Cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên cĩ tầm quan trọng chiến lược, cĩ tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên.
PHẦN I: MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài:
- Cơ sở lý luận:
Trường học là một tổ chức sư phạm - xã hội được hình thành để thực hiện mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách theo mục tiêu đề ra
Cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên cĩ tầm quan trọng chiến lược, cĩ tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải cĩ kiến thức sâu và tồn diện, luơn bổ sung cái mới nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thơng, trong đĩ cĩ giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hồ mình vào xu thế tồn cầu hố, do đĩ vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên mơn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại
- Cơ sở thực tiễn:
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trị của cơng tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai cơng tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai cơng tác này chưa khoa học, khơng thường xuyên… Đĩ là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trong trường tiểu học cịn hạn chế
Thực tiễn trong thời gian qua, trường Trường Tiểu học Sơng Đốc 2 đã cĩ nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp cơng nghiệp hố - hiện đạo hố đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp ứng được
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tơi rất băn khoăn với cơng tác quản lý Chúng tơi xác định rằng: cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên
sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống cơng tác quản lý Cơng tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ cĩ tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường
Trang 2Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 và từng bước phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 Với
suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên".
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục học sinh trong các năm học trước.
- Lãnh đạo nhà trường đã nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song thực hiện chưa thật đầy đủ chức năng và nhiệm
vụ của mình; việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn mang tính đối phó và tự phát, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên
- Kế hoạch năm học của nhà trường thể hiện khá đầy đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa được đề cập một cách đúng mức, chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, tháng, tuần;
kế hoạch của các tổ chuyên môn còn chung chung
- Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn khá cao, tuy nhiên được đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau, năng lực chuyên môn không đồng đều
- Đa số giáo viên nhiệt tình, tận tuỵ, ham học hỏi, cầu tiến song vẫn còn một bộ phận không nhỏ ý thức tự học, tự rèn chưa cao, việc bồi dưỡng thường xuyên theo tài liệu chu kỳ III còn hình thức, đối phó, chưa hiệu quả, chưa thấy
rõ tầm quan trọng của bồi dưỡng chuyên môn đối với nhiệm vụ được phân công
- Hiện nay các loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy, thiết kế bài giảng có rất nhiều, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi Tuy nhiên, không ít giáo viên đã ỉ lại, lệ thuộc vào tài liệu, không nghiên cứu, tìm tòi; thậm chí, có giáo viên tải bài giảng trên mạng về làm giáo
án của mình không cần chỉnh sửa Điều đó đã làm mai một năng lực chuyên môn, hiệu quả tiết dạy thấp, không phù hợp với thực tế tình hình của lớp, của trường
- Việc thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, áp dụng các phương pháp, các hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới của giáo viên đôi khi còn lúng túng
- Trình độ tin học của đa số giáo viên còn hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng chưa được chú trọng
- Chất lượng giáo dục học sinh trong các năm học trước chưa cao Tỉ lệ học sinh khá giỏi thấp, học sinh lưu ban bỏ học còn nhiều nên tỉ lệ học sinh phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi chưa đạt so với tiêu chuẩn
2 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong nhà trường, tôi đã rất trăn
Trang 3trở tìm biện pháp nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của công tác này như sau :
- Làm cho giáo viên nhận thức được việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ để nâng cao tay nghề là công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình công tác của mỗi giáo viên Cho nên, họ phải thường xuyên cập nhật kiến thức, nâng cao hiểu biết và rèn luyện kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt các môn học
mà mình được phân công
- Bồi dưỡng về năng lực công tác cho giáo viên ở trường là một việc làm khó, đòi hỏi giáo viên phải tự mình bồi dưỡng, tìm tòi, suy nghĩ và tự rèn luyện tay nghề Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp Mặt khác, lãnh đạo nhà trường cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ được độc lập sáng tạo thực hiện Trong quá trình đó, hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ
2.1 Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên
Để làm tốt điều này trước hết lãnh đạo nhà trường phải nắm rõ trình độ chuyên môn cho giáo viên để phân công, bố trí giáo viên một cách hợp lý, phù hợp điều kiện năng lực của giáo viên Vào đầu năm học, nhà trường đã tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, năng lực của từng giáo viên để lựa chọn, sắp xếp bố trí giáo viên có trình độ, có kinh nghiệm, có năng lực chuyên môn giảng dạy phù hợp với từng khối lớp
2.2 Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, chính trị cho đội ngũ giáo viên
Giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho họ được tiếp xúc với các phương tiện thông tin đại chúng, kịp thời phổ biến những chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và quy định của địa phương
Đội ngũ nhà giáo phải vững vàng về chính trị, có trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật mới để có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục Nhà trường đã nối mạng Internet, xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu tham khảo, các loại tạp chí, báo chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết
2.3 Thực hiện chương trình dạy học
Chương trình dạy học là quy định rất quan trọng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Người quản lý, chỉ đạo hoạt động dạy và học theo những yêu cầu, nội dung của chương trình dạy học Lãnh đạo nhà trường triển khai thực hiện chương trình theo hướng giao quyền cho giáo viên lập kế hoạch dạy học phù hợp với tình hình và điều kiện cụ thể của lớp, của trường và địa phương theo hướng dẫn tại công văn số 896/BGD7ĐT- GDTH ngày13/02/2006 về Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; công văn số 9832/BG&ĐT-GDTH ngày 01/09/2006 về Hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các tài liệu dạy học theo vùng miền, tài liệu dự án PEDC trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học, kiểm tra, đánh giá tình hình thực hiện chương trình
Trang 4dạy học từng môn, từng khối, từng lớp thông qua kế hoạch dạy học của giáo viên Từ đó, phát hiện những vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa
2.4 Thăm lớp - dự giờ
Để bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên, nhà trường đã lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ, đồng thời tiến hành dự giờ dưới nhiều hình thức khác nhau như có báo trước, dự giờ đột xuất, dự giờ để kiểm tra,… Lãnh đạo nhà trường cùng với khối trưởng chuyên môn hoặc các giáo viên trong tổ đi dự giờ
có đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, giúp giáo viên phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh những mặt còn hạn chế của mình
Nhờ việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên đã bồi
dưỡng được những giáo viên có chuyên môn giỏi, cử đi dự thi giáo viên dạy
giỏi các cấp, đồng thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn hạn chế về tay nghề vươn lên trong chuyên môn
Trong quá trình dự giờ giáo viên, chúng tôi quan tâm hướng dẫn cho giáo viên đạt được các yêu cầu sau :
- Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ năng cơ bản, chính xác
- Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với đặc trưng của bộ môn, phù hợp với bài dạy
- Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả cao nhất
- Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh Qua tiết dạy học sinh phải được hưỡng dẫn kĩ năng thực hành, được liên hệ thực
tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức và tự rút ra bài học…
- Quan tâm cả ba đối tượng học sinh : Học sinh khá giỏi, trung bình, đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, không để học sinh yếu đứng bên lề lớp học
- Tiết dạy phải được diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh thoải mái, tiếp thu kiến thức và biết vận dụng
- Tạo lập được mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện
2.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn
Đây là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường Trong đó đặc biệt là vai trò của đồng chí khối trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn, khối trưởng triển khai kế hoạch hoạt động của tổ, triển khai kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cach khoa học, có chất lượng Khối trưởng phân công cho từng
tổ viên thực hiện các chuyên đề, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong trường
đi dự chuyên đề, sau đó tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm, đi đến thống nhất
về hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, các hình thức tổ chức dạy học, cách
sử dụng đồ dùng trực quan… phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng bài, từng giai đoạn của tiết học
2.6 Công tác soạn, giảng
- Chỉ đạo cho giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung, xác định mục tiêu phù hợp với đối tượng học sinh và đảm bảo sát với yêu cầu cơ bản về chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học; điều chỉnh mục tiêu ở sách giáo viên cho phù hợp với tình hình học sinh lớp mình
- Trên cơ sở dự kiến trong bài soạn của mình, khi lên lớp giáo viên phải lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hợp lý, sử dụng đồ dùng
Trang 5dạy học hiệu quả, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, rèn luyện kỹ năng và hướng dẫn học sinh phương pháp học tập từng môn
- Giáo viên cần đánh giá học sinh trong từng tiết học, ghi nhận những cố gắng dù nhỏ của học sinh, rèn luyện kỹ năng sống cho các em, khuyến khích động viên các em tham gia xây dựng bài, tự tìm tòi, tự chiếm lĩnh kiến thức, tự đánh giá mức độ đạt được
2.7 Công tác kiểm tra
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, trong đó quy định nội dung hình thức thời gian cụ thể; phân công thành phần kiểm tra và tổ chức thực hiện thường xuyên theo kế hoạch
- Kiểm tra toàn diện để đánh giá trình độ về mọi mặt của giáo viên, đánh giá một cách tổng thể làm căn cứ xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
- Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất nhằm rèn cho giáo viên tính tự giác trong mọi trường hợp, mọi tình huống khác nhau
Đặc biệt chú trọng kiểm tra công tác soạn giảng của giáo viên Kiểm tra giáo án trên lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, đến những nội dung giáo viên
áp dụng theo vùng, miền Đối với các giáo án được soạn trên máy tính, kiểm tra
kỹ hơn, xem nội dung có phù hợp không, các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học có sát với thực tế không, đề phòng tình trạng giáo viên tải bài ở mạng, không đầu tư suy nghĩ để chuẩn bị bài giảng mà chỉ đối phó
- Kiểm tra chất lượng dạy học của giáo viên thông qua dự giờ
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáo viên để đánh giá được sự đầu tư, sự
cố gắng và cả trình độ của giáo viên thông qua sắp xếp, trình bày văn bản
- Kiểm tra công tác tự học, tự rèn của giáo viên thông qua hồ sơ, thông qua việc cặp nhật thông tin bài giảng, bằng quan sát, đánh giá hàng ngày…
Trong kiểm tra chủ yếu nêu được những mặt mạnh, khuyến khích phát huy nhân rộng điển hình, đồng thời chỉ ra những điểm yếu cần khắc phục, góp ý càng cụ thể càng tốt Lần kiểm tra sau, trước khi kiểm tra các nội dung mới, kiểm tra lại việc khắc phục những thiếu sót đã góp ý lần trước Nếu thấy chưa được tiếp tục góp ý và đề nghị khắc phục Có như thế công tác kiểm tra mới đạt hiệu quả và có ý nghĩa thiết thực
2.8 Tổ chức viết và trao đổi sáng kiến kinh nghiệm
Công tác này được phát động hàng năm vào đầu năm học, sau một thời gian nhà trường tổ chức trao đổi và chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trường Đây được xem như một cuộc sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện cho mọi giáo viên được nói lên quan điểm của mình,
Lãnh đạo nhà trường gương mẫu thực hiện và thường xuyên động viên, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm về các đề tài trong giảng dạy và giáo dục Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng cao một cách cơ bản, đồng thời mỗi dịp trình bày, thảo luận sáng kiến kinh nghiệm cũng là một dịp để học hỏi trao đổi nâng cao hiểu biết, tháo gỡ các vướng mắc về chuyên môn
2.9 Một số biện pháp khác
- Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
Trang 6- Giáo viên tự giác bồi dưỡng thường xuyên theo tài liệu của Bộ GD&ĐT, làm các bài tập phát triển kỹ năng sau mỗi bài học
- Xây dựng đội ngũ cốt cán về chuyên môn của trường gồm giáo viên dạy giỏi các cấp và các đồng chí có nhiều kinh nghiệm giáo dục
- Xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện làm việc và học tập tốt cho cán
bộ và giáo viên như trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, các thiết bị nghe nhìn, máy chiếu…
- Thực hiện nghiêm túc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ công chức…
Nhà trường kết hợp chặt chẽ với tổ chức công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên
3 Kết quả
Qua một quá trình chỉ đạo, thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chúng tôi đã đạt được kết quả như sau :
Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên dần được nâng cao Giáo viên
đã quan tâm nhiều đến công tác tự học, tự rèn; tích cực đọc báo ngành, các tạp chí, tài liệu về chuyên môn, tra cứu tài liệu trên mạng Internet để phục vụ cho công tác soạn giảng Nhiều giáo viên tham gia học các lớp tin học và bước đầu
đã ứng dụng công nghệ thông tin vào phục vụ soạn giảng Việc đổi mới phương pháp trong dạy học được giáo viên chú trọng đầu tư, giáo viên đã có nhiều cố gắng trong việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới, phù hợp với tình hình cụ thể của lớp Chất lượng giờ dạy của giáo viên qua kiểm tra,
dự giờ cho thấy đã có những cải thiện đáng kể Chất lượng giáo dục của nhà trường đạt kết quả cao hơn năm trước
3.1 Chất lượng năm học 2009 -2010
* Về học sinh :
- Hạnh kiểm đạt : Thực hiện đầy đủ 100% ; Thực hiện chưa đầy đủ : 0%
- Học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến : 35,5%
- Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi : 15,3%
- Học sinh giỏi cấp tỉnh: 05 em
- Tỉ lệ học sinh lên lớp : 98,5%
- Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học : 100%
Kết quả các hội thi của học sinh:
- Thi vở sạch chữ đẹp cấp tỉnh: Đạt giải 01 em
* Về giáo viên :
- Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 03 đồng chí
- Chiến sĩ thi đua cơ sở : 12 đồng chí
- UBND Tỉnh tặng Bằng khen : 02 đồng chí
- Lao động tiên tiến : 16 đồng chí
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên : 14 đồng chí
- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện 05 đồng chí
- Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 đồng chí
3.2 Kết quả học kì I năm học 2010-2011.
*/ Học sinh:
Trang 7- Học sinh giỏi: 15.2%
- Học sinh tiên tiến: 35.7%
- Kết quả các hội thi :
+ Hội thi viết chữ đẹp cấp huyện: Đạt 01 giải nhì, 04 giải ba và 05 em được cấp giấy chứng nhận
- 07 học sinh giỏi cấp huyện
*/ Giáo viên:
- Thi viết chữ đẹp cấp trường: Đạt giải 12 đồng chí
- Thi viết chữ đẹp cấp huyện: Đạt giải 3 đồng chí, 02 đồng chí được cấp giấy chứng nhận
- Thi giáo viên fdayj giỏi cấp trường đạt 15đồng chí
3.3 Trường được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức
độ 1 năm 2009.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên là yếu tố cơ bản nhằm đem lại hiệu quả cao cho quá trình giáo dục Đây là việc làm thường xuyên, lâu dài, là một nhiệm vụ không phải là dễ, nó đòi hỏi hiệu trưởng nhà trường và đội ngũ giáo viên phải vừa làm, vừa học, vừa rèn luyện tay nghề bằng sự sáng tạo và lòng say mê yêu nghề của mình
Nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tôi đã chỉ đạo các bộ phận trong nhà trường cùng chung tay, góp sức, đoàn kết thực hiện thường xuyên, giáo viên tiến bộ dần, có nhiều đồng chí tiến
bộ vượt bậc
Bài học kinh nghiệm:
- Muốn bồi dưỡng cho Giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng thì trong quá trình chỉ đạo, lãnh đạo nhà trường phải có kế hoạch cụ thể, khoa học, phải tự mình rèn luyện tốt để làm gương cho giáo viên
- Lãnh đạo nhà trường phải có quyết tâm lớn, lòng say mê, phải thực sự tâm huyết, phải có năng lực, có uy tín và nhiệt tình, có ý thức tự giác, tự rèn, chịu khó sưu tầm tài liệu, học tập kinh nghiệm mọi nơi, mọi lúc để truyền đạt lại cho giáo viên
- Muốn bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên, bản thân Hiệu trưởng nhà trường phải học hỏi, tự rèn luyện, nghiên cứu các văn bản chỉ đạo thật kỹ, và quan trọng hơn, người hiệu trưởng phải có trình độ và năng lực chuyên môn nhất định, đủ sức lãnh đạo, chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường; trang bị đủ sách, thiết bị, đồ dùng dạy học và các điều kiện khác, tạo điều kiện về các thiết bị tin học để giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
- Phải thường xuyên chăm lo bồi dưỡng số giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, động viên khuyến khích họ vượt khó để vươn lên trong công tác
- Giáo viên cần phải quan tâm đúng mức công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, đặc biệt là việc tự học, tự rèn, phải coi đó là nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng của bản thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường
Trang 8- Người giáo viên phải thực sự coi mình là yếu tố quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục để từ đó có ý thức tự học, tự rèn trong chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- Nhà trường phải tạo điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị, tài liệu… để giúp giáo viên nghiên cứu, học tập , bồi dưỡng kiến thức
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân áp dụng cho công tác quản lý chuyên môn của mình nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường góp phần giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 trong những năm tiếp theo Rất mong được sự quan tâm góp ý của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp
Xin chân thành cảm ơn./
Người thực hiện
Nguyễn Văn Thái