Nâng cao tinh thần yêu nước cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm kỹ thuật vĩnh long thông qua học phần đường lối cách

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM NÂNG CAO TINH THẦN YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CĐSPKTVL THÔNG QUA GIẢNG DẠY HỌC PHẦN “ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM” ...53 2.1.. MỘT SỐ GIẢI PHÁP N

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

TRẦN THỊ THẢO HIỀN

NÂNG CAO TINH THẦN YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG, THƠNG QUA HỌC PHẦN

“ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Lý luận và PPDH bộ môn chính trị

Mã số: 60140111

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐOÀN MINH DUỆ

TP HỒ CHÍ MINH, 2012

LỜI CẢM ƠN

Trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn Thạc sĩ em xin chân thànhcảm ơn PGS TS Đoàn Minh Duệ đã tận tình giúp đỡ.

Em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giảng dạy lớp Cao học 18 chuyênngành LL & PPDH Bộ môn Chính trị tại Đại học Sài Gòn đã trang bị cho em nhiềukiến thức nền tảng và chuyên môn, giúp em có điều kiện để hoàn thành luận vănnày

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Giáo dục Chính trị, khoa Sau đạihọc Trường Đại học Vinh và Ban Giám hiệu, cùng các phòng, khoa tạo điều kiệntốt nhất để tôi hoàn thành luận văn này

Tp Hồ Chí Minh, năm 2012

Người làm luận văn

Trần Thị Thảo Hiền

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CNXH: Chủ nghĩa xã hội

CNTB: Chủ nghĩa tư bản

CNH: Công nghiệp hóa

HĐH: Hiện đại hóa

ĐLCMCĐCSVN: Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt NamTL: Tỷ lệ

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO TINH THẦN YÊU NƯỚC VÀ SỰ CẦN THIẾT TRONG VIỆC GIÁO DỤC TINH THẦN YÊU NƯỚC

CHO SINH VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 9

1.1 Khái niệm tinh và cơ sở hình thành tinh thần yêu nước 9

1.2 Sự cần thiết của việc giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay 20

1.3 Thực trạng của việc giáo dục tinh thần yêu nước thông qua giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam 29

Chương 2 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM NÂNG CAO TINH THẦN YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CĐSPKTVL THÔNG QUA GIẢNG DẠY HỌC PHẦN “ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM” 53

2.1 Chuẩn bị thực nghiệm 53

2.2 Nội dung thực nghiệm 55

2.3 Đánh giá kết quả thực nghiệm 65

Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO TINH THẦN YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CĐSPKTVLTHÔNG QUA GIẢNG DẠY HỌC PHẦN “ ĐLCMCĐCSVN” TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 77

3.1.Nhóm giải pháp đối với giảng viên giảng dạy học phần Đường lối cách mạng mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam 77

3.2 Nhóm giải phápđối với sinh viên khi học tập học phần ĐLCMCĐCSVN 83

3.3 Nhóm giải pháp đối với Trường Cao đẳn Sư phạm Kỹ thuật Vĩn Long 88 C KẾT LUẬN 92

D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95

E PHỤ LỤC 97

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước đó là truyền thống quý báu của dân ta Từ xưa đến nay mọi khi Tổ quốc bị xâm

lược thì tinh thần ấy lại sôi nỗi nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm khó khăn nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước.

Khi khẳng định vai trò to lớn của thế hệ trẻ trong sự nghiệp cách mạng hiệnnay, thì chúng ta cũng thấy được vai trò quan trọng của sinh viên Việt Nam Bởi vìsau khi tốt nghiệp ra trường, sinh viên sẽ trở thành những người lao động có trình

độ cao, tư tưởng đúng đắn, thông suốt, lập trường chính trị tư tưởng vững vàngluôn là yếu tố quan trọng hàng đầu tạo nên lòng quyết tâm, ý chí kiên cường, đó lànguồn nhân lực chủ yếu của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước theo định hướngXHCN

Nhưng đứng trước bối cảnh lịch sử thế giới hiện nay diễn ra ngày càng phứctạp, từ những cuộc chiến tranh cục bộ, tranh giành chủ quyền về biển đảo, xungđột tôn giáo, khủng bố cực đoan, tội phạm xuyên quốc gia, bên cạnh đó tình hìnhtrong nước có một số mặt tiêu cực về tư tưởng đang có biểu hiện phức tạp vànghiêm trọng hơn, tìm ẩn các nguy cơ trực tiếp gây mất ổn định chính trị, lòngyêu nước trong nhân dân ngày càng suy giảm không còn như trước Tình trạngsuy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống trong một bộ phận cán bộ,đảng viên và nhân dân chưa được khắc phục có hiệu quả, làm giảm sức chiến đấucủa Đảng và lòng tin của nhân dân với Đảng, Nhà nước Trong Đảng đã tranhluận về một số vấn đề cơ bản liên quan đến đường lối, chủ trương, chính sáchcũng như các giải pháp để xây dựng đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế củaĐảng, ảnh hưởng tới sự thống nhất tư tưởng cùng với quá trình hội nhập kinh tếquốc tế

Là một giảng viên chuyên giảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin, Tưtưởng Hồ Chí Minh, tôi thấy vấn đề giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viênhiện nay thông qua giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sảnViệt Nam là hết sức cần thiết, qua môn học giáo dục cho sinh viên những nhậnthức mới giúp họ nâng cao nhận thức về chính trị tư tưởng, cần phải giáo dụcchính trị tư tưởng cho sinh viên, củng cố niềm tin, bồi dưỡng lí tưởng cách mạng

cho sinh viên, giúp cho sinh viên có niềm tin tuyệt đối với Đảng Với ý nghĩa

quan trọng đó, tôi chọn vấn đề: “Nâng cao tinh thần yêu nước cho sinh viên

Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long thông qua giảng dạy học phần

“Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam”, làm đề tài luận văn tốt

nghiệp Cao học thạc sĩ

2 Tình hình nghiên cứu

Tinh thần yêu nước là một đề tài có sức thu hút đối với các nhà nghiên cứu cảtrong và ngoài nước Đã có rất nhiều công trình nghiên cứu được công bố Đó lànhững văn kiện của Đảng, những bài viết, bài nói của chủ tịch Hồ Chí Minh, củacác nhà lãnh đạo Đảng và Nhà nước, của các nhà nghiên cứu

Tác phẩm: “Chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa xã hội” của cố Thủ tướng

Phạm Văn Đồng, do Nxb Sự thật 1959, tác phẩm khẳng định thời đại của chúng ta

là thời đại của chủ nghĩa yêu nước gặp CNXH

Đi sâu nghiên cứu về tinh thần yêu nước trong mối quan hệ với chủ nghĩa

quốc tế vô sản phải kể đến tác phẩm: “ chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế

vô sản” của tác giả Trần Xuân Trường, Nxb Sự thật 1981 Tác phẩm đã tập trung

phát họa mối quan hệ biện chứng giữa chủ nghĩa yêu nước chân chính với chủnghĩa quốc tế vô sản là không tách rời mà gắn bó liền với nhau, cùng sự thống nhấtgiữa chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế vô sản trong cách mạng Việt Nam

GS.Trần Văn Giàu “Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam”, Nxb

KHXH, Hà Nội 1980, Tác phẩm này đã cho chúng ta cái nhìn quát về các giá trịtinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam, trong đó truyền thốngyêu nước là giá

trị cao nhất trong hệ giá trị tinh thần của dân tộc Việt Nam PGS TS Nguyễn Bá

Dương về phòng chống “diễn biến hòa bình trên lĩnh vực chính trị và vấn đề bảo

vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay” Nxb Quân đội Nhân dân, đã nói về diễn

biến hòa bình là chiến lược toàn cầu phản cách mạng đã và đang được chủ nghĩa

đế quốc cùng các thế lực thù địch sử dụng triệt để nhằm xóa bỏ các nước XHCNtrên thế giới và dập tắt phong trào đấu tranh của nhân dân tiến bộ, thiết lập trật tự

thế giới mới; TS Trần Nam Tiến “Khi Tổ quốc cần Thanh niên hành động”, Nxb

trẻ đã nói về những trang sử vẻ vang của Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam đã,đang và sẽ tiếp tục là những người làm nên sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Việt Nam; Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh “Đoàn Thanh niên Cộng

sản Hồ Chí Minh”, Nxb Lao Động, nói về những truyền thống quý báu của Thanh

niên, Sinh viên Việt Nam;

Nhìn chung, những công trình nghiên cứu, bài viết trên đều có ý nghĩa giúpcho chúng tôi có thể kế thừa trong quá trình sưu tầm tư liêu viết luận văn Tuynhiên, chúng tôi cũng hiểu rằng, cho đến nay vấn đề giáo dục nâng cao tinh thầnyêu nước cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long vẫn chưa

có tác giả nào bàn đến.Vì vậy chúng tôi một mặt kế thừa các cơ sở lý luận của cácnghiên cứu trên, mặt khác cố gắng nghiên cứu để tìm ra những phương hướng vàgiải pháp phù hợp cho công tác giáo dục tư tưởng yêu nước cho sinh viên tronggiai đoạn hiện nay thông qua giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của ĐảngCộng sản Việt Nam

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu thực trạng quá trình giáo dục truyền thống yêu nước cho sinh viêntại Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, từ đó đưa ra những phươnghướng và giải pháp nhằm giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên một cách tốtnhất

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Làm rõ cơ sở lý luận của công tác giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viênTrường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long hiện nay

Tìm hiểu và đánh giá thực trạng công tác giáo dục tinh thần yêu nước chosinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long hiện nay

Đề xuất một số phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dụctinh thần yêu nước cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long

hiện nay thông qua giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sảnViệt Nam.

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Sinh viên hệ Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật và Cao đẳng nghề đang học tập vàrèn luyện tại Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long hiện nay

5 Phương pháp nghiên cứu

Khi tiến hành nghiên cứu, chúng tôi đã vận dụng phương pháp duy vật biệnchứng và duy vật lịch sử, coi trọng phương pháp logic-lịch sử

Ngoài ra tác giả còn sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp phỏng vấn sâu các chuyên gia

- Phương pháp phân tích và tổng hợp

- Phương pháp thống kê

- Phương pháp điều tra xã hội học

6 Đóng góp mới của đề tài

Đây là công trình nghiên cứu, phân tích và tổng hợp toàn diện về thực trạngcông tác giáo dục tư tưởng yêu nước cũng như đề xuất một số giải pháp cho sinhviên Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long hiện nay

Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên ngành chính trịcũng như học viên cao học chính trị các khóa tiếp theo

7 Giả thuyết khoa học

Nếu đề tài được thực hiện tốt sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy họcphần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, từ đó nâng cao tinh thầnyêu nước cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long.

8 Bố cục của đề tài

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, đề tài được chia làm 3 chương:

Chương 1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của tinh thần yêu nước và sự cần thiếtviệc giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay

Chương 2 Thực nghiệm sự phạm nâng cao tinh thần yêu nước cho sinh viênTrường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thông qua giảng dạy học phần

“Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam”

Chương 3 Một số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần yêu nước cho sinh viênTrường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thông qua giảng dạy học phần

“Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam”

B NỘI DUNG Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAOA TINH THẦN YÊU NƯỚC VÀ SỰ CẦN THIẾT GIÁO DỤC TINH THẦN YÊU NƯỚC

CHO SINH VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY.

1.1 Khái niệm tinh thần và cơ sở hình thành tinh thần yêu nước

1.1.1 Khái niệm tinh thần yêu nước.

“Yêu nước” là một khái niệm được hình thành từ hai khái niệm “yêu” và

“nước” “Yêu” theo nghĩa chung nhất, là trạng thái tình cảm của chủ thể này đốivới một chủ thể khác ở mức cao hơn sự thích thú và phải nảy sinh ý muốn đượcgắn kết với chủ thể đó ở một khía cạnh hay mức độ nhất định “Yêu” không chỉ thểhiện qua lời nói, ý thức mà còn thể hiện bằng hành động “Nước” ở đây có nghĩa làđất nước, quê hương, Tổ quốc, quốc gia, non sông 12;10 Theo PGS TS NguyễnHùng Hậu, khái niệm “nước” ở Việt Nam bao gồm những nội dung có liên quanmật thiết với nhau: Ở khía cạnh thiên nhiên, địa lý, nước chỉ non sông, giang sơngấm vóc, chỉ lãnh thổ với biên giới cương vực rạch ròi, chỉ đất nước; nhưng nếuchỉ có thiên nhiên, mảnh đất thuần túy không thôi thì cũng chưa thể gọi là nước,muốn có nước phải có những tộc người sống trên đó và quan hệ giữa họ với nhau,bởi vậy nước còn chỉ tộc người, dân tộc và sự đoàn kết giữa các dân tộc; cụ thểhơn, phải có những con người- chủ nhân đứng trên mảnh đất này, nên nước cònbao gồm những con người, người dân, nhân dân cái mà ở Việt Nam gọi là đồngbào, con người nắm chủ quyền trên lãnh thổ của mình; từ con người hình thànhnên gia đình, xã hội với những thiết chế chính trị kinh tế của mình, bởi vậy, nướccòn bao gồm cả làng xã, quê hương, quốc gia, Tổ quốc, các tầng lớp, giai cấp vớinhững chế độ chính trị xã hội nhất định trong mỗi thời kỳ; một trong những yếu tốkhông thể thiếu để tạo nên diện mạo một nước, đó là văn hóa, bở vậy, nước cònbao gồm cả những phong tục, tập quán, ngôn ngữ, truyền thống, lịch sử…Năm yếu

tố này liên hệ mật thiết với nhau, nếu thiếu một trong những yếu tố này thì cũngkhó có thể gọi là nước Tóm lại, “nước” Việt Nam bao gồm tổng hòa những yếu tốđất nước, dân tộc, con người, nhân dân, đồng bào, quê hương, quốc gia, Tổ quốc,văn hóa (ngôn ngữ, phong tục, tập quán, lịch sử truyền thống) Từ đó “yêu nước”

có nghĩa là yêu non song đất nước, yêu con người, dân tộc, nhân dân, đồng bào,yêu quê hương, Tổ quốc, yêu những truyền thống quý giá về văn hóa của cha ông.Yêu ở đây không chỉ bằng lời nói mà phải bằng hành động để bảo vệ, phát huy,phát triển chúng lên một tầm cao mới

Yêu nước là một trong những tình cảm sâu sắc nhất đã được củng cố qua hàngtrăm năm, hàng nghìn năm tồn tại của các Tổ quốc biệt lập Như vậy, yêu nướcmang tính phổ biến của nhân dân các quốc gia, của các dân tộc trên thế giới Tinhthần yêu nước là nguyên tắc đạo đức và chính trị, một tình cảm xã hội mà nội dung

là tình yêu và lòng trung thành đối với Tổ quốc, là lòng tự hào về quá khứ và hiệntại của Tổ quốc, ý chí bảo vệ những lợi ích của Tổ quốc Như vậy, tinh thần yêunước là một phạm trù thuộc lĩnh vực tư tưởng và tình cảm của nhân dân Việt Namđối với Tổ quốc Nội dung chính của tinh thần yêu nước là tình yêu và lòng trungthành với Tổ quốc

Yêu nước là truyền thống cực kỳ quý báu của dân tộc ta được hình thànhtrong quá trình lịch sử lâu dài dựng nước và giữ nước, trở thành tình cảm thiêngliêng trong mỗi người chúng ta Tinh thần yêu nước là sợi chỉ đỏ xuyên suốt toàn

bộ lịch sử Việt Nam từ thời cổ đại đến hiện đại Tinh thần yêu nước luôn giữ vị tríchuẩn mực cao nhất của đạo lý và đứng đầu trong bậc thang giá trị văn hóa tinhthần của dân tộc Việt Nam, là động lực nội sinh to lớn của cộng đồng dân tộc ViệtNam, tạo nên sức mạnh vô địch trong cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm vàtrong công cuộc xây dựng đất nước

Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, đã là người Việt Nam, đã là con Lạc cháuHồng thì ít hay nhiều, ai cũng có lòng yêu nước Có thể có người ở lúc nào đó,trong hoàn cảnh nào đó, đã vì lợi ích nhỏ mà quên nghĩa lớn, song nhìn chung,không ai lại không có lòng yêu nước Đây là quan điểm mang tính chất nhân đạo

và nhân văn cao cả Theo Người, dân ta không chỉ có lòng yêu nước mà còn cólòng yêu nước nồng nàn, đó là truyền thống yêu nước quý báu của ta Người viết:Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu của dân tộc ta.Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kếtthành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn,

nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước 13; 17 Như vậy, với Người thìlòng yêu nước cũng chính là tinh thần yêu nước, lòng yêu nước, tinh thần yêu nước

còn bao gồm trong đó tri thức chứ không chỉ có tình cảm đơn thuần Truyền thốngnày đã được lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc chứng minh.

Hiện nay, nước ta đang trong thời kỳ mới- thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH,nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dânchủ, văn minh, vững bước tiến lên CNXH Đây là sự nghiệp vĩ đại, hết sức vẻ vangnhưng đầy khó khăn, gian khổ, phức tạp Để hoàn thành sự nghiệp vẻ vang này,động lực quan trọng hàng đầu là phát huy cao độ tinh thần yêu nước trong toàndân, xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc, thống nhất ý chí và hành động, năngđộng, sáng tạo, gian khổ phấn đấu, thực hiện thắng lợi đường lối đổi mới do Đảng

đề ra

Tinh thần yêu nước là giá trị thiêng liêng chung của toàn dân Việt Nam, cảnhững người Việt Nam đang sống ở nước ngoài, là sức mạnh tiềm tàng thườngtrực trong lòng dân tộc, là nguồn lực không bao giờ cạn trong suốt chiều dài lịch sửđất nước và là đặc trưng tiêu biểu của tính cách con người Việt Nam

Nhưng bất cứ tiềm năng tinh thần dù lớn lao bao nhiêu muốn biến thành sứcmạnh vật chất đều cần phải biết thường xuyên khơi dậy, phát huy Vì vậy, trong sựnghiệp đổi mới do Đảng lãnh đạo, việc phát huy tình thần yêu nước của dân tộc tatrở thành yêu cầu khách quan bức thiết

Như vậy, yêu nước không chỉ cầm súng đứng ở tiền tuyến trực diện tiêu diệtquân thù, mà còn thể hiện ở những công việc cụ thể vô cùng phong phú đa dạngdiễn ra ở mọi lúc, mọi nơi, mọi lứa tuổi nhằm mục đích giành thắng lợi trongkháng chiến Trong thư gửi các chiến sỹ trẻ quyết tử quân thủ đô, Hồ Chí Minhcho rằng: tinh thần tự tôn, tự lập của dân tộc- một phần của tinh thần yêu nước bấtdiệt Theo Hồ Chí Minh, tinh thần yêu nước- của quý mà chúng ta cần phải nângniu, quý trọng, có khi rõ ràng, dễ thấy, nhưng cũng có khi ẩn dấu kín đáo, rất khónhận ra Nhiệm vụ của chúng ta làm sao cho của quý kín đáo ấy được đem ra trưngbày để ai cũng thấy, bằng cách ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo đểtinh thần yêu nước của mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, vàocông cuộc kháng chiến

1.1.2 Cơ sở hình thành tinh thần yêu nước

Thứ nhất, tinh thần yêu nước thường bắt đầu từ tình yêu quê hương xứ sở, nơi

sinh ra, lớn lên của mỗi người; từ sự gắn bó giữa những thành viên của dân tộc,trước hết là gắn bó với thiên nhiên, với quê hương và quá trình xây quê hươngdựng đất nước Đây là cơ sở chung của tinh thần yêu nước của tất cả các quốc giadân tộc Tuy nhiên, cơ sở này không hoàn toàn không hoàn toàn giống nhau đốivới các quốc gia, các dân tộc do điều kiện tự nhiên, xã hội và lịch sử cụ thể khácnhau quy định

Đất nước Việt Nam có đặc điểm địa hình, khí hậu, tài nguyên thiên nhiên vừa

ưu đãi vừa khắc nghiệt Khí hậu nhiệt đới, gió mùa và một môi trường sinh tháiphong phú, rất thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp Nhưng điều kiện tự nhiênkhắc nghiệt cũng thử thách con người rất ghê gớm Hàng năm bão táp, hạn hán, lũlụt…hoành hành rất dữ dội, cướp phá đi nhiều tài sản và cả sinh mệnh con người,

để lại hậu quả rất nặng nề Vì vậy, trong quá trình ông cha ta trụ lại, khai phá mảnhđất này phải đấu tranh quyết liệt với thiên nhiên Điều đó, làm cho sự cố kết cộngđồng, sự gắn bó giữa các thành viên lại với nhau trở thành yêu cầu tự nhiên, tất yếu

để tồn tại và phát triển Tất cả những thành tựu trong quá trình xây dựng quêhương đều thắm đượm mồ hôi, nước mắt và xương máu của bao thế hệ Từ đó, mọingười Việt Nam đều nặng tình, nặng nghĩa với quê hương Đó là một cơ sở vữngchắc của tình yêu đất nước

Mặt khác, nền kinh tế của Việt Nam chủ yếu là nền kinh tế nông nghiệp, phụthuộc nhiều vào thiên nhiên, điều đó tự nó tạo nên sự gắn bó chặt chẽ giữa conngười với con người, con người với thiên nhiên, với xóm làng, với mảnh đất màmình đã khai phá Đặc điểm của người Việt Nam là rất gắn bó với quê hương xứsở, với đất nước mình

Như vậy, công cuộc xây dựng đất nước và phát triển kinh tế, xã hội với nhữngđặc điểm của thiên nhiên Việt Nam, đã sớm tạo nên sự gắn bó cộng đồng, gắn bóvới quê hương, hình thành cơ sở của tình yêu đất nước

Thứ hai, lịch sử nước ta đã khẳng định: Quá trình dựng nước luôn luôn gắn

liền với quá trình giữ nước Nhưng cũng cần thấy rằng, chống giặc ngoại xâmkhông phải là đặc điểm riêng của Việt Nam mà là đặc điểm chung của nhiều nướctrên thế giới trong quá trình tồn tại và phát triển Tính đặc thù của lịch sử chốnggiặc ngoại xâm để bảo vệ chủ quyền non sông đất nước ở nước ta biểu hiện tậptrung ở những điểm sau đây:

Một là, hiếm có dân tộc nào như dân tộc ta phải liên tục chống giặc ngoạixâm nhiều lần Kể từ kháng chiến chống Tần thế kỷ III (trcn) đến cuộc kháng chiếnchống Mỹ thắng lợi, trong hơn 22 thế kỷ thì có hơn 12 thế kỷ dân tộc ta phải tiếnhành cuộc kháng chiến giữ nước và đấu tranh chống ách đô hộ của nước ngoài.Điều đáng chú ý ở đây là độ dài thời gian, tần số xuất hiện, số lượng các cuộckháng chiến và khởi nghĩa, chiến tranh giải phóng dân tộc lớn hơn nhiều so với cácnước trên thế giới

Hai là, trong cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm, dân tộc ta phải đươngđầu với kẻ thù mạnh hơn gấp nhiều lần Đó là các cuộc đụng đầu lịch sử giữ dântộc ta với nhiều đế chế phong kiến hùng mạnh bậc nhất ở phương Đông thởi cổ -trung đại và với các cường quốc tư bản chủ nghĩa thời cận - hiện đại Các cuộcchiến đấu rất không cân sức đó đã diễn ra hết sức ác liệt nhưng cuối cùng dân tộc

ta đều giành được thắng lợi Có thể nói rằng, con đường sống còn và chiến thắngcủa dân tộc ta là do biết huy động sức mạnh đoàn kết của toàn dân, cả về sứcmạnh vật chất và sức mạnh tinh thần

Ba là, qua hàng ngàn năm đô hộ nước ta, các triều đại phong kiến phương Bắc

đã ra sức thực hiện chiến lược thâm độc đồng hóa dân tộc ta, hàng trăm năm nôdịch nhân dân ta, bọn thực dân, đế quốc phương Tây ráo riết thực hiện chính sáchchia rẽ dân tộc ta, song tất cả các âm mưu, thủ đoạn của chúng đều không thựchiện được

Những đặc điểm đó đã tác động rất sâu sắc đến toàn bộ tiến trình lịch sử củadân tộc Việt Nam, ảnh hưởng sâu sắc đến nền văn hóa Việt Nam và các sản phẩmtinh thần của dân tộc Nó rèn luyện, hun đúc tinh thần yêu nước, truyền thống đoàn

kết, ý chí thống nhất đất nước, thống nhất dân tộc; tạo nên khí phách anh hùng,quật cường của dân tộc Việt Nam, sẵn sàng chịu đựng mọi hy sinh gian khổ bảo vệnền độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ và chủ quyền của quốc gia Đó là cơ sởvững chắc, là nội dung quan trọng của tinh thần yêu nước Việt Nam.

Thứ ba, sự thống nhất trong đa dạng của cộng đồng các dân tộc Việt Nam

cũng là cơ sở quan trọng của tinh thần yêu nước Nét đặc sắc tiêu biểu của văn hóadân tộc ta là sự phong phú, đa dạng và sự thống nhất cao Đặc điểm này được thểhiện trong suốt quá trình hình thành và phát triển của nền văn hóa Việt Nam

Những kết quả nghiên cứu của khảo cổ học gần đây cho thấy, trong thời kỳ cổđại, trên lãnh thổ Việt Nam hiện nay đã có các trung tâm văn hóa dẫn đến sự ra đờicủa các nhà nước sơ khai Đó là văn hóa Đông Sơn với nhà nước Văn Lang – ÂuLạc ở miền Bắc; Văn hóa Sa Huỳnh với Vương quốc Chăm Pa cổ ở miền Trung;Văn hóa Ốc Eo với Vương quốc Phù Nam ở Nam Bộ Các trung tâm văn hóa đó đãtừng phát triển rực rỡ trong thời kỳ cổ đại và lan tỏa mạnh, chi phối sự phát triểnvăn hóa ở các vùng của đất nước Như vậy, khi nói đến văn hóa – văn minh ViệtNam cần phải đề cập đến tất cả các trung tâm văn hóa- văn minh đã từng tồn tại vàphát triển trên lãnh thổ Việt Nam Trải qua nhiều biến thiên của lịch sử, các dòngvăn hóa và lịch sử đó đã hòa nhập vào dòng chảy chung của văn hóa Việt Nam màdòng chủ lưu là Văn hóa Đông Sơn với nhà nước Văn Lang- Âu Lạc, qua Đại CồViệt, Đại Việt, Đại Nam tới Việt Nam ngày nay Đó là tính thống nhất trong đadạng của lịch sử văn hóa Việt Nam

Hiện nay nước ta có 54 dân tộc chung sống với nhau trên mảnh đất Việt Nam.Trong đó, dân tộc Kinh chiếm 87% dân số, sống tập trung ở đồng bằng, đô thị,đồng thời xen kẽ ở các vùng trung du, miền núi Các dân tộc thiểu số còn lại chiếm13% sống chủ yếu ở trung du, miền núi và sống xen kẽ với nhau Mỗi dân tộc cóvốn văn hóa riêng, có một bản sắc văn hóa riêng, tạo nên tính đa dạng và phongphú của văn hóa Việt Nam Tuy nhiên, một đặc điểm rất quan trọng của quá trìnhphát triển các dân tộc Việt Nam là không có một dân tộc nào trong 54 dân tộc ViệtNam hình thành trên một lãnh thổ riêng, một địa bàn cư trú biệt lập, mà sống và cư

trú xen kẽ Vì thế, các nền văn hóa giao lưu với nhau, làm giàu thêm bản sắc vănhóa của từng dân tộc Mặt khác, tuy có nhiều dân tộc, nhưng có một tộc người đa

số (người Kinh) tạo thành một trung tâm phát triển của lịch sử - văn hóa Đồngthời, các tộc người đó lại sống gắn bó với nhau trong một quốc gia thống nhất lâuđời dưới sự quản lý Nhà nước Trung ương thống nhất Quá trình dựng nước và giữnước càng làm gắn bó các tộc người lại trong một vận mệnh chung, cả cộng đồng

có một nền văn hóa thống nhất trong tính đa dạng, một ý thức chung về vận mệnhcộng đồng và về một tổ tiên chung là Vua Hùng

Như vậy, sự hình thành mang tính đa dạng và phong phú nhưng trong sựthống nhất cao của nền văn hóa gắn liền với sự thống nhất của cộng đồng trong sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng trênnền tảng gắn kết từng thành viên với gia đình; gia đình – làng, xã – dân tộc, Tổquốc, là một bộ phận tạo thành nền văn hóa Việt Nam, vừa kết tinh những giá trịtiêu biểu, vừa chi phối sự phát triển của nền văn hóa Việt Nam

Thứ tư, Quá trình hình thành và thống nhất sớm của quốc gia dân tộc Việt

Nam cũng là một cơ sở của tinh thần yêu nước

Sự phát triển của xã hội loài người diễn ra qua các hình thái kinh tế xã hội kếtiếp nhau và hình thái kinh tế xã hội sau bao giờ cũng kế thừa các giá trị cao hìnhthái kinh tế xã hội trước Trong quy luật vận dụng chung đó, do những điều kiện,đặc điểm riêng của mình mà mỗi quốc gia có thể phát triển, bỏ qua hình thái kinh

tế xã hội này hay hình thái kinh tế xã hội khác Những điều kiện, đặc điểm riêng đócủa mỗi nước trong các nấc thang phát triển đều có ảnh hưởng sâu sắc đến sự pháttriển văn hóa, trong đó có tinh thần yêu nước

Quá trình hình thành và thống nhất dân tộc Việt Nam có những đặc điểm sau:Việt Nam không trải qua chế độ chiếm hữu nô lệ, nhưng quan hệ nô tỳ, tứcchế độ nô lệ gia trưởng có phát triển ở mức độ nào đó Nô tỳ là người lao độngtrong nhà, thân phận của họ có thấp nhưng không bị đối xử như người nô lệ vàkhông bao giờ là lực lượng sản xuất chủ yếu của xã hội

Chế độ phong kiến Việt Nam mang những đặc điểm riêng của phương Đông,của Việt Nam, khác xa so với chế độ phong kiến phương Tây Ở nước ta không cóthời kỳ tồn tại của chế độ lãnh địa với quan hệ lãnh chúa – nông nô, không trải quathời kỳ phân quyền cát cứ lâu dài Nhà nước tập quyền ra đời sớm và phát triểnmạnh, chi phối toàn bộ sự phát triển của xã hội.

Quá trình thống nhất quốc gia và hình thành dân tộc sớm ở Việt Nam cũng tácđộng sâu sắc đến sự phát triển của tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng, tinh thầnđoàn kết, sự cố kết cộng đồng Đây là cơ sở quan trọng của chủ nghĩa yêu nướcViệt Nam

1.1.3 Nội dung của tinh thần yêu nước

1.1.3.1 Yêu nước biểu hiện ở ý thức bảo vệ chủ quyền non sông đất nước.

Trong trường kỳ lịch sử dựng nước và giữ nước, người Việt Nam đã sớm hìnhthành ý thức về chủ quyền quốc gia và có thể nói đó là ý thức có tính thường trực.Nguyên nhân của thực tế này bắt nguồn từ việc dân tộc ta liên tục phải liên tụcchống lại nhiều thế lực xâm lược hùng mạnh hơn mình gấp nhiều lần và sự mưusinh để tồn tại, phát triển đầy gian khổ Vì thế, hơn ai hết, họ biết quý trọng, nângniu những thành quả mà lớp lớp các thế hệ người Việt Nam không chỉ đổ mồ hôi

mà còn cả máu xương mới tạo ra được và hình thành ý thức bảo vệ các thành quả

đó Ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia đã đi vào huyền thoại, ngự trị trong tâm thứccon người, hình thành một lối sống, một cách ứng xử mà trong hoàn cảnh nào, lợiích Tổ quốc cũng đặt lên hàng đầu Đó là cội nguồn sâu xa của câu chuyện ThánhGióng mà người Việt Nam sáng tạo ra, yêu quý nhân vật Thánh Gióng xem ThánhGióng là cốt cách của dân tộc, là biểu tượng cao đẹp về tình yêu quê hương, đấtnước và ý chí chống giặc ngoại xâm

Không chỉ tồn tại trong huyền thoại, ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia củangười Việt Nam còn hiện diện trong cuộc sống hàng ngày, thôi thúc con ngườihành động vì Tổ quốc Bài thơ thần của Lý Thường Kiệt , Hịch tướng Sỹ của TrầnHưng Đạo hay Bình Ngô Đại cáo của Nguyễn Trãi đã khẳng định thực tế đó Cóthể nói, đó là những áng văn bất hủ khẳng định chủ quyền của dân tộc mình Mỗi

khi Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần ấy bằng nhiêu hình thức đã chuyển thành đãchuyển thành sức mạnh của dân tộc, nhấn chìm bè lũ cướp nước và bán nước.

1.1.3.2 Yêu nước là gìn giữ và tăng cường tình đoàn kết cộng đồng.

Yêu nước thể hiện ở sự gắn bó giữa những con người có cùng nguồn tộc tổtiên, cùng chia sẻ đau thương, ngọt bùi, cùng gắn bó máu thịt với mảnh đất quêhương Yêu nước là gìn giữ và tăng cường tình đoàn kết cộng đồng Có lẽ vì vậy

mà trong ngôn ngữ Việt Nam, yêu nước luôn gắn với thương nòi Tất cả những conngười sống trên đất Việt đều là anh em một nhà, có cùng nguồn cội nguồn, vì côngcuộc mưu sinh mà mỗi người ở một nơi, kẻ lên rừng, người xuống biển Hai tiếng

“đồng bào” chứa đựng tâm thức sâu thẩm ấy Yêu nước là yêu đồng bào, yêunhững người con sinh ra từ Đất mẹ, gìn giữ, bảo vệ, làm giàu thêm đất mẹ

Đất nước ta đang thực hiện công cuộc đổi mới theo định hướng XHCN Đó làmột quá trình cải biến cách mạng toàn diện và sâu sắc trên mọi lĩnh vực của đờisống xã hội Công cuộc đổi mới do Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng và lãnhđạo từ năm 1986 đến nay đã và đang giành được nhiều thắng lợi to lớn, đưa đấtnước bước vào thời kỳ phát triển mới, đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Nhân dân

ta luôn phát huy cao độ truyền thống đoàn kết chặt chẽ xung quanh Đảng, nổ lựcthi đua yêu nước, quyết tâm xây dựng thành một nước Việt Nam “dân giàu, nướcmạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Chính vì vậy, chúng ta cần phải huyđộng sức mạnh của toàn dân, động viên tinh thần và vật lực của cả dân tộc, trong

đó có những đóng góp lớn của cộng đồng người Việt Nam đang sinh sống ở nướcngoài

1.1.3.3 Yêu nước là biết trân trọng và làm giàu truyền thống văn hóa, lịch sử,

phong tục, tập quán của dân tộc.

Dân tộc Việt Nam, trong cuộc đấu tranh khốc liệt với tự nhiên và các thế lựcngoại xâm đã sớm hình thành một hệ thống giá trị văn hóa đa dạng và giàu bản sắc

Đó là kết quả sáng tạo của nhiều thế hệ người Việt Nam ở mọi vùng đất nước, mọithời đại Vì vậy, nó trở thành báu vật được trân trọng, giữ gìn, tôn tạo Hệ thốnggiá thống giá trị ấy là chuẩn mực để điều chỉnh hành vi của con người trước tự

nhiên, đồng loại và trước bản thân mình Cũng chính vì thế mà các giá trị văn hóaViệt Nam trở nên bền vững mặc cho mưu toan và thủ đoạn muốn đồng hóa các thếlực ngoại xâm thâm độc và xảo quyệt đến mức độ nào.

Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam còn là tình cảm gắn bó, thái độ trân trọng và ýthức bảo vệ, tôn tạo các giá trị văn hóa của dân tộc Quá trình đấu tranh chống giặcngoại xâm của người Việt Nam không chỉ nhằm giữ non sông gấm vóc, mà còn đểbảo vệ vốn văn hóa của dân tộc Chẳng thế mà trong cuộc đại phá quân Thanh, đểkhích lệ tướng sỹ, Quang Trung nói: Đánh cho để dài tóc, đánh cho để răng đen”ngẫm ra, ý tưởng của người xưa đến nay vẫn còn nguyên giá trị Trong xã hội hiệnđại, nhất là khi toàn cầu hóa diễn ra với tộc độ nhanh, nguy cơ đánh mất bản sắcvăn hóa vẫn là một trong những hiểm họa mà các dân tộc đang phải đối mặt Đây

đó trên hành tinh, âm mưu và thủ đoạn nhằm tiến hành các cuộc xâm lăng văn hóavẫn ngự trị trong suy nghĩ và hành động của các thế lực cường quyền Bảo tồn cácgiá trị văn hóa của dân tộc trở thành một trong những nhiệm vụ trọng yếu của cácquốc gia Bởi đánh mất bản sắc văn hóa là đánh mất cội nguồn, đánh mất hồnthiêng của dân tộc Yêu nước còn là yêu và sự gìn giữ truyền thống, phong tục tậpquán, bản sắc văn hóa của dân tộc

1.1.3.4 Tinh thần yêu nước của người Việt Nam là hành động vì Tổ quốc

trong công cuộc chống giặc ngoại xâm và cả trong công cuộc xây dựng, phát triển đất nước.

Lòng yêu nước của nhân dân ta thời nào cũng có, song không chỉ dừng lại ởtình cảm mà còn trở thành động lực thôi thúc con người hành động vì Tổ quốc Dovậy, biểu hiện cao nhất của lòng yêu nước là hành động xả thân vì lợi ích của đấtnước Người Việt Nam tôn vinh Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi,Quang Trung… bởi họ là hiện thân không chỉ của khát vọng, tình cảm mà còn làhiện thân của những hành động anh hùng vì đất nước Trong số họ, chủ tịch HồChí Minh là biểu hiện vinh quang và chói lọi nhất, bởi Người là sự hội tụ những gìtinh hoa nhất của truyền thống Việt Nam Người không chỉ có tình yêu Tổ quốcnồng nàn mà còn có một ý chí, một quyết tâm cứu nước cháy bổng Tình cảm ấy, ý

chí ấy đã đưa Người đến những hành động thực tế, làm thay đổi thân phận nô lệcủa đất nước, làm cho chủ nghĩa yêu nước Việt Nam có sức mạnh hiện thực để giảiquyết các yêu cầu mà dân tộc đặt ra Vì lẽ ấy, chúng ta trân trọng tình cảm của mọingười đối với quê hương, đất nước, song phải tạo điều kiện để tình cảm ấy chuyểnthành hành động thực tế Có như vậy, yêu nước mới có sức mạnh hiện thực.

Tinh thần yêu nước đã trở thành tài sản tinh thần quý báu của dân tộc ta, thànhnội lực tiềm ẩn trong nhân dân Tuy nhiên, sức mạnh và ảnh hưởng của nó đến đâucòn phụ thuộc vào khả năng đánh thức, hiện thực hóa và phát huy của các thếhệ.Trong lịch sử dựng nước và giữ nước của nhân dân ta, nhân dân ta đã đánhthắng rất nhiều kẻ thù xâm lược để lập ra nhà nước Việt Nam, biết bao anh hùng đã

hy sinh xương máu của minh để bảo vệ chủ quyền của đất nước Chủ tịch Hồ ChíMinh đã chỉ rõ: Nhân dân ta sẵn có truyền thống tốt đẹp là lao động cần cù, lại cótinh thần yêu nước nồng nàn Chúng ta cần phát huy tinh thần và truyền thốn ấy

Kế thừa, phát huy truyền thống của cha ông, trong đó tinh thần yêu nước là đạo lýcủa dân tộc, là đòi hỏi bức thiết của thực tiễn xây dựng và bảo vệ đất nước tronggiai đoạn hiện nay

1.2 Sự cần thiết của việc giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay

Tinh thần yêu nước là “một trong những tình cảm sâu sắc nhất, đã được củng

cố qua hàng trăm năm, hàng nghìn năm tồn tại của các Tổ quốc biệt lập” Như vậy,yêu nước mang tính phổ biến của nhân dân các quốc gia, của các dân tộc trên thếgiới Tinh thần yêu nước là “nguyên tắc đạo đức và chính trị, một tình cảm xã hội

mà nội dung là tình yêu là lòng trung thành đối với Tổ quốc, là lòng tự hào về quákhứ và hiện tại của Tổ quốc, ý chí bảo vệ những lợi ích của Tổ quốc” Như vậy,tinh thần yêu nước là một phạm trù thuộc lĩnh vực tư tưởng và tình cảm của nhândân tất cả các quốc gia, của các dân tộc trên thế giới nói chung và Việt Nam nóiriêng Nội dung chính của tinh thần yêu nước chính là tình yêu và lòng trung thànhvới Tổ quốc Chính vì vậy mà giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên trong giaiđoạn hiện nay là hết sức cần thiết

Sinh viên là tương lai của nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnhmột phần lớn là do các sinh viên Sinh viên là cột của nước nhà, chủ nhân tương laicủa đất nước, là lực lượng xung kích trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, một trongnhững nhân tố quyết định sự thành bại của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, hộinhập quốc tế và xây dựng CNXH.

Hiện nay, nước ta đã trở thành thành viên của Tổ chức Thương mại thế giới(WTO) Nền kinh tế nước ta ngày càng hội nhập sâu rộng với nền kinh tế thế giới

Cơ cấu xã hội cũng đang trong quá trình biến đổi Phân hoá giàu nghèo, phân tầng

xã hội diễn ra phức tạp Tình hình trên đã và đang tác động đến sinh viên về ý thứcchính trị, tâm trạng, đạo đức lối sống v.v… Quá trình CNH, HĐH đất nước, mởcửa, hội nhập kinh tế thế giới đang làm cho những tác động đó ngày càng mạnh mẽ

và sâu rộng hơn Tuy nhiên sinh viên hiện nay còn rất nhiều hạn chế như: Lườihọc, một số sinh viên lên lớp hầu như để đối phó với thầy cô giáo, đi học lại khôngghi chép, thiếu năng động và sáng tạo trong học tập Chỉ có một số sinh viên chịutìm tòi học hỏi những cái mới, còn đa số sinh viên còn lại là học những gì thầy, côgiáo truyền đạt, những cái cũ, quay cóp trong thi cử, trốn học bỏ học

Lối sống đạo đức, chính trị bị tha hóa chạy theo thực dụng của cuộc sống như:Mất lập trường chính trị, có xu hướng vọng ngoại, xem thường những giá trịtruyền thống dân tộc Lối sống thực dụng, sống thử trong sinh viên hiện nay, sinhviên thụ động ít tham gia vào các phong trào đoàn thể của nhà trường Mặt trái củakinh tế thị trường, những thách thức của hội nhập kinh tế thế giới, đặc biệt những

âm mưu thủ đoạn nham hiểm của các thế lực thù địch đang tác động mạnh mẽ đếnsinh viên, khiến cho không ít người chạy theo lối sống thực dụng, sa ngã, hư hỏng,

xa rời các giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc , có thái độ thờ ơ, bàng quan trước các

sự kiện kinh tế, chính trị của đất nước Một số sinh viên mơ hồ về bản chất, âmmưu, thủ đoạn của kẻ thù Điều nguy hiểm hiện nay là đã xuất hiện một bộ phậnsinh viên tôn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, chạy theo lợi ích vật chất, coiđồng tiền là trên hết Cá biệt có một số sinh viên phạm vào các tệ nạn xã hội, vi

phạm pháp luật Nhiều vụ án được khám phá trong thời gian gần đây cho thấy tỷ lệphạm tội trong sinh viên có chiều hướng gia tăng.

Một trong các nguyên nhân của những biểu hiện yếu kém nêu trên là do chúng

ta chưa thật sự quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ trước những biếnđổi to lớn của đất nước Nội dung giáo dục đạo đức, lối sống còn thiếu chiều sâu,chưa thiết thực Hình thức giáo dục đạo đức, lối sống còn sơ sài, chưa có sức hấpdẫn, lôi cuốn sinh viên Sự phối kết hợp giữa các cơ quan chức năng, giữa nhàtrường, gia đình, xã hội còn nhiều hạn chế

Từ thực trạng trên đây, để thiết thực thực hiện cuộc vận động: “Học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cần đặc biệt chú trọng giáo dục đạođức cách mạng cho thanh niên Phát huy vai trò to lớn của thanh niên trong sựnghiệp cách mạng là việc làm quan trọng và mang tính cấp thiết Giáo dục đạođức, lối sống cho sinh viên hiện nay là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, củamỗi gia đình và toàn xã hội với nội dung sâu rộng, hình thức phong phú đa dạng.Chúng ta phải giáo dục cho sinh viên tại Trường về: Tinh thần độc lập dân tộc vàchủ nghĩa xã hội; chuyển từ động lực tinh thần trong chống giặc ngoại xâm sangđộng lực trong xây dựng đất nước; sẵn sàng chiến đấu hy sinh bảo vệ Tổ quốc;…

1.2.1 Tăng cường giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên nhằm mục đích hoàn thiện nhân cách con người mới XHCN trong giai đoạn hiện nay

Tinh thần yêu nước chỉ trở thành sức mạnh khi nó trở thành hiện thực, biếnthành các hành động hiện thực cụ thể, thành các phong trào xã hội Mặt khác, yêunước ở mỗi con người, mỗi hoàn cảnh, mỗi vị trí khác nhau đều có biểu hiện khácnhau Bác Hồ đã dạy: Từ những chiến sỹ ngoài mặt trận đến những công chức ởhậu phương, từ những phụ nữ khuyên chồng con đi tòng quân mà mình thì xungphong giúp việc vận tải, cho đến các bà mẹ săn sóc yêu thương bộ đội… Từ nhữngnam nữ công nhân và nông dân thi đua tăng gia sản xuất …đến những đồng bàođiền chủ quyên đất ruộng cho chính phủ….Những cử chỉ cao quý đó, tuy khácnhau nơi việc làm nhưng đều giống nhau nơi có lòng nồng nàn yêu nước Dù cáchình thức và phương thức thể hiện lòng yêu nước ở mỗi người, mỗi lĩnh vực khác

nhau, phong phú, muôn hình, muôn vẻ song đều vì sự trường tồn và lớn mạnh củađất nước, con người và nền văn hóa dân tộc Việt Nam Sinh viên Việt Nam hiệnnay có một số lượng rất lớn của đất nước là một lực lượng rất quan trọng trongviệc đưa đất nước tiến lên con đường CNH, HĐH đất nước vì vậy giáo dục tinhthần yêu nước cho sinh viên để họ hoàn thiện nhân cách con người mới, con ngườiXHCN là một việc làm hết sức cần thiết và quan trọng trong giai đoạn hiện nay.Giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên hiện nay chúng ta phải giáo dục trên tất

cả các lĩnh vực kinh kinh tế, chính trị, xã hội

Xét ở gốc độ kinh tế, yêu nước cũng không phải là khái niệm trừu tượng, màtùy vào điều kiện của từng người vươn lên xóa nghèo nàn, lạc hậu, làm giàu chínhđáng Giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên trong thời kỳ mở cửa chính làkhẳng định vị trí quốc gia trên trường quốc tế bằng các thương hiệu, nhãn hiệu domình đạt được, chính là sự cần cù, sáng tạo, tiết kiệm, kỷ luật trong lao động,không ngừng học hỏi, nâng cao tay nghề, áp dụng tri thức khoa học, công nghệ tiêntiến, đạt kết quả học tập cao để sau khi ra trường áp dụng những kiến thức đã họcvận dụng vào thực tế đất nước để tạo ra năng suất kinh tế cao góp phần đưa cácdoanh nghiệp của nước nhà sánh ngang tầm với các quốc gia trên thế giới

Từ gốc độ chính trị, tinh thần yêu nước thể hiện ở khối đại đoàn kết toàn dântộc dưới sự lãnh đạo của Đảng, ở việc phát huy tinh thần yêu nước bất khuất, sángtạo vượt khó của nhân dân ta, phát huy tinh thần cảnh giác trong sinh viên, nhằmngăn chặn kịp thời các tệ nạn xã hội, các thế lực thù địch tìm mọi cách để đè bẹptinh thần yêu nước trong sinh viên

Từ gốc độ xã hội, tinh thần yêu nước thể hiện ở tinh thần đấu tranh chống lạinhững cái xấu, cái bảo thủ, trì truệ trong cách nghĩ, cách làm, chống những thói hưthật xấu như: Lười biếng, trốn học, quay cóp trong thi cử, cờ bạc…Ngăn chặnnhững biểu hiện chống phá của các thế lực thù địch trong “chiến lược diễn biếnhòa bình”…Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, phát huy tinh thần yêu nước trongsinh viên chính là sinh viên phải dũng cảm đấu tranh chống lại nạn tham nhũng,quan liêu của một số cán bộ nhân viên, giảng viên trong nhà trường được coi như

là một thứ giặc “nội xâm” giấu mặt, để bảo vệ công lý cho sinh viên, đồng thời bảo

vệ sự trong sạch của bộ máy đảng và nhà nước…Muốn như vậy chúng ta cần phảirèn luyện giáo dục cho sinh viên những phẩm chất đạo đức sau:

Một là, thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống trong

sạch, lành mạnh cho sinh viên

Đây là giải pháp cơ bản nhằm xây dựng, hình thành nhân cách con người mới

xã hội chủ nghĩa cho sinh viên, vì đạo đức là “gốc của người cách mạng” Trướchết cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng cho sinh viên thế giớiquan, phương pháp luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra.Chú trọng giáo dục làm cho sinh viên nhận thức đúng các giá trị chân, thiện, mỹ,những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Nhà trường, gia đình, các tổ chức,đoàn thể, đặc biệt Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyênquan tâm bồi dưỡng cho sinh viên những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê hương,đất nước: “mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể thươngthân”, quên mình vì nghĩa lớn… Từ đó hình thành cho họ lối sống trong sạch, lànhmạnh, những hành vi đạo đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền thống tốtđẹp của dân tộc và thời đại Để việc giáo dục bồi dưỡng có hiệu quả, cần tổ chứctốt các phong trào hành động cách mạng của sinh viên mà tiêu biểu là phong trào:

“Thanh niên lập nghiệp và tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện”, “Chiếndịch mùa hè xanh”

Hai là, phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc

giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên

Đây là vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp củacác tổ chức, các lực lượng cùng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống chosinh viên, hình thành phẩm chất cao đẹp của con người mới XHCN Trước hết giađình là nơi lưu giữ các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc, là môitrường đầu tiên hình thành đạo đức cho thanh niên Gia đình là nơi mà tình yêu quêhương, đất nươc, yêu thương con người được truyền từ thế hệ này sang thế hệ

khác Do đó trong gia đình, ông bà, cha mẹ phải thật sự mẫu mực, làm gương vềđạo đức, yêu thương chăm sóc thế hệ trẻ để cho thế hệ trẻ phát huy những giá trịyêu nước của gia đình nhà trường và xã hội Sinh viên ngày nay đang sống trongthời đại bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ giao lưu quốc tếngày càng mở rộng Sinh viên đang chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực và mặt tiêu cựctừ môi trường kinh tế xã hội Vì vậy các tổ chức, đoàn thể, các đơn vị lực lược vũtrang cần quan tâm định hương tạo môi trường thuận lợi để sinh viên phấn đấutrưởng thành Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều hoạt độngmang nội dung yêu nước để thu hút, tập hợp sinh viên, rèn luyện sinh viên theonhững giá trị truyền yêu nước truyền thống, lòng tự hào dân tộc, kịp thời biểudương những tấm gương hy sinh vì đất nước, những hành động dũng cảm củathanh niên, kiên quyết uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc, những biểu hiện làm mất

đi những giá trị yêu nước của dân tộc

Ba là, phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống

của sinh viên

Sinh viên là lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với cáimới, cái tiến bộ Phát huy vai trò của thanh niên trong tự học tập, tự tu dưỡng đạođức lối sống là biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành

Đó còn là điều kiện quyết định kết quả rèn luyện của mỗi cá nhân Trước hết phảihình thành cho sinh viên nhu cầu, động cơ phấn đấu, rèn luyện đúng đắn, làm chomỗi người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng địnhmình Cần tạo mọi điều kiện thuận lợi để sinh viên phấn đấu, rèn luyện; đồng thờiphải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu chosinh viên Mỗi sinh viên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc và nhân dân,sống có lý tưởng, có hoài bão, khát khao chiếm lĩnh tri thức Bản thân mỗi người

tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, vượt qua những cám dỗ và tiêu cực xã hội,những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi mình hại người Sinhviên cần phải tự tin vào chính mình, giữ vững niềm tin trong cuộc sống, vào cácgiá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua mọi khó khăn gian khổ như Bác Hồ đã dạy: “gian

nan rèn luyện mới thành công” Thực hiện tốt một số giải pháp giáo dục rèn luyệnđạo đức cách mạng cho thanh niên trong thời kỳ CNH, HĐH, hội nhập kinh tế thếgiới là góp phần đào tạo, giáo dục thế hệ thanh niên vừa "hồng", vừa "chuyên", chủnhân tương lai đưa nước nhà vững bước tiến cùng các dân tộc tiên tiến, xứng đángvới mong ước của Bác Hồ kính yêu.

1.2.2 Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một trong những nội dung quan trọng trong việc giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh, sinh viên.

Chúng tôi nghĩ rằng, học sinh, sinh viên hiện nay vẫn cần cố gắng nhiều hơnnữa, nỗ lực hơn nữa để xứng đáng với niềm tin yêu của Bác Và học tập, làm theotấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cũng là cách giúp chúng ta hoàn thiện bản thânmình Có nhiều cách để học tập, làm theo tấm gương của Bác, trước hết chúng tathực hiện chính những lời dạy của Bác về thanh niên, rèn luyện những phẩm chấtđạo đức mà Bác đòi hỏi ở thế hệ tương lai của nước nhà Đảng ta đã phát độngphong trào học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2006 –

2011, hòa chung với phong trào học tập và làm theo lời Bác do Đảng phát độngĐoàn Trường đã phát động phong trào thực hiện 5 điều Bác dặn trong thanh niênsinh viên của trường như sau:

Một là, phải luôn luôn nâng cao chí khí cách mạng “trung với nước, hiếu với

dân, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũngđánh thắng”; không sợ gian khổ, hi sinh, hăng hái thi đua tăng gia sản xuất và anhdũng chiến đấu, xung phong đi đầu trong sự nghiệp cách mạng Là sinh sinh viêntrong thời đại ngày nay phải nắm vững lập trường quan điểm độc lập dân tộc gắnvới CNXH để góp phần bảo vệ nước nhà

Hai là, tin tưởng sâu sắc ở lực lượng và trí tuệ của tập thể, của nhân dân; tăng

cường đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau; nâng cao ý thức tổ chức và kỉ luật; kiên quyếtchống chủ nghĩa cá nhân và chủ nghĩa tự do

Ba là, luôn luôn trau dồi đạo đức cách mạng, khiêm tốn và giản dị; chống kiêu

căng, tự mãn; chống lãng phí, xa hoa; thực hành tự phê bình và phê bình nghiêmchỉnh để giúp nhau cùng tiến bộ mãi

Bốn là, ra sức nâng cao trình độ chính trị, văn hoá, khoa học, kĩ thuật và quân

sự để cống hiến ngày càng nhiều hơn cho Tổ quốc, cho nhân dân

Năm là, luôn luôn chú ý dìu dắt và giáo dục thiếu niên và nhi đồng, làm

gương tốt về mọi mặt cho đàn em noi theo

Nếu thực hiện được những lời căn dặn trên đây của Bác, là chúng ta đang giáodục bản thân mình một cách toàn diện, sống tốt hơn và cống hiến nhiều hơn chođất nước và xã hội

Đặc biệt, thanh niên, sinh viên cần đẩy mạnh việc trau dồi những phẩm chấtđạo đức mà Hồ Chí Minh đòi hỏi ở những con người Việt Nam trong thời đại mới:Trung với nước, hiếu với dân; Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư; Lòng yêuthương con người; Tinh thần quốc tế trong sáng v.v

Rất nhiều bạn sinh viên đang có hoàn cảnh khó khăn, chúng ta có thể tìm hiểu

và giúp đỡ nhau qua các hành động cụ thể: quyên góp ủng hộ bạn, giới thiệu việclàm thêm v.v Rất nhiều cảnh đời xung quanh chúng ta cần được cảm thông và chiasẻ: những em bé mồ côi, người khuyết tật, người già neo đơn… Sự giúp đỡ củachúng ta đối với họ không chỉ có ý nghĩa về mặt vật chất mà quan trọng hơn làđộng viên họ về mặt tinh thần, để họ có thêm nghị lực và tình yêu vào cuộc sống.Chiến dịch Mùa hè xanh, Sinh viên tình nguyện,… chúng ta đã, đang và sẽ làm tốthơn nữa Hay, học tập tốt cũng chính là nhiệm vụ của thanh niên sinh viên như lờidạy của Bác Hồ

Học tập đạo đức của Bác Hồ, chúng ta còn có thể học tập qua chính nhữngtấm gương thầy cô, bè bạn xung quanh Và hãy để việc học tập đó đi vào chínhcuộc sống hàng ngày của thanh niên, sinh viên, chứ không phải là những hoạt động

có tính chất phong trào Bởi học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là

để giúp chúng ta sống tốt hơn, đẹp hơn

Đất nước ta đã trải qua hơn 30 năm độc lập và thống nhất Ngày nay, côngcuộc CNH, HĐH đất nước đang diễn ra sôi động Trong bối cảnh hội nhập quốc tếcũng như đời sống thế giới diễn biến đầy phức tạp, hơn lúc nào hết, chúng ta càngthấy rõ ý nghĩa giá trị và sức mạnh của bài học nêu cao lý tưởng độc lập dân tộcgắn liền với chủ nghĩa xã hội trong tư tưởng Hồ Chí Minh Ở đây, đặt ra một vấn

đề là từ sự nhận thức trên, khi bắt tay vào hành động cụ thể, chúng ta cần phải làm

gì trong bối cảnh dân tộc, thế giới có nhiều điểm khác so với trước kia Hoà chungvới những khát vọng và nỗ lực của toàn Đảng, toàn dân, lớp thanh niên sinh viênngày nay cũng có những trăn trở, suy nghĩ riêng với mong muốn đóng góp ngàymột thiết thực, hiệu quả hơn đối với sự nghiệp chung của Tổ quốc Ngày càng cónhiều tầng lớp, lực lượng sinh viên trưởng thành trong thời đại mới, có nhiều đónggóp trong công cuộc xây dựng đất nước, đưa đất nước ta dần thích ứng với nhữngđiều kiện mà quá trình toàn cầu hoá đang đặt ra Cũng chính quá trình đó, nhữngđòi hỏi và kỳ vọng từ xã hội đối với thế hệ trẻ cũng đang được đặt ra, điều đó cũngcho thấy thế hệ trẻ cần tiếp tục xác định thêm những nhiệm vụ mới cho chính bảnthân mình

Từ góc độ là những sinh viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật VĩnhLong, một đơn vị đang có nhiệm vụ giữ gìn và nhân lên những giá trị của tinh thần

yêu nước, muốn được như vậy sinh viên phải có những hành động cụ thể như: Thứ

nhất, phải xác định cho mình biết ngoài ba nguy cơ đang đặt ra cho đất nước ta về

xu hướng chệch hướng XHCN, tụt hậy về kinh tế và diễn biến hòa bình thì sinhviên cần quan tâm đến một nguy cơ nữa đó là: Nguy cơ của chính giới trẻ không

nhận thức được những nguy cơ trên Thứ hai, sinh viên là nguồn lực quan trọng

cho nước nhà trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Vìvậy nhiệm vụ mới đang đặt ra là: Làm sao để có thể phát huy hơn nữa năng lực, trítuệ sinh viên Việt Nam ngày hôm nay với tư cách lực lượng nòng cốt cho côngcuộc xây dựng nước nhà, những chủ thể đại diện cho tương lai của dân tộc thôngqua những hành động cụ thể phù hợp với đặc điểm của xã hội Trong những nămqua, chúng ta đã chứng kiến nhiều phong trào sinh viên sôi nổi và hiệu quả ở khắp

mọi miền của Tổ quốc Chúng ta hoàn toàn có quyền tự hào và tin tưởng về nhữngkết quả đạt được từ các phong trào đó Đây thực sự là một cơ sở thuận lợi để khơidậy hơn nữa tinh thần chủ động sáng tạo tham gia hoạt động đóng góp xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc của sinh viên Ở đây chúng tôi muốn nhấn mạnh làm sao để sinhviên phát huy thế mạnh của từng nhóm sinh viên, làm sao để họ chủ động phát huyhết khẳ năng và trí tuệ của mình để chính sinh viên là những người đưa đất nước

vươn lên tầm quốc tế Thứ ba, theo đúng tinh thần hành động giản dị và thiết thực

của chủ tịch Hồ Chí Minh, khi phát động tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc,trong nhiều chủ đề chúng ta có thể khai thác, theo chúng tôi, cần lưu ý đến khíacạnh văn hóa, tri thức sinh viên Cụ thể, đó là việc hoàn thiện mình từ trong chínhsinh hoạt học tập những bài lý luận, cần chú trọng hơn nữa đến việc khơi dậy ýthức sống và hành động có văn hóa, học tập tự giác, thái độ suy nghĩ độc lập tựchủ, trí sáng tạo trong sinh viên Nói cách khác, tinh thần tự cường dân tộc củasinh viên ngày nay không chỉ là sự tiếp nối ý chí, quyết tâm của nhiều lớp ông cha

đi trước mà trong bối cảnh mới ngày nay, còn được mở rộng ra ở tinh thần năngđộng, óc tư duy sáng tạo độc lập, thái độ tự tin, đàng hoàng của sinh viên trong bốicảnh quốc tế hiện nay

1.3 Thực trạng giáo dục tinh thần yêu nước thông qua giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam tại Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long hiện nay

1.3.1 Khái quát về Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long.

1.3.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của Trường

Giai đoạn tiếp quản, ổn định và chuyển đổi nhiệm vụ đào tạo (1976- 1985)

Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long tiền thân là Trường Trunghọc Kỹ thuật Vĩnh Long Trường được khởi công xây dựng vào ngày 15 tháng 7năm 1960, có nhiệm vụ đào tạo các nghề sửa chữa ô tô, gia công cắt gọt kim loại,nguội, gò, hàn, may mặc, nữ công gia chánh Sau ngày miền Nam hoàn toàn giảiphóng, Trường được Ủy ban cách mạng tiếp quản và chuyển giao về Tổng cục Đào

tạo công nhân kỹ thuật thuộc Bộ Lao động, và từ đó Trường Giáo viên Dạy nghềCửu Long được thành lập

Theo Quyết định của Tổng cục Dạy nghề, Trường có nhiệm vụ đào tạo giáoviên dạy nghề bậc trung cấp, với thời gian đào tạo 3 năm Tháng 6 năm 1980,Trường được đổi tên thành Trường Sư phạm Kỹ thuật IV, với nhiệm vụ chính làtiếp tục nhiệm vụ đào tạo đội ngũ giáo viên dạy nghề cho các tỉnh từ Đà Nẵng trởvào

Tháng 5 năm 1986, nhân kỷ niệm 10 năm ngày thành lập, Trường đã đượctặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba

Giai đoạn phấn đấu nâng cấp thành Trường Cao đẳng (1986-1997)

Những năm đầu của thập kỷ 80, công tác dạy nghề phát triển một cách mạnhmẽ Được sự quan tâm của Chính phủ, với sự giúp đỡ của Uỷ ban Dạy nghề Liên

Xô, Trường Sư phạm Kỹ thuật IV đã được đầu tư thêm các thiết bị dạy học ở cácngành học: cơ khí động lực, cơ khí chế tạo máy, kỹ thuật điện, gò, hàn

Do có nhiều thành tích trong đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ trong giaiđoạn 1986-1996, năm 1996, nhà trường đã được Chủ tịch Nước tặng Huân chươngLao động hạng Nhì và năm 1997 được Thủ tướng ký quyết định nâng cấp Trườngthành Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long

Giai đoạn xây dựng và hoàn thiện trình độ đào tạo Cao đẳng (1997 đến nay)Ngày 24 tháng 9 năm 1997, Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Khánh đã kýQuyết định nâng cấp Trường thành Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật VĩnhLong Trường được giao nhiệm vụ tổ chức đào tạo nguồn giáo viên có trình độ caođẳng kỹ thuật và tổ chức nghiên cứu khoa học phục vụ cho nhu cầu CNH, HĐHđất nước Trường có 11 đơn vị phòng, khoa (Khoa Cơ khí động lực, Khoa Cơ khíchế tạo máy, Khoa Giáo dục đại cương, Khoa Tin học, Khoa Sư phạm kỹ thuật, Bộmôn Mác-Lênin, Phòng Tổ chức - Hành chính, Phòng Đào tạo, Phòng Kế toán,Phòng Công tác chính trị và Quản lý học sinh - sinh viên, Phòng Quản lý nghiêncứu khoa học và Thiết bị vật tư)

Một trong những thuận lợi cơ bản mà Nhà trường có được trong giai đoạn này

là đã được Chính phủ phê duyệt và đưa vào mạng lưới 15 trường trọng điểm.Trường đã liên kết với Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minhtrong việc đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học Trong suốt chặng đường 35năm xây dựng và phát triển, Trường luôn nhận được sự quan tâm sát sao, chỉ đạokịp thời của lãnh đạo Bộ Lao Động, Thương binh và Xã hội, Bộ Giáo dục và Đàotạo, của lãnh đạo Tổng cục Dạy nghề, đồng thời Trường cũng luôn nhận được sựhỗ trợ của lãnh đạo các cấp chính quyền địa phương nơi Trường đóng, nhờ vậy màtrường luôn có được những thành tích cao trong mọi mặt hoạt động Cụ thể, trong

35 năm qua nhà trường đã đào tạo được: gần 6.000 giáo viên dạy nghề, 673 cán bộ

kỹ thuật có trình độ cao đẳng, 3.015 công nhân kỹ thuật lành nghề, hơn 1.200 sinhviên liên kết với các trường Đại học tại TP Hồ Chí Minh và nhiều chương trìnhđào tạo khác, bồi dưỡng sư phạm bậc 1 và 2 cho 2956 lượt người, đào tạo bồidưỡng tin học trình độ A, B cho 11.718 lượt người

Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long nằm trong chương trình pháttriển nâng cấp lên thành trường Đại học trong giai đoạn 2006-2010 Với nhữngthành tích đã đạt được trong chặng đường 35 năm qua, tập thể cán bộ, viên chức vàgiáo viên nhà trường sẽ ra sức phấn đấu khắc phục những mặt yếu kém của mình

để phấn đấu đưa nhà trường vững bước tiến lên, nhằm đáp ứng tốt nhất những đòihỏi của sự nghiệp giáo dục và đào tạo nước nhà Phấn đấu để sớm nâng cấp trườngthành trường Đại học theo chủ trương chung của ngành

Qua 31 năm xây dựng và phát triển, Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuậtVĩnh Long đã thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo giáo viên dạy nghề bậc cao đẳng,công nhân kỹ thuật lành nghề với 06 khoa và 10 bộ môn: Khoa cơ khí chế tạo máy,khoa cơ khí động lực, khoa tin học, khoa điện- điện tử, khoa giáo dục đại cương,khoa sư phạm và bộ môn Mác- Lênin Ngoài ra trường còn đảm nhận nhiệm vụđào tạo nghiệp vụ sư phạm bậc 1, bậc 2 cho giáo viên các trường và trung tâm dạynghề ở đồng bằng sông Cửu Long Những học sinh, sinh viên được trường đào tạohiện nay đã có mặt trên khắp mọi miền của đất nước, nhiều người trong số sinh

viên được trường đào tạo đã giữ nhiều cương vị khác nhau trong xã hội và luônhoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

Trong những năm qua trường luôn thực hiện nhiệm vụ dạy tốt và học tốt,nhiều trường và trung tậm dạy nghề sau khi đã nhận sinh viên của trường vào làmviệc đã khẳng định được chất lượng sản phẩm của trường Có được thành quả nhưvậy là nhờ vào sự nổ lực của cán bộ giảng viên trong nhà trường, hàng năm trườngthường tổ chức dự giờ, hội giảng trong đội ngũ giảng viên Trong các đợt thi triểmlàm đồ dùng học tập tự chế của Tổng Cục dạy nghề phát động các đồ dùng triểnlãm của trường đạt nhiều giải cao

Để có được sự phát triển nhà trường như hôm nay nhờ có sự lãnh đạo của Chi

bộ Đảng và Công Đoàn nhà trường trong việc giáo dục nâng cao trình độ chính trị,khoa học kỹ thuật và chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giảng viên trong nhàtrường

Ban lãnh đạo nhà trường luôn luôn đặt nhiệm vụ nâng cao trình độ cho giảngviên lên hàng đầu thường xuyên tạo điều kiện cử nhiều giảng viên tham gia các lớphọc để nâng cao trình độ cho giảng viên

Muốn đảm bảo được chất lượng thì cơ sở vật chất của trường góp phần quantrọng trong việc nâng cao chất lượng cho sinh viên, nhà trường thường xuyên tubổ, sửa chữa những trang thiết bị đã bị hư hỏng, hiện nay trường có nhiều cơ sở vậtchất để đáp ứng kịp thời cho sinh viên theo học

Tuy nhiên, trường cũng còn một số hạn chế như: Cơ sở vật chất chưa đượcđồng bộ, phương pháp giảng dạy của giảng viên còn mang nặng tính truyền thốngchưa ứng dụng nhiều công nghệ thông tin vào trong quá trình giảng dạy, sinh viênchưa thực sự phát huy hết năng lực trong học tập chủ yếu các em học để lấy điểmchứ không phải để lấy kiến thức, trong thi cử còn tồn tại các hiện tượng như: quaycóp, sử dụng tài liệu…

Để cho trường phát triển hơn nữa cần phải khắc phục nhiều khuyết điểm đểtrường là một trong những trường hàng đầu ở đồng bằng sôngCửu Long

1.3.1.2 Thực trạng giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam tại Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long.

Học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam được trườngphân công cho giảng viên trong bộ môn Mác- Lênin đảm nhiệm, hiện tại trong bộmôn Mác – Lênin của trường có 5 giảng viên, trong có một cử nhân sử học, 1 cửnhân triết học, 2 cử nhân giáo dục công dân và một cử nhân lịch sử Đảng Cộng sảnViệt Nam Tất cả 5 giảng viên của bộ môn Mác- Lênin thì 3 giảng viên là thạc sỹchuyên ngành phương pháp giảng dạy lý luận chính trị và 2 giảng viên cũng đangtheo học cao học chuyên ngành phương pháp giảng dạy lý luận chính trị Hàngnăm nhà trường thường xuyên tạo điều kiện để giảng viên trong bộ môn Mác-Lênin tham gia học tập để nâng cao trình độ như: cho giảng viên tham gia các lớptập huấn do Bộ quy định, tham quan thực tế các lớp ngắn hạn về bồi dưỡng kiếnthức chuyên môn để phục vụ cho công việc giảng dạy của trường

Riêng học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam đượcphân công cho 2 giảng viên phụ trách Đi sâu đánh giá về đội ngũ giảng viên giảngdạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam tại trường.Chúng tôi thấy nổi lên những điểm sau:

Trong giảng dạy, giảng viên đã nắm chắc chủ đề nội dung bài giảng, gắn lýluận liên hệ với thực tế, chú ý bổ sung các tư liệu, thông tin mới để bài giảng thêmsinh động Qua phiếu tham khảo ý kiến của 230 sinh viên ở các khối lớp thuộckhóa 35Cao đẳng và cao đẳng sư phạm kỹ thuật về khối lượng kiến thức thu đượccho thấy: Loại A đạt 40% với 92 sinh viên (nhiều); Loại B đạt 60% với 138 sinhviên (trung bình) Số liệu trên phản ánh đuộc một phần bước tiến bộ trong giảngdạy của môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam

Về phương pháp đã khắc phục được tình trạng nặng nề về truyền đạt kiến thứckiểu thuyết trình, dành nhiều thời gian hơn cho sinh viên tham gia đối thoại và traođổi thảo luận nhóm Qua tham dò ý kiến thì 78% sinh viên (179 sinh viên) tánthành phương pháp đối thoại và trao đổi thảo luận nhóm là một thái độ tích cực

theo hướng đổi mới trong dạy và học môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sảnViệt Nam.

Đội ngũ giảng viên có tinh thần cầu tiến, đạo đức tác phong đúng mực, có tinhthần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ, có uy tín trong sinh viên và bạn bèđồng nghiệp Đặc biệt về chính trị, tư tưởng tỏ ra kiên định, vững vàng, nhất trí caovới đường lối đổi mới và con đường đi lên CNXH của nước ta Hầu hết yên tâmvới nhiệm vụ, chịu khó học hỏi để không ngừng nâng cao trình độ mọi mặt và cótâm huyết với lịch sử dân tộc

Bên cạnh đó cũng còn có một số mặt hạn chế cần được lưu ý và khắc phục:Trong giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cònchưa thật gắn với lịch sử truyền thống của dân tộc, nhất là quá trình hình thành vàphát triển tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối của Đảng qua các thời kỳ Liên hệphân tích thực tế chưa sâu, còn nặng ca ngợi về thành tựu, thắng lợi, thiếu cácthông tin đầy đủ về thiếu sót và nguyên nhân Do đó bài giảng thiếu tính chiến đấu,môn học thiếu sức thuyết phục

Công tác giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Namchưa gắn với công tác nghiên cứu khoa học, chưa có công trình nghiên cứu về lịchsử Một phần do thời gian lao động giảng dạy của giảng viên quá nhiều mỗi giảngviên phải giảng dạy 560 tiết trong một năm cho nên thời gian dành cho nghiên cứuquá ít

Cơ sở vật chất để phục vụ cho việc giảng dạy học phần Đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam như: máy chiếu, tư liệu, giáo trình còn hạn chế chonên giảng viên khi giảng dạy học phần học phần Đường lối cách mạng của ĐảngCộng sản Việt Nam chủ yếu chỉ sử dụng phương pháp truyền thống là chính Chưahoặc rất ít kết hợp giảng dạy với xem phim tư liệu, xem phim minh họa, đi thamquan các di tích lịch sử cho nên kết quả tiếp thu của sinh viên nhìn chung còn hạnchế

Giảng viên giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sảnViệt Nam thường rất ít giảng viên được đào tạo chuyên ngành nên kiến thức nói

chung còn hạn chế nhiều mặt Sau khi sinh viên học xong học phần môn học thìhình thức thi kết thúc môn học cũng đi theo lối mòn cũ chứ hình thức thi khôngđược linh hoạt và đa dạng cho nên cũng làm cho các em sinh viên không phát huyhết khả năng của mình đồng thời giảng viên cũng thấy nhàm chán trong giảng dạy.Giảng viên được phân công giảng dạy học phần Đường lối cách mạng củaĐảng Cộng sản Việt Nam tại trường, trong cùng một học kỳ phải đảm nhận nhiềumôn học, vì vậy không có đủ thời gian để chuẩn bị do đó những kiến thức trongbài giảng không được chắt lọc, thiếu các ví dụ sinh động dẫn đến bài giảng khôkhan, nhàm chán không tạo được sự hấp dẫn cho sinh viên.

Giảng viên giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản ViệtNam đa số giảng dạy theo phương pháp truyền thống, làm cho sinh viên nhàmchán, không phát huy được khả năng tư duy sáng tạo trong quá trình học tập Quakết quả thăm dò ý kiến cho thấy sinh viên thích học học phần Đường lối cáchmạng của Đảng Cộng sản Việt Nam theo phương pháp có kết hợp thảo luận nhóm

và kết hợp xem phim tư liệu và đi tham quan hơn các phương pháp khác, đây làmột câu trả lời cụ thể và sinh động từ thực tế, đòi hỏi giảng viên phải đổi mớiphương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường tính chủ động trong sinh viên trongquá trình học tập và nghiên cứu Tuy nhiên, để có thể đổi mới phương pháp giảngdạy, đòi hỏi phải có sự nổ lực từ phía các thầy, trò, nhà trường lẫn xã hội

Sau khi học xong môn học sinh viên của trường sẽ thi hết học phần môn họcbằng hệ thống ngân hàng câu hỏi mà bộ môn Mác- Lênin đã soạn từ trước, hàngnăm hệ thống ngân hàng câu hỏi này được giảng viên trong bổ môn chỉnh sửa chophù hợp với chương trình mới

1.3.1.3 Thực trạng học tập của sinh viên khi học học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam tại Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long

Kết quả tuyển sinh sinh viên vào trường hàng năm tại Trường Cao đẳng Sưphạm Kỹ thuật Vĩnh Long cho thấy, chất lượng đầu vào chưa cao Điều này có ảnh

hưởng lớn trong việc nhận thức và tiếp thu các môn học trong đó có môn Đườnglối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Chúng tôi tiến hành điều tra nhận thức của sinh viên Trường Cao đẳng Sưphạm Kỹ thuật Vĩnh Long về tầm quan trọng của môn học Đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam

Bảng 1 Đánh giá tầm quan trọng của học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam.

TT Đánh giá tầm quan trọng của học phần Đường lối cách

mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

TLSV (%)

(Nguồn: Số liệu do tác giả điều tra tháng 03/2021 tại Trường )

Tỷ lệ sinh viên ý thức được tầm quan trọng của học phần Đường lối cáchmạng của Đảng Cộng sản Việt Nam là rất thấp, chỉ có 51.2% số sinh viên cho rằnghọc phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam có tính thiết thực đốivới người học Như vậy gần nửa số sinh viên được hỏi không thấy được vai tròquan trọng của học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam đốivới việc rèn luyện phẩm chất, nhân cách của họ, không thấy được tầm quan trọngcủa những chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng trong thời kỳ cách mạngdân tộc dân chủ nhân dân và cách mạng xã hội chủ nghĩa đối với nghề nghiệp của

họ sau này, cũng như hành trang vào cuộc sống Chỉ có 57.6% số sinh viên đượchỏi cho rằng cần thiết phải học tập học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộngsản Việt Nam Còn lại gần phân nửa sinh viên cho rằng không cần thiết phải họctập học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam Đây là một khókhăn lớn cho giảng viên giảng dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộngsản Việt Nam, giảng viên lên lớp phải tạo động cơ học tập, khơi dậy hứng thú họctập của sinh viên đối với học phần này Do đó, không quá bất ngờ khi chỉ có 18.4%

số sinh viên được hỏi có hứng thú với học phần này Đây cũng là tình trạng chungcủa sinh viên nhiều trường Đại học, Cao đẳng đối với học phần Đường lối cách

mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, khi họ cho rằng đây là môn học lý luận trừutượng mà không xem đó là một môn khoa học, do đó họ không có hứng thú khinghiên cứu, học tập Nguyên nhân của sự không hứng thú ấy một phần là do giảngviên giảng dạy chưa mang lại hiệu quả, chưa tạo được sự hứng thú học tập cho sinhviên.

Nhà trường tạo điều kiện để sinh viên học học phần Đường lối cách mạngĐảng Cộng sản Việt Nam cũng như nhiều môn học khác, sinh viên được ở trong

Ký Túc Xá của trường, phòng học thì rộng rãi và thoáng mát, có chính sách hỗ trợcho sinh viên nghèo, học giỏi Mỗi lớp học không quá 70 sinh viên điều này tạođiều kiện thuận lợi để cho sinh viên có khả năng tiếp thu bài giảng tốt và giảngviên quản lý và bao quát lớp học đạt hiệu quả cao trong học tập Bên cạnh đó, BanGiám Hiệu nhà trường thường xuyên động viên giúp đỡ sinh viên trong việc họctập, tạo điều kiện để giảng viên học các lớp nâng cao trình độ để đáp ứng nhữngnội dung mới, kiến thức mới kịp thời nhằm trang bị kiến thức chuẩn nhất cho sinhviên Tuy nhiên trong nhận thức của mỗi sinh viên học phần Đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam là một học phần phụ, không quan trọng, không cầnthiết và không liên quan đến chuyên ngành, cho nên sinh viên mang tư tưởng họccho qua, học để lấy điểm Chính vì vậy cho nên khi đến lớp phần lớn sinh viênvào ngồi cho có, đi học để điểm danh chứ không phải học để lấy kiến thức

Bảng 2.Bảng đánh giá về ý thức học tập của sinh viên đối với học phần Đường

lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

TT Vì sao anh (chị ) học học phần Đường lối cách mạng của

Đảng Cộng sản Việt Nam?

TLSV (%)

1 Học để lấy điểm cho hợp lệ thi tốt nghiệp 54.5%

(Nguồn: Số liệu do tác giả điều tra tháng 03/2012 tại Trường)

Như vậy, qua phiếu thăm dò ý từ sinh viên ta thấy phần lớn sinh viên học đểlấy điểm thi tốt nghiệp chiếm 54.5%, điều này cho thấy số lượng sinh viên họcmôn học này chủ yếu là để lấy điểm để thi tốt nghiệp chứ không phải học để lấy

kiến thức, đây cũng là một khó khăn cho giảng viên giảng dạy Chỉ có 14.7% sốsinh viên cho rằng nội dung môn học hay, hấp dẫn để lôi cuốn sinh viên, đây cũng

là một vấn đề đáng để được các giảng viên chú ý Vì học phần Đường lối cáchmạng của Đảng Cộng sản Việt Nam có nhiều nội dung liên quan đến lịch sử dântộc, đặc biệt là hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ sẽ giúp cho sinhviên hiểu được lịch sử dân tộc Nhưng chỉ có 17% số lượng sinh viên cho rằng họđến lớp học là để hiểu được lịch sử của dân tộc, đây là một tình trạng chung ở cáctrường cao đẳng và đại học nói chung, đa số sinh viên cho rằng học phần Đườnglối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam là một học phần phụ và không cầnthiết đối với sinh viên Chính vì vậy cho nên khi đến lớp họ không chú ý lắng nghegiảng viên giảng dạy mà thường làm việc riêng hoặc học các môn học khác, cuốicùng kết quả kiến thức mà sinh viên lĩnh hội được từ bài giảng của giảng viên làkhông cao

Bảng 3 Bảng điều tra kết quả kiến thức của sinh viên khi học học phần

Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

TT Kiến thức anh (chị) lĩnh hội được qua bài giảng trên

lớp như thế nào?

TLSV(%)

(Nguồn: Số liệu do tác giả điều tra 03/2012 tại Trường CĐSPKTVL)

Các số Liệu trên cho thấy, sinh viên ở trường cho rằng khối lượng kiến thứcthu nhận được trên giảng đường trong giờ học là trung bình (ý kiến này chiếm60%) Đây cũng là một số liệu đáng để phân tích Theo quan điểm của chúng tôi,với đặc điểm của sinh viên tại trường cao đẳng, sinh viên không chỉ dựa hoàn toànvào kiến thức ở giảng đường, họ cần phải nghiên cứu để làm việc thêm ở thư viện

để bổ sung kiến thức cho môn học Quá trình học ở cao đẳng cũng là một quá trình

tự đào tạo với sự hướng dẫn của giảng viên, khác với quá trình thu nhận kiến thứcchủ yếu tù một nguồn là thầy giáo của cấp học phổ thông Như vậy kết quả thăm

dò này phản ánh một cách thỏa đáng tình hình dạy và học của giảng viên và sinhviên tại trường.

Mặt khác, do quy chế của trường quá khắc khe về hình thức thi cử, sau khihọc xong sinh viên thường phải thi đề đóng theo quy định của nhà trường và câuhỏi ôn thi được ra theo hệ thống ngân hàng câu hỏi (thường là khoảng 20 câu) chonên làm cho sinh viên không hứng thú trong học tập

Bảng 4 Bảng đánh giá về nội dung ôn tập học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam tại trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long.

TT Anh (chị) suy nghĩ như thế nào về hệ thống ngân

hàng câu hỏi hiện nay?

(Nguồn: Tác giả điều tra 03/2012 tại Trường CĐSPKTVL)

Hệ thống ngân hàng giúp cho sinh viên có nội dung ôn tập cụ thể không làmcho sinh viên lo sợ và hoang mang trong thi hết học phần môn học Với hình thứcthi đề đóng (sinh viên không được sử dụng tài liệu) thì ngân hàng câu hỏi đượccông bố trước hiện nay là cần thiết, giúp sinh viên tiếp cận được với đề thi, để vừahọc vừa ôn luyện làm quen, khi bước vào kỳ thi họ không gặp phải những bất ngờkhông đáng có Ngân hàng đề thi được công bố trước giúp họ tự tin khi giải quyết

đề thi.Tuy nhiên Qua phiếu thăm dò trên có đến 52% sinh viên xác định hệ thốngngân hàng câu hỏi hiện nay là quá khó, điều này cũng gây ra tâm lý không thíchhọc trong sinh viên khi học học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sảnViệt Nam Có 32% sinh viên cho rằng hệ thống ngân hàng câu hỏi là cần cho họctập, đây là một số lượng sinh viên không nhỏ Như vậy, giảng viên giảng dạy họcphần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam làm sao phải thay đổihình thức thi cho linh động, phù hợp với từng đối tượng sinh viên, để từ đó làmcho sinh viên say mê trong học tập để đạt được kết quả cao nhất Ở một số câu hỏitrong ngân hàng đề thi, tôi thấy sinh viên cho là khó là có cơ sở Với sinh viênkhông chuyên ngành, chỉ 45tiết nhưng giảng viên chỉ dạy 30 tiết và sinh viên thảo