Âm nhạc truyền thống Việt Nam là cả một kho tàng phong phú với tất cả các thể loại ca nhạc, các loại nhạc nhạc khí cổ truyền dân tộc. Từ những làn điệu dân ca cổ của các vùng miền đến những nhạc khí cổ truyền đều là những nét độc đáo tạo nên sự đậm đà đặc biệt với tất cả những nền âm nhạc của các nước khác. Một trong những yếu tố làm nên sự độc đáo đó và phổ biến hơn cả đó là các thể loại ca nhạc cổ truyền. Các thể loại ca nhạc cổ truyền được hình thành và phát triển trong quá khứ ở nước ta kể từ thời phong kiến trở về trước còn được lưu truyền cho tới ngày nay mà chưa bị ảnh hưởng của âm nhạc Phương Tây. Hầu hết các thể loại ca nhạc cổ truyền được biết đến đó là Hát ru, những điệu hò, điệu lý, những thể loại dân ca từ khắp vùng miền hay các thể loại kịch hát tuồng, chèo…. Và góp phần tạo nên sự phong phú đó là những thể loại ca nhạc của trẻ em đó là những bài hát đồng dao của trẻ em. Những bài hát đồng dao không phải là một loại dân ca như chúng ta thường nghĩ, mà nó là những tài liệu, kiến thức bồi dưỡng cho trẻ nhỏ. Đồng dao là một kho tàng học thức phong phú và bình dị nhưng nó rất vĩ đại và thực sự có ý nghĩa quan trọng đối với trẻ thơ khi mới chập chững với thế giới bên ngoài. Qua những bài hát đồng dao tưởng chừng như đơn giản mộc mạc đó ông cha ta đã dạy cho các thế hệ trẻ em được trưởng thành, có kiến thức đa dạng biết cách quan sát các vật xung quanh của cuộc sống đời thường, biết yêu thương…. Có thể thấy rõ, đồng dao là một trong những hình thức giáo dục có hình thức giáo dục có tác dụng to lớn đối với sự phát triển của trẻ em. Thế nhưng nhìn qua những sinh hoạt văn nghệ hiện nay, những chương trình văn nghệ truyền thống chưa đủ sức hấp dẫn đông đảo của quần chúng. Bên cạnh đó đã từ lâu nay, khi Việt Nam ngày càng phát triển cuộc sống văn minh hiện đại và tân tiến hơn thì những tiếng hát ru đã dần tắt trên môi các bà mẹ trẻ do quá lo toan cuộc sống kinh tế, và các mối quan hệ xã hội. Trẻ em không hát những bài đồng dao mà đa phần chỉ bật máy thu thanh và thưởng thức các loại nhạc một cách thụ động. Qua các phương tiện truyền thông đại chúng, đĩa băng, những buổi hòa nhạc, nhạc hội liên quan có tính đại chúng, rất nhiều hình thức ca múa nhạc mới lạ hấp dẫn đã thâm nhập cuộc sống giải trí của các em nhỏ cho tới thể hệ thanh thiếu niên. Chính điều đó đã cho thấy một thực trạng đó là: Thế hệ trẻ Việt Nam hiện nay hiểu biết về nhạc mới, nhạc trẻ, nhạc nước ngoài thì nhiều hơn âm nhạc truyền thống của nước mình. Là một giáo viên đang giảng dạy âm nhạc, được tiếp xúc và phụ trách bộ môn nhạc cho các em tại trường tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên. Tôi nhận thấy hoạt động ngoại khóa cho các em chỉ đa phần học các bài hát mới, những bài hát đồng dao hầu như không được sử dụng trong hoạt động ngoại khóa cũng như trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của trường. Chương trình ngoại khóa chỉ đơn giản là dạy các bài hát mới, những điệu múa, bản thân tôi tự tìm hiểu và biết một điều quan trọng là: Lứa tuổi của các em học sinh tiểu học là lứa tuổi tiếp xúc với môi trường giáo dục phổ thông, các em cần được làm quen với âm nhạc truyền thống dân tộc trước khi gặp gỡ với âm nhạc nước ngoài để các em có một nền tảng về bản chất dân tộc. Từ đó có những kiến thức về âm nhạc truyền thống, các em hiểu được khái niệm bản sắc dân tộc, một phương hướng phát triển về trí tuệ, tình cảm sau này. Chính bởi nhận thức được vai trò quan trọng của âm nhạc truyền thống nói chung cũng như sự cần thiết và bổ ích của những bài hát đồng dao và bên cạnh đó là mong muốn đóng góp một số ý kiến mới của bản thân để có thể làm cho chương trình hoạt động ngoại khóa phong phú hơn, cung cấp một số kiến thức về đồng dao cho các em và đồng nghiệp tham khảo, vì thế tôi đã lựa chọn đăng ký đề tài: “ Bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê – TP. Hưng Yên – Hưng Yên” làm đề tài nghiên cứu khoa học.
Trang 1MỤC LỤC
MỞ ĐẦU……… …3
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN & THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI……….8
1.1 Khái niệm của đồng dao……….……8
1.1.1 Nội dung của đồng dao……… ….…… …… 9
1.1.2 Hình thức của đồng dao……… ….… 9
1.1.3 Tính chất của đồng dao……… …… 10
1.1.4 Chức năng, tác dụng của đồng dao đối với học sinh tiểu học………… ….10
Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC ÂM NHẠC VÀ VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG DAO TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG LÊ - THÀNH PHỐ HƯNG YÊN……….……… … 10
2.1 Vài nét trường tiểu học Hoàng Lê- Thành Phố Hưng Yên- Hưng yên…… 10
2.2 Đặc điểm học sinh trường tiểu học Hoàng Lê- Thành Phố Hưng Yên …… 11
2.3 Tình hình dạy học âm nhạc ở trường và việc sử dụng các bài đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường… ……….……….…12
Chương 3: GIẢI PHÁP VIỆC SỬ DỤNG BÀI HÁT ĐỒNG DAO TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG LÊ - THÀNH PHỐ HƯNG YÊN - HƯNG YÊN……….……… 13
3.1 Đặc điểm các bài đồng dao sử dụng trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê- Thành Phố Hưng Yên- Hưng yên……… …….13
3.1.1 Các bài đồng dao phù hợp với tâm lý cũng như sinh lý các em 3.1.2 Các bài hát đi đôi với các trò chơi thích hợp……… …….… 13
3.1.3 Các bài đồng dao cung cấp cho các em không chỉ kiến thức, về lý thuyết âm nhạc mà còn có kiến thức thông tin xã hội……… …… 13
Trang 2
3.1.4 Các bài đồng dao giúp các em rèn luyện thể chất, rèn luyện tư duy và trí
tuệ……… 13
3.2 Giải pháp việc sử dụng bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê- Thành Phố Hưng Yên- Hưng yên ……… … 13
3.2.1 Dàn dựng một số bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê- Thành Phố Hưng Yên- Hưng yên ……… ………13
3.2.2 Tổ chức trò chơi âm nhạc qua một số bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê- Thành Phố Hưng Yên- Hưng yên……….13
KẾT LUẬN……….…….14
TÀI LIỆU THAM KHẢO……….…… 16
PHỤ LỤC……….…17
Trang 3MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài
Âm nhạc truyền thống Việt Nam là cả một kho tàng phong phú với tất cả các thể loại ca nhạc, các loại nhạc nhạc khí cổ truyền dân tộc Từ những làn điệu dân ca
cổ của các vùng miền đến những nhạc khí cổ truyền đều là những nét độc đáo tạo nên sự đậm đà đặc biệt với tất cả những nền âm nhạc của các nước khác Một trong những yếu tố làm nên sự độc đáo đó và phổ biến hơn cả đó là các thể loại ca nhạc
cổ truyền Các thể loại ca nhạc cổ truyền được hình thành và phát triển trong quá khứ ở nước ta kể từ thời phong kiến trở về trước còn được lưu truyền cho tới ngày nay mà chưa bị ảnh hưởng của âm nhạc Phương Tây Hầu hết các thể loại ca nhạc
cổ truyền được biết đến đó là Hát ru, những điệu hò, điệu lý, những thể loại dân ca
từ khắp vùng miền hay các thể loại kịch hát tuồng, chèo… Và góp phần tạo nên sự phong phú đó là những thể loại ca nhạc của trẻ em - đó là những bài hát đồng dao của trẻ em
Những bài hát đồng dao không phải là một loại dân ca như chúng ta thường nghĩ, mà nó là những tài liệu, kiến thức bồi dưỡng cho trẻ nhỏ Đồng dao là một kho tàng học thức phong phú và bình dị nhưng nó rất vĩ đại và thực sự có ý nghĩa quan trọng đối với trẻ thơ khi mới chập chững với thế giới bên ngoài Qua những bài hát đồng dao tưởng chừng như đơn giản mộc mạc đó ông cha ta đã dạy cho các thế hệ trẻ em được trưởng thành, có kiến thức đa dạng biết cách quan sát các vật xung quanh của cuộc sống đời thường, biết yêu thương…
Có thể thấy rõ, đồng dao là một trong những hình thức giáo dục có hình thức giáo dục có tác dụng to lớn đối với sự phát triển của trẻ em Thế nhưng nhìn qua những sinh hoạt văn nghệ hiện nay, những chương trình văn nghệ truyền thống chưa đủ sức hấp dẫn đông đảo của quần chúng Bên cạnh đó đã từ lâu nay, khi Việt Nam ngày càng phát triển cuộc sống văn minh hiện đại và tân tiến hơn thì những tiếng hát ru đã dần tắt trên môi các bà mẹ trẻ do quá lo toan cuộc sống kinh tế, và các mối quan hệ xã hội Trẻ em không hát những bài đồng dao mà đa phần chỉ bật
Trang 4máy thu thanh và thưởng thức các loại nhạc một cách thụ động Qua các phương tiện truyền thông đại chúng, đĩa băng, những buổi hòa nhạc, nhạc hội liên quan có tính đại chúng, rất nhiều hình thức ca múa nhạc mới lạ hấp dẫn đã thâm nhập cuộc sống giải trí của các em nhỏ cho tới thể hệ thanh thiếu niên Chính điều đó đã cho thấy một thực trạng đó là: Thế hệ trẻ Việt Nam hiện nay hiểu biết về nhạc mới, nhạc trẻ, nhạc nước ngoài thì nhiều hơn âm nhạc truyền thống của nước mình
Là một giáo viên đang giảng dạy âm nhạc, được tiếp xúc và phụ trách bộ môn nhạc cho các em tại trường tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên Tôi nhận thấy hoạt động ngoại khóa cho các em chỉ đa phần học các bài hát mới, những bài hát đồng dao hầu như không được sử dụng trong hoạt động ngoại khóa cũng như trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của trường Chương trình ngoại khóa chỉ đơn giản
là dạy các bài hát mới, những điệu múa, bản thân tôi tự tìm hiểu và biết một điều quan trọng là: Lứa tuổi của các em học sinh tiểu học là lứa tuổi tiếp xúc với môi trường giáo dục phổ thông, các em cần được làm quen với âm nhạc truyền thống dân tộc trước khi gặp gỡ với âm nhạc nước ngoài để các em có một nền tảng về bản chất dân tộc Từ đó có những kiến thức về âm nhạc truyền thống, các em hiểu được khái niệm bản sắc dân tộc, một phương hướng phát triển về trí tuệ, tình cảm sau này Chính bởi nhận thức được vai trò quan trọng của âm nhạc truyền thống nói chung cũng như sự cần thiết và bổ ích của những bài hát đồng dao và bên cạnh đó
là mong muốn đóng góp một số ý kiến mới của bản thân để có thể làm cho chương trình hoạt động ngoại khóa phong phú hơn, cung cấp một số kiến thức về đồng dao cho các em và đồng nghiệp tham khảo, vì thế tôi đã lựa chọn đăng ký đề tài: “ Bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên” làm đề tài nghiên cứu khoa học
2 Lịch sử nghiên cứu đề tài
Việc tìm hiểu và nghiên cứu các bài hát đồng dao cũng đã có khá nhiều tác giả đề cập tới và cũng có khá nhiều công trình nghiên cứu rất có giá trị như cuốn sách “Đồng dao và ca dao cho trẻ em” của tác giả Nguyễn Nghĩa Dân, Nhà xuất
Trang 5bản Đại học Quốc gia Hà Nội hay cuốn sách “Tìm hiểu về đồng dao Việt Nam” của tác giả Triều Nguyên, Nhà xuất bản Khoa học Xã hội năm 2009 Đây là công trình nghiên cứu sâu sắc những đặc điểm nổi bật của đồng dao Việt Nam Ngoài ra còn
có các cuốn sách sưu tầm các bài hát: Đồng dao con cò…- những bài hát đồng dao trẻ thơ của tác giả Đào Ngọc Dung sưu tầm, NXB Âm nhạc 2006 Bên cạnh đó cũng có một số đề tài nghiên cứu về một số khía cạnh của đồng dao như “Tìm hiểu các bài hát đồng dao sử dụng vào chương trình giảng dạy môn hát nhạc cho học sinh tiểu học của trường Tiểu học Thị trấn Đại Từ, Thành phố Thái Nguyên” của Phạm Minh Thùy- ĐHSPAN luận văn chính quy khóa 1, ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp của Lê Thị Chung- ĐHSPAN với đề tài “Nghiên cứu một số bài đồng dao sử dụng vào các trò chơi âm nhạc tại trường Tiểu học Văn Khê A, Mê Linh, Hà Nội Theo những tìm hiểu của cá nhân tôi, tôi nhận thấy được các công trình khoa học và đề tài khóa luận nghiên cứu về đồng dao sử dụng trong trường học còn quá
ít, ở cấp Trung học cũng chưa có và ở Tiểu học thì chỉ ở một phân môn học hát nhạc, hoặc tổ chức chứ chưa có ai tìm hiểu và sử dụng các bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở Trường Tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1 Mục đích nghiên cứu
- Đưa ra các biện pháp sử dụng các bài hát Đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở Trường Tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
- Trang bị và mở rộng kiến thức bản thân về các bài hát đồng dao để vận dụng vào quá trình giảng dạy bộ môn âm nhạc tốt hơn, phong phú hơn Giáo dục cho học sinh biết trân trọng, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc qua việc học các bài hát đồng dao
3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và kiến thức về đồng dao Tìm hiểu thực trạng dạy học cũng như các bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
Trang 64 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1 Đối tượng nghiên cứu
Việc sử dụng các bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
4.2 Phạm vi nghiên cứu
Các bài hát đồng dao trong trong hoạt động ngoại khóa ở Trường Tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp, đọc tài liệu
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra quan sát
6 Đóng góp của đề tài
Nếu đề tài được công nhận thì sẽ thực hiện và áp dụng vào chương trình dạy học môn âm nhạc
7 Bố cục đề tài
- Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài nghiên cứu khoa học gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận & thực tiễn của đề tài
Chương 2: Thực trạng việc dạy và học môn âm nhạc và việc sử dụng đồng dao vào trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
Chương 3: Bài hát đồng dao trong hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Hoàng
Lê – TP Hưng Yên – Hưng Yên
Trang 7
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1 Đặc điểm của Đồng dao
1.1.1 Khái niệm Bài hát đồng dao
“Bài hát đồng dao” là tên gọi về một loại hình ca nhạc của trẻ em, nó có rất nhiều những ý kiến khác nhau khi tác giả nêu ra các khái niệm về Bài hát đồng dao Trong cuốn “Đồng dao và ca dao cho trẻ em” tác giả Nguyễn Nghĩa Dân cho rằng: “Bài hát đồng dao là một thể loại kết hợp văn hóa, văn nghệ dân gian gồm trò chơi, lời ca và âm nhạc” Tác giả Trần Gia Linh lại có cách định nghĩa khác về Bài hát đồng dao: “Bài hát đồng dao là những bài hát dân gian phù hợp với trẻ em và một số bài gắn với trò chơi nhất định, các
em vừa làm trò, vừa hát” Tác giả Nguyễn Văn Vũ từ nghiên cứu thực tiễn đã nêu lên: “Bài hát đồng dao là trẻ em hát gắn liền với trẻ em chơi”
Theo Wikipedia Tiếng Việt định nghĩa thì Bài hát đồng dao là thơ dân gian truyền miệng của trẻ em Việt Nam, bao gồm nhiều loại: các bài hát, câu hát trẻ em, lời hát trong các trò chơi, bài hát ru em…vv
Tổng hợp các ý kiến vừa nêu trên về Bài hát đồng dao, có thể khái quát
chung định nghĩa về Bài hát đồng dao như sau: “Bài hát đồng dao là những lời
mộc mạc, hồn nhiên có vần, được trẻ em truyền miệng cho nhau hoặc hát đồng thanh theo nhịp điệu đơn giản trong lúc vui chơi hoặc tiến hành các trò chơi dân gian của lứa tuổi thiếu nhi”.
Bài hát đồng dao là một hệ thống gồm những bài hát vui, những câu đố vui của trẻ em, có khi là những lời hát ru em…vv Những bài hát đồng dao thường là những câu hát ngắn của trẻ em thường gồm những câu bốn chữ, có vần có khi không có nghĩa rõ rệt như cốt để trẻ em tập nói, có khi mỗi câu có một ý không liên tục, từ ý này chuyển sang ý khác chỉ nối nhau bằng một vần, truyền cho các em một số hiểu biết về những sự vật xung quanh hoặc những nhận xét về con người hoặc đời sống xã hội có thể nói: Bài hát đồng dao là những bài hát rất vui tươi, nhí
Trang 8nhảnh và ngộ nghĩnh, dí dỏm, dễ nhớ và rất hợp với tâm lý trẻ em, đặc biệt rất dễ thuộc
1.1.2 Nội dung của Bài hát đồng dao
Nêu lên các hiện tượng tự nhiên, miêu tả thiên nhiên tươi đẹp, sinh sống dưới đôi mắt trẻ thơ, hay miêu tả những con vật, những đồ vật gần gũi cuộc sống đời thường…vv
Miêu tả xã hội nông nghiệp gần gũi thân thuộc với trẻ em, là những cảnh làm việc sản xuất, hình ảnh bác nông dân, hình ảnh con trâu, cái tôm cái tép…vv
Là nơi khởi nguồn tình mẫu tử, lòng yêu thương của con người, môi trường hình thành bồi dưỡng nhân cách đạo đức cho trẻ em
Có nhiều bài hát dạy cho các em biết về các thứ cây, các loài vật, các ngành nghề: Kéo gỗ, may vá…vv nó giống như những bài học thường thức có vấn đề “Có những khi có những bài không có đề tài tập trung, gần như chỉ có những đoạn chắp vá, gặp đâu có đó, chỉ cốt cho vấn đề, còn ý nghĩa thì rời rạc, có nhiều nét ngộ nghĩnh đôi khi phi lý ngược đời” theo nhận xét của tác giả Vũ Ngọc Thanh trong bài “Thi pháp đồng dao”
1.1.3 Hình thức của Bài hát đồng dao
1.1.3.1 Thể thơ
Thường là thể thơ bốn chữ, ngoài ra còn có thể loại lục bát hoặc hai, ba bốn chữ, hay thể thơ hỗn hợp và thể thơ bốn chữ biến thể Thành phần cấu tạo nên vần thơ bao gồm thanh điệu và âm điệu Lối bắt vần chân và vần lưng tạo cho lời thơ của đồng dao gần với chất ca xướng hơn, ngoài ra còn phổ biến cả vần bằng (thanh không và thanh huyền) và vần trắc ở cả giữa dòng thơ và cuối dòng tạo ra sự luân phiên bằng chắc tương đối nhịp nhàng
Ví dụ bài kết cấu theo liên kết theo vần và có kết hợp thanh không và thanh
huyền trong “Nu na nu nống”
Nu na nu nống Cái trống nằm trong
Trang 9Con ong nằm ngoài
Củ khoai chấm mật…
1.1.3.2 Nhịp điệu tiết tấu
Sử dụng các loại nhịp: Nhịp thơ (nhịp logic, nhịp biểu cảm, nhịp hành động, nhịp 1/1;2/2;2/4;3/3…vv
Về tiết tấu có sự thay đổi cách phân ngắt, tiết tấu của lời thơ đơn giản thường chỉ gắn với một vài cao độ bám sát thanh điệu lời ca và chỉ xây dựng trên một hoăc hai mô hình tiết tấu, tính giản dị khúc chiết, rõ ràng dễ nhớ dễ thuộc
1.1.3.3 Thang âm
Đồng dao là thể loại hát nói, độ diễn cảm nhiều hơn là hát, thế nên thang
âm được xây dựng trên những khoảng hẹp trong phạm vi một quãng tám, phù hợp với đặc điểm sinh lý của trẻ em ở lứa tuổi tiểu học
1.1.4 Tính chất của Bài hát đồng dao
Đồng dao là một bộ phận của âm nhạc dân gian gần gũi với ca dao nên có đầy đủ các tính chất như: Truyền miệng, tính dị bản, tính tập thể, tính chất vui chơi phù hợp với tâm lý trẻ, tính trình diễn, tính tổng thể nguyên hợp
1.1.5 Chức năng và tác dụng của Bài hát đồng dao đối với học sinh tiểu học
Chức năng:Đồng dao có ba chức năng: Giải trí, nhận thức, Giáo dục.
Nhận thức của trẻ qua đồng dao thường là nhận thức cảm tính, quan sát tiếp cận môi trường tự nhiên xã hội gần mình, có thể thấy được, nghe được nhưng chưa phân tích, chưa suy luận được Bằng phương thức “Chơi mà học, học mà chơi” Đồng dao có chức năng giáo dục trẻ em một cách nhẹ nhàng sinh động Những lời
ca đồng dao giáo dục cảm xúc cho các em trong quan hệ với thiên nhiên, xã hội với sinh hoạt cộng đồng, rèn luyện được khả năng quan sát, ngôn ngữ giao tiếp…vv
Tác dụng: Bài hát đồng dao có tác dụng giáo dục trẻ em ở nhiều khía cạnh
khác nhau: Giữ vệ sinh chung, sống chan hòa gần gũi với thiên nhiên, giúp các em rèn luyện về thể chất qua các trò chơi, làm tăng khả năng tư duy nhanh nhẹn
Trang 10Chương 2 THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN ÂM NHẠC VÀ VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG DAO TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC HOÀNG LÊ- TP HƯNG YÊN- HƯNG YÊN.
2.1 Vài nét về Trường Tiểu học Hoàng Lê – TP Hưng Yên – Tỉnh Hưng Yên
Trường Tiểu học Hoàng Lê nằm ở 87 phố Trần Quốc Toản - Phường Quang Trung - TP Hưng Yên Trường được thành lập vào năm 1974 Sau 40 năm xây dựng và trưởng thành, dưới sự chỉ đạo của Đảng, Chi bộ Đảng trường đã từng bước đưa đơn vị trở thành đơn vị tiến tiến xuất sắc của phong trào thi đua của giáo dục thành phố, đạt được nhiều thành tích xuất sắc như: Được thành phố công nhận là Trường học thân thiện, học sinh tích cực, trong phong trào học tập trường có học sinh đạt giải cấp Thành Phố: Giải nhất viết chữ đẹp 9 em, giải nhì 12 em, giải ba 6
em Nhiều em học sinh tham gia phong trào thi giải Toán, Tiếng Việt trên Báo nhi đồng và đoạt giải cao, thi Tiếng Anh Phonic cấp thành phố đạt 3 giải vàng Thi Tiếng Anh qua Internet cấp Phường đạt 1 giải nhất, 3 giải nhì, 3 giải ba Thi giải Toán qua Internet cho học sinh khối 4, 5 có 1 em đạt giải khuyến khích cấp phường
Có thể nói Trường Tiểu học Hoàng Lê có bề dày thành tích và phong trào học tập rất sôi nổi, vững mạnh, đó là do có sự quản lý và hướng dạy tích cực với đội ngũ giáo viên giảng dạy có phẩm chất tốt, có năng lực chuyên môn vững chắc, đáp ứng nhu cầu giáo dục của xã hội
Về cơ sở vật chất thì Trường Tiểu học Hoàng Lê là một trường lớn có cơ sở vật chất khang trang đầy đủ với tổng số học sinh trong toàn trường rất đông 1.775 học sinh chia thành 40 lớp và 5 khối, mỗi khối có 7, 8 lớp, mỗi lớp có hơn 40 học sinh Trường có 60 cán bộ và giáo viên Trường có 4 dãy nhà hai tầng, và một khu nhà điều hành và các phòng ban 4 dãy nhà là phòng học và phòng chức năng Trường có phòng học nhạc riêng, có các phòng hoạt động đội 100% các lớp có hệ thống bảng chống lóa, có hệ thống điện (ánh sáng, quạt trần) hiện đại, có hệ thống