c a l i ngổ chức ối tượng của hoạt động học ức ủa hoạt động học ư i đã tích lũy đượng của hoạt động học.c, mà làmcho ch th thay đ i , phát tri n s thay đ i c a ch th bi u hi n ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ổ chức ểm tâm lý của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ổ chức ủa hoạt động học ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó

s thay đ i m c đ làm ch khái ni m , nh ng giá tr , chu n m c,ự hình thành hoạt động học tập ổ chức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ức ộng học ủa hoạt động học ệm hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ịnh ẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ự hình thành hoạt động học tập

nh ng quy lu t và nh ng phững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ập ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong th c hành vi phù h p v i chúng Sức ợng của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức ự hình thành hoạt động học tập.phát tri n c a ch th có đểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ượng của hoạt động học.c là s chi m lĩnh v n tri th c c a loàiự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ối tượng của hoạt động học ức ủa hoạt động học

s thay đ i và phát tri n tâm lý c a chính h càng lự hình thành hoạt động học tập ổ chức ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ọc ưới bản thân và với việc tổ chức n b y nhiêu Doấn đề

sâu s c m c đích h c t p, đ h có th phát huy đắm bắt những khái niệm ụ : rút ra những quy luật chung của sự ọc ập ểm tâm lý của hoạt động học ọc ểm tâm lý của hoạt động học ượng của hoạt động học.c nhi u nh t s cề ấn đề ức

m nh v t ch t và tinh th n cho vi c h c.ạt động học ập ấn đề ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ệm hoạt động học ọc

1.3 Đ i t ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học ng c a ho t đ ng h c ủa học sinh? ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh?

N u g i ch th c a ho t đ ng h c là ngết vấn đề ọc ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ư i h c thì đ i tọc ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng c aủa hoạt động học

ho t đ ng h c hạt động học ộng học ọc ưới bản thân và với việc tổ chức ng t i đó là tri th c Nh ng tri th c mà h c sinhới bản thân và với việc tổ chức ức ư ức ọc

ph i h c đải quyết vấn đề ọc ượng của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập.c l a ch n t nh ng khoa h c khác nhau, theo nh ngọc ừ đó ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động họcnguyên t c nh t đ nh, làm thành nh ng môn h c tắm bắt những khái niệm ấn đề ịnh ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ọc ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong ng, và đức ượng của hoạt động học.c

c th nh ng đ n v c u thành nh : khái ni m, kĩ năng, thái đ …ụ : rút ra những quy luật chung của sự ểm tâm lý của hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ịnh ấn đề ư ệm hoạt động học ộng học

Đ i tối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng c a ho t đ ng h c có liên quan ch t chẽ v i đ i tủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ặt vấn đề ới bản thân và với việc tổ chức ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng c aủa hoạt động họckhoa h c Tuy v y, có s khác nhau v nguyên t c gi a ho t đ ng h cọc ập ự hình thành hoạt động học tập ề ắm bắt những khái niệm ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ộng học ọc

và ho t đ ng nghiên c u khoa h c Ho t đ ng h c là ho t đ ng tái t oạt động học ộng học ức ọc ạt động học ộng học ọc ạt động học ộng học ạt động học

l i nh ng tri th c đã có t trạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ừ đó ưới bản thân và với việc tổ chức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ngc ư i h c, còn ho t đ ng nghiênọc ạt động học ộng học

ch a bi t đ n Có th nói: đ i tư ết vấn đề ết vấn đề ểm tâm lý của hoạt động học ối tượng của hoạt động học ưởng của giáo dục và dạy học từ đóng c a ho t đ ng h c là cái m i v iủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ới bản thân và với việc tổ chức ới bản thân và với việc tổ chức

cá nhân nh ng không m i đ i v i nhân lo i.ư ới bản thân và với việc tổ chức ối tượng của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức ạt động học

1.4 S hình thành ho t đ ng h c t p ự hình thành hoạt động học của học sinh? ạt động học của học sinh? ộng học của học sinh? ọc của học sinh? ập.

1.4.1 Hình thành đ ng c h c t p ộng cơ học tập ơ học tập ọc tập ập.

Các y u t c a ho t đ ng h c đết vấn đề ối tượng của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ượng của hoạt động học.c hình thành trong chính ho t đ ngạt động học ộng học

h c Nói đ n hình thành ho t đ ng h c, trọc ết vấn đề ạt động học ộng học ọc ưới bản thân và với việc tổ chức c h t ph i nói đ n sết vấn đề ải quyết vấn đề ết vấn đề ự hình thành hoạt động học tập.hình thành đ ng c h c t p.ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ập

Đ ng c h c t p là cái thúc đ y ho t đ ng h c, là cái vì nó mà h c sinhộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ập ẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ạt động học ộng học ọc ọchiên ho t đ ng h c Đ ng c h c c a h c sinh đạt động học ộng học ọc ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ủa hoạt động học ọc ượng của hoạt động học.c hiên thân đ iởng của giáo dục và dạy học từ đó ối tượng của hoạt động học

tượng của hoạt động học.ng c a ho t đ ng h c, t c là nh ng tri th c, kỹ năng, thái đ .màủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ộng họcgiáo d c sẽ đ a l i cho h ụ : rút ra những quy luật chung của sự ư ạt động học ọc

Có hai l ai đ ng c :ọc ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao

Nh ng đ ng c hoàn thi n tri th c: có lòng khát khao m r ng triững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học

th c, mong mu n có nhi u hi u bi t, say mê v i quá trình gi i quy tức ối tượng của hoạt động học ề ểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề ới bản thân và với việc tổ chức ải quyết vấn đề ết vấn đềnhi m vu h c t p nh v y, t t c nh ng bi u hi n này đ u do s h pệm hoạt động học ọc ập ư ập ấn đề ải quyết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ề ự hình thành hoạt động học tập ấn đề

d n , lôi cu n c a b n thân tri th c cũng nh nh ng phẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ối tượng của hoạt động học ủa hoạt động học ải quyết vấn đề ức ư ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong phápgiành l y nh ng tri th c đó M i l n giành đấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ỗi lần giành được cái mới ở đối tượng ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ượng của hoạt động học.c cái m i đ i tới bản thân và với việc tổ chức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng

h c thì các em c m thây nguy n v ng hoàn thi n tri th c c a mìnhọc ải quyết vấn đề ệm hoạt động học ọc ệm hoạt động học ức ủa hoạt động học

đượng của hoạt động học.c th c hi n m t ph n trự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ộng học ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ư ng h p này nguy n v ng hoàn thi n triợng của hoạt động học ệm hoạt động học ọc ệm hoạt động học

th c đức ượng của hoạt động học.c hi n thân đ i tệm hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng ho t đ ng h c Do đó , ta g i lo iạt động học ộng học ọc ọc ạt động học

đ ng c này là “ đ ng c hoàn thi n tri th c” Ho t đ ng h c t pộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ạt động học ộng học ọc ập

đượng của hoạt động học.c thúc đ y b i đ ng c này là t i u theo quan đi m s ph m.ẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ối tượng của hoạt động học ư ểm tâm lý của hoạt động học ư ạt động học

Nh ng đ ng c có quan h xã h i: h c sinh say s a h c t p vì s c h pững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ộng học ọc ư ọc ập ức ấn đề

d n, lôi cu n c a m t cái ngoài m c đích tr ti p c a vi c h c t pẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ối tượng của hoạt động học ủa hoạt động học ộng học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ụ : rút ra những quy luật chung của sự ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ủa hoạt động học ệm hoạt động học ọc ập

nh thư ưởng của giáo dục và dạy học từ đóng ph t, đe d a và yêu c u, thi đua và áp l c, lòng hi u danh,ạt động học ọc ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề

s u hài lòng c a cha m , s khâm ph c c a b n bè đây, nh ng triự hình thành hoạt động học tập ủa hoạt động học ẹ, sự khâm phục của bạn bè ở đây, những tri ự hình thành hoạt động học tập ụ : rút ra những quy luật chung của sự ủa hoạt động học ạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

th c, kỹ năng,kỹ s o,thái đ ,hành vi ch là phức ải quyết vấn đề ộng học ỉ việc tái tạo ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong ti n đ đ t m cệm hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sựtiêu khác Trong trươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong ho p này, nh ng m i quan h xã h c a cáạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ối tượng của hoạt động học ệm hoạt động học ộng học ủa hoạt động họcnhân đượng của hoạt động học.c hi n thân đ i tệm hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng h c t p Do đó ngọc ập ư i ta g i đ ng cọc ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao

h c t p này là “ đ ng c có quan h xã h i”ọc ập ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ộng học

- Thông thư ng c hai lo i đ ng c này c n đải quyết vấn đề ạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ượng của hoạt động học.c hình thành h cởng của giáo dục và dạy học từ đó ọcsinh

Đ ng c h c t p không có s n, cũng không th áp đ t , mà ph i động học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ập ẵn, cũng không thể áp đặt , mà phải được ểm tâm lý của hoạt động học ặt vấn đề ải quyết vấn đề ượng của hoạt động học.chình thành d n d n trong quá trình h c t p c a h c sinh dần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ọc ập ủa hoạt động học ọc ưới bản thân và với việc tổ chức ự hình thành hoạt động học tập ổ chức i s t

ch c,đi u khi n c a giáo viên Trong d y h c, giáo viên c n t ch cức ề ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ọc ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ổ chức ức cho h c sinh t phát hi n ra v n đ và gi i quy t v n đ , hình thànhọc ự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ấn đề ề ải quyết vấn đề ết vấn đề ấn đề ề

h c sinh nhu c u h c t p, nhu c u nh n th c, nhu c u chi m lĩnhởng của giáo dục và dạy học từ đó ọc ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ọc ập ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ập ức ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ết vấn đề

đ i tối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng h c ọc Ho t đ ng h c v i ch th là ngạt động học ộng học ọc ới bản thân và với việc tổ chức ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ư i h c, còn đ i tọc ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng

c a nó là nh ng tri th c khoa h c, v i m c tiêu cu i cùng là hìnhủa hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ọc ới bản thân và với việc tổ chức ụ : rút ra những quy luật chung của sự ối tượng của hoạt động học.thành nhân cách cho ngư i h c Ch th khi ti n hành ho t đ ng h c,ọc ủa hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ết vấn đề ạt động học ộng học ọcchi m lĩnh tri th c thì chính tri th c đó tr thành cái tinh th n, thôiết vấn đề ức ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìmthúc ngư i h c Vì v y có th hi u đ ng c h c t p là s c m nh tinhọc ập ểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ập ức ạt động học

th n đi u khi n, đi u ch nh ho t đ ng h c nh m chi m lĩnh tri th cần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ề ểm tâm lý của hoạt động học ề ỉ việc tái tạo ạt động học ộng học ọc ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ết vấn đề ức khoa h c, đ tho mãn nhu c u nào đó c a.ọc ểm tâm lý của hoạt động học ải quyết vấn đề ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ủa hoạt động học

Đ ng c c a ho t đ ng h c t p h c sinh động học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ủa hoạt động học ạt động học ộng học ọc ập ởng của giáo dục và dạy học từ đó ọc ượng của hoạt động học.c hi n thân nh ng triệm hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học

th c, kĩ năng, kĩ x o mà giáo d c nhà trức ải quyết vấn đề ụ : rút ra những quy luật chung của sự ởng của giáo dục và dạy học từ đó ư ng mang l i cho các em.ạt động họcTrong th c ti n giáo d c, đ ng c h c t p đự hình thành hoạt động học tập ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ụ : rút ra những quy luật chung của sự ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ập ượng của hoạt động học.c chia thành hai lo i:ạt động học

đ ng c hoàn thi n tri th c và đ ng c quan h xã h i Thu c v lo iộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ộng học ộng học ề ạt động học

đ ng c hoàn thi n tri th c đây là lòng ham mê, khát khao m r ngộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng họctri th c, say mê v i nh ng môn h c Ho t đ ng h c t p đức ới bản thân và với việc tổ chức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ọc ạt động học ộng học ọc ập ượng của hoạt động học.c thúc

đ y b i đ ng c này nó không chúa nh ng mâu thu n bên trong và nóẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày vàđòi h i ph i có nh ng n l c ý chí đ đ t đỏa mãn nhu cầu vận ải quyết vấn đề ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ỗi lần giành được cái mới ở đối tượng ự hình thành hoạt động học tập ểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ượng của hoạt động học.c nguy n v ng chệm hoạt động học ọc ức không ph i hải quyết vấn đề ưới bản thân và với việc tổ chức ng vào đ u tranh v i chính b n thân mình Đ ng cấn đề ới bản thân và với việc tổ chức ải quyết vấn đề ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao baoquan h xã h i đó là s thệm hoạt động học ộng học ự hình thành hoạt động học tập ưởng của giáo dục và dạy học từ đóng ph t ho c đe do , nh ng áp l c giaạt động học ặt vấn đề ạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập.đình, nhà trư ng, công vi c, s hi u danh ho c mong đ i s h nhệm hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ết vấn đề ặt vấn đề ợng của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ạt động họcphúc m c đ nào đó đ ng c này mang tính cởng của giáo dục và dạy học từ đó ức ộng học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ưỡng bách, và có lúcng bách, và có lúc

xu t hi n nh m t v t c n c n kh c ph c đ vấn đề ệm hoạt động học ư ộng học ập ải quyết vấn đề ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ắm bắt những khái niệm ụ : rút ra những quy luật chung của sự ểm tâm lý của hoạt động học ượng của hoạt động học.t qua đ t đạt động học ượng của hoạt động học.c m cụ : rút ra những quy luật chung của sựđích c a mình.ủa hoạt động học

Khi ngư i đi h c vì s h p d n , lôi cu n c a b n thân tri th c, kỹọc ự hình thành hoạt động học tập ấn đề ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ối tượng của hoạt động học ủa hoạt động học ạt động học ức năng, kỹ s o y thì cái đải quyết vấn đề ấn đề ượng của hoạt động học.c “hi n thân” đ i tệm hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đó ối tượng của hoạt động học ượng của hoạt động học.ng h c t p laọc ập.nguy n v ng hoàn thi n tri th c, nên hình th c này c a đ ng c h cệm hoạt động học ọc ệm hoạt động học ức ức ủa hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc

t p đập ượng của hoạt động học ọcc g i là đ ng c hoàn thiên tri th c ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ức

Ho t đ ng h c đạt động học ộng học ọc ượng của hoạt động học.c thúc đ y b i đ ng c hoàn thi n tri th c thúcẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức

đ y b i đ ng c hoàn thi n tri th c thẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ư ng không ch a đ ng xungức ự hình thành hoạt động học tập

đ t bên trong đây có th xu t hi n nh ng tr ng i t bên ngoàiộng học Ở đây có thể xuất hiện nhưng trở ngại từ bên ngoài ểm tâm lý của hoạt động học ấn đề ệm hoạt động học ư ởng của giáo dục và dạy học từ đó ạt động học ừ đóchính mình Do đó, đây thởng của giáo dục và dạy học từ đó ư ng không có nh ng căng th ng tâm lý.ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ẳng tâm lý

Ngượng của hoạt động học ạt động họcc l i, ho t đ ng h c t p đạt động học ộng học ọc ập ượng của hoạt động học.c thúc đ y b i đ ng c quan h xãẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học

h i thộng học ư ng ch a nh ng l c ch ng đ i nhau , b n thân vi c h c đôi khiức ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ự hình thành hoạt động học tập ối tượng của hoạt động học ối tượng của hoạt động học ải quyết vấn đề ệm hoạt động học ọc

xu t hi n nh v t c n trên đấn đề ệm hoạt động học ư ập ải quyết vấn đề ư ng đi t i m c đích c b n Vì v y, ới bản thân và với việc tổ chức ụ : rút ra những quy luật chung của sự ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ải quyết vấn đề ập ởng của giáo dục và dạy học từ đóđây thư ng có s căng th ng tâm lý , đòi h i n l c, đôi khi c s đ uự hình thành hoạt động học tập ẳng tâm lý ỏa mãn nhu cầu vận ỗi lần giành được cái mới ở đối tượng ự hình thành hoạt động học tập ải quyết vấn đề ư ấn đềtranh v i chính mình Khi xung đ t gay g t có th xu t hi n xu hới bản thân và với việc tổ chức ộng học ắm bắt những khái niệm ểm tâm lý của hoạt động học ấn đề ệm hoạt động học ưới bản thân và với việc tổ chức ng

“ch i b ” phá v n i quy h c t p, b h c, th v i vi c h c, thay vi cối tượng của hoạt động học ỏa mãn nhu cầu vận ỡng bách, và có lúc ộng học ọc ập ỏa mãn nhu cầu vận ọc ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ới bản thân và với việc tổ chức ệm hoạt động học ọc ệm hoạt động học

h c b ng vi c coi cóp, gian d i T góc đ s ph m, ho t đ ng h c t pọc ằm trong nhiệm vụ của tâm lý ệm hoạt động học ối tượng của hoạt động học ừ đó ộng học ư ạt động học ạt động học ộng học ọc ập

đượng của hoạt động học.c thúc đ y b i đ ng c hoàn thi n tri th c ẩn đáng tin cậy của sự phát triển trí ởng của giáo dục và dạy học từ đó ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức là hình th c h c t p t iức ọc ập ối tượng của hoạt động học.u

Đ ng c h c t p, nh t là các đ ng c hoàn thi n tri th c, không có s nộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ọc ập ấn đề ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ẵn, cũng không thể áp đặt , mà phải được, không th áp đ t t bên ngoài , mà nó đểm tâm lý của hoạt động học ặt vấn đề ừ đó ượng của hoạt động học.c hình thành d n d nần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm

quá trình h c th y luôn thành công trong vi c t ch c cho ngọc ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ệm hoạt động học ổ chức ức ư i h cọc

t phát hi n ra nh ng đi u m i l , gi i quy t thành công nhi m vự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ề ới bản thân và với việc tổ chức ạt động học ải quyết vấn đề ết vấn đề ệm hoạt động học ụ : rút ra những quy luật chung của sự

h c t p, gây đọc ập ượng của hoạt động học.c nh ng n tững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ấn đề ượng của hoạt động học.ng t t đ i v i vi c h c, thì ngối tượng của hoạt động học ối tượng của hoạt động học ới bản thân và với việc tổ chức ệm hoạt động học ọc ư i h cọc

sẽ ngày càng ý th c đức ượng của hoạt động học.c ý nghĩa c a vi c h c, h c t p d n d n trủa hoạt động học ệm hoạt động học ọc ọc ập ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ởng của giáo dục và dạy học từ đóthành nhu c u c a ngần nâng cao hiệu quả của giáo dục và dạy học Việc tìm ủa hoạt động học ư i h c, và đ ng c hoàn thi n tri th c đọc ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ượng của hoạt động học.chình thành

S hình thành và phát tri n c a đ ng c hoàn thi n tri th c cũng cóự hình thành hoạt động học tập ểm tâm lý của hoạt động học ủa hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức

th đ t nh ng trình đ khác nhau tùy thu c vào n i dung và phểm tâm lý của hoạt động học ạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ộng học ộng học ộng học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baongpháp N u d y h c d a trên n i và nh ng nguyên t c khái quát hóaết vấn đề ạt động học ọc ự hình thành hoạt động học tập ộng học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ắm bắt những khái niệmhình th c thì sẽ d n đ n vi c hình thành nh ng tri th c kinh nghi mức ẫu nhiên trong cuộc sống hàng ngày và ết vấn đề ệm hoạt động học ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ệm hoạt động học

ch nghĩa đ ng c hoàn thi n tri th c hình thành m c đ th p,ủa hoạt động học ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó ức ộng học ấn đề

ngư i h c d m t h ng thú h c t p N u d y h c d a trên n i dungọc ễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động ấn đề ức ọc ập ết vấn đề ạt động học ọc ự hình thành hoạt động học tập ộng học

và nguyên t c khái quát hóa n i dung thì sẽ hình thành đắm bắt những khái niệm ộng học ượng của hoạt động học ởng của giáo dục và dạy học từ đóc ngư i

h c nh ng tri th c lí lu n , đ ng c hoàn thi n tri th c hình thành ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ức ập ộng học ơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao ệm hoạt động học ức ởng của giáo dục và dạy học từ đó

m c đ cao : ngức ộng học ư i h c t giác có trách nhi m cao trong h c t p ,ọc ự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ọc ập.thích tìm ra m t phộng học ươ, ý chí, …), càng phát huy cao baong pháp đ h c t p , t nguy n gi i nhi u bàiểm tâm lý của hoạt động học ọc ập ự hình thành hoạt động học tập ệm hoạt động học ải quyết vấn đề ề

t p, thích ch n nh ng bài khó, th hi n h ng thú v i quá trình h c.ập ọc ững đặc điểm tâm lý của hoạt động học ểm tâm lý của hoạt động học ệm hoạt động học ức ới bản thân và với việc tổ chức ọc