1. Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý 8 2. Mục tiêu dạy học Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức vật lí. Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Sự nổi”. Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vât..Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề về sự nổi của vật trong cuộc sống. Kiến thức. Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nước. Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được. Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới. Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước. Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường. Kỹ năng: Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế. Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống. Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức. 3. Đối tượng dạy học của bài học Đối tượng dạy học là học sinh khối 8 Số lượng học sinh: 25 em Số lớp thực hiện: 01 lớp Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Vật lý 8 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINHPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN YÊN
TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT TIÊN YÊN
ĐIỆN THOẠI: 0949928233
EMAIL: vuthivananht.dtnttienyen@quangninh.edu.vn
Năm học 2015 – 2016
Trang 2PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1 Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức cácmôn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạybài: “Sự nổi” môn Vật lý 8
2 Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liênquan đến kiến thức vật lí Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạtđộng của con người đó là “ Sự nổi” Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượngliên quan đến sự nổi của vât Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải phápvận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết tốtcác vấn đề về sự nổi của vật trong cuộc sống
- Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới
- Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước
- Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biệnpháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễmnguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường
3 Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh khối 8
- Số lượng học sinh: 25 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
* Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Vật lý 8 đồng thời trực tiếpgiảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thựchiện
Trang 3- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thứcchương trình bậc THCS nói chung và môn Vật lý nói riêng nên các em không còn
bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Sự nổi” các em đã học ở bài trước các kiếnthức liên quan đến lực đẩy Ác si mét; Hai lực cân bằng; Trọng lượng riêng một sốchất
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Sinh học,Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó
có kiến thức về “Sự nổi” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào
đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảmthấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa họcvào môn Vật lý là không thể được Như vậy chỉ có học sinh lớp 8 mới có thể tíchhợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học mộtcách thuận lợi nhất
4 Ý nghĩa của bài học
Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thứcgiữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làmhết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ mônkhông chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phảikhông ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các
em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệuquả nhất
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáodục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhândầu nổi trên biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới; Sựsinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm;Biết cách thở khi rơi xuống nước Từ đó, các em có ý thức bảo vệ môi trường bằngmột số biện pháp thiết thực của bản thân
Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của cácmôn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đềđặt ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bàihọc, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồngthời vận dụng vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ
- Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biểnchết”, khí cầu
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằngchương trình word
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh
Trang 4- Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước
và dầu
- Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết”
- Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá Kỹ năng sống khi rơixuống nước
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác
* Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ Bảng phụ
* Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “Sự nổi” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
I.MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Giải thích được khi nào vật nổi, chìm
- Nêu được điều kiện nổi của vật
- Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P
- Biết vận dụng kiến thức của các môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dụcCông dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật
2 Kỹ năng
- Làm thí nghiệm về sự nổi của vật trong chất lỏng
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin,phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề
II CÂU HỎI QUAN TRỌNG
Câu 1: Tại sao có vật nhúng vào nước thì nổi, có vật nhúng vào nước lại chìm?
Câu 2: Tại sao thả hòn bi thép vào nước thì chìm nhưng thả vào Thủy ngân lạinổi?
Câu 3: Con tàu bằng thép to và nặng hơn chiếc kim, thế mà tàu nổi trên mặt nước
còn kim thả vào nước lại chìm Tại sao?
III ĐÁNH GIÁ
- HS trả lời được các câu hỏi trong SGK dưới sự hướng dẫn của GV
- Thảo luận nhóm sôi nổi; Đánh giá qua kết quả thảo luận của nhóm
- Đánh giá bằng điểm số qua các bài tập TN
- Tỏ ra yêu thích bộ môn
IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Trang 51 Giáo viên:
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, 1 hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ.
2 Mỗi nhóm học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ
V THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động 1 Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng;
Ổn định trật tự lớp;
-Cán bộ lớp (Lớp trưởng hoặc lớp phó)báo cáo
Hoạt động 2 Kiểm tra kiến thức cũ.
- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh;
+ Lấy điểm kiểm tra thường xuyên
- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp
- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở
- Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu Projector
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO
VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
Giới thiệu bài mới:
+ Làm thí nghiệm thả hòn
bi gỗ và hòn bi sắt vào
nước
+ yêu cầu học sinh quan
sát hiện tượng và đưa ra
Nội dung giới thiệu bài:
Tại sao khi thả hòn bi gỗ vào nước thì hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm?
- Khi nào vật nổi? vật chìm?
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Một vật nhúng trong chất lỏng chịu tác
dụng của những lực nào? Nêu phương
chiều của những lực đó
-Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét
Nêu tên và đơn vị của các đại lượng có
mặt trong công thức
Yêu cầu 1-2 học sinh trả lời và nhận xétkết quả trả lời của bạn
Trang 6Hoạt động 3.2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực nghiệm
- Phương tiện: Dụng cụ TN: + Cốc thủy tinh đựng nước;
• 3 ống nghiệm đựng cát; Máy chiếu Projector
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
- Các nhóm điền từ vào ôtrống trên bảng phụ
P >FA
Vật nổi ( chuyển động lên trên) khi P< FA
Vật lơ lững (đứng yên)khi P = FA
Hoạt động 3.3: Tìm hiểu độ lớn F A khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng.
- Mục đích: + Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết được V là thể
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm;
- Phương tiện: Máy chiếu Projector;SGK; Tranh vẽ hình 12.2
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
Trang 7- Đại diện nhóm nhậndụng cụ TN
- Quan sát TN ảo
- Tiến hành TN theonhóm Thảo luận nhómhoàn thành C3
- Đại diện nhóm treo kếtquả C3 lên bảng
- Các nhóm khác nhậnxét, bổ sung
- Cá nhân trả lời C4: P =
FA vì trọng lực và lựcđẩy Ác si mét là hai lựccân bằng
- Cá nhân HS chọn đáp
án đúng
- Ghi vở kết luận
- Cá nhân HS trả lời C5, HS khác nhận xét
bổ sung
II Độ lớn của lực đẩy Ác
si mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chât lỏng.
C3:
Miếng gỗ nổi vì
FA < P
C4: P = FA vì trọng lực vàlực đẩy Ác si mét là hai lựccân bằng
* FA = d.VV: Thể tích phần chất lỏng
bị vật chiếm chỗ ( m3) d:Trọng lượng riêng củachất lỏng (
+ Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
+ Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môi
trường
- Thời gian: 13 phút
- Phương pháp: Thực hành, luyện tập
- Phương tiện: SGK; SBT; máy chiếu Projector
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
Trang 8minh họa hiện tượng tràn
dầu trên biển làm cá chết
- HS khác nhận xét bổ sung
- Cá nhân HS trả lời C8
- HS khác nhận xét, bổsung
- Quan sát hình ảnh, vậndụng kiến thức hóa họckết hợp điều kiện vật nổigiải thích hiện tượng tràndầu
- Cá nhân HS trả lời
- HS khác nhận xét
- HS vận dụng kiến thứchóa học và điều kiện nổi
để giải thích
III Vận dụng
C6: - Vì V bằng nhau.Khi dv > dl: Vật chìm CM:
Khi vật chìm thì
FA < P dl.V < dv.V dl < dv
C8: Bi sẽ nổi vì TLR của thủy ngân lớn hơn TLR của thép
Đối với chất lỏng không hòa tan trong nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu có thể làm rò
rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ hơn nước nên dầu nổi trên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hòa tan oxy trong nước vì vậy sinh vật không lấy được oxy sẽ chết
Trang 9- Trình chiếu câu trả lời.
- Tại sao quả bóng su nếu
ta thổi thì quả bóng
không bay, khi bơm khí
hê li hoặc H2 vào thì quả
minh họa một số biện
pháp bảo vệ môi trường
- Trình chiếu hình ảnh
biển chết
-“ Biển chết” có ở nước
nào?
- Tại sao mọi người có
thể nổi trên mặt biển dù
không biết bơi?
- Tại sao khi rơi xuống
nước, mặc dù không biết
bơi nhưng có người chìm,
người nổi?
- GV gợi ý: Dựa vào kiến
thức môn sinh học kết
- Nhớ lại tính chất vật lýcủa khí O2, CO2, H2 và điều kiện vật nổi trả lời
- Khi ta thổi khí CO2
trong quả bóng nặng hơnkhí O2 trong không khínên quả bóng không bayđược Trong khi đó khí
H2 nhẹ hơn khí O2 nênquả bóng bay được
- Cá nhân HS nêu mộtvài biện pháp
- Cá nhân HS đọc thôngtin SGK trả lời : Biểnchết nằm giữa I xra- ren
và Giooc- đa-ni
Người nổi được trên biểnchết vì dng < dnb
HS thảo luận và trả lời:
Khi rơi xuống nước, nếu
ta biết cách thở và nínthở thì dng < dn nên ngườinổi Nếu ta thở tùy tiện,nước tràn vào cơ thể làmcho dng > dn nên chìm
Biện pháp: Để han chế ô nhiễm môi trường: sử dụng nguồn năng lượng sạch; trồng cây xanh
- Người nổi được trên biển chết vì dng < dnb
Trang 10hợp điều kiện vật nổi để
giải thích
- Thông qua hiện tượng
vật lý này giáo dục cho
các em kỹ năng sống khi
gặp trường hợp rơi xuống
nước
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học ở nhà
- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học bài ở nhà và chuẩn bị tốt cho bài họcsau
- Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: Gợi mở
- Phương tiện: SGK, SBT
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Giáo viên yêu cầu học sinh:
+ Học thuộc ghi nhớ và làm bài tập từ bài
12.1 đến 12.7(SBT) Đọc phần có thể em
chưa biết (sgk/45)
+Chuẩn sau: ôn tập học kỳ 1: Làm đáp án
các câu hỏi từ câu 1 đến câu 12
.Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một
số vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học kháchiểu sâu hơn, rõ hơn hiện tượng cần giải quyết trong hoạt động 3.4
- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môitrường
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Trang 11* Giáo viên:
Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinhlàm một bài với nội dung câu hỏi sau
Câu 1: Nêu kết luận về điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?
Câu 2 Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thì dầu nổi trên nước?
Câu 3 Lấy ví dụ về hiện tượng liên quan đến sự nổi làm ô nhiễm môitrường? Nêu một vài biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường?
Kết quả đạt được: Loại trung bình: 7 HS
Loại Khá: 12HS Loại giỏi: 6HS
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thứcliên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệtđối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Vật lýnói chung và bài “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 năm học 2015- 2016 đã đạtkết quả rất khả quan Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này vào HKII của năm học
2015 -2016 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi mộtmôn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một conngười phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúpngười giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộmôn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!
- Giải thích được khi nào vật nổi, chìm
- Nêu được điều kiện nổi của vật
- Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P
TiÕt 15
Trang 12- Biết vận dụng kiến thức của các môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục
Công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật
2 Kỹ năng
- Làm thí nghiệm về sự nổi của vật trong chất lỏng
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin,
phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề
3 Thái độ
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa
phương nơi các em đang sinh sống
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức
liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức
II CÂU HỎI QUAN TRỌNG
Câu 1: Tại sao có vật nhúng vào nước thì nổi, có vật nhúng vào nước lại chìm?
Câu 2: Tại sao thả hòn bi thép vào nước thì chìm nhưng thả vào Thủy ngân lại
nổi?
Câu 3: Con tàu bằng thép to và nặng hơn chiếc kim, thế mà tàu nổi trên mặt nước
còn kim thả vào nước lại chìm Tại sao?
III ĐÁNH GIÁ
- HS trả lời được các câu hỏi trong SGK dưới sự hướng dẫn của GV
- Thảo luận nhóm sôi nổi; Đánh giá qua kết quả thảo luận của nhóm
- Đánh giá bằng điểm số qua các bài tập TN
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ
V THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động 1 Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn
định trật tự lớp;
-Cán bộ lớp (Lớp trưởng hoặc lớp phó)báo cáo
Hoạt động 2 Kiểm tra kiến thức cũ.
- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh;
+ Lấy điểm kiểm tra thường xuyên
- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp
- Thời gian: 4 phút
Trang 13Hoạt động 3 Giảng bài mới (Thời gian: 35 phút)
Hoạt động 3.1: Đặt vấn đề.
- Mục đích: Tạo tình huống có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, yêu thích bộ
môn
- Thời gian: 3 phút
- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở
- Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu Projector
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO
VIÊN
Giới thiệu bài mới:
+ Làm thí nghiệm thả hòn bi
gỗ và hòn bi sắt vào nước
+ yêu cầu học sinh quan sát
hiện tượng và đưa ra câu trả
Nội dung giới thiệu bài:
Tại sao khi thả hòn bi gỗ vào nước thì hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm?
- Khi nào vật nổi? vật chìm?
Hoạt động 3.2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực nghiệm
- Phương tiện: Dụng cụ TN: + Cốc thủy tinh đựng nước;
+ 3 ống nghiệm đựng cát; Máy chiếu Projector
-Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét Nêu tên
và đơn vị của các đại lượng có mặt trong công
thức
Yêu cầu 1-2 học sinh trả lời và nhận xétkết quả trả lời của bạn