Thực trạng và những giải pháp ngăn chặn nạn bạo lực học đường trong trường phổ thông (bùi anh xuân)

Đời sống sinh hoạt của giáo viên ở vùng sâu, vùng xa tuy đã được quan tâm đãi ngộ song vẫn còn nhiều thiếu thốn đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng dạy học cũng như việc triển khai công

THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN NẠN BẠO

LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Bùi Anh Xuân*

1.1 Đặc điểm tình hình

- Toàn tỉnh Lâm Đồng hiện có 707 trường trong đó:

Mầm non: 219 trường; Tiểu học: 254 trường; Trung học cơ sở: 157 trường; Trung học phổ thông: 59 trường; Trung tâm GDTX và KTKTHN: 12 trung tâm; Hệ cao đẳng, TCCN: 04 trường; trường chuyên biệt: 02 trường với tổng: 309.618 học sinh

- Với đặc điểm là một tỉnh miền núi, địa bàn rộng, địa hình phức tạp có nhiều vùng sâu hẻo lánh nên việc đi lại, học tập của các em học sinh ở một số nơi còn gặp nhiều khó khăn Nền kinh tế xã hội phát triển chưa đồng đều nên đời sống thu nhập của một bộ phận dân cư ở một số vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc ít người còn thấp, ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của các em Hệ thống giáo dục mặc

dù đã được phủ kín trên toàn tỉnh nhưng ở một số nơi còn gặp nhiều khó khăn, hệ thống trường lớp và cơ sở vật chất có nơi chưa đảm bảo tốt cho việc dạy và học Đời sống sinh hoạt của giáo viên ở vùng sâu, vùng xa tuy đã được quan tâm đãi ngộ song vẫn còn nhiều thiếu thốn đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng dạy học cũng như việc triển khai công tác an ninh trật tự trường học, phòng chống ma túy, bạo lực học đường

- Bên cạnh đó, tình hình tội phạm và các tệ nạn xã hội ở địa bàn Lâm Đồng diễn biến tương đối phức tạp Các thế lực thù địch tìm mọi cách chống phá ta một cách tinh

vi và quyết liệt, đặc biệt, là lợi dụng chiêu bài dân chủ, nhân quyền chống phá ta trên mặt trận tư tưởng, văn hóa, tăng cường các luận điệu truyên tuyền nhằm chia rẽ nội bộ

tạo lên sự “tự diễn biến, tự chuyển hóa” Lợi dụng kích động lớp trẻ, trong đó, có học

sinh sinh viên để thực hiện âm mưu diễn biến hòa bình

1.2 Công tác chỉ đạo

Nhận thức rõ về tác hại và nguy cơ tiềm ẩn của các hành gây rối tình hình an ninh chính trị, trật tự an toàn trên địa bàn nên ngay từ đầu các năm học mới, Ban giám đốc Sở đã quan tâm và chỉ đạo sâu sát các Phòng chuyên môn phối hợp chặt chẽ với các Phòng chức năng của Công an tỉnh ban hành các văn bản hướng dẫn về công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học, phòng chống ma túy và bạo lực học đường tại các

cơ sở giáo dục trên toàn tỉnh

*

Hiện nay, tình hình an ninh, trật tự an toàn của các cơ sở giáo dục trong toàn tỉnh tương đối ổn định và có chiều hướng giảm rõ rệt

1.3 Tình hình vi phạm trong năm học 2013 - 2014

Trong năm học 2013 - 2014 toàn tỉnh đã xảy ra 33 vụ liên quan đến 71 HSSV Trong đó, các vi phạm như: đánh nhau có sử dụng hung khí 7 vụ liên quan đến 15 học sinh; gây gổ, đánh nhau mất đoàn kết 20 vụ liên quan đến 43 học sinh, sinh viên; sử dụng chất kích thích 6 vụ liên quan đến 13 học sinh; ngoài ra, còn có các vi phạm vô lễ với nhà giáo, ăn cắp vặt, hút thuốc… Phần lớn các vụ đánh nhau đều xảy ra ngoài nhà trường, tập trung và thường xảy ra ở các trường ngoài công lập nằm ở khu dân cư đông đúc, nơi có điều kiện kinh tế phát triển và phần lớn đều được phát hiện ngăn chặn kịp thời

2 Nguyên nhân của nạn bạo lực học đường

Nạn bạo lực học đường có rất nhiều nguyên nhân nhưng chung quy lại xuất phát

từ các nguyên nhân sau:

2.1 Xuất phát từ góc độ xã hội

Sự phát triển của công nghệ thông tin đã thu hẹp khoảng cách về không gian và thời gian và mang lại nhiều tiện ích cho con người Chính vì vậy, các em học sinh ngày càng được tiếp cận sử dụng và khai thác các dịch vụ công nghệ khác nhau trên internet Tuy nhiên, sự phát triển này cũng có mặt trái của nó Trò chơi điện tử là một thế giới ảo,

ở đó, người chơi có thể làm tất cả những điều mình thích mà không hề bị kiểm soát Một điều cực kỳ nguy hiểm là khi người chơi không làm chủ được bản thân, họ bị dẫn vào

thế giới hoang tưởng Một số người tự xưng mình là “siêu nhân”, họ nhìn cuộc sống

thực tại bằng con mắt ảo tưởng, xem thế giới đang sống là nơi đầy bạo lực và thù địch,

và cho rằng, chỉ có bạo lực mới giải quyết được vấn đề Cảnh chém giết, hãm hiếp là trò

chơi được yêu thích của các “game thủ” Đặc biệt, khi chơi, các “game thủ” có thể

kiếm ra tiền bằng cách bán tài khoản, hay bán đạo cụ, trang sức và nhân vật trong trò chơi điện tử Nó chính là chất kích thích có tính lôi cuốn mạnh mẽ đối với học sinh Một

bộ phận học sinh đã nghiện các trò chơi điện tử trên Internet Đã có nhiều em trốn học,

bỏ học, lấy trộm tiền của cha mẹ để chơi game Thậm chí, có những em trấn lột tiền của bạn để đi chơi điện tử Những bộ phim, những trò chơi điện tử mang tính bạo lực là một trong những yếu tố ảnh hưởng xấu đến tính cách của một bộ phận thanh thiếu niên và đây chính là mầm mống nảy sinh hành vi bạo lực trong nhà trường

Ngoài ra, trong xu thế hội nhập, bên cạnh những nét tinh hoa văn hóa của dân tộc, chúng ta còn tiếp thu nhiều luồng văn hóa từ các nước trên thế giới khiến cho đời sống văn hóa xã hội ngày càng phong phú Văn hóa phát triển, bên cạnh những mặt tốt, cũng còn không ít mặt hạn chế Thang giá trị trong xã hội cũng vì thế mà có nhiều thay đổi Những giá trị đạo đức, giá trị đối với mối quan hệ cá nhân, tập thể, giá trị đối với cuộc sống, đã có những thay đổi không ngừng Bên cạnh đó, vì mục đích lợi nhuận mà

nhiều bộ truyện tranh có nội dung không lành mạnh, mang tính bạo lực đã được xuất bản, những tác phẩm này đã ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống tinh thần, lối sống, tính cách của một bộ phận giới trẻ

Như vậy, những tác động của mặt trái cơ chế thị trường, tác động của trò chơi trực tuyến, của mạng Internet; phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực như súng, dao, kiếm … là một trong những nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường

2.2 Xuất phát từ góc độ nhà trường

Việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa được quan tâm dành nhiều thời gian, công sức, kinh phí một cách thích đáng Công tác quản lý trong nhà trường hiện nay vẫn còn thiên về hành chính và nặng thành tích Hoạt động ngoại khóa có nội dung giáo dục đạo đức, lối sống ít được tổ chức và nếu có thì thường mang tính hình thức, kém hiệu quả do chưa đầu tư thỏa đáng những điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết

bị, kinh phí, chuyên môn, nhân lực… Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tuy đã có tác động làm tốt dần môi trường giáo dục trong nhà

trường nhưng chưa thực sự đi vào chiều sâu Việc tổ chức giáo dục những kỹ năng sống cần thiết cho học sinh chưa được thực hiện một cách hệ thống và hiệu quả thấp, khiến học sinh còn thiếu những kỹ năng sống cơ bản để phòng tránh và ứng phó có hiệu quả với các hành vi bạo lực học đường

Phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống vẫn còn bộc lộ nhiều bất cập, lạc hậu nên hiệu quả, chất lượng giáo dục với mục tiêu hình thành nếp sống văn minh, lối sống ứng xử có văn hóa cho học sinh không được như mong muốn Một số môn học có ưu thế hoặc có nội dung gắn với giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục các giá trị văn hóa truyền thống chưa được giáo viên quan tâm đúng mức, chưa đầu tư công sức vào bài giảng nên càng làm cho bài giảng nhàm chán, nặng nề về lý thuyết, giáo huấn, không hấp dẫn học sinh Âm nhạc, hội họa, phim ảnh là những lĩnh vực rất có ưu thế trong việc kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục thẩm mỹ, giải tỏa sự căng thẳng và làm phong phú tâm hồn, song đáng tiếc, học sinh lại chưa được tiếp cận một cách có ý tưởng sư phạm

Sự quá tải kiến thức dẫn đến quá tải thời gian học tập, khiến cho giáo viên và học

sinh phải dành quá nhiều công sức vào “chạy tải” một dung lượng kiến thức (với nhiều môn học, nhiều bài) vừa rộng, vừa sâu, vừa hàn lâm nhưng thiếu tính thiết thực

gây nên sự chán nản trong học tập Chán nản, không hiểu bài thì gây rối, phá phách, bị thầy cô khiển trách, la mắng Cứ như vậy, việc học ngày càng xa rời các em Hiện tượng học sinh bỏ học, đi chơi, yêu đương sớm, có em tìm đến ma túy và các hành vi thanh toán nhau bằng hung khí, bằng bạo lực là khó tránh khỏi

Hình thức xử lý học sinh có hành vi bạo lực học đường hiện nay chưa thực sự hiệu

quả Việc “nghiêm trị” là cần thiết, nhưng phải xem xét hình thức kỷ luật sao cho vừa có tác dụng răn đe, nhưng vừa “mở lối” cho những học sinh vi phạm có cơ hội sửa mình,

chứ không phải không dạy được thì đuổi Việc đẩy một học sinh vi phạm kỷ luật ra ngoài

xã hội càng làm cho hành vi của các em “bất hảo” hơn và đó không phải là mục tiêu cuối

cùng của giáo dục

Mối quan hệ thầy - trò ngày nay dường như đang có những khoảng cách Các thầy cô, kể cả giáo viên chủ nhiệm hầu như ít quan tâm đến những khó khăn và diễn biến tư tưởng, tình cảm của học sinh trong khi nhiều nghiên cứu đã cho thấy, phần lớn những vi phạm của học sinh là bắt nguồn từ những khó khăn mà các em đang phải đối mặt như: khó khăn về sức khỏe, về tâm lý, về học tập, về hoàn cảnh gia đình… Có những học sinh chưa ngoan nhưng thầy cô ít chịu tìm hiểu kỹ về hoàn cảnh gia đình,

về tâm tư, tình cảm của các em, vội vàng quy kết các em là học sinh cá biệt làm cho các em phản ứng, bất mãn, chán học, bỏ học và nhanh chóng dẫn đến sự sa ngã trong cuộc sống

Một bộ phận thầy cô giáo không còn là “tấm gương sáng” cho học sinh noi theo,

từ cách nói năng, cư xử với nhau, với người khác và với học sinh, khiến cho học sinh mất lòng tin Thêm vào đó, sự phối hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hội còn lỏng lẻo, thiếu chặt chẽ Thông tin hai chiều giữa nhà trường và gia đình không đầy đủ dẫn tới sự phối hợp giáo dục thiếu kịp thời, không đạt được kết quả như mong muốn Công tác nắm tình hình, tham mưu, phối hợp xử lý vụ việc với Công an các địa phương; Công tác phối hợp với công an địa phương để nắm tình hình và dự báo những ảnh hưởng tiếp theo, những vấn đề mang tính chiến lược bền vững đối với công tác quản lý học sinh trong nhà trường chưa kịp thời, chưa nhạy bén

Công tác nắm tình hình, lãnh chỉ đạo, quản lý học sinh, vai trò của các đoàn thể

(Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, giáo viên chủ nhiệm, đội cờ đỏ ) trong nhà trường

chưa được quan tâm đúng mức, thiếu sự chủ động tích cực, hiệu quả hoạt động chưa cao Các trường học, cơ sở giáo dục chưa tạo được sân chơi lành mạnh thu hút, hướng dẫn các hoạt động của giới trẻ theo hướng tích cực, còn để các em hoạt động theo hướng tự phát nên ảnh hưởng tiêu cực đến lối sống hành vi cư xử của HSSV

Ở nhiều địa phương do trường học ở xa và nhu cầu chọn trường học cho con, em nên nhiều học sinh phải thuê nhà trọ để đi học Công tác phối hợp quản lý học sinh ở trọ ngoài giờ học giữa nhà trường, phụ huynh và Công an đối với số học sinh này gặp nhiều khó khăn Cuộc sống xa nhà ít chịu sự quản lý nên các em dễ bị lôi kéo vào các hoạt động tội phạm và tệ nạn xã hội

2.3 Nguyên nhân từ sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi

Khoảng thời gian phát triển ở lứa tuổi học sinh phổ thông là một giai đoạn cực kỳ

quan trọng trong cuộc đời của mỗi con người Chỉ trong vòng khoảng 7 năm (11-18 tuổi), những yếu tố tâm lý, sinh lý của các em có sự vận động bên trong rất mạnh mẽ và chịu sự chi phối (một cách thụ động) từ bên ngoài rất lớn Ở tuổi này, quá trình phát

triển tâm lý của các em đều có quan hệ chặt chẽ với điều kiện kinh tế, xã hội và nền văn hóa mà các em đang sống

Về sự phát triển sinh lý, ở giai đoạn “tiền dậy thì”, “trong dậy thì” và “hậu dậy thì”

này, sự chuyển hóa hữu cơ trong cơ thể rất mạnh mẽ, sức sống dồi dào, dẫn đến sự hiếu động Với thể chất tràn đầy sinh lực, nhất là trong những hoạt động có tính thi đua, cùng với ý thức chưa đầy đủ, lòng tự tôn sẽ tạo nên những hành động đôi khi không kiểm soát được Nhiều trường hợp ứng xử của các em mất đi sự điều độ, chính xác và thiếu làm chủ hành vi của mình

2.4 Nguyên nhân từ môi trường gia đình

Có một số nguyên nhân từ góc độ gia đình cũng dẫn đến hành vi bạo lực của các em:

Thứ nhất, sự thiếu hiểu biết của cha mẹ, nhất là về văn hóa, xã hội, kinh tế, pháp luật, nên không định hướng được đầy đủ những chuẩn mực xã hội cho con cái

Thứ hai, cha mẹ hoặc người lớn (gia đình nhiều thế hệ) trong gia đình thiếu

gương mẫu, vi phạm pháp luật, cư xử thô bạo với các em

Thứ ba, cha mẹ không kiểm soát được việc xem sách báo, phim ảnh, băng hình bạo lực, đồi trụy của con cái

Thư tư, bạo lực gia đình

Thứ năm, cha mẹ mâu thuẫn, ly dị, ly thân hoặc bị chết

Thứ sáu, cha mẹ thiếu quan tâm đến việc học tập, đến mối quan hệ bạn bè của con cái để con bị bạn xấu rủ rê, lôi kéo bỏ học, dẫn đến hành vi phạm pháp

Thứ bảy, gia đình giàu có, kiếm được nhiều tiền nuông chiều con cái, cho tiền, mua sắm cho con vô điều kiện, để họ cảm thấy hãnh diện vì con mình sướng hơn con người khác …

Thứ tám, chỗ ở gia đình chật hẹp, thiếu nơi vui chơi, vui chơi, giải trí, văn hóa, thể thao…

3 Giải pháp ngăn chặn

1 Đối với gia đình

Cha mẹ phải thường xuyên quan tâm đến con cái, đặc biệt là trong lứa tuổi học sinh phổ thông Thường xuyên trao đổi, phối hợp với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập cũng như hạnh kiểm của con Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của con cái để từ

đó có định hướng giúp đỡ con tiến bộ hơn

2 Đối với nhà trường

Nhà trường cần chú trọng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỷ luật, nề nếp học đường, tinh thần trách nhiệm, làm từ thiện, nhân đạo… thông qua các giờ sinh hoạt chủ nhiệm, chào cờ, giờ dạy giáo dục công dân, ngoại khóa…

Thành lập Tổ trật tự học đường, định kỳ hoặc đột xuất, họp với Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp, cha mẹ của học sinh vi phạm, công an phường, xã để phân tích những tác hại của việc vi phạm nội quy nhà trường, pháp luật nói chung, bạo hành học đường nói riêng đối với mỗi học sinh

để từ đó thống nhất biện pháp giáo dục

Tổ chức để học sinh vi phạm ký cam kết sửa chữa khuyết điểm, thực hiện tốt nội quy trước thầy cô giáo, gia đình và chính quyền địa phương Kiên quyết xử lý những trường hợp vi phạm đã nhiều lần giáo dục nhưng không tiến bộ

Tổ chức tư vấn tâm lý học sinh trong các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông Tổ tư vấn gồm những thầy, cô giáo có kinh nghiệm giáo dục, hiểu biết về tâm

lý lứa tuổi, pháp luật nhà nước, đạo đức, chuẩn mực xã hội…Đề cao tính gương mẫu, nhiệt huyết của những người làm công tác giáo dục trong đào tạo người công dân tốt;

phải biết tự rèn luyện mình (Lấy nhân cách để giáo dục nhân cách) tự học tập để nâng

cao kiến thức nghiệp vụ, pháp luật và nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật làm gương sáng cho học sinh noi theo

Xây dựng hộp thư “Điều em muốn nói” để các học sinh phản ánh những tâm tư,

tình cảm, nguyện vọng của các em Hiệu trưởng trực tiếp, thường xuyên xử lý thông tin từ hộp thư và bảo mật thông tin do các em cung cấp

Phát huy vai trò của Đoàn, Hội, Đội trong giáo dục học sinh Lựa chọn, phân công các học sinh chăm ngoan, có uy tín, có ý thức trách nhiệm để tham gia giúp đỡ bạn bè

Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, hướng dẫn cho các giáo viên kết hợp nội dung bài dạy với liên hệ thực tế, đặc biệt, tình hình trật tự xã hội để giáo dục học sinh Khai thác tốt hiệu quả sử dụng tủ sách học đường để phát huy văn hóa đọc

Nhà trường, nhất là giáo viên cần tạo được môi trường mà tất cả mọi người đều được tôn trọng và yêu thương dùm bọc nhau thì các thành viên sẽ yêu quý và ứng xử thân thiện với nhau Tạo được sự đoàn kết trong lớp là một biện pháp phòng ngừa lâu dài

Nhà trường trao trách nhiệm và đặt tin tưởng nơi trẻ Ngay đầu năm học nên có

ký cam kết giữa học sinh - nhà trường và gia đình về một số điều tối thiểu để xây dựng

nề nếp trường lớp và môi trường học tập thân thiện, tích cực Giáo viên phối hợp với học sinh phân công trách nhiệm cho các thành viên trong lớp để các em thấy rõ mình

có trách nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh

Nâng cao vai trò trách nhiệm và ý thức nghiệp vụ của lực lượng bảo vệ chuyên trách, bán chuyên trách, tổ an ninh… của nhà trường, trong công tác nắm tình hình, tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu và lực lượng Công an địa phương trong việc quản lý học sinh, đấu tranh kịp thời với các hoạt động tội phạm vi phạm pháp luật của học sinh cũng như các đối tượng khác xâm nhập trường học

Tăng cường công tác phối hợp với gia đình và xã hội trong việc giám sát, giáo dục và quản lý học sinh Tìm hiểu tâm tư, tình cảm, vướng mắc cũng như nguyện vọng chính đáng của học sinh để uốn nắn, điều chỉnh, kịp thời giải quyết mâu thuẫn phát sinh ngay từ đầu dù chỉ là mâu thuẫn nhỏ

Tổ chức các buổi giao lưu rộng rãi giữa các lớp, các trường, các tổ chức, đoàn thể Trong lớp, tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể, đi tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho mỗi học sinh Tổ chức các buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao giữa các lớp trong toàn khối, toàn trường để các em hiểu và gần gũi nhau hơn

Ngoài ra, vai trò không kém phần quan trọng đó là giáo viên chủ nhiệm của các lớp: Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên nắm rõ hoàn cảnh kinh tế, gia đình của từng học sinh, quan tâm theo dõi tình hình học tập, rèn luyện của học sinh lớp mình, kịp thời phản ánh với nhà trường những biểu hiện tiêu cực của học sinh, đồng thời phối hợp tốt với gia đình để ngăn chặn, xử lý Giáo viên chủ nhiệm phải tôn trọng học trò, đối xử bình đẳng với tất cả học sinh Vì định kiến, phân biệt trong lớp là một trong những nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường Cần nâng cao khả năng nhận

biết các dấu hiệu của bạo lực (trước khi có hành động bạo lực, ở các học sinh sẽ có những biểu hiện nhất định) Cần phối hợp với gia đình và các tổ chức như Đoàn thanh

niên của trường phát hiện ra thủ lĩnh của các nhóm không chính thức trong tập thể học

sinh để giao nhiệm vụ cụ thể của trường, lớp nhằm phát huy vai trò “chỉ huy” của

những cá nhân đó Đồng thời, phải kịp thời định hướng, điều chỉnh các hành vi của những em này vào các hoạt động tích cực của tập thể

3 Đối với xã hội

Đối với chính quyền, công an địa phương: Thường xuyên theo dõi và giải quyết dứt điểm các tệ nạn xã hội, tội phạm trong dân cư Thu hồi giấy chứng nhận kinh doanh những hộ kinh doanh vi phạm các quy định hiện hành Thường xuyên kiểm tra các hàng quán xung quanh khu vực trường học để ngăn chặn kịp thời những thanh niên có biểu hiện gây rối, mất trật tự, hăm dọa học sinh trong trường Tổ chức giao ban hàng tháng với các trường trên địa bàn để nắm tình hình và có phương án phối hợp giáo dục

Đối với các cơ quan văn hóa, thông tin, truyền thông: Tuyên truyền phổ biến nâng cao nhận thức cho người dân trong cộng đồng về tác hại của bạo lực học đường

và trách nhiệm ngăn ngừa bạo lực học đường

Đối với Đoàn thanh niên và Hội liên hiệp Thanh niên tại địa phương: Phối hợp với các trường tổ chức các chương trình giáo dục kỹ năng sống cho đoàn viên, thanh niên trong giờ ngoại khóa Cải tiến hình thức sinh hoạt hè cho đoàn viên thanh niên,

đặc biệt quan tâm đến học sinh cá biệt (hiện nay mới chỉ tập trung vào những học sinh tiên tiến, tích cực)

Đối với ủy ban nhân dân các cấp, ngoài việc chỉ đạo các cơ quan quan tâm đến công tác phòng chống bạo lực học đường phải có hình thức khen thưởng đối với những người tham gia ngăn ngừa các hành vi bạo lực học đường đồng thời xử phạt nghiêm minh, công khai, kịp thời đối với các hành vi bạo lực học đường gây hậu quả nghiêm trọng cũng như các hành vi dung túng, ủng hộ bạo lực học đường

Nói tóm lại, để ngăn chặn có hiệu quả nạn bạo lực học đường đòi hỏi cần phải thực hiện tốt ba nội dung trên Gia đình, nhà trường và xã hội được xem như là cái kiềng ba chân và phải được đứng vững thì công tác phòng chống bạo lực học đường mới đạt kết quả cao Nếu một trong ba chân mà không đứng vững thì việc phòng chống bạo lực sẽ gặp nhiều khó khăn và trong đó nhà trường vẫn giữ vai trò trung tâm

và chủ đạo./

Kho Ebook miễn phí

ebookfree247.blogspot.com

thuvienhoithao.blogspot.com thuvienthamluan.blogspot.com

CHIA SẺ TRI THỨC