Tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên và một số ý kiến đề xuất trong công tác quản lý

Vì vậy tác giả mạnh dạn chọn đề tài “ Tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên và một số ý kiến đề xuất trong công tác quản lý ”.. Nhân cách đ

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài:

Từ lâu truyện tranh luôn là món ăn tinh thần được đông đảo giới trẻ đón nhận Nó không những đáp ứng được nhu cầu của giới trẻ về những vấn đề trong cuộc sống mà còn giáo dục cho họ đạo đức, lối sống, cách cư

xử với mọi người xung quanh Nó còn phát huy được những giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc như tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn, ăn quả nhớ kẻ trồng cây… Vì vậy, việc xuất bản những truyện tranh này góp phần đáng kể trong việc giữ gìn đậm đà bản sắc dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại

Nhưng nhìn lại thấy thật đáng buồn khi dư luận đang xôn xao, quản lý Nhà Nước lập tức ban hành chỉ thị, phụ huynh lo lắng Đó là hệ quả

từ những phát hiện của báo chí về việc xuất hiện hàng loạt truyện tranh đồi trụy đang lưu thông trên thị trường sách hiện nay Những cuốn truyện tranh đầy những cảnh đấm đá, ghen tuông, tình cảm của các đôi nam nữ hiện rõ qua những hình ảnh minh họa hiện đại, thậm chí nhiều truyện còn được in trên giấy bóng với đầy đủ màu sắc hấp dẫn, những hình ảnh không lành mạnh đã và đang gây ảnh hưởng không tốt tới suy nghĩ và nhận thức của bạn đọc, đặc biệt là trẻ vị thành niên Mặt khác, tranh vẽ trong truyện không phù hợp với lứa tuổi trong sáng dễ làm vẩn đục tới suy nghĩ, cách tiếp cận cuộc sống của trẻ

Không những vậy, trên mạng Internet thực trạng này còn ghê gớm hơn cả về quy mô và mức độ, nhiều truyện tranh sex được vẽ chi tiết, có cốt truyện rõ ràng và dĩ nhiên càng trở nên độc hại hơn với bạn đọc ở lứa tuổi vị thành niên Thậm chí còn có cả truyện tranh sex do người Việt Nam sáng tác với bối cảnh Việt Nam Nhiều người cho rằng loại truyện tranh này trên mạng ít được chú ý Thực tế thì ngược lại không chỉ những trang web đen mới có loại truyện này mà nhiều diễn đàn, trang web thường, kể

cả blog của các bạn trẻ cũng không thể thiếu các loại truyện tranh nêu trên

Việc hàng loạt truyện tranh “phản giáo gợi dục” dành cho giới trẻ, nhất là học sinh cấp ba bị phát hiện đã gióng lên hồi chuông cảnh báo đối với các bậc phụ huynh hiện nay Một phần là do họ ít quan tâm, chăm lo tới

con em mình, không định hướng tuyên truyền, giáo dục để con em mình phân biệt truyện nào nên đọc, truyện nào không nên đọc Bên cạnh đó, các nhà xuất bản (NXB) luôn xem truyện tranh là “cần câu cơm” hữu hiệu nhất

vì chắc chắn rằng số tiền thu được từ việc xuất bản các cuốn sách về khoa học, tiểu thuyết… còn lâu mới theo kịp những bộ truyện tranh đang được lứa tuổi vị thành niên ưa chuộng Mặt khác, các NXB cũng ít chú tâm tới việc phát hành những cuốn truyện tranh vừa hấp dẫn về hình thức, vừa có giá trị nội dung mà chỉ chú ý tới việc in những bộ truyện tranh mang nội dung không lành mạnh hay những cốn truyện tranh nước ngoài, “câu khách” nhằm tăng số lượng phát hành để thu lợi nhuận cho mình mà không bận tâm đến tác hại của nó như thế nào Chính vì nguồn lợi nhuận đó mà không NXB đã bỏ quên trách nhiệm chân chính của mình là mang đến cho lứa tuổi thanh thiếu niên những bộ truyện tranh bổ ích, giàu tính giáo dục

và nhân văn, miễn sao phục vụ cho lợi ích của họ là: xem truyện tranh như một lối thoát cho thu nhập

Trước thực trạng này, những người gần gũi nhất như: cha, mẹ, thầy cô, bạn bè và xã hội cần hiểu rõ hiểm họa của truyện tranh đồi trụy, quan tâm một cách cụ thể, tích cực hơn trong việc giúp con em mình có những giây phút thư giãn lành mạnh thay vì cho tiền rồi bỏ mặc chúng với những phương tiện, công cụ giải trí hiện đại Mong sao một ngày gần đây các nhà xuất bản sẽ thật sự đem đến cho độc giả nhỏ tuổi những tri thức có giá trị và là nơi giải trí lành mạnh với những cuốn truyện hay, có nội dung

và tính giáo dục cao góp phần xây dựng nên nguồn nhân lực cho đất nước trong tương lai có đầy đủ cả tài lẫn đức Vì vậy tác giả mạnh dạn chọn đề

tài “ Tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên và một số ý kiến đề xuất trong công tác quản lý ”.

2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài:

- Làm rõ tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên

- Đề xuất một số ý kiến trong công tác quản lý nhằm ngăn chặn việc phát hành truyện tranh đồi trụy gây ảnh hưởng đến trẻ vị thành niên trong thời gian tới

3 Đối tượng nghiên cứu của đề tài:

Tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên

4 Phạm vi nghiên cứu của đề tài:

- Phạm vi về nội dung: Nghiên cứu truyện tranh dưới dạng sách và trên Internet

- Phạm vi về không gian: Từ năm 2007 đến nay

5 Phương pháp nghiên cứu của đề tài:

Việc nghiên cứu đề tài dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác_Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Ngoài ra còn dựa trên một số phương pháp như:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp thu thập tài liệu

- Phương pháp tổng hợp

- Phương pháp thống kê, so sánh…

6 Bố cục nghiên cứu của đề tài:

Chương 1: Tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình

thành nhân cách trẻ vị thành niên

Chương 2: Dự báo và một số ý kiến đề xuất trong công tác quản

lý

Khi xem xét con người với tư cách là một thành viên của một xã hội nhất định, là chủ thể của các mối quan hệ con người, của hoạt động có

ý thức và giao tiếp thì chúng ta nói đến nhân cách của họ

Chúng ta chỉ có thể nói đến con người như là một nhân cách, bắt đầu từ một thời kì nào đó trong quá trình phát triển của nó Chẳng hạn, không ai nói nhân cách của một đứa trẻ khi đứa trẻ đó còn một hai tuổi Nói cách khác, không phải mọi cá thể người, với cá tính của mình đều là nhân cách cả Trong lịch sử nhân loại đã có rất nhiều quan điểm và học thuyết về nhân cách như:

Quan điểm sinh vật hóa nhân cách (đại diện là S.Freud) coi bản chất của nhân cách nằm trong các đặc điểm hình thể, góc mặt, thể tạng, bản năng vô thức…

Quan điểm cho rằng bản chất nhân cách là nhân tính con người Đại diện cho quan điểm này là C.Rogers, R.may …họ cho rằng nhân cách

là động cơ tự động điều hành, là nhu cầu, là tương tác xã hội Họ quan tâm tới giá trị tiềm năng bẩm sinh của con người, đến đặc tính riêng của mỗi người, những kinh nghiệm của con người, đề cao tính chất tự nhiên sinh vật của con người, phủ nhận bản chất xã hội của nhân cách

Quan điểm đồng nhất nhân cách với khái niệm con người

K.Platôn cho rằng nhân cách là con người có ý thức, nhân cách là con người có lí trí, có ngôn ngữ, lao động Quan điểm này nói về cái chung, đặc trưng nhất của con người mà không chú ý tới cái đặc thù riêng của nhân cách.

Các nhà tâm lý học khoa học cho rằng khái niệm nhân cách là một phạm trù xã hội , có bản chất xã hội lịch sử Nội dung của nhân cách là nội dung của những điều kiện lịch sử - xã hội cụ thể được chuyển vào mỗi con người Do vậy họ đưa ra về nhân cách như sau:

Nhân cách là một cá nhân có ý thức, chiếm một vị trí nhất định trong xã hội và đang được thực hiện một vai trò xã hội nhất định (A.G.Coovaliôp)

Nhân cách là con người với tư cách là kẻ mang toàn bộ thuộc tính và phẩm chất tâm lý, quy định hình thức của hoạt động và hành vi có ý nghĩa xã hội (E.V.Sôrôkhôva)

Nhân cách là tổ hợp những đặc điểm, thuộc tính tâm lý của cá nhân quy định hành vi xã hội và giá trị xã hội của cá nhân đó

Theo quan điểm khoa học thì nhân cách không phải là tất cả những đặc điểm của con người mà chỉ bao hàm những đặc điểm quy định con người như là một thành viên của xã hội, nói lên bộ mặt tâm lý, giá trị và cốt cách làm người của mỗi cá nhân Nhân cách cũng không phải một nét, một phẩm chất tâm lý riêng lẻ mà là một cấu tạo tâm lý mới Do đó con người vừa mới sinh ra chưa có nhân cách Nhân cách được hình thành trong quá trình tham gia các mối quan hệ của con người, nó quy định bản sắc, cái riêng của cá nhân trong sự thống nhất biện chứng với cái chung, cái phổ biến của cộng đồng mà cá nhân đó là đại biểu

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mácxít, muốn tìm hiểu nhân cách trước hết phải làm rõ khái niệm con người, không đồng nhất khái niệm nhân cách với khái niệm con người C.Mác và Lênin đều coi con người là một tồn tại tự nhiên, một tồn tại sống hiện thực, có tư duy, có ngôn ngữ, xem xét con người như là một thực thể xã hội, như là sản phẩm của các mối quan hệ xã hội, xem bản chất xã hội và chức năng xã hội là đặc trưng cơ bản của nhân cách Con người là một tồn tại tự nhiên song ở mức độ cao

nhất của sự tiến hoá sinh vật Con người không những là thực thể của tự nhiên mà còn là một thực thể của xã hội Cuộc sống xã hội và lao động làm xuất hiện ý thức con người Trong khi coi nhân cách là bản chất của con người C.Mác đã định nghĩa nhân cách như sau: “Bản chất của con người không phải là cái gì trừu tượng, tồn tại với từng cá nhân riêng biệt, trong tính hiện thực của mình, nó là tổng hoà của các quan hệ xã hội…” Trong quá trình sống của mình, con người làm biến đổi các phẩm chất tự nhiên của mình, nhưng những biến đổi đó không tạo ra nhân cách Nhân cách được hình thành và phát triển như những quan hệ xã hội mà trong đó cá nhân đang lớn lên và đang được biến đổi, bắt đầu quá trình hoạt động sống của mình Nhân cách là một con người, nhưng là con người có ý thức, chiếm một vị trí nhất định trong xã hội và đang thực hiện một vai trò xã hội nhất định Nhân cách có khả năng nhận thức được bản chất của thế giới khách quan, nhận thức được chính bản thân mình, biết xử sự, hành động một cách có lý, có tình, biết tác động vào hiện thực cũng như bản thân, nhằm cải tạo hiện thực và hoàn thiện bản thân mình Chính trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con người, các đặc điểm của họ với

tư cách là cá tính được biến đổi trở thành những đặc điểm mang tính người đích thực, tính xã hội - đạo đức Nói cách khác, không phải sự biến đổi các đặc điểm cá thể tự nhiên của con người là nguyên nhân của sự hình thành con người như là một nhân cách mà ngược lại sự hình thành con người như

là một nguyên nhân của sự biến đổi và phát triển các đặc điểm cơ thể con người

Như vậy, dưới góc độ tâm lý học, nhân cách được hiểu là toàn bộ các đặc điểm tâm lý ổn định của con người Những đặc điểm này quy định hành vi và giá trị xã hội của cá nhân Nó vừa biểu thị sắc thái riêng của cá nhân, vừa biểu thị những đặc trưng chung của một nhóm người mà nó đại diện Hay nói cách khác, nhân cách là tổ hợp những thuộc tính tâm lý của một cá nhân hay một con người biểu thị ở sắc thái và giá trị xã hội của cá nhân hay con người ấy

Nhân cách trẻ vị thành niên

Tuổi vị thành niên là lứa tuổi bùng nổ muốn khẳng định cái tôi Ở

độ tuổi này trẻ đề cao cảm xúc tình bạn, đề cao giá trị cá nhân hơn quan hệ khác, các em hướng tới các trào lưu được tiếp cận từ bên ngoài Bởi vậy, dễ xung đột với giá trị mà người lớn áp đặt Tuổi vị thành niên được định nghĩa là giai đoạn chuyển tiếp của sự tăng trưởng và phát triển từ cuối tuổi trẻ em đến bắt đầu tuổi trưởng thành, đại để là từ 12 đến 18 tuổi Tuổi vị thành niên nói chung có thể chia thành ba giai đoạn: bắt đầu, trung gian và cuối Suốt lứa tuổi vị thành niên có nhiều thay đổi quan trọng về mặt thể chất cảm xúc và xã hội diễn ra ở mỗi cá nhân Những thay đổi này diễn ra đồng thời hoặc từng đợt nối tiếp nhau trong tất cả ba lĩnh vực nói trên Những thay đổi đó liên quan tới nhau và ảnh hưởng lẫn nhau

Xét về thời gian ở tuổi vị thành niên đó chính là nhu cầu hướng tới tương lai, vị thành niên phải phát huy được sự thỏa mãn trước mắt để dành khoái cảm nhiều hơn trong tương lai, năng lực này là một biện pháp thích nghi của người trưởng thành

Tuổi vị thành niên là một trong những giai đoạn thích nghi khó khăn nhất trong cuộc sống của chúng ta Đứa trẻ đã học để sống một cách thoải mái trong thế giới của những người lớn và đã có được cuộc sống khá tốt khi đột ngột đến tuổi vị thành niên, để phải chờ đợi có những thay đổi to lớn về tất cả các phương diện của cuộc sống Người vị thành niên phải hình thành ý thức đồng nhất của mình để xác định: Mình là ai? Mình có thể làm được gì? Và ở đâu thì thích hợp cho những quan hệ với người khác? Tính đồng nhất được định nghĩa là “ ý thức về sự đồng nhất kiên trì trong nội tâm và sự chia sẻ kiên trì một tính cách cốt lõi nào đó với người khác”

Tuổi vị thành niên là thời kì thử nghiệm hết thảy những gì đã học cho đến lúc ấy về việc thỏa mãn các nhu cầu của mình bằng cách có thể chấp nhận được và giải tỏa những lo hãi do thiếu thành công Tại mỗi giai đoạn của cuộc đời đòi hỏi lứa tuổi vị thành niên phải làm chủ được một số nhiệm vụ giai đoạn phát triển đó Như ta đã biết tại mỗi giai đoạn phát triển, con người phải đương đầu với một cuộc sống “ khủng hoảng”, một bước ngoặt mà nếu làm chủ được thì con người sẽ có thêm sức mạnh và tài năng Với sự nảy sinh mỗi ý thức hoặc viễn cảnh về cuộc sống, tuổi trẻ vị

thành niên lại có thêm các yếu tố cho sự phát triển nhân cách Nền tảng quan trọng nhất nhất là ý thức về lòng tin cơ bản, nó nảy sinh trước tất cả các ý thức khác và bắt đầu ở tuổi bế bồng Nếu không có ý thức về lòng tin

cơ bản này nơi bản thân và người khác sẽ không có ý thức về các mối quan

hệ Trong thời kỳ đầu của trẻ vị thành niên, chúng phải có được ý thức tự chủ - chúng biết được bản thân mình là một con người riêng biệt với những năng lực của chính mình, chúng bắt đầu có kinh nghiệm sơ khai về tính độc lập, bắt đầu có những suy nghĩ trong hành động và trong cuộc sống - đó cũng là mấu chốt của sự hình thành nhân cách trẻ

Trong xã hội ngày nay, trẻ em được mong đợi sẽ lớn lên, rời tổ

ấm và khởi sự thành lập gia đình riêng - gia đình hạt nhân Để làm được như vậy, người vị thành niên phải được tự do thoát khỏi sự che chở và điều khiển của cha mẹ, học cách tự đưa ra quyết định, suy nghĩ cho bản thân và

có trách nhiệm về các hành động của mình Giai đoạn vị thành niên đầy rẫy những mơ hồ, hụt hẫng và mâu thuẫn, và khi vượt qua các rối loạn này thì phải trở thành một người lớn độc lập, có khả năng cho và cộng tác Đồng thời với sự từ bỏ tuổi thơ, phấn đấu cho sự độc lập và tính đồng nhất, vị thành niên cần có tình thương yêu, sự an ủi và hướng dẫn của cha mẹ Vị thành niên thường chịu ảnh hưởng bởi những cảm nghĩ và các quan hệ của cha mẹ với nhau, với con cái và với người khác Vị thành niên đặc biệt nhạy cảm với tình cảm của cha mẹ đối với họ và giữa cha mẹ với nhau Do những cảm xúc mãnh liệt của người vị thành niên nên đôi khi chỉ một lời chỉ trích bóng gió nào đó thôi cũng đủ gây tác hại và ảnh hưởng không nhỏ tới sự hình thành và phát triển nhân cách

1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên

Nhân cách không có sẵn bằng cách bộc lộ dần bản năng nguyên thủy mà nhân cách là một cấu trúc tâm lý mới được hình thành và phát triển trong họat động và giao tiếp A.N.Lêônchiev đã chỉ ra rằng: nhân cách con người không phải được đẻ ra mà được hình thành Quá trình hình thành

và phát triển nhân cách chịu sự chi phối ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: môi trường sống, bẩm sinh - di truyền, hoàn cảnh, giáo dục, vai trò của

hoạt động cá nhân, vai trò của hoạt động giao tiếp, vai trò của tập thể… Mỗi yếu tố đều có vai trò đặc trưng riêng của nó.

Yếu tố môi trường sống:

Tâm lý học Mác xít khẳng định: Môi trường sống có vai trò quy định nội dung và phẩm chất tâm lý cá nhân Môi trường sống có hai dạng

đó là môi trường tự nhiên và môi trường xã hội, nói cách khác môi trường sống bao gồm tất cả những yếu tố, điều kiện tự nhiên và xã hội có tác động, ảnh hưởng đến quá trình sống và hoạt động của cá nhân Những yếu tố, điều kiện tự nhiên với tư cách là một bộ phận của môi trường sống có tác động, ảnh hưởng đến sự hình thành, phát triển nhân cách con người nói chung, trẻ vị thành niên nói riêng Bao chứa trong môi trường sống của mỗi

cá nhân là tất cả các mối quan hệ xã hội như: mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, cá nhân với các nhóm xã hội (gia đình, nhà trường, đoàn thể, dân tộc, giai cấp,…) Chính các mối quan hệ đó đã quy định nội dung phẩm chất, nhân cách của trẻ Việc xác lập và vận hành các mối quan hệ xã hội đối với trẻ vị thành niên chính là sự tác động của môi trường sống để hình thành nội dung, phẩm chất tâm lý, nhân cách cho mình Như vậy, vai trò của môi trường đối với sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ vị thành niên là rất to lớn Có thể khẳng định rằng không có môi trường sống đặc biệt là môi trường sống xã hội thì không thể có sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ vị thành niên

Yếu tố giáo dục:

Giáo dục là một hiện tượng xã hội phức tạp, xuất hiện và phát triển cùng với sự ra đời và phát triển của xã hội loài người Tâm lý học định nghĩa: Giáo dục là sự tác động tự giác của môi trường sống đến cá nhân theo những chương trình, nội dung kế hoạch, phương hướng và hình thức nhất định nhằm mục đích hình thành phát triển hoặc cải tạo những đặc điểm tâm lý của cá nhân theo những chuẩn mực và yêu cầu của xã hội

Đối với trẻ ở lứa tuổi vị thành niên, trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách, giáo dục giữ vai trò chủ đạo, điều này được thể hiện: Giáo dục vạch ra nội dung và chiều hướng của sự phát triển nhân cách và tổ chức cho nhân cách phát triển theo nội dung và chiều hướng đã vạch ra;

giáo dục là con đường thuận lợi nhất để trẻ tiếp thu kinh nghiệm lịch sử - xã hội để tạo ra sự phát triển nhân cách; giáo dục còn có thể phát huy những mặt ưu điểm và khắc phục, bù đắp những khiếm khuyết của các yếu tố khác Ví dụ: Bồi dưỡng trẻ có năng khiếu thành tài năng, giáo dục cho trẻ mù, thiếu trí tuệ, người có hoàn cảnh khó khăn… Bên cạnh đó giáo dục còn uốn nắn những sai lệch của nhân cách cho phù hợp với yêu cầu, với chuẩn mực của xã hội để từ đó góp phần xây dựng, cải tạo, hoàn thiện nhân cách trẻ vị thành niên.

Môi trường giáo dục xây dựng mô hình nhân cách nhất định theo những yêu cầu của xã hội, đào tạo những con người được giáo dục, trước hết là thế hệ trẻ để chúng trở thành những con người ưu tú, có đủ năng lực, phẩm chất, có khả năng hòa nhập và thích ứng, năng động, sáng tạo với cuộc sống đang đổi mới toàn diện, sâu sắc theo định hướng xã hội chủ nghĩa, phù hợp với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Yếu tố bẩm sinh – di truyền:

Là toàn bộ những đặc điểm sinh lý giải phẫu của cơ thể nói chung

và hệ thần kinh nói riêng có sẵn khi con người mới sinh ra di truyền từ thế

hệ này sang thế hệ khác Sự phát triển không bình thường của cơ thể con người ảnh hưởng tới sự phát triển tâm lý nhân cách Điều đó chúng ta có thể thấy được trong cuộc sống hằng ngày như việc một đứa trẻ bị dị tật thường không thích thể hiện mình ở đám đông hay tự ti…

Tuy nhiên chúng ta cũng phải nhận thấy rằng yếu tố di truyền không giữ vai trò quy định trong việc hình thành và phát triển nhân cách mà chỉ là điều kiện cho sự hình thành và phát triển nhân cách mà thôi Bất

cứ một chức năng tâm lý nào có tính chất con người của nhân cách chỉ được hình thành và phát triển trong quá trình hoạt động của cá nhân trong điều kiện xã hội loài người

Vai trò của hoạt động cá nhân:

Mọi tác động của giáo dục đều trở nên vô nghĩa nếu thiếu hoạt động của cá nhân Vì vậy hoạt động của cá nhân có vai trò quyết định trực tiếp sự hình thành và phát triển nhân cách Hoạt động của con người luôn

có tính mục đích, tính xã hội, được thực hiện bằng những thao tác và công

cụ nhất định Mỗi loại hoạt động đều có những yêu cầu về phẩm chất và năng lực nhất định của con người Vì vậy quá trình hoạt động làm cho con người phát triển các phẩm chất và năng lực đó Thông qua hai quá trình của hoạt động (xuất tâm và nhập tâm), một mặt con người lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử - xã hội để phát triển nhân cách, một mặt con người bộc lộ nhân cách của mình Trong công tác giáo dục người ta thường thông qua tổ chức các loại hình hoạt động để tác động đến học sinh góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách.

Vai trò của giao tiếp:

Cùng với hoạt động, giao tiếp cũng là động lực cơ bản thúc đẩy sự hình thành và phát triển nhân cách Giao tiếp là điều kiện tồn tại của xã hội loài người Không thể có xã hội nếu không có giao tiếp Đối với mỗi người giao tiếp vừa là điều kiện tồn tại vừa là yếu tố thúc đẩy sự phát triển tâm lý, ý thức của họ C.Mác chỉ ra rằng: sự phát triển của một cá nhân được quy định bởi sự phát triển của tất cả các cá nhân khác mà nó trực tiếp hay gián tiếp giao lưu Trong giao tiếp con người sẽ tiếp thu kinh nghiệm lịch sử xã hội của nhau để tồn tại và phát triển Giao tiếp không chỉ là điều kiện cho sự phát triển mà nó con đường để hình thành nên nhân cách con người đặc biệt là nhân cách trẻ vị thành niên Bằng giao tiếp trẻ ở lứa tuổi này thiết lập các mối quan hệ xã hội, từ đó nhận thức được người khác, nhận được các mối quan hệ xã hội, nhận thức chính bản thân để phát triển ý thức và tự ý thức

Vai trò của tập thể:

Nhân cách được hình thành, phát triển trong môi trường xã hội, môi trường xã hội cụ thể là các nhóm mà cá nhân là thành viên như: gia đình, làng xóm,… trong đó tập thể là môi trường quan trọng Tập thể là một nhóm người, một bộ phận của xã hội được thống nhất lại theo mục đích chung, phục tùng mục đích xã hội Tập thể có vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ vị thành niên Chẳng hạn một tập thể toàn là những học sinh, nếu tập thể đó học tập tốt, sinh hoạt lành mạnh thì sẽ góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất cao đẹp ở mỗi cá nhân; còn nếu tập thể không đoàn kết, mạnh ai nấy làm, một vài cá nhân có biểu hiện

tiêu cực thì chắc chắn tập thể đó sẽ không bền vững, nhân cách mỗi người sẽ bị sai lệch làm ảnh hưởng đến xã hội Sống trong tập thể, trẻ vị thành niên mới có điều kiện thỏa mãn nhu cầu hoạt động và giao tiếp, thể hiện và hình thành những năng khiếu, năng lực, phẩm chất, nhân cách của riêng

mình.

1.2 Tác động của truyện tranh đồi trụy đối với sự hình thành nhân cách trẻ vị thành niên

1.2.1 Thực trạng xuất bản truyện tranh đồi trụy ở Việt Nam

Trong những năm qua, các nhà xuất bản trên toàn quốc đã thu về cho ngân sách nhà nước hàng chục tỷ đồng, đáp ứng nhu cầu thông tin, văn hóa của đông đảo quần chúng nhân dân Quan trọng hơn, các nhà xuất bản đã phát hành hàng loạt những bộ truyện tranh có tính chất giáo dục dành cho lứa tuổi vị thành niên, góp phần đào tạo nên nguồn nhân lực trẻ cho đất nước, nhằm thực hiện mục tiêu xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc

Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực trên thì hoạt động xuất bản, phát hành truyện tranh cũng còn nhiều hạn chế cần phải khắc phục, đó là:

- Theo đánh giá của một số chuyên gia thì nếu xét cả ngành xuất bản bao gồm rất nhiều yếu tố thì chúng ta đang còn một khoảng cách xa so với các nước khác: Nhật, Hàn Quốc, Trung Quốc… Nhiều hội chợ sách quốc tế, hầu như truyện tranh Việt Nam còn vắng bóng; trong làng xuất bản thế giới, truyện tranh Việt Nam hầu như chưa có một chỗ đứng

- Một điểm đáng lưu ý là trong những năm qua tình trạng vi phạm bản quyền tác giả không giảm mà còn diễn ra trầm trọng hơn những năm trước

- Việc xuất bản truyện tranh còn nhiều vi phạm, nhất là nội dung bao gồm những hình ảnh dung tục, không phù hợp với lứa tuổi Nhiều loại truyện được biên soạn cóp nhặt, không có nguồn gốc rõ ràng, mang tính mê tín, giật gân, bạo lực, khiêu dâm…

Một thực tế không thể chối cãi là truyện tranh nước ngoài rất hay và hấp dẫn vì được đầu tư rất kỹ lưỡng về kịch bản và họa sĩ thể hiện

nhưng truyện tranh nước ta lại bất lực Tại sao truyện tranh của ta không được như vậy? Nêu lên vấn đề này là quả thật bức xúc, bởi lẽ các NXB có thèm để ý đến vấn đề này đâu, họ chỉ việc chạy theo lợi nhuận, truyện tranh nước ngoài họ chỉ việc phocoppy, dịch lời rồi đem in đâu cần phải vẽ vời gì thêm Thậm chí ngay cả cái bìa cũng bê nguyên xi, tung ra bộ này đến bộ khác mà chẳng thèm đếm xỉa đến đội ngũ họa sĩ kế thừa cho truyện tranh mai sau, nhiều lúc chẳng cần biết hay, dở hoặc có yếu tố giáo dục trong truyện hay không? Chỉ cần hấp dẫn độc giả là được, lời thoại ra sao thì cứ y chang như thế, lời lẽ ngô nghê, thậm chí khó hiểu nữa là đằng khác Đặc biệt những cảnh hun hít, ân ái lăng nhăng, đấm đá ì xèo cứ bày ra mà phải chăng tác giả nào thèm để ý, cắt bỏ vì cắt bỏ thì sẽ thiếu trang, ai sẽ vẽ lại bây giờ ?

Hoạt động xuất bản, phát hành của các doanh nghiệp trong nước còn tồn tại không ít những bất cập, nhiều vấn đề nảy sinh Trong đó, truyện tranh có nội dung không lành mạnh nổi lên như là một vấn đề nóng bỏng, gây bức xúc trong dư luận quần chúng nhân dân Thời gian qua, qua công tác kiểm tra của các đoàn liên ngành (thường là Thanh tra Sở Thông tin và Truyền thông và Phòng An ninh văn hóa tư tưởng Công an các tỉnh…) đã phát hiện tình trạng truyện tranh có nội dung đồi trụy đã xuất hiện ở nhiều địa phương trong cả nước Điển hình như tại Đồng Nai đã phát hiện 379 xuất bản phẩm vi phạm từ các nhà xuất bản khác như: nhà xuất bản Trẻ, nhà xuất bản Thanh Hóa, nhà xuất bản Văn hóa Thông tin… Tại Thừa Thiên Huế cũng phát hiện, thu giữ gần 100 quyển truyện tranh trẻ em có nội dung đồi trụy và 450 kilôgam sách in sao không bản quyền, phát hiện

19 quầy kinh doanh truyện có gần 100 quyển truyện tranh dịch từ nước ngoài có hình ảnh phản cảm, gợi dục Một số địa phương khác như Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Đà Nẵng cũng phát xảy ra tình trạng tương tự

Ngoài những bộ sách được các em đọc trong những năm 90 thế kỷ trước còn có nhiều điều bổ ích về tinh thần như “Đô Rê Mon”, “Siêu quậy Téppi”, “Thủy thủ mặt trăng”, “ Bảy viên ngọc rồng” Còn sau đó là một

sự bùng nổ với hàng trăm bộ sách rất lộn xộn chiếm lĩnh thị trường và tạo nên một thế giới với những siêu nhân giả tưởng cùng với các hình ảnh của

xã hội đen làm băng hoại cảm xúc của thế giới tinh thần trẻ thơ Dường như, gần 30 nhà xuất bản quen thuộc, đặc biệt tập trung từ miền Trung trở vào, đua nhau xuất bản hàng loạt bộ truyện tranh với sự chọn lọc ồ ạt bất thường nhằm kiếm lợi nhuận càng nhiều càng tốt Họ có biết đâu những độc giả nhỏ tuổi đã bị ám ảnh với những hình ảnh nhảm nhí đầy bạo lực như “Vụt, “Soạt”, “Bịch”, “Phập”, “Xoẹt”, “Á Á” Đến nay không gia đình nào không có những bộ truyện tranh để cho các em đọc Những người cha, người mẹ cứ vô tư mua cho về con mình không hề kiểm tra nội dung như thế nào và luôn nghĩ rằng đó chỉ là truyện trẻ con Nhưng họ có biết đâu nhiều bộ truyện tranh đã là cẩm nang cho những hành vi ứng xử vô luân và tàn bạo… của con trẻ Đâu đâu cũng thấy “Bảy viên ngọc rồng”,

“Gia đình võ thuật”, “Thủy thủ mặt trăng”, “Thám tử lừng danh Connan”,

“Chú bé Rồng”, “Hot Grim” Các bộ truyện tranh này đã đổ bộ vào từng nhà tạo nên cơn sốt không những cho các em nhỏ tuổi mà còn thu hút những thiếu niên ở tuổi mới lớn Bên cạnh đó những hình ảnh yêu đương trụy lạc, nội dung không lành mạnh và các hành vi bạo lực trong truyện đang dần trở nên quen thuộc với mọi lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng ở nước ta

Có thể thấy, tình trạng lưu trữ, phát hành truyện tranh có nội dung đồi trụy đã xuất hiện mang tính tràn lan, phạm vi rộng trong cả nước, đã trở thành hiểm họa cho xã hội mà nạn nhân trực tiếp là lứa tuổi vị thành niên

Qua quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy tính đồi trụy của những tác phẩm truyện tranh thể hiện trên các khía cạnh sau:

Những chuyện tình cảm, quan hệ nam nữ được đề cập liên tục, hình ảnh, lời thoại dung tục được thể hiện trong hầu hết các tác phẩm; thể loại thể hiện phong phú.

Nội dung trong truyện không những không mang tính giáo dục, tính nhân văn mà hầu như “giáo” ít, “dục” nhiều Hai tập truyện tranh

“Chàng trai trong truyện tranh” do nhà xuất bản (NXB) Thanh Hóa cấp phép có lẽ là bộ truyện gây ra nhiều phản ứng nhất trong dư luận thời gian gần đây vì tính “gợi dục” nhằm vào đối tượng độc giả lứa tuổi mới lớn Được cấp phép từ tháng 3/2008, đến thời điểm này, bộ sách trên đã tràn lan

trên thị trường, các quầy bán sách nhỏ, các cửa hàng cho thuê sách truyện thiếu nhi đều đã “cập nhật” bộ truyện tranh này vì nó được rất nhiều độc giả nhí hiếu kỳ tìm đọc Không khó để tìm được 2 tập “Chàng trai trong truyện tranh” trong một cửa hàng sách cũ Tuy sách vẫn đề là NXB Thanh Hóa nhưng dễ dàng nhận thấy đây không còn là sách nguyên bản của NXB này mà là sách in sao lậu Nhân vật chính trong truyện là Luki - nữ sinh 16 tuổi luôn tự giới thiệu mình “rất thích các anh chàng đẹp trai” Mẹ của cô

bé được xây dựng là một người đàn bà 34 tuổi nhưng đã 9 lần ly hôn Câu chuyện phát triển theo một hướng oái oăm là bà mẹ thấy con mình đã 16 tuổi nhưng chưa có bạn trai nên bà cho một số nam thanh niên vào ở trong nhà mình Cả cuốn truyện cứ xoay quanh chuyện Luki gặp gỡ một bạn trai với những tình huống như người lớn và cả chuyện quan hệ yêu đương mùi mẫn với những hành động có lẽ chỉ có ở người lớn

Hình ảnh không mang tính giáo dục không chỉ được thể hiện trong những truyện tranh có nội dung tình cảm yêu đương phức tạp, éo le, lâm ly, kiểu phim bộ Hàn Quốc (ví dụ như "Tuổi mộng mơ" - truyện dành cho lứa tuổi 17 của NXB Thanh Hóa với 4 nhân vật chính đó là Mary, David, Jen, Eric Trong khi Mary yêu thầm Eric, thì David lại yêu Mary, Jen thì luôn tìm cách phá hoại chuyện tình của Mary Trong truyện, những cảnh các nhân vật hôn nhau được lặp thường xuyên, rồi có cả cảnh nóng giữa Mary

và Eric ) mà ngay cả những truyện có nội dung bạo lực cũng được tận dụng (như truyện “Tam Nữ Hiệp” của NXB Thanh Hóa, phát hành quý 3 năm 2008 Tuy nội dung tập truyện này chỉ xoay quanh những pha xung đột, đánh nhau của cô bé Mikazuki nhưng khai thác tối đa các nét vẽ cận cảnh cơ thể không mặc quần áo, đặc tả những bộ phận nhạy cảm trên cơ thể, trên bìa còn in hẳn hình một thiếu nữ đang tự vạch áo liền quần để lộ những bộ phận cơ thể trông rất phản cảm) Hay những truyện đội lốt giáo dục giới tính, giải đáp những thắc mắc giới tính của học sinh tiểu học (lớp 5), bằng cách mô tả tập thể học sinh nam nhìn trộm phòng thay đồ của học sinh nữ, sau đó chấm điểm dựa trên gương mặt và đường cong cơ thể như truyện “Thiếu nữ” của NXB Đồng Nai)

Bên cạnh hình ảnh thì lời thoại trong truyện cũng là điều đáng quan tâm Ví dụ như "Lời thề sao băng" của NXB Kim Đồng cũng có

những lời thoại kiểu như “anh muốn được ngủ cùng em đến sáng” Tương

tự, tập 2 truyện “Lilim kiss” của NXB Văn Hóa Thông Tin cũng gây chú ý

từ đầu truyện bằng lời thoại rất bất thường của nhân vật chính: “Mình quên mặc áo trong, cứ tưởng được khoe áo mới” và nhóm bạn: “Không, chúng

tớ sẽ vui hơn nếu cậu không có nó” Tệ hơn, tập 1 bộ truyện cùng tên cũng

trình diễn một pha gây sốc ngay những hình ảnh đầu tiên: một người bạn

hỏi Saiki: “Ngực cô là thật hả?”, cô này bảo: “Đây”, và thế là người này

chộp lấy bộ ngực người kia để… xem thử! Rõ ràng những lời thoại như trên là không thể dành cho tuổi vị thành niên được

“Chàng quản gia”, “Thiếu nữ”, “Công tử học đường”, “Người yêu cận thị”, “Malisa Lin”, “Lãng tử Midori”, “Thục nữ yêu kiều”, “Kim cương bạc”, “Yêu hoặc chết”, “Cám dỗ”, “Cô gái bí ẩn”, “Chàng trai trong truyện tranh”, “Crazy Kiss” Ghé mắt vào, ai ai cũng giật mình vì những câu nói sống sượng, những hình vẽ dung tục Còn nội dung chỉ đi sâu khai thác những rung động đầu đời một cách hời hợt, minh hoạ bằng những bức tranh làm người lớn cũng phải đỏ mặt

Hình ảnh minh họa quá phô diễn không mang tính nghệ thuật và cũng không phù hợp với lứa tuổi vị thành niên.

Các tác phẩm truyện tranh không chỉ chứa đựng nội dung đồi trụy mà cả hình thức, ngay cả trang bìa cũng được phô diễn bởi những hình ảnh không thể chấp nhận

Truyện "Thục nữ yêu kiều" của nhà xuất bản Đồng Nai chẳng hạn với cảnh chàng trai và cô gái ôm hôn, âu yếm nhau vẫn được bày bán công khai Có những truyện còn có những nét vẽ táo bạo hơn như “Onegai teacher” với những cảnh mà người lớn đứng đắn xem cũng phải đỏ mặt, ngạc nhiên Hay như trong truyện "Malisa Lin", với khá nhiều cảnh nhân vật chính vụng về tụt váy của người bạn học cùng lớp xinh đẹp Truyện “Chàng quản gia” NXB Đồng Nai với tình yêu tương tư, những cảnh tắm với chiếc khăn che nửa kín nửa hở

Tập truyện “Ichigo – kỷ niệm xanh” cũng của NXB Thanh Hóa phát hành quý 2/2008 thì ngay từ hình vẽ đầu tiên đã giới thiệu hình ảnh nhân vật với những hành động “không bình thường”, và suốt tập truyện là các hình ảnh cũng rất đáng phê phán Những tình huống phản văn hóa, thậm chí dung tục như vào phòng khi có người đang thay quần áo, đôi nam

nữ bị ướt mưa và vào phòng ngủ cùng nhau được khai thác tối đa bằng những nét vẽ cận cảnh và lời văn kích động

Trên thị trường cũng xuất hiện một bộ truyện khá ăn khách mang tên “Love Hani” (Hani dễ thương) đầy những cảnh nóng Truyện viết về Keitaro, một người đang ôn thi đại học, trọ cùng nhà với 5 cô gái, từ đó mà nhiều tình huống nhạy cảm xảy ra như cảnh thay đồ, tắm chung giữa các cô gái được vẽ rất tự nhiên

Truyện tranh không những ăn nhập vào trẻ vị thành niên qua con đường sách báo mà còn qua con đường Internet - con đường khó bề kiểm soát Hầu như những truyện có và không có trên thị trường sách đều có thể tìm thấy trên mạng, ở đó còn có cả những truyện đang xuất bản tại Nhật và được cập nhật hằng tuần Vì vậy truyện tranh trên mạng lúc nào cũng có bản mới để đọc Nguồn thư viện khổng lồ ấy tạo điều kiện để giới teen (đặc biệt là vị thành niên) tha hồ lựa chọn, say sưa, ngập ngụa trong thế giới của những nhân vật hình họa Đáng chú ý, có không gian diễn đàn, những thần dân của Manga (truyện tranh của Nhật) và Manhwa (truyện tranh của Hàn Quốc) còn tham gia bình luận trên mạng mà không sợ ba mẹ hay thầy cô kiểm soát Chính vì thế mới nảy sinh tình trạng giới teen bắt đầu tiếp cận những truyện cấm

Các quán net công cộng tưng bừng từ sáng đến tối mọc lên như nấm sau mưa là nơi hội tụ tốt nhất cho các em nhỏ chơi game, chat, xem phim sex, đọc truyện tranh sex… Mặc dù là nơi công cộng, nhưng vì sự đồng thuận giữa các em và chủ quán nên những trang web chứa đầy những truyện tranh sex như thienduongmanga, thanhdiamanga, truyentranh.com… luôn được tìm tòi, khám phá và mở ra để cùng nhau xem, đọc và bình luận

Lướt qua các trang web này, bạn thật sự “sốc” bởi mức độ phong phú, đa dạng và số lượng nhiều của tất cả các loại truyện tranh sex Những

người quản lý trang web này đã “dày công” phân chia chúng ra thành nhiều mục mà mới nhìn vào người đọc sẽ phát hoảng như “đồng tính”, “loạn luân”, “bài học ái ân”… Và cùng với tốc độ rất nhanh, những trang truyện khi mở ra lập tức đã đập vào mắt người xem những cảnh không quần áo, những hình vẽ cận cảnh các bộ phận sinh dục và hành vi sinh hoạt nam nữ, những cảnh nóng vẽ cận cảnh và rất chi tiết như cận cảnh tắm khỏa thân của các cô gái hay các cô gái trong bộ bikini với cách vẽ đặc biệt nhấn mạnh bộ ngực và đôi chân dài hay những cảnh nam nữ gần gũi rất “tình cờ” như cùng trú mưa trong ngôi nhà hoang trong khi cởi hết quần áo để phơi khô hay xô cửa vào nhà tắm khi cô gái (chàng trai) không còn mảnh vải che thân.

Chưa hết, nội dung của các truyện này đều là những chuyện “động trời” như sinh hoạt tình dục tập thể của thầy cô giáo và học trò, mẹ và con, anh chị và em với ngôn ngữ cực kì tục tĩu ngoài mức tưởng tượng Ngoài

ra, các truyện tranh kiểu “hồn Trương Ba, da hàng thịt” nhái các truyện tranh nổi tiếng của Nhật như Bảy viên ngọc rồng, “Naruto”, “Connan” và cả “Doremon” cũng được các trang web này và đưa lên Các nhân vật trong truyện vẫn là các nhân vật quen thuộc mà bạn đọc từng biết, chỉ có điều hành vi, cử chỉ và nội dung đều đã bị “sex hóa” “Bat man”, “The Hulk”,

“Superman”, “X - man” là các truyện tranh nổi tiếng của phương Tây cũng đều có “phiên bản sex” và được đưa lên Thậm chí, “Điêu Thuyền” một trong tứ đại mỹ nhân của Trung Hoa cũng bị “chế tác” thành “Điêu Thuyền ngoại truyện” dày những cảnh dâm loạn…Hiện nay các fan truyện tranh trên mạng đang “săn lùng” bộ Futari Ecchi, là câu chuyện kể về cặp vợ chồng mới cưới nhưng sau đó phát hiện họ “còn nguyên” và không hề có chút kinh nghiệm trong tình dục Trong từng phần của bộ truyện, những chuyện phòng the liên tục được đề cập Đây thực chất là cẩm nang hướng dẫn chuyện phòng the trong khi những cậu bé, cô bé lại là người tìm đọc chủ yếu

Sự phát triển của mạng Internet mang lại nhiều lợi ích, hệ thống kết nối điện tử toàn cầu đã góp phần mang tri thức nhân loại đến với mọi người, vượt qua các rào cản địa lý Thế nhưng, bên cạnh ích lợi nó cũng

đem đến những liều thuốc độc mà tính chất khiêu dâm, đồi trụy là một phần không thiếu trong đó Từ lúc manh nha, mạng Internet đã có các loại truyện sex, đến khi mạng có tốc độ phát triển cao, rộng rãi thì truyện sex, tranh sex càng hoành hành hơn cả về quy mô lẫn mức độ Nhiều sản phẩm từng được xem là của độc giả nhỏ tuổi cũng tràn ngập thú tính.

Sự lan tràn của truyện sex, hình ảnh đồi trụy đã cho thấy việc ngăn chặn bằng biện pháp quản lý khó phát huy hiệu quả Hiện nay, khi điều kiện kỹ thuật ngày càng hiện đại hơn, phương tiện nằm gọn trong lòng bàn tay và có thể kết nối đến mọi nơi, mọi lúc thì việc ngăn chặn bằng quản lý, bằng kỹ thuật càng trở nên gian nan hơn Bên cạnh đó, các cửa hàng Internet công cộng không được quản lý chặt chẽ và cả việc các bậc phụ huynh không kiểm soát để trẻ em tự do sử dụng mạng máy tính cá nhân trong gia đình cũng là một nguy cơ tai hại dẫn đến việc truyền bá những trang web đen đến con em mình

Như vậy, có thể nói chính những hình ảnh phản cảm, nội dung không lành mạnh trong truyện đã kích thích, thu hút sự tò mò của các em nhỏ đặc biệt là lứa tuổi vị thành niên, đây chính là một trong các yếu tố làm cho truyện tranh có nội dung đồi trụy phát triển mạnh mẽ trong lớp trẻ Mặt nữa, nó cũng làm mất đi nét đặc thù của truyện tranh, hủy hoại sự hồn nhiên, tính giáo dục của truyện tranh - một trong những yếu tố đã tồn tại lâu nay

1.2.2 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng truyện tranh đồi trụy phát hành tràn lan trong thời gian qua

Hiện nay, truyện tranh có nội dung đồi trụy có một tầm ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ vị thành niên Đó là hậu quả của việc truyện tranh có nội dung đồi trụy đã tồn tại một thời gian dài trong xã hội Sở dĩ xảy ra tình trạng trên là do các nguyên nhân sau:

Hoạt động sáng tác truyện tranh trong nước còn quá yếu, chưa đáp ứng được nhu cầu của thị trường trong nước cả về số lượng và chất lượng.

Trong khi truyện tranh thế giới đã ghi nhận những thành công rực rỡ, ngày càng khẳng định vị thế và tỏ ra không hề thua kém các

hình thức xuất bản khác trong việc chinh phục độc giả ở mọi lứa tuổi thì ở Việt Nam, cho đến nay vẫn chưa có nhiều người sáng tác truyện tranh một cách chuyên nghiệp Theo đánh giá của giới chuyên môn quốc tế, chúng ta chưa có một truyện tranh nào đích thực là truyện tranh cả Đối với thế giới, cái mà các tác giả Việt Nam làm ra chỉ là truyện minh họa, nghĩa là tranh có lời dẫn truyện hoặc câu chuyện có hình ảnh minh họa bên cạnh Có chăng, chỉ có thể coi đó là truyện tranh theo cách hiểu của người Việt Nam mà thôi Phần lớn tác giả của truyện tranh Việt Nam là các họa sĩ tay trái, họ được nhà xuất bản giao cho kịch bản hoặc cốt truyện, họa sĩ dựa vào đó mà vẽ tranh theo cốt truyện, thể hiện các ý tưởng của kịch bản bằng tranh chứ không thể tự mình vừa sáng tác cốt truyện vừa thể hiện cốt truyện qua tranh Điều này dẫn đến rất nhiều hạn chế trong quá trình sáng tạo tác phẩm Tác phẩm vì thế mà thường sơ sài về nội dung, kết cấu thiếu chặt chẽ, tình tiết không hấp dẫn, thậm chí nhiều khi phần truyện và phần tranh không ăn khớp, không hòa hợp được với nhau.

Khi hoạt động sáng tác của các tác giả trong nước còn yếu thì bắt buộc các nhà xuất bản phải tìm cho mình một hướng đi mới, vừa để đáp ứng nhu cầu của thị trường, vừa tạo thu nhập cho đơn vị, cho cá nhân mình Chính vì sự thiếu thốn các tác phẩm trong nước ấy (thiếu cả về số lượng và

sự thu hút về nội dung) đã khiến các độc giả tìm đến với truyện tranh có nguồn gốc nước ngoài, trong đó có truyện tranh có nội dung đồi trụy Đó là một trong những nguyên nhân khiến truyện tranh có nội dung đồi trụy xuất hiện ồ ạt trên thị trường trong những năm qua

Ảnh hưởng của mặt trái nền cơ chế thị trường, các nhà xuất bản chạy theo lợi nhuận mà không chú ý tới trách nhiệm của mình đối với xã hội nói chung, đối với trẻ vị thành niên nói riêng.

Các nhà xuất bản luôn xem truyện tranh là “cần câu cơm” hữu hiệu nhất vì chắc chắn là số tiền thu được từ việc xuất bản các cuốn sách

về khoa học, các cuốn tiểu thuyết… không thể nào theo kịp các bộ truyện tranh đang được lứa tuổi thanh thiếu niên ưa chuộng Chính vì nguồn lợi nhuận đó mà không ít NXB đã bỏ quên trách nhiệm chân