Hướng dẫn đánh giá giờ dạy ở bậc Trung học

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở và quan điểm tư tưởng; lập trường CT 2 Đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm.. Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc 5 Kết hợp

Bộ Giáo dục và đào tạo

• xếp loại giờ dạy

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở

và quan điểm tư tưởng; lập trường CT)

2 Đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung,

làm rõ trọng tâm

3 Liên hệ với thực tế (nếu có; có tính giáo

dục

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc

5 Kết hợp tốt các phương pháp trong hoạt

động dạy và học

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc

9 Tổ chức và điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động, phù hợp với nội dung của kiểu bài, với các đối tượng; học sinh hứng thú học tập

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc

trung học

 Những điều cần chú ý trong đánh giá và xếp

loại:

 Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng quát

 Đánh giá, xếp loại giờ dạy đúng các yêu cầu trong

tiêu chuẩn

 Kết hợp sự đánh giá định tính với định lượng

 Đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức độ

a) Tốt, khá (điểm 2; 1,5); có sơ suất hay thiếu sót nhỏ.

b) Trung bình (điểm 1); còn sai sót trong các bước lên lớp c) Yếu, kém (điểm 0; 0,5); còn nhiều thiếu sót hoặc thiếu sót

trọng.

Hướng dẫn dự thảo đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT

• Mục đích, căn cứ và nguyên tắc của đánh giá xếp loại

Mục đích: Nhằm đánh giá chất lượng đào tạo toàn diện đối với

HS sau một học kỳ, một năm; thúc đẩy quá trình tự rèn luyện và

tự học tập để tiến bộ không ngừng của HS

Căn cứ: - Mục tiêu đào tạo của từng cấp học

- Điều lệ Trường trung học

- CT, kế hoạch GD ở từng lớp của một cấp học do Bộ GD&ĐT ban hành

- Kết quả học tập rèn luyện của HS

- Điều kiện giáo dục và học tập

Nguyên tắc đánh giá , xếp loại:

Cụ thể, khách quan, công bằng

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại học lực

Căn cứ để đánh giá, xếp loại

 HS học đủ các môn học quy định trong kế hoạch giáo dục của từng lớp.

 Kết quả đạt được đối với từng môn học qua các bài kiểm tra và điểm TB môn học.

 Xếp thành 5 loại: Giỏi (G); Khá (Kh); trung bình (Tb), yếu (Y); kém (Ke).

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại học lực

Các loại bài kiểm tra

 Các loại bài kiểm tra thường xuyên (KTtx)

 Kiểm tra miệng

 Kiểm tra viết dưới 1 tiết

 Kiểm tra thực hành dưới 1 tiết

Các loại bài kiểm tra định kỳ (KTđk): Quy định trong PPCT

 Kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên

 Kiểm tra thực hành từ 1 tiết trở lên

 Kiểmm tra học kỳ.

Hệ số điểm các bài kiểm tra

 Hệ số 1: điểm các bài kiểm tra thường xuyên

 Hệ số 2: điểm các bài kiểm tra định kỳ.

 Hệ số 3: điểm các bài kiểm tra học kỳ.

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại học lực

Hệ số môn học

 Đối với trường THPT , trường chuyên biệt học theo CT THPT

* Hệ số 2: Gồm các mô: Toán, vật lý,, Hoá học, Sinh học.

đó.

 Đối với trường THPT kỹ thuật

* Hệ số 2: Môn Toán, kỹ thuật nghề, Công nghệ

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại học lực

Số lần kiểm tra cho điểm của mỗi môn học

 Số lần kiểm tra định kỳ: được quy định trong PPCT của mỗi môn học.

 Số lần kiểm tra thường xuyên:

 Số lần kiểm tra môn chuyên

chuyên căn cứ vào đề nghị của GV và thời lượng dạy từng môn chuyên.

 Điểm các bài KTđk KTtx, KT học kỳ là số nguyên.

 Những HS không có đủ số bài kiểm tra định kỳ theo quy định sẽ được kiểm tra bù (theo KH của nhà trưòng), nếu HS có tình không dự kiểm tra

bù sẽ bị điểm 0

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại học lực

 Môn học tự chọn và chủ đề tự chọn theo môn học

 Môn học tự chọn chỉ có ở cấp THCS, chủ đề tự chọn có ở cả cấp THCS và THPT

 Chủ đề tự chọn theo môn học

điểm trung bình của môn học đó và tính hệ số 2;