ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Xuất phát từ những thuận lợi, khó khăn của lớp 12C5 năm học 2014-2015, tôi đưa ra một số giải pháp quan tâm đến học sinh nữ của lớp nhằm hướng các em đến một vị trí đúng đắn để đóng góp

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Năm 2015

Kính gửi: - Sở GD&ĐT Hải Phòng

- Sở Khoa học và Công nghệ Hải Phòng

Họ và tên: Chức vụ, đơn vị công tác: Tên sáng kiến: Hiệu quả từ sự quan tâm của GVCN đến học sinh nữ lớp 12C5 năm học 2014-2015

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Quản lý

1 Tóm tắt trình trạng giải pháp

Phụ nữ đóng 1 vai trò quan trọng trong xã hội nên trong ngành giáo dục cần quan tâm nhiều đến nữ sinh Xuất phát từ những thuận lợi, khó khăn của lớp 12C5 năm học 2014-2015, tôi đưa ra một số giải pháp quan tâm đến học sinh nữ của lớp nhằm hướng các em đến một vị trí đúng đắn để đóng góp tài năng sức lực cho gia đình, xã hội ngày một tốt đẹp

2 Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:

- Tính mới, tính sáng tạo:

+ Sự quan tâm của GVCN tại nhà trường + Phối hợp với gia đình

- Khả năng áp dụng, nhân rộng:

+ Đã đạt hiệu quả thông qua kết quả học tập và các hoạt động phong trào của nhà trường

- Hiệu quả, lợi ích thu được áp dụng giải pháp

1

+ Học sinh nữ đã thể hiện được phong cách học sinh trường Thăng Long

+ Ý thức nhân cách của bản thân, cách sống và lối sống, được cải thiện

Xác nhận của trường Hải Phòng, ngày 12 tháng 02 năm

2015

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG

B¶N M¤ T¶ S¸NG KIÕN

HIỆU QUẢ TỪ SỰ QUAN TÂM CỦA GVCN ĐẾN HỌC SINH

NỮ LỚP 12C5 TRƯỜNG THPT THĂNG LONG

NĂM HỌC 2014-2015

Ngày 12 tháng 02 năm 2015

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Hiệu quả từ sự quan tâm của GVCN đến học sinh nữ lớp 12C5 năm học 2014-2015

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Quản lý

3.Tác giả:

Họ và tên: Ngày/tháng/năm sinh: Chức vụ, đơn vị công

tác:

Điện thoại: DĐ: Cố

định:

4 Đồng tác giả (nếu có):

Họ và tên: Ngày/tháng/năm sinh: Chức vụ, đơn vị công

tác:

Điện thoại: DĐ: Cố

định:

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Địa chỉ: Điện thoại:

I.Mô tả giải pháp đã biết

Vấn đề mà tôi đưa ra đã có người đề cập đến Cụ thể:

- Nhiều thầy cô giáo đã viết sáng kiến khác liên quan tới đề tài này, như: sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức giáo dục học sinh ở trường THPT Yên

Thành 2 Nghệ An” của cô giáo chủ nhiệm lớp 12a1 (khóa 2008-2009) THPT Yên Thành, sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp cảm hóa học sinh cá biệt trong trường THCS Lưu Hoàng” (năm học 2007-2008) của giáo viên Dương Hoàng Giang - THCS Lưu Hoàng - Ứng Hòa – Hà Tây, sáng kiến “Một vài phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan ở lớp chủ nhiệm” của giáo viên Lê Thị Thanh Thúy, chủ nhiệm lớp 8a3 (khóa 2009-2010) THCS Trung học cơ sở Nhuận Phú Tân, Trong các sáng kiến, các thầy cô đã đặc biệt lưu ý tới các học sinh cá biệt là nữ Cụ thể các thầy cô đã đề ra nhiều biện pháp như:

Giáo viên chủ nhiệm cần hiểu rõ từng đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể Bản thân giáo viên luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

Giáo viên chủ nhiệm cần sự hỗ trợ, hợp tác với Ban giám hiệu để giúp

đỡ, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm xử lý học sinh chưa ngoan vi phạm nhiều lần, có nhiều cuộc trò chuyện, trao đổi riêng với các học sinh chưa ngoan

Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh học sinh để quan tâm nhiều hơn nữa đời sống tình cảm, có hiểu biết rõ về diễn biến phát triển tâm sinh lý của con

em, thường xuyên liên lạc với nhà trường, nhất là với giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên cũng cần liên hệ với giáo viên bộ môn và các tổ chức đoàn thể nhằm tạo cơ hội để các em được thể hiện mình, được trở nên tốt hơn trước tập thể Cần động viên, khích lệ kịp thời các học sinh chưa ngoan khi thấy các em

có sự chuyển biến tích cực

Đây đều là các biện pháp cơ bản trong giáo dục học sinh, bất kì giáo viên nào cũng phải sử dụng tới các biện pháp này Tuy nhiên, các giải pháp trên mang tính giáo dục chung cả lớp, chứ chưa đề cập trực tiếp tới học sinh nữ; đồng thời chưa có tài liệu nói về học sinh ở lớp 12c5 THPT Thăng Long

- Ngoài ra, còn có một số bài viết, tài liệu nói về học sinh nữ Nó cho ta cái nhìn toàn diện hơn về những khó khăn, vai trò cũng như điểm chưa được của

nữ sinh hiện nay Từ đó, có bài viết có đề ra một số phương pháp giáo dục nữ

5

sinh Tiêu biểu như tài liệu: “Cẩm nang nữ sinh THCS” của Đỗ Loan, NXB Giáo dục, 2012, “Nghiên cứu một số chỉ số về sinh lí sinh dục sinh sản của nữ sinh và phụ nữ ở địa bàn thành phố Huế” – luận án PTS Tâm lí của Phan Thị Sang Hoặc các (1996) bài viết: “Hướng nghiệp, dạy nghề cho nữ sinh THPT” của Trần Thị Thu, in trong tạp chí Giáo dục số 146, “Bình luận của một thầy giáo về vụ nữ sinh đánh hội đồng bạn ở Trà Vinh” của Vũ Đậu (báo Tin Mới, cập nhật ngày 16/4/2015), “Giáo dục giới tính cho nữ sinh THCS” của Thu Hà (báo

Vietbao.vn, cập nhật ngày 3/11/2007), Tuy nhiên các bài viết này cũng chưa đưa ra một cách hệ thống về các biện pháp quan tâm tới nữ sinh, đặc biệt chưa áp dụng thực tế ở lớp 12c5 THPT Thăng Long

Như vậy, tôi khẳng định đề tài mình chọn là hoàn toàn mới, chưa có bài viết, công trình nghiên cứu nào đề cập tới vấn đề này

II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến

II.0 Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất

- Mục đích, tính cấp bách của đề tài:

+ Mục đích: “Bên cạnh ánh sáng lung linh của các vì sao còn có ánh sáng

êm dịu và huyền bí của tâm hồn người phụ nữ” (Victor Hugo) Thật khó có thể

kể hết những gì mà phụ nữ đã đóng góp cho xã hội Chính vì người phụ nữ có một vai trò đặc biệt quan trọng nên ngành giáo dục chúng ta hơn ai hết phải quan tâm nhiều đến các nữ sinh trong nhà trường Với tư cách là giáo viên chủ nhiệm lớp 12C5 trường THPT năm học 2014-2015, tôi xin đưa một số giải pháp quan tâm đến học sinh nữ của lớp nhằm hướng các em đến một vị trí đúng đắn để đóng góp tài năng sức lực cho gia đình, xã hội ngày một tốt đẹp

+ Tính cấp thiết: Học sinh nữ lớp 12C5 trường THPT năm học 2014-2015

có 13/42 học sinh, chiếm tỷ lệ 31%, đa số các em đều khá thông minh, nhanh nhẹn, sống tình cảm Bên cạnh đó một số gia đình phải vất vả lo toan cuộc sống, hoặc cha mẹ ly dị… nên các em ít được sự quan tâm từ phía cha mẹ và những

người thân trong gia đình Hơn nữa trong thực tế xã hội có nhiều những tác động tiêu cực đến sự phấn đấu học tập của học sinh nữ

- Giải pháp

+Giải pháp 1: Sụ quan tâm của GVCN tại nhà trường

Xây dựng một nội quy phù hợp với đặc thù của lớp (Căn cứ tài liệu dạy con nên người do Hiệu trưởng nhà trường biên soạn)

Phân công ban cán sự lớp 12C5 chủ yếu là học sinh nữ (5/7 học sinh), mỗi học kì đổi ban cán sự lớp 1 lần Chính vì vậy học sinh nữ thấy được vai trò

và trách nhiệm của mình đối với bản thân và tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm phổ biến và hướng dẫn cán bộ lớp cách làm việc, cách quản lý tổ viên của tổ mình; nêu rõ nhiệm vụ của từng thành viên trong cán bộ lớp từ lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó trật tự, lớp phó văn thể mỹ đến các tổ trưởng, các cán sự bộ môn Đồng thời, giao nhiệm vụ cho các thành viên trong cán bộ lớp quan sát và quan tâm, giúp đỡ các học sinh chưa ngoan dưới sự hướng dẫn, giám sát của giáo viên chủ nhiệm là việc làm rất hợp tình hợp lý Ngay từ đầu năm học, cô giáo đã thành lập “đôi bạn cùng tiến”: cứ một học sinh giỏi thì kết bạn với một học sinh kém để nâng cao kết quả học tập của các em còn yếu kém Sau đó, giáo viên giao trách nhiệm cụ thể cho từng nhóm

và yêu cầu nhóm bàn bạc, tìm biện pháp giúp đỡ nhau Học sinh giỏi có nhiệm

vụ truy bài, giúp đỡ bạn mỗi khi kiểm tra Cô quy định học sinh phải đến trường sớm 15 phút để truy bài lẫn nhau Phân công chỗ ngồi hợp lý để giúp nhau trong học tập và rèn luyện, thành lập đôi bạn cùng tiến Giáo viên cũng cần thường xuyên gọi các đôi bạn này trả lời câu hỏi trên lớp theo hình thức giúp đỡ Bạn này không trả lời được, bạn kia giúp đỡ Ngay cả nhận xét bài làm cũng

vậy.Bằng hình thức “Đôi bạn cùng tiến”, học sinh giỏi sẽ nhận trách nhiệm kèm học sinh yếu, cả trong rèn luyện đạo đức

Mỗi tháng họp tất cả học sinh nữ 1 lần hoặc đột xuất khi có những biểu hiện khác thường để ngăn chặn, động viên, quan tâm chia sẻ những khó khăn

7

Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà nhiÖt t×nh, thùc sù t©m huyÕt víi nghÒ, cố gắng trở thành “người cha, người anh, người bạn” để học sinh nữ tin cậy, có thể bộc bạch hết nỗi niềm của mình như trút đi

“bầu tâm sự” mà bấy lâu nay các em để trong lòng cũng như không thể nói với những người thân trong gia đình Chính điều này làm cho học sinh chưa ngoan thấy mình không hề bị “bỏ rơi”, tình cảm thầy trò được hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho những tâm sự, chia sẻ Khi đó những lời động viên, những định hướng của giáo viên chủ nhiệm sẽ đạt hiệu quả cao

(Ví dụ Học sinh Phạm Thị Bích Hằng, bố không may mắc bệnh hiểm nghèo phải nằm viện, mẹ có em nhỏ nên thường xuyên phải ở trong viện để trông bố nên đi học muộn khá nhiều mặc dù em là cán bộ lớp, giáo viên tìm hiểu hoàn cảnh rồi động viên, nhắc nhở, tâm sự, hoặc học sinh Mai Thủy Tiên tình tình vui vẻ nhưng bên trong vẻ hồn nhiên ấy là cả nỗi buồn ở gia đình, cha không may bị tai nạn lao động rồi chết, mẹ không có việc làm ổn định, giáo viên luôn trao đổi, động viên, sẵn sàng chia sẻ với em dù bất cứ chuyện gì…)

Thường xuyên trao đổi với giáo viên dạy bộ môn của lớpvề tình hình học tập hoặc những thay đổi bất thường để có sự phối hợp kịp thời thời giữa gia đình, nhà trường và xã hội…

Tặng quà ý nghĩa như sách tham khảo về học tập, kĩ năng sống, tạo những sân chơi bổ ích nhằm thu hút các em học sinh nữ tham gia, tránh những cuộc vui chơi vô bổ có hại cho bản thân các em, cho gia đình cũng như nhà trường

Những trường hợp học sinh nữ có hoàn cảnh đặc biệt, giáo viên cùng học sinh là ban cán sự lớp đến thăm gia đình để cùng chia sẻ, động viên những ngày

lễ, Tết Qua những lần tham hỏi và động viên đó, học sinh nữ của lớp cảm thấy mình được quan tâm, và giáo viên cũng hiểu rõ hơn hoàn cảnh cụ thể của từng em

+Giải pháp 2: Phối hợp với gia đình:

Giáo viên thường xuyên gặp gỡ và trao đổi cùng phụ huynh bằng nhiều hình thức như: đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, gửi sổ liên lạc giữa gia đình với nhà trường, thậm chí liên lạc qua điện thoại để thông báo mức độ vi phạm, những biểu hiện sai lệch cần được uốn nắn, khắc phục Thầy cô cần tư vấn cho những người thân trong gia đình: Cha, mẹ, anh, chị… (tùy thuộc hoàn cảnh cụ thể của học sinh nữ) là người gần gũi với con gái nhất nên phải quan tâm và lắng nghe những lời tâm sự của con mình để tìm cách chia

sẻ an ủi, động viên nhất là các em nữ đang ở độ tuổi mới lớn, tuổi dậy thì, những người thân là chỗ dựa vững chắc để các em tâm sự nên cần phối hợp chặt chẽ thường xuyên giữa ba lực lượng giáo dục là gia đình, nhà trường và xã hội, trong

đó gia đình là nền tảng quan trọng trong việc giáo dục con mình Giáo viên là người tư vấn kịp thời và là người đáng tin cậy của các em học sinh nữ

II.1 Tính mới, tính sáng tạo:

Tính mới, tính sáng tạo trong giải pháp của tác giả thể hiện ở các nội dung sau:

- Xây dựng một nội quy phù hợp với đặc thù của lớp (Căn cứ tài liệu dạy con nên người do Hiệu trưởng nhà trường biên soạn)

- Phân công ban cán sự lớp 12C5 chủ yếu là học sinh nữ (5/7 học sinh), mỗi học kì đổi ban cán sự lớp 1 lần Chính vì vậy học sinh nữ thấy được vai trò và trách nhiệm của mình đối với bản thân và tập thể lớp

- Mỗi tháng họp tất cả học sinh nữ 1 lần hoặc đột xuất khi có những biểu hiện khác thường để ngăn chặn, động viên, quan tâm chia sẻ những khó khăn

- Tặng quà ý nghĩa như sách tham khảo về học tập, kĩ năng sống, tạo những sân chơi bổ ích nhằm thu hút các em học sinh nữ tham gia, tránh những cuộc vui chơi vô bổ có hại cho bản thân các em, cho gia đình cũng như nhà trường

Sở dĩ những nội dung này mới bởi vì chưa có một tài liệu nào nói tới các giải pháp này Ngoài ra, đây còn là các giải pháp sáng tạo vì nó hoàn toàn là các

9

giải pháp tôi rút ra từ nghiên cứu thực trạng của lớp hiện nay Đặc biệt là giải pháp xây dựng một nội quy phù hợp với đặc thù của lớp và xây dựng ban cán sự

nữ Để có giải pháp này, tôi đã phải vận dụng một cách sáng tạo nội quy chung của trường cũng như nguyên tắc xây dựng đội ngũ cán sự

II.2 Khả năng áp dụng, nhân rộng:

- Các giải pháp trên có thể áp dụng, nhân rộng tại trường THPT Thăng Long Với số lượng học sinh nữ là 406 (chiếm 41,3% học sinh trong toàn trường, tùy thuộc vào đặc thù của từng lớp), chắc chắn các giải pháp tôi đề ra có khả năng áp dụng cao

- Riêng đối với học sinh nữ lớp 12C5 năm học 2014-2015, tôi đã thực hiện những giải pháp trên và thấy có hiệu quả khác tích cực Kết quả học tập của học sinh nữ lớp 12C5 học kì 1 năm học 2014-2015 là 5/13 học sinh nữ đạt danh hiệu HSG - chiếm 38,5,% - 8/13 học sinh nữ đạt danh hiệu HSTT - chiếm 61,5% Trong các kì thi chung, kì thi thử THPTQG của nhà trường danh hiệu học sinh thủ khoa, á khoa đều có học sinh nữ của lớp 12C5

II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp

a Hiệu quả kinh tế:

Học sinh nữ biết sử dụng những đồng tiền có ý nghĩa Những năm học trước

có những học sinh mua đồ trang sức, trang điểm… không phù hợp với lứa tuổi học trò thì năm học này không còn hiện tượng trên Học sinh nữ của lớp 12C5 đã biết tiết kiệm đồng tiền và ý thức trung thực trước đồng tiền

b Hiệu quả về mặt xã hội:

- Học sinh nữ lớp 12C5 năm học 2014-2015 đã thể hiện được phong cách học sinh trường THPT Thăng Long

- Tư cách học sinh nữ của lớp 12C5 nói riêng và học sinh nữ trường THPT Thăng Long nói chung ý thức ngày càng được nâng cao, cách sống và lối sống, nhân cách được cải thiện

- Hạn chế rõ ràng sự lôi kéo tác động tiêu cực từ bên ngoài Với sự quan tâm của giáo viên, học sinh nữ đã tập trung học tập có ý thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về nhân cách khả năng …để sau này trở thành người có ích cho gia đình, cho xã hội

- Trách nhiệm của bản thân học sinh nữ đối với gia đình khi gặp những hoàn cảnh éo le, khó khăn…được nâng cao hơn

CƠ QUAN ĐƠN VỊ Hải Phòng, ngày 12.tháng 02 năm

2015

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến (Xác nhận)

11