BÀI TIỂU LUẬNĐề bài: Từ đặc điểm việc học của người lớn tuổi, để người lớn tuổi học một cỏch tốt nhất thầy cụ cần thực hiện những yờu cầu gỡ?. - Liên tục suy nghĩ có thể cải thiện giảng
Trang 1BÀI TIỂU LUẬN
Đề bài: Từ đặc điểm việc học của người lớn tuổi, để người lớn tuổi học một
cỏch tốt nhất thầy cụ cần thực hiện những yờu cầu gỡ? (lý thuyết dẫn chứng minh họa cụ thể theo chuyờn mụn của thầy cụ)
Bài làm:
Học viờn lớn tuổi cú hiểu biết và kinh nghiệm nhất định về sản xuất và đời sống xó hội Do vậy, giỏo viờn cần cú được những kiến thức cần thiết về việc học của người lớn
Đặc điểm học của người lớn tuổi:
- Lý thuyết dạy học: Cỏi gỡ nghe sẽ quờn, Cỏi gỡ thấy sẽ nhớ, Cỏi gỡ làm sẽ hiểu Do đú muốn học viờn tiếp thu tốt phải kết hợp sử dụng nhiều phương phỏp để khuyến khớch sự tham gia của tất cả cỏc học viờn như: Thuyết trỡnh, trỡnh chiếu, động nóo, tham quan, minh họa hỡnh ảnh, thảo luận nhúm
- Cỏch học của người lớn: Bằng thớnh giỏc, thị giỏc và vận động
- Động cơ học tập:
+ Tự thân (học mang tính tự nguyện)
+ Tham gia nhiệt tình nếu thấy thú vị
+ Học có mục tiêu rõ ràng (Học để tự cải thiện đời sống của gia đình)
- Nội dung học
+ Tự đề xuất nội dung
+ Học cái gì cần học
- Phương phỏp học
+ Dựa trên kinh nghiệm
+ Ghi chép theo nhu cầu
Nguyờn tắc đào tạo người lớn tuổi
- Đối xử với học viên bình đẳng
- Đề ra cơ hội liên kết các thông tin/kinh nghiệm cũ và mới
- Phân tích học viên trớc khi đào tạo
Trang 2- Tạo bầu không khí đào tạo
- Tạo động lực sẵn sàng học tập
- Thúc đẩy quá trình đào tạo khuyến khích tìm nguyên nhân, vấn đề, giải pháp, ứng dụng
- Liên tục suy nghĩ có thể cải thiện giảng tốt hơn đợc không
- Hãy cẩn thận khi học viên không muốn học
- Qúa trình dạy học càng sống động càng thì hiệu quả càng cao
- Môi trường hợp lý tạo điều kiện thúc đẩy quá trình dạy học
- Hài hoà giữa lý thuyết và thực hành
- Nội dung phải phù hợp với đối tợng
- Huy động tổng thể các giác quan
- Học từ đơn giản đến phức tạp
Làm thế nào để người lớn tuổi học một cỏch tốt nhất.
- Chỳ trọng vào cỏc vớ dụ cụ thể
- Nhấn mạnh tớnh ứng dụng của việc học vào thực tế của học viờn
- Tạo cơ hội để cho học viờn sử dụng cỏc kinh nghiệm của mỡnh vào quỏ trỡnh học
- Lắng nghe tớch cực và phản ứng cỏc cõu trả lời của học viờn
- Luụn khen ngợi kịp thời những tiến bộ của học viờn
- Khuyến khớch học viờn tỡm kiếm cỏc nguồn lực tốt nhất của họ
- Luụn hướng học viờn tới những mục tiờu thực tế cú thể đạt được
- Luụn đối xử với cỏc học viờn đỳng như người lớn tuổi
Một số yờu cầu cần thiết đối với giỏo viờn
- Nờn sử dụng phương phỏp giảng dạy “Lấy học viờn làm trung tõm” tạo điều kiện cho mọi người cựng tham gia
“Dạy học lấy người học làm trung tõm” là cỏch dạy học phự hợp và cú hiệu quả đối với người lớn, bởi vỡ:
"Dạy học lấy người học làm trung tõm” là cỏch dạy học thể hiện tớnh nhõn văn sõu sắc, tin tưởng người học, tụn trọng người học, đề cao kinh nghiệm của người học, xuất phỏt từ người học, vỡ người học
Trang 3“Dạy học lấy người học làm trung tâm” là cách dạy học không áp đặt, xuất phát từ nhu cầu của người học, dựa trên sự hợp đồng, thoả thuận với người học
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” tôn trọng kinh nghiệm người lớn, tạo điều kiện cho HV người lớn được trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau Qua trao đổi, thảo luận, người lớn mới có thể so sánh, đối chiếu nhận thức, kinh nghiệm đã có của mình với nhận thức và kinh nghiệm của những người khác, mới có thể thấy được cái chưa đúng, chưa chính xác, chưa đầy đủ trong nhận thức, kinh nghiệm trước đây của mình Từ đó, người lớn tự thay đổi, điều chỉnh, hoàn thiện nhận thức của mình cho phù hợp với quan niệm đúng và khoa học hơn
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” tạo điều kiện cho HV người lớn được trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau, chứ không chỉ học từ GV
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” khuyến khích người học tham gia, tạo điều kiện cho HV người lớn tự phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề, tự tìm ra kết luận, do đó HV người lớn dễ tiếp thu, dễ nhớ và nhớ lâu hơn
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, thoải mái, giảm bớt mệt mỏi của HV người lớn do vừa học, vừa làm
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” giúp HV người lớn tự tin hơn, phấn khởi hơn khi được tham gia
- Nội dung lý thuyết nên trình bày đơn giản, đi theo tuần tự từng bước Nói đủ to
để mọi người nghe rõ và nên dùng ngôn ngữ địa phương dễ hiểu nhất
- Vừa trình bày vừa sử dụng các phương tiện nghe nhìn để minh họa
- Sau khi trình bày từng phần nhỏ nội dung, giá viên nên đưa ra câu hỏi mở để học viên động não, suy nghĩ và trình bày kinh nghiệm của mình
- Sử dụng phương pháp thảo luận để tăng cường trao đổi và phát huy sự tham gia của người học
- Sau 45-60 phút học nên nghỉ giải lao một lần từ 10 -15 phút
- Tăng cường thực hành, huấn luyện trên hiện trường để liên hệ thực tế sản xuất
* Lý thuyết dạy học và cách học
Trang 4- Giúp học viên có thêm kinh nghiệm bằng cách dùng các phương pháp học tập như: đóng vai, bắt chước, chơi trò chơi Cho học viên cơ hội tự đưa ra kinh nghiệm trước kia hoặc chia sẻ kinh nghiệm trong nhóm nhỏ Để học viên đưa ra phân tích về các kinh nghiệm trước kia của họ và tự rút ra những bài học kinh nghiệm
* Động cơ học tập
- Liên hệ giữ những gì giảng viên nói với kiến thức và kinh nghiệm của học viên
- Liên hệ giữa những chủ đề giảng viên nói với công việc thực tế của học viên
- Đưa ra ví dụ hoặc áp dụng các trường hợp liên quan và phù hợp công việc thực
tế của học viên
- Trước khi bắt đầu một chủ đề mới, phải hỏi học viên về những gì họ biết
* Nội dung học
- Trước khi bắt đầu giảng hỏi học viên về mong muốn của họ
- Giành cho học viên cơ hội đưa ra ý kiến phản hồi,
- Linh hoạt đưa ra những thay đổi phù hợp với mong muốn và phản hồi của học viên
- Giành cho học viên cơ hội kết nối những gì đã học với môi trường làm việc thực tế của họ
- Mời học viên đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi
* Với vai trò là cán bộ khuyến nông, với nhiệm vụ thông tin tuyên truyền cho người nông dân những thông tin cần thiết về sản xuất nông nghiệp
Người ND thường ít đầu tư thời gian cho việc tìm kiếm cũng như tiếp nhận thông tin, do một số người bị hạn chế về khả năng đọc, viết và do KT gia đình khó khăn
Họ thường chỉ rất nhớ những thông tin dưới dạng những mẩu chuyện, câu thơ, câu
vè hay những hình ảnh minh hoạ cụ thể hoặc thông qua một mô hình trình diễn trên đồng ruộng
Động lực thúc đẩy người nông dân tìm kiếm thông tin
Trang 5Những thông tin về giống cây trồng, vật nuôi và phơng thức sản xuất mới đem lại hiệu quả, thu nhập cao cho ngời ND Đặc biệt là những thông tin, hỡnh ảnh ngời
ND đợc tận mắt chứng kiến
Tỡnh hỡnh sâu, dịch hại đang làm ảnh hởng nghiêm trọng đến sản xuất của gia đỡnh và cộng đồng
Những khó khăn trong sản xuất và tiêu thụ sản phẩm thời kỳ đất nớc hội nhập cùng với sự cạnh tranh mạnh mẽ trong nền KTTT
Khát khao làm giàu, cải thiện điều kiện sống và phát triển kinh tế hộ gia đỡnh