skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học ninh an

giáo dục ngoài giờ lên lớp phải thực hiện mục tiêu, nội dung, hình thức, phươngpháp phải phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý học sinh đồng thời hướng cho học sinh tinh thần tham gia tự gi

TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở

trường Tiểu học Ninh An

Nhóm tác giả: Trịnh Hồng Thịnh – Hiệu trưởng

Phạm Thị Hương Cúc – Phó hiệu trưởng Bùi Thị Thúy Hạnh – Phó hiệu trưởng

Tháng 5 năm 2014

Mục lục 1

A PHẦN MỞ ĐẦU 2

I Lý do chọn đề tài 2

II Mục đích nghiên cứu đề tài 4

III Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4

IV Nhiệm vụ nghiên cứu 5

V Phương pháp nghiên cứu 5

VI Thời gian nghiên cứu 6

B PHẦN NỘI DUNG 7

Chương 1: Cơ sở lý luận 7

1 Sơ lược về hoạt động ngoài giờ lên lớp 7

2 Lý luận về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 10

3 Lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 17

Chương 2: Thực trạng hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp và một số Biện pháp chỉ đạo công tác quản lý hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp 25 1 Thực trạng 25

2 Một số Biện pháp chỉ đạo công tác quản lý hoạt động giáo dục 28

C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45

1 Kết luận 45

2 Kiến nghị, đề xuất 48

A - PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Giáo dục: “Là sự hình thành có mục đích và tổ chức những sức mạnh thể

chất và tinh thần của con người, hình thành thế giới quan, bộ mặt đạo đức và thị

hiếu thẩm mỹ cho con người; với ý nghĩa rộng nhất, khái niệm này bao hàm cả

giáo dưỡng, dạy học và tất cả các yếu tố tạo nên những nét tính cách phẩm hạnh

của con người, đáp ứng những nhu cầu của kinh tế xã hội” [ Nguồn giáo dục học

đại cương, NXB giáo dục, 1999]

Giáo dục – Đào tạo có vai trò rất lớn trong chiến lược nâng cao dân trí,

đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện

đại hóa đất nước Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 đối với giáo dục

phổ thông là:

“ Thực hiện giáo dục toàn diện về đức – trí – thể – mỹ – lao động Cung

cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và có tính hướng nghiệp, tiếp cận trình

độ các nước phát triển trong khu vực, xây dựng thái độ học tập đúng đắn

phương pháp học tập chủ động tích cực, sáng tạo, lòng ham học, ham hiểu biết,

năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống” Đại hội đại biểu

toàn quốc lần thứ XI của Đảng cộng sản Việt Nam đã nhấn mạnh “Trong những

năm tới phải phấn đấu quyết liệt để lĩnh vực này thực sự phát huy vai trò quốc

sách hàng đầu thông qua việc đổi mới toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển

nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam”

Trong nhà trường phổ thông nhân cách học sinh được hình thành qua hai

con đường cơ bản: Con đường dạy học và con đường hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp Như vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh đồng thời cũng thể hiện

rõ qua hai con đường cơ bản là qua các giờ học lên lớp và các hoạt động ngoài

giờ

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là bộ phận của quá trình giáo dục,

góp phần cũng cố, mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo phát triển cảm

xúc, tình cảm đạo đức…giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp phải thực hiện mục tiêu, nội dung, hình thức, phương

pháp phải phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý học sinh đồng thời hướng cho học

sinh tinh thần tham gia tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo, xem đây là một

hoạt động thực tiễn trong công tác giáo dục và đào tạo

Tâm lý học cho thấy lứa tuổi học sinh Tiểu học cho thấy các em thích

hoạt động, thích tự lập, muốn bắt chước người lớn và học làm người lớn, đây là

giai đoạn bước đầu phát triển về thể chất và tâm lý, xung đột tâm lý thường xẩy

ra những biểu hiện đó đôi khi làm cho người lớn ngỡ ngàng

Tuy nhiên đằng sau những biểu hiện đó bản chất của các em vẫn là trẻ con

vì vậy ngoài việc giáo dục cho học sinh thông qua các giờ học chính khóa trên

lớp thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị trí và ý nghĩa đặc biệt

quan trọng đối với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh

Thực tiễn trong thời gian qua, nhiều trường tiểu học chỉ chú trọng đến

việc cung cấp tri thức trong hoạt động dạy học trên lớp mà chưa coi trong việc

rèn luyện kỹ năng, đạo đức, phẩm chất cho học sinh trong các hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp, nhiều trường có quan tâm nhưng hình thức, nội dung hoạt

động còn nghèo nàn, chưa thu hút sự tham gia tích cực tự giác của học sinh,

thậm chí có ý kiến cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làm mất thì

giờ học tập của học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em Mặt

khác kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường tiều

học còn ít, phần lớn là kinh phí đóng góp từ quỹ đội và kinh phí từ một số công

tác vận động kế hoạch nhỏ của các em nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả chưa

cao Một thực trạng đáng phải quan tâm nữa là hiện nay do chương trình kiến

thức trong một buổi học giáo viên phải truyền tải mất rất nhiều thời gian mà vẫn

chưa hết nội dung chương trình dẫn đên không còn thời gian cho hoạt động

ngoài giờ lên lớp mà phải tổ chức riêng biệt một số buổi hoạt động ngoài giờ lên

lớp nên không có nhiều thời gian để hoạt động Từ những cơ sở lý luận và thực

tiễn trên, để thấy rõ hơn về vấn đề này với hy vọng có thể góp một phần nhỏ

vào định hướng điều chỉnh phù hợp với nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp

nên nhóm chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu về “Một số biện pháp nâng cao

chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

Ninh An ”.

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp và đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất

lượng quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học nhằm

góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà

trường trong năm học 2013 – 2014 và các năm học tiếp theo

3 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU:

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Công tác quản lý của Hiệu trưởng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ở trường Tiểu học

3.2 Đối tượng nghiên cứu :

Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng ở trường Tiểu học Ninh An – huyện Hoa Lư

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :

- Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến quản lý hoạt động ngoài giờ lên

lớp ở trường Tiểu học

- Nghiên cứu thực trạng của trường Tiểu học Ninh An về công tác giáo

dục hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rút ra kinh nghiệm trong công tác quản lý

- Đề ra các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu

học Ninh An nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 và các

năm học tiếp theo

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ĐƯỢC VẬN DỤNG MỘT SỐ

PHƯƠNG PHÁP SAU :

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu:

Nghiên cứu các văn bản tài liệu…nhằm thu thập những thông tin làm cơ

sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu

5.2 Phương pháp quan sát :

Quan sát việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu

học Ninh An để bổ sung cho đề tài

5.3.Phương pháp điều tra:

Xây dựng phiếu khảo sát cho các nhóm đối tượng: Bao gồm CBQL, GV

và học sinh

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

( Dành cho cán bộ quản lý, cán bộ chuyên trách, giáo viên là 21phiếu )

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

( Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho học sinh: 76 phiếu)

5.4.Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động :

Nghiên cưú một số mẫu thiết kế các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

của một số giáo viên chủ nghiệm lớp 5 ở trường tiểu học Ninh An

5.5.Nhóm phương pháp thống kê toán học:

Thống kê phân tích xử lý kết quả điều tra

6 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

Từ tháng 9/2013 đến tháng 4/2014

1 Tháng 9/2013: Chọn đối tượng, nội dung nghiên cứu

2 Tháng 10/2013: Nghiên cứu lý luận

3 Tháng 11/2013: Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp

4 Tháng 12/2013: Xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng công tác

quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

5 Tháng 1,2/2014: Triển khai thực hiện các biện pháp đề xuất thực

nghiệm vào công tác quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

6 Tháng 3/2014: Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm sau thực nghiệm và

hoàn thiện các giải pháp nâng cao chất lượng công tác chỉ đạo, quản lý

các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

7 Tháng 4/2014: Hoàn thiện văn bản Sáng kiến kinh nghiệm

B - PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

1- Sơ lược về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

1.1 Vấn đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đề cập đến trong các văn

kiện của Đảng về giáo dục như sau: Theo “Điều lệ trường tiểu học” (Ban

hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010

của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ) có ghi :

+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,

hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt

động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác

+ Trong các chiến lược phát triển giáo dục từ 2001-2010 và 2010 - 2020

của nước ta một trong các nhóm giải pháp để phát triển giáo dục đối với giáo

dục phổ thông là “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện giảm

tải có cơ cấu chương trình hợp lý vừa đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông cơ

bản, vừa tạo điều kiện để phát triển năng lực của mỗi học sinh, nâng cao

năng lực tư duy, kỹ năng thực hành, tính thực tiễn, coi trọng kiến thức khoa

học xã hội và nhân văn, bổ sung những thành tựu khoa học và công nghệ

hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh và và tiếp cận với trình

độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực, quan tâm đầy

đủ đến giáo dục phẩm chất đạo đức, ý thức công dân, giáo dục sức khỏe và

thẩm mỹ cho học sinh”

- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã nêu “ Phấn đấu xây dựng

nền giáo dục hiện đại của dân, do dân, vì dân, đảm bảo công bằng về cơ hội học

tập cho mọi người, tạo điều kiện cho toàn xã hội học tập suốt đời, đáp ứng yêu

cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước …”

- Quán triệt quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước ta từ trước đến nay

đã có nhiều công trình nghiên cứu của nhiều tác giả về hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp, một số nghiên cứu lý luận nhằm xây dựng cơ sở lý luận về hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp của một số tác giả như: Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật

Thăng, Nguyễn Dục Quang

- Tác giả Hà Nhật Thăng trong nghiên cứu của mình đã đề cập đến sự cần

thiết phải tổ chức các hoạt động giáo dục, phương pháp tổ chức hoạt động giáo

dục của giáo viên chủ nhiệm lớp Tác giả Nguyễn Dục Quang đã đề cập đến vấn

đề đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông

- Đặc biệt từ năm 2009 đến nay nhiều tác giả đã biên soạn giáo trình, tài

liệu về phương pháp thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

như Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang

1.2 Vấn đề quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Quản lý việc tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động Muốn xây dựng được

kế hoạch cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phải làm tốt những công

việc sau:

+ Điều tra cơ bản khả năng của các lực lượng trong và ngoài nhà trường có

thể tham gia hỗ trợ các hoạt động

+ Căn cứ vào kế hoạch hướng dẫn của cấp trên

+ Dựa vào kết quả điều tra cơ bản để xác định nhiệm vụ và chỉ tiêu

+ Cần lựa chọn các hoạt động phù hợp

+ Có kế hoạch và lịch hoạt động cụ thể cho từng khối lớp

- Quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch

+ Thành lập ban chỉ đạo

+ Xác định nhiệm vụ của ban chỉ đạo

+ Phối hợp với các lực lượng quản lý

- Quản lý việc xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ cán bộ làm công tác hoạt động ngoài giờ lên

lớp có kiến thức vững vàng, có năng khiếu và có kinh nghiệm trong công tác tổ

chức hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Kiểm tra thường xuyên khâu chuẩn bị, quá trình hoạt động cho đến kết

quả cuối cùng, tổ chức kiểm tra chéo giữa các lớp

+ Tổng kết đánh giá, rút ra bài học kinh nghiệm

2 Lý luận về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học:

2.1 Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

2.1.1 Hoạt động giáo dục:

Hoạt động giáo dục bao giờ cũng nhằm vào những đối tượng nhất định vì

hoạt động là quá trình con người thực hiện các mối quan hệ giữa con người với

thế giới tự nhiên, với xã hội, với người khác và với chính bản thân mình

Hoạt động giáo dục nói chung mang tính toàn vẹn, là một quá trình vận

động và phát triển liên tục, được thực hiện trong sự kết hợp của tất cả các hoạt

động trong nhà trường qua đó học sinh thử nghiệm được các kiến thức đạo đức,

thẩm mỹ, lao động thể chất, hình thành hành vi và thói quen, hành vi tình cảm

và niềm tin đúng đắn, tăng cường vốn kinh nghiệm, vốn sống của chính bản thân

học sinh, để giúp học sinh bước vào cuộc sống xã hội thuận lợi hơn

Hoạt động giáo dục theo nghĩa hẹp là hoạt động nhằm mục đích hình

thành và phát triển các phẩm chất của nhân cách đó có trong hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục là hoạt động có mục đích, có tổ chức chung của thầy

và trò, diễn ra trong môi trường và ngoài cộng đồng xã hội Hoạt động giáo dục

của thầy gắn bó chặt chẽ với hoạt động tự giáo dục của trò nhằm hình thành cho

học sinh những quan điểm, niềm tin định hướng giá trị, lý tưởng, động cơ, thái

độ, kỷ năng kỹ xảo, thói quen đối xử, trong các quan hệ đạo đức chính trị, thẩm

mỹ,… hoạt động của thầy thực hiện hai chức năng: truyền thụ tri thức và hướng

dẫn, tổ chức giáo dục học sinh Sự tác động có mục đích, có kế hoạch của nhà

giáo dục thông qua các phương tiện thông tin và giao lưu ảnh hưởng đến nhận

thức tình cảm ý chí của người học, người học tích cực hưởng ứng, tự giác hoàn

thiện bản thân biến quá trình giáo dục và quá trình tự giáo dục có mối quan hệ

thống nhất biện chứng với nhau Vai trò chủ đạo của nhà giáo dục là giúp cho

quá trình tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh được tốt hơn, hoạt động tự giáo

dục của học sinh là sự hưởng ứng tích cực những hướng dẫn lãnh đạo sư phạm

của giáo viên Nếu thiếu một trong hai quá trình này thì hoạt động giáo dục sẽ

không còn đúng nghĩa

2.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức

ngoài giờ học các bộ môn văn hóa đã có trong thời khóa biểu quy định Đây là

một hoạt động thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học trên lớp, là một trong

hai hoạt động giáo dục cơ bản trong nhà trường thực hiện có tổ chức, theo mục

tiêu đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu đa dạng của xã hội đối với sự nghiệp giáo

dục Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức, quản lý và nhà trường

huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia Hoạt động này được diễn ra trong

suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè tạo nên quá trình giáo dục khép kín Trong

quá trình giáo dục, giữa hoạt động dạy trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp có sự đan xen với nhau và được thực hiện mọi lúc, mọi nơi góp phần

phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh

Như vậy có thể hiểu mối quan hệ trên theo mô hình sau:

Sơ đồ 1: Mối quan hệ giữa các hoạt động giáo dục với sự phát triển

nhân cách học sinh.

2.2 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp:

2.2.1 Vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ

đúng đắn, các hành vi và thói quen tốt, các kỹ năng hoạt động và ứng xử trong

các mối quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức vv còn phải tạo cơ sở cho các

em bổ sung và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp Hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp còn có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục đối với học

sinh tiểu học đặc biệt lôi cuốn các em vào các hoạt động nhằm phát huy tính tự

lập, tính sáng tạo, tinh thần tập thể ý thức tổ chức kỹ luật Hoạt động ngoài giờ

lên lớp giúp cho nhà giáo dục phát hiện năng khiếu của từng học sinh để có kế

hoạch bồi dưỡng phát huy năng khiếu và sử dụng năng khiếu đó vào cuộc sống

của các em sau này, tham gia các hoạt động giúp học sinh mở rộng cũng cố, bổ

sung kiến thức, cập nhật được thông tin hiểu biết sâu sắc về thành tựu khoa học,

về lịch sử đất nước, thấy được giá trị truyền thống của dân tộc để các em có thể

sẵn sàng công hiến cho sự nghiệp đất nước Có thể khẳng định hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp, là điều kiện, là môi trường, là giải pháp góp phần thực

hiện mục tiêu giáo dục ở bậc tiểu học: Tạo điều kiện để trẻ phát triển các yếu tố

tâm lý, trí lực, thể lực một cách tổng hợp

Hoạt động giáo dục trong nhà trường

Hoạt động dạy

học trên lớp

Hoạt động GDNGLL

Nhân cách học sinh phát triển toàn diện

Tóm lại, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối quan

hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội, thông qua các hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp nhà trường có điều kiện để phát huy vai trò tích cực của mình với đời

sống xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã

hội

2.2.2 Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Mục tiêu chung :

- Tất cả các hoạt động giáo dục được tổ chức trong nhà trường phổ thông

đều nhằm thực hiện mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho

học sinh, giúp học sinh lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học về thế giới, rèn luyện

được những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, phát triển được tư duy sáng tạo và những

phẩm chất tích cực của nhân cách

Mục tiêu cụ thể:

a/

Về kiến thức : Hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp cho học sinh:

- Củng cố, bổ sung và hoàn thiện những tri thức đã được học ở trên lớp,

ngoài ra còn giúp cho học sinh có những hiểu biết mới về thế giới xung quanh,

cộng đồng xã hội

- Biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết những vấn đề do đời

sống đặt ra

- Định hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi, đạo đức lối sống qua

đó làm giàu kinh nghiệm sống cho các em

- Có những hiểu biết nhất định về các giá trị truyền thống văn hóa, truyền

thống cách mạng của quê hương, đất nước, tăng thêm hiểu biết về Bác Hồ, đảng,

đoàn, đội …

- Có những vấn đề hiểu biết tối thiểu về các vấn đề có tính thời đại như

chiến tranh, hòa bình hữu nghị, môi trường

b/ Về kỹ năng:

- Rèn kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, những thói quen tốt trong học

tập và lao động

- Kỹ năng tự quản trong đó có kỹ năng tổ chức điều khiển và thực hiện

một số hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét đánh giá kết quả hoạt

động

- Kỹ năng tự giáo dục, tự điều chỉnh hòa nhập để thực hiện tốt những

nhiệm vụ do thầy giáo, cô giáo giao cho

c/ Về thái độ:

- Tạo cho học sinh sự hứng thú ham muốn hoạt động

- Hình thành cho học sinh niềm tin vào những giá trị mà các em phải

vươn tới đó là niềm tin vào chế độ Xã hội chủ nghĩa đang đổi mới mà Bác Hồ và

Đảng đã lựa chọn, tin vào tiền đồ của tương lai đất nước từ đó các em có lòng

tự hào dân tộc mong muốn làm đẹp thêm truyền thống của trường, lớp, của quê

hương mình, mong muốn trở thành con ngoan trò giỏi

- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm đạo đức trong sáng ( tình thầy trò, tình

bạn bè, tình yêu quê hương đất nước) qua đó giúp các em biết kính yêu và quý

trọng cái đẹp phân biệt những cái xấu

- Bồi dưỡng cho học sinh lối sống và nếp sống với chuẩn mực đạo đức

- Bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động sẵn sàng tham gia

các hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường

- Góp phần giáo dục cho HS tình đoàn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế

2.2.3 Nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Nhằm đảm bảo hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần

thực hiện đúng các nguyên tắc sau:

- Đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch và tính tổ chức

+ Tính mục đích: Xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp cho cả năm học, học kỳ, từng tháng, từng tuần và từng hoạt động

+ Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đều cần có kế hoạch, đặc biệt việc thiết

kế kế hoạch phải đảm bảo tính ổn định, tương đối, tính hệ thống và tính khả thi

+ Tính tổ chức: Trên cơ sở kế hoạch người quản lý phải định ra cách tổ

chức chỉ đạo, xây dựng cơ chế phối hợp tổ chức hoạt động đồng bộ và hiệu quả

- Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản: Đây là nguyên tắc thể hiện

đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là nguyên tắc chung nhất,

quan trọng là hạt nhân để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả cao

- Đảm bảo tính tập thể: Nguyên tắc này đòi hỏi các hoạt động được tổ

chức cho đông đảo HS tham gia, qua đó thực hiện nguyên tắc giáo dục bằng tập

thể và thông qua tập thể

- Có tính đa dạng, phong phú và hiệu quả: Trong hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp đảm bảo tính đa dạng, phong phú nhằm tạo sự hứng thú cho

các đối tượng HS nhưng phải đảm bảo tính hiệu quả và hiệu quả giáo dục được

xem là hàng đầu, chủ yều là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tuy nhiên

cũng cần lưu ý phải biết kết hợp hiệu quả giáo dục với các hiệu quả khác như

kinh tế, chính trị, xã hội… trong đó lấy hiệu quả giáo dục để điều chỉnh các hiệu

quả khác

2.3 Nội dung, hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu

học.

2.3.1 Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Phản ánh cuộc sống học tập sinh hoạt và rèn luyện của học sinh tiểu học

ở nhà trường, gia đình và cộng đồng

- Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã

hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học

- Tạo cơ hội để học sinh phát triển các khả năng của mình trong hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Những nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường

tiểu học được thể hiện ở các lọai hình hoạt động sau đây:

 Hoạt động văn hóa nghệ thuật

 Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao

 Hoạt động thực hành khoa học - kỹ thuật (theo hứng thú)

 Hoạt động lao động công ích

 Hoạt động của đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

 Các hoạt động mang tính xã hội

2.3.2 Hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm nhiều hình

thức hoạt động khác nhau Các lọai hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

cùng với các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu qua các

hoạt động theo chủ điểm (cùng với ngày cao điểm trong tháng) tiết sinh hoạt

cuối tuần và tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Ngoài các con đường nói trên, hoạt

động đa dạng, phong phú đầy hấp dẫn của Đội thực sự là một con đường thực

hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả giáo dục cao Tiết

sinh hoạt dưới cờ đầu tuần: là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính

chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh Nội dung

hoạt động của tiết sinh hoạt dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt động của chủ

điểm giáo dục tháng, ngoài ra có thể có các nội dung hình thức sau:

 Phát động thi đua

 Hoạt động văn hóa, văn nghệ

 Sơ kết thi đua

 Tổ chức lễ kỷ niệm

 Hoạt động giao lưu, liên kết

 Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hóa, xã hội

- Ngày cao điểm trong tháng: Mỗi chủ điểm giáo dục có một ngày hoạt

động cao điểm đây là dịp để học sinh thể hiện các kết quả hoạt động của chủ

điểm Ngày hoạt động cao điểm tạo cơ hội cho các em mở rộng giao tiếp trong

và ngoài nhà trường, trên cơ sở đó luyện cho các em kỹ năng cơ bản cần thiết

3 Lý luận về Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

3.1 Khái niệm về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

3.1.1 Quản lý:

- Quản lý là một hoạt động bao trùm mọi mặt đời sống xã hội Bất cứ lao

động chung nào trên một quy mô nhất định đều có sự chỉ đạo để làm cho hoạt

động đó ăn khớp và nhịp nhàng với nhau

- Theo từ điển Tiếng Việt của viện ngôn ngữ học: Quản lý là “ Tổ chức và

điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định ” [33, tr.800 ]

- Tác giả Trần Kiểm định nghĩa: Quản lý là tác động có mục đích đến tập

thể người để tổ chức và phối hợp hoạt động của họ trong suốt quá trình lao

động Hệ thống quản lý là điều kiện cần thiết của sự vận hành xã hội Quản lý

được quy định bởi tính chất xã hội của lao động, bởi chính quá trình sản xuất

“Quá trình quản lý là hoạt động của các chủ thể quản lý thống nhất với nhau

trong một cấu trúc nhất định nhằm đạt những mục đích đề ra của quản lý bằng

cách thực hiện những chức năng nhất định và vận dụng những phương pháp và

nguyên tắc quản lý thích hợp”

Quản lý phải bao gồm các yếu tố:

- Phải có ít nhất một chủ thể quản lý là tác nhân tạo ra các tác động và ít

nhất là một đối tượng bị quản lý tiếp nhận trực tiếp các tác động của chủ thể

quản lý tạo ra và các khách thể khác chịu sự tác động gián tiếp của chủ thể quản

lý Tác động có thể chỉ là một lần mà cũng có thể là liên tục nhiều lần

- Phải có mục tiêu và một quỹ đạo đặt ra cho cả đối tượng và chủ thể để

tạo ra các tác động

- Chủ thể phải thực hiện việc tác động

- Chủ thể là một người, nhiều người, còn đối tượng có thể là một hoặc

nhiều người trong tổ chức xã hội

Như vậy, có thể khái quát: Quản lý là một dạng lao động đặc biệt, đó là

một quá trình tác động có định hướng của chủ thể quản lý (hệ quản lý) tới khách

thể quản lý (hệ bị quản lý) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và

đạt được mục tiêu đề ra

3.1.2 Quản lý hoạt động giáo dục:

- Theo tác giả Nguyễn Gia Quý: “Quản lý giáo dục là sự tác động có ý

thức của chủ thể quản lý nhằm đưa ra hoạt động giáo dục tới mục tiêu đã định

trên cơ sở nhận thức và vận dụng đúng những quy luật khách quan của hệ thống

giáo dục quốc dân” [23, tr.12]

Như vậy, quản lý hoạt động giáo dục là sự tác động liên tục có tổ chức, có

định hướng của chủ thể quản lý trong hoạt động giáo dục bằng một hệ thống luật

lệ, chính sách, nguyên tắc, phương pháp, biện pháp cụ thể nhằm đạt tới mục

đích của hoạt động giáo dục Quản lý hoạt động giáo dục là quá trình đạt đến

mục tiêu giáo dục của hệ thống giáo dục bằng cách vận dụng các hoạt động kế

hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra

3.1.3 Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giớ lên lớp:

- Quá trình sư phạm tổng thể bao gồm hai bộ phận có quan hện biện

chứng với nhau là quá trình dạy học và quá trình giáo dục (nghĩa hẹp) Hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của quá trình giáo dục trong

trường tiểu học Đó là những hoạt động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch, có

chương trình, nội dung, phương pháp và phương tiện đặc biệt

- Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tác động có tổ chức,

có kế hoạch của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý trong hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp, nhằm đạt đến mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp

3.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

3.2.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp:

- Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở

trường trước hết cần căn cứ vào chương trình hoạt động do bộ Giáo dục và Đào

tạo ban hành Yêu cầu của việc quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình cần

đảm bảo tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và có trọng tâm theo từng thời

gian, không gian, phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy học

lên lớp với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Trong quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp ở trường, chủ thể quản lý cần phải nhận thức được tầm quan

trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, từ đó chủ động, thống nhất với

các lực lượng giáo dục trong trường học và lực lượng giáo dục ngoài trường

học Đồng thời thu thập thông tin cần thiết để dự báo xu thế phát triển của

trường, phân tích các điều kiện và khả năng thực hiện như: cơ sở vật chất, tài

chính, quỹ thời gian, khả năng, công tác phối hợp với các tổ chức trong trường

và các lực lượng khác ngoài trường

- Quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp ở trường cần đảm bảo tính khả thi, tính phù hợp với điều kiện thực tế của

nhà trường đảm bảo tính hài hoà giữa yêu cầu và khả năng tạo sự hoạt động vừa

sức phù hợp với lứa tuổi HS

3.2.2 Quản lý việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Xuất phát từ quan điểm phát huy tính tích cực chủ động của đối tượng

quản lý, trong tổ chức thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp ở trường cần xem yếu tố tổ chức nhân lực, có tính đến lực lượng giáo

dục trong trường và ngoài trường Từ đó xác định rõ trách nhiệm và phân công

quản lý, huy động phương tiện, cơ sở vật chất kỹ thuật để phục vụ cho việc quản

lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao Bên cạnh đó, trong

quản lý tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần xác định các bộ phận

cần có, thiết lập mối quan hệ ngang dọc của bộ phận, xác định chức năng, nhiệm

vụ, quyền hạn của từng bộ phận, xây dựng quy chế về “hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp”.Quản lý việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp tập trung vào các công việc cụ thể sau:

+ Quản lý kế hoạch, chương trình và tổ chức các hình thức hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp

+ Vận động tổ chức, lực lượng tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp

+ Hướng dẫn quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Theo dõi tiến độ thực hiện để có chỉ đạo, uốn nắm kịp thời

+ Động viên khích lệ các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp để đạt hiệu quả cao

3.2.3 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của quá trình giáo

dục Đó là những hoạt động tập thể được tổ chức ngoài giờ học các môn chính

khoá ở trên lớp Các hoạt động này có tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho các hoạt

động dạy học, là con đường gắn liền lý luận và thực tiễn Để cho các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao, Ban giám hiệu, Ban chỉ đạo cần có

sự phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục khác ngoài nhà trường

* Phối hợp các lực lượng giáo dục trong trường:

- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm

- Phối hợp với giáo viên chuyên trách (giáo viên bộ môn, Tổng phụ

trách…)

- Phối hợp với tổ chức Đoàn TNCS, Đội TNTP

* Phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường:

- Phối hợp với tổ chức cơ sở Đảng

- Phối hợp với chính quyền, MTTQ và các đoàn thể địa phương

- Phối hợp với hội PHHS, phối hợp với các tổ chức xã hội khác

Sơ đồ 2 Mô hình quản lý lực lượng tham gia hoạt động GDNGLL

3.2.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Kiểm tra là một chức năng cơ bản và quan trọng của quản lý “Lãnh đạo

mà không kiểm tra thì coi như không lãnh đạo” Kiểm tra trong quản lý là một

nỗ lực có hệ thống nhằm thực hiện ba chức năng: phát hiện, điều chỉnh và

khuyến khích

- Quản lý việc kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là phát hiện

những nhân tố tích cực hoạt động, phát hiện những mặt mạnh, yếu trong quá

trình thực hiện kế hoạch, qua đó mà có cách điều chỉnh, bổ sung, phát huy khích

lệ những nhân tố tích cực, đồng thời cũng mạnh dạn phê phán những mặt hạn

chế trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Kiểm tra là để điều chỉnh sai lệch so với mục tiêu và kế hoạch đã đề ra,

cho nên việc quản lý kiểm tra cần đảm bảo các hình thức sau:

Đội

tư vấn

Tổ chức khác

Ban đạo diện cha mẹ HS

Kết quả hoạt động

Hiệu trưởng

+ Kiểm tra chuyên đề.

- Tuỳ theo điều kiện và tính chất công việc mà có thể sử dụng các phương

pháp kiểm tra như sau:

+ Quan sát

+ Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu

+ Thống kê và phân tích kết quả

+ Phỏng vấn, trắc nghiệm…

- Cùng với hoạt động kiểm tra là đánh giá Đánh giá là quá trình hình

thành những nhận định, phán đoán về kết quả của công việc trên cơ sở những

thông tin thu được, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra nhằm đề

xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao

chất lượng và hiệu quả công việc Trong quản lý việc đánh giá hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp cần dựa vào ba tiêu chí sau: Đánh giá kiến thức, đánh giá

kỹ năng và đánh giá thái độ

- Kiểm tra đánh giá là một việc làm thường xuyên trong quản lý hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh Trong giai đoạn hiện nay, trong nền

kinh tế thị trường vận hành theo định hướng Xã hội chủ nghĩa dưới sự quản lý

của nhà nước, những mặt trái của nền kinh tế thị trường đã và đang tác động

không nhỏ vào giới trẻ đòi hỏi trong quản lý việc kiểm tra đánh giá là một việc

làm rất cần thiết trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

3.2.5 Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp:

Cơ sở vật chất nhà trường bao gồm: trường hoc, thiết bị dạy học và giáo

dục, thư viện…

- Trường học: Là nơi tiến hành các hoạt động dạy học – giáo dục, nơi giáo

viên và học sinh học tập, lao động sinh hoạt…đó là khối công trình, sân chơi,

bãi tập, vườn trường và cảnh quan bao quanh Đây là một trong những yếu tố

cấu thành nên cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường Trường sở không chỉ đóng

vai trò phương tiện trong việc đào tạo, giáo dục học sinh mà còn phải trở thành

một trung tâm văn hoá, tuyên truyền nếp sống văn hoá mới trong mỗi gia đình,

trong từng thôn xóm, khu dân cư… tuyên truyền và phổ biến khoa học kỹ thuật

ở địa phương góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục

- Thiết bị dạy học và giáo dục: là tất cả những phương tiện vật chất cần

thiết cho giáo viên và học sinh tổ chức và tiến hành hợp lý, có hiệu quả quá trình

giáo dưỡng và giáo dục ở các môn học, cấp học Đây là một trong những điều

kiện vật chất của nhà trường, thiết bị giáo dục có ý nghĩa to lớn đối với việc thực

hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục của Đảng và Nhà nước Thiết bị giáo dục phải

được coi là một trong các công cụ lao động của người giáo viên Đồng thời thiết

bị giáo dục kích thích hứng thú học tập, trí tò mò và tìm tòi khoa học của học

giúp cho việc phát triển tư duy độc lập sáng tạo và vịêc phát triển nhân cách của

các em

- Thư viện trường học không chỉ là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu

của nhà trường mà còn là phương tiện cần thiết phục vụ cho giảng dạy và học

tập của nhà trường Thư viện là một trung tâm sinh hoạt văn hoá, tuyên truyền

phổ biến khoa học kỹ thuật, thời sự, chính sách, góp phần nâng cao năng lực

giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh; Mở rộng tầm hiểu

biết của thầy và trò, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu, đồng thời góp

phần tích cực vào việc nhận thức tư tưởng chính trị, bồi dưỡng đạo đức xây

dựng nếp sống văn hoá lành mạnh và tiến bộ, đấu tranh chống mọi thứ văn hoá

độc hại

Quản lý cơ sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp cần tập trung thực hiện tốt bốn chức năng quản lý: lập kế hoạch, tổ

chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ MỘT SỐ BIỆN

PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH AN

1 Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu

học Ninh An.

1.1 Sơ lược đôi nét về trường Tiểu học Ninh An:

Trường Tiểu học Ninh An được thành lập năm 1963, nằm trên địa bàn xã

Ninh An, huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình Năm 1992, trường được lấy tên là

Trường Tiểu học Ninh An được tách từ trường cấp 1-2 Ninh An

Trải qua 51 năm xây dựng và trưởng thành, cùng với sự phát triển của

ngành giáo dục, trường tiểu học Ninh An từng bước có sự phát triển cả về quy

mô trường lớp và chất lượng giáo dục Từ một ngôi trường với cơ sở vật chất

nhà trường còn nhiều khó khăn, số phòng học không đủ cho học sinh học tập 1

ca mà học sinh phải học 2 ca/ngày, đến nay nhà trường đã có một cơ ngơi khang

trang gồm hai dãy nhà cao tầng, với 15 phòng học kiên cố đáp ứng khá tốt điều

kiện giảng dạy và học tập cho giáo viên và học sinh

Từ khi thành lập đến nay, trường Tiểu học Ninh An đã nhận được rất

nhiều Bằng khen, Giấy khen của các cấp: được Chủ tịch nước tặng thưởng Huân

chương Lao động hạng Ba năm 2003; Được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng

khen năm 2008; Được UBND Tỉnh Ninh Bình cấp bằng công nhận Trường học

văn hóa năm 2004; Năm 2001 trường được công nhận Trường đạt chuẩn Quốc

gia mức độ I; Năm 2011 trường được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức

độ II; Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến Tổ chức

Đảng trong nhà trường luôn đạt danh hiệu chi bộ “Trong sạch vững mạnh”,

nhiều năm đạt danh hiệu chi bộ “Trong sạch vững mạnh tiêu biểu”

Với tinh thần đoàn kết, thống nhất cao, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân

viên nhà trường luôn cố gắng nỗ lực để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao,

đồng thời chú trọng xây dựng đời sống vật chất và tinh thần cho các công đoàn

viên, Công đoàn trường luôn đạt công đoàn cơ sở vững mạnh Đội ngũ giáo viên

của trường nhiệt tình, trách nhiệm, giáo viên phụ trách lớp là những anh chị phụ

trách Đội đã duy trì và phát huy tốt phong trào Thiếu niên trong nhà trường,

Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của nhà trường nhiều năm đạt

danh hiệu Liên đội vững mạnh, năm học 2012- 2013 được UBND huyện Hoa

Lư tặng Giấy khen Trường đã thực hiện tốt các cuộc vận động “Hai không”,

cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và

sáng tạo” lồng ghép với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh”, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Từ việc thấm nhuần tư tưởng đạo đức của người, mọi Đảng viên, viên chức, học

sinh đều thực hiện tốt các chuẩn mực đạo đức, không có Cán bộ, giáo viên nào

vi phạm đạo đức nhà giáo, năm 2011 trường được Sở GD&ĐT công nhận danh

hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Năm 2012 thư viện của nhà

trường được công nhận “Thư viện xuất sắc cấp tỉnh”

Sau đây là bảng thống kê đội ngũ:

Bảng thống kê đội ngũ Cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường năm học 2013-2014

Cán bộ

quản lý

Giáo viênvăn hóa

Giáo viên bộmôn

Tổng phụtrách đội Nhân viên Tổng

Bảng thống kê số liệu học sinh năm học 2013 – 2014

Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5 Tổng

1.2 Tình hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh

An.

Từ khi mới thành lập nhà trường chưa đủ số cán bộ giáo viên nên chưa có

cán bộ chuyên trách làm công tác đoàn đội nên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp chưa được chú trọng, kinh phí hoạt động hầu như rất ít hơn nữa Ban giám

hiệu cũng chưa thật sự quan tâm tâm đến hoạt động ngoài giờ lên lớp nên việc tổ

chức các hoạt động chưa mang lại hiệu quả cao Những năm gần đây thực hiện

đổi mới chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên tương đối đủ, theo

tinh thần thông tư 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23/08/2006 quy định về

định mức biên chế cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường đã phân công một

giáo viên làm công tác đoàn đội phụ trách các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp nên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được từng bước củng cố và đi vào

nề nếp nhà trường hàng năm đã tổ chức được các hoạt động mang tính giáo dục

cao theo từng chủ điểm, theo tháng theo tuần nhằm từng bước giáo dục các em

thực hiện tốt nề nếp, nội quy của nhà trường và hình thành nhân cách cho các

em

Nhà trường đã thực hiện các chủ điểm giáo dục như sau:

Căn cứ các chủ điểm trên cán bộ chuyên trách đã xây dựng kế hoạch hoạt

động để giáo dục ngoài giờ lên lớp

* Nhận xét chung

+Ưu điểm: Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo sâu sát, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt

tình nên thuận lợi nhiều trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp Tài liệu phục vụ cho hoạt động đội đa dạng và phong phú Có sự chỉ đạo

sâu sát từ Trung Ương đến địa phương ngay từ đầu mỗi năm học Hầu hết giáo

viên Tổng phụ trách được tập huấn hàng năm nên trong các hoạt động có sự