skkn HIỆU TRƯỞNG với CÔNG đoàn để xây DỰNG đội NGŨ tại TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH GIAI đoạn 2010 2015

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAIĐơn vị: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Mã số:……… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn để xây dựng đội ngũ tại trường THPT chuyên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh

Mã số:………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn

để xây dựng đội ngũ tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh

giai đoạn 2010-1015

Người thực hiện: Bạch Ngọc Linh

Lĩnh vực nghiên cứu:

Quản lý giáo dục:

Phương pháp dạy học bộ môn:

Phương pháp giáo dục:

PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài:

1 Lý do khách quan:

Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và

đào tạo Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giáo dục và đào tạo cùng với

khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước" Một trong những nhiệm vụ của giai đoạn

2011-2015 được Đại hội Đảng lần thứ XI vạch ra là: “Phát triển, nâng cao chất

lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức”

Một yếu tố quan trọng trong sự thành công của sự nghiệp giáo dục và đàotạo là việc nâng cao trình độ của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên Quan điểm vềxây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo được Đảng và Nhà nước ta hết sức quantâm trong suốt quá trình phát triển đất nước, đặc biệt là trong thời kỳ công nghiệphóa – hiện đại hóa đất nước

Từ Hội nghị Trung ương 2 khóa VIII, đồng chí Đỗ Mười nhấn mạnh: "Khâu

then chốt để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục cả về chính trị, tư tưởng đạo đức và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ”

Kết luận Hội nghị Trung ương 6 khóa IX bàn về phương hướng phát triển

giáo dục - đào tạo, khoa học và công nghệ đã nêu rõ: "Các cấp ủy Đảng từ Trung

ương tới địa phương quan tâm chỉ đạo thường xuyên công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về mọi mặt, coi đây là một phần của công tác cán bộ; đặc biệt chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống của nhà giáo Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên và cán bộ quản

lý giáo dục, bảo đảm đủ về số lượng, cơ cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới… Tăng cường đầu tư cho giáo dục - đào tạo đúng với yêu cầu quốc sách hàng đầu Đổi mới cơ chế, chính sách nhằm huy động mọi nguồn lực có thể huy động được để phát triển giáo dục "

Trong Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 lần thứ

14 (ngày 30/12/2008), với 11 giải pháp đưa ra, Bộ GD-ĐT đã nhấn mạnh có 2 giải

pháp mang tính đột phá là “Đổi mới quản lý giáo dục” và “Phát triển đội ngũ nhà

giáo và cán bộ quản lý giáo dục” Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục trong thời kì mới là giải pháp đột phá vì đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản

lý giáo dục quyết định việc hiện thực hoá mọi chủ trương đường lốigiáo của của Đảng và Nhà nước, quyết định sự phát triển quy môcũng như chất lượng của giáo dục Đội ngũ nhà giáo yếu, kém, bấtcập không có động lực dạy học và phấn đấu nâng cao trình độchuyên môn, phẩm chất đạo đức thì dù có chương trình, sách giáo

khoa hay, cơ sở vật chất - thiết bị dạy học đầy đủ, hiện đại vẫnkhông thể đảm bảo được chất lượng giáo dục Có đội ngũ nhà giáo

và cán bộ quản lý giáo dục tốt thì mới phát huy tác dụng tích cựccủa các điều kiện khác đảm bảo chất lượng giáo dục

Điều 2 của Luật Giáo dục ban hành ngày 14/6/2005 đã khẳng định: “Mục

tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc

và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”

Để thực hiện được mục tiêu giáo dục nêu trên, trước hết, đội ngũ cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên trong mỗi trường học có cần phải có đầy đủ phẩm chấtchính trị, đạo đức và năng lực chuyên môn vững vàng Việc xây dựng và phát triểnđội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tại một trường trung học phổ thông

(THPT) cũng là một trong những mục tiêu quản lý của người Hiệu trưởng Muốn

công tác xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tại mộttrường THPT đạt kết quả tốt, Hiệu trưởng nhà trường nhất thiết phải phối hợp vớicác lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Trong các lực lượng đó, đoàn thểCông đoàn của nhà trường là một lực lượng hết sức quan trọng, một lực lượng gầngũi, trực tiếp mà Hiệu trưởng cần phối hợp

2 Lý do chủ quan:

Trong năm học 2011-2012 này, tôi không có nhiều thời gian cho công tácchuyên môn (vì bận học Lớp Cán bộ Quản lý tại tp Hồ Chí Minh từ tháng 9 / 2011đến tháng 3 / 2012 và lớp Trung cấp chính trị - Hành chính từ đầu tháng 12 / 2011đến nay) Do đó, trong năm này, tôi không viết Sáng kiến kinh nghiệm về các đề tàiliên quan đến chuyên môn Vật lý của mình như trong những năm học trước, màmạnh dạn chọn lãnh vực Quản lý

Bản thân tôi là Chủ tịch Công đoàn cơ sở của trường THPT chuyên LươngThế Vinh tỉnh Đồng Nai, nhưng trước đây tôi vẫn chưa hiểu đầy đủ về Quản lý,Quản lý nhà trường; cũng như các chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của các cá nhân,

tổ chức chính trị trong, ngoài nhà trường và mối quan hệ giữa các tổ chức này vớiHiệu trưởng Sau khi học xong Lớp Cán bộ quản lý Trung học phổ thông của trườngCán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, tôi mới thật sự hiểu được các vấn

đề này Đặc biệt tôi mới thấy rõ tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa Hiệutrưởng với Công đoàn trong quá trình quản lý nhà trường Đó là một mảng liên quantrực tiếp đến công tác Công đoàn hiện tại của bản thân tôi đang phụ trách

Phối hợp giữa Hiệu trưởng với Công đoàn thực hiện chủ yếu qua 5nội dung:

a Phối hợp tổ chức Hội nghị cán bộ công chức;

b Phối hợp tổ chức thi đua thực hiện kế hoạch và các phong trào quần chúng;

c Phối hợp thực hiện chế độ chính sách, chăm lo đời sống;

d Phối hợp xây dựng đội ngũ cán bộ công chức và tập thể sư phạm vững mạnh;

e Phối hợp xây dựng Công đoàn trường học vững mạnh

Tuy nhiên, tôi chỉ chọn một nội dung Phối hợp xây dựng đội ngũ cán bộ

công chức và tập thể sư phạm vững mạnh để viết Sáng kiến kinh nghiệm, vì nội

dung này rất cần thiết cho một trường THPT chuyên nói chung và cho trường THPT

chuyên Lương Thế Vinh, mà tôi đang công tác nói riêng Mặt khác, việc Phát triển

đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý trong các trường THPT chuyên cũng là 1 trong 6

nhiệm vụ của Đề án phát triển trường Trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010

– 2020 do Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân ký thay Thủ tướng ngày 14/6/2010

(Quyết định số 959/QĐ-TTg)

Xét về mặt thời gian, việc xây dựng đội ngũ cán bộ công chức và tập thể sưphạm tại nhà trường không thể có kết quả ngay trong 1 năm học, vì đó là một quátrình lâu dài, liên tục Theo tôi quá trình này chỉ có kết quả tối thiểu trong 5 năm Do

đó, đề tài mà tôi nghiên cứu giới hạn trong giai đoạn 2010-2015, bao gồm cả 3 trạngthái của thời gian: quá khứ, hiện tại và tương lai

Trên đây là những lý do mà tôi lựa chọn đề tài viết Sáng kiến kinh nghiệm:

“Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn để xây dựng đội ngũ tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh trong giai đoạn 2010-2015”.

II Mục đích nghiên cứu:

- Tìm hiểu và phân tích thực trạng công tác phối hợp của Hiệu trưởng vớiCông đoàn để xây dựng đội ngũ tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinhtrong giai đoạn 2010-2015

- Vận dụng lý luận đã được học tập tại trường Cán bộ quản lý giáo dục thànhphố Hồ Chí Minh vào thực tiễn tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinhtỉnh Đồng Nai, từ đó đề xuất biện pháp cải tiến nhằm đẩy mạnh công tác phốihợp này và rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân

III.Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu, hệ thống hóa cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý về công tác phối hợpcủa Hiệu trưởng với Công đoàn ở trường THPT

- Khảo sát, phân tích thực trạng công tác phối hợp của Hiệu trưởng với Côngđoàn để xây dựng đội ngũ ở trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnhĐồng Nai trong giai đoạn 2010-2015

- Đề xuất một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác phối hợp của Hiệu trưởngvới Công đoàn để xây dựng đội ngũ ở trường THPT chuyên Lương Thế Vinhtỉnh Đồng Nai trong thời gian tới

- Kiến nghị lên cấp trên một số vấn đề liên quan đến công tác phối hợp củaHiệu trưởng với trưởng với Công đoàn để xây dựng đội ngũ ở trường THPT

IV Giới hạn đề tài:

Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn cĩ nhiều nội dung và hình thức phốihợp rất đa dạng, phong phú Tuy nhiên, do giới hạn khuơn khổ của một Sángkiến hinh nghiệm, tơi chỉ xin phép trình bày về cơng tác phối hợp của HiệuTrưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ ở trường THPT chuyên Lương ThếVinh tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn 2010-2015.

V Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp phân tích tài liệu;

- Phương pháp trao đổi trực tiếp;

- Phương pháp quan sát;

- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm;

- Phương pháp thống kê số liệu

PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI

1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài:

 Trường THPT là thiết chế hiện thực hố sứ mệnh của nền giáo dục

trong đời sống kinh tế- xã hội Thực hiện mục tiêu chung của giáo dục phổ thơng làgiúp học sinh phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹnăng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thànhnhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệmcơng dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động,tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

 Trường THPT chuyên ngồi các nhiệm vụ đã quy định như các trường

THPT, cịn cĩ các nhiệm vụ sau đây:

a) Bồi dưỡng và phát triển năng khiếu của học sinh về một mơn chuyên, haimơn chuyên hoặc một lĩnh vực chuyên; đồng thời bảo đảm thực hiện đầy đủ chươngtrình giáo dục cấp THPT với mục tiêu giáo dục tồn diện;

b) Tổ chức hướng dẫn học sinh làm quen với nghiên cứu khoa học, ứng dụngcác thành tựu khoa học cơng nghệ phù hợp với điều kiện của trường và tâm sinh lýhọc sinh;

c) Hợp tác với các cơ sở giáo dục, nghiên cứu khoa học trong và ngồi nướctrong cùng lĩnh vực chuyên mơn để phục vụ việc nâng cao chất lượng đào tạo

 Hiệu trưởng là người lãnh đạo của một trường học, là người lập các kế

hoạch hoạt động và điều hành các hoạt động của trường học, chịu trách nhiệm trướccấp trên và nhân dân về chất lượng giáo dục của nhà trường

 Công đoàn cơ sở tại nhà trường là tổ chức vận động giáo dục tập thể

sư phạm nhà trường hiểu và thực hiện các đường lối chủ trương, chính sách củaĐảng, pháp luật nhà nước, các nội qui, qui chế của ngành, của nhà trường Tham giamọi hoạt động của nhà trường, đồng thời tổ chức vận động CB-GV-CNV tham giacác hoạt động quản lý nhà trường Chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của ngườilao động

 Phối hợp là hoạt động cùng nhau của hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để

hỗ trợ cho nhau thực hiện một công việc chung

 Phối hợp các lực lượng giáo dục là hoạt động của Hiêu trưởng, của

nhà trường trong việc tổ chức các lực lượng xã hội tham gia thực hiện xã hội hóagiáo dục Phối hợp các lực lượng xã hội là huy động, động viên, khuyến khích vàthu hút mọi thành viên trong xã hội tham gia vào việc xây dựng và phát triển nhàtrường, tham gia giáo dục học sinh

 Công tác phối hợp của Hiệu trưởng và Công đoàn cơ sở là tìm mọi

cách tạo sự nhất trí cao về quan điểm, không ngừng nâng cao hiệu quả bộ máy quản

lý trong nhà trường, song song với việc xây dựng tổ chức Công đoàn cơ sở vữngmạnh Mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và Công đoàn là bình đẳng, hợp tác và tôntrọng về độc lập tổ chức và các quyền khác của mỗi tổ chức

 Đội ngũ CBGV trường THPT bao gồm các cán bộ quản lý, giáo viên,

nhân viên giáo vụ, thí nghiệm, thư viện những người tham gia trực tiếp hoặc giántiếp vào việc tổ chức quá trình dạy học và giáo dục ở trường THPT Trong đó giáoviên là lực lượng chủ yếu vì là những người trực tiếp tổ chức quá trình dạy học

 Xây dựng đội ngũ CBGV (hay tổ chức nguồn nhân lực) trong

trường THPT là duy trì sự tồn tại đội ngũ CBGV và làm cho nó phát triển theo yêu

cầu của sự nghiệp Giáo dục - đào tạo

2 Cơ sở lý luận:

2.1 Những vấn đề cơ bản về tổ chức và hoạt động của công đoàn:

a Tính chất, chức năng của Công đoàn:

Hiến pháp năm 1992 (Điều 10, chương 1), Luật Công đoàn vàcác văn bản dưới luật khác đã xác định rõ tính chất, chức năng củaCông đoàn

- Tính chất của Công đoàn:

Công đoàn là một tổ chức chính trị - xã hội - nghề nghiệp trong hệ thốngchính trị của giai cấp công nhân, giai cấp đang nắm quyền; là tổ chức hợp pháp đại

diện quyền lợi của người lao động.

- Chức năng của Công đoàn trong xã hội xã hội chủ nghĩa:

 Công đoàn tham gia giáo dục người lao động Đặc trưng hoạt động của Côngđoàn là tổ chức vận động, giáo dục người lao động hiểu và thực hiện các đường lốicủa Đảng, pháp luật của Nhà nước Song cần lưu ý rằng, giáo dục người lao động lànhiệm vụ của cả hệ thống chính trị chứ không của riêng Công đoàn

 Công đoàn tham gia quản lí nhà nước và xã hội, tham gia kiểm tra, giám sát hoạtđộng của cơ quan nhà nước Đây là chức năng có ý nghĩa quan trọng trong toàn bộhoạt động công đoàn Chức năng này chỉ xuất hiện dưới chế độ xã hội chủ nghĩa.Tham gia quản lí với tư cách là thay mặt người lao động, đồng thời tổ chức, vận

động quần chúng tham gia các hoạt động quản lí Hình thức kiểm tra, giám sát của

công đoàn: Qua Ban thanh tra nhân dân, qua thông tin từ quần chúng, qua đơn, thưkhiếu nại, tố cáo đặc biệt là các vấn đề về lao động Qua tham gia quản lí, hội họp,sinh hoạt định kỳ, hội nghị cán bộ công chức; qua tham gia xây dựng các nội quy,

quy định của đơn vị Đề xuất, kiến nghị với cơ quan nhà nước có thẩm quyền (như

hiệu trưởng, thanh tra giáo dục, giám đốc Sở giáo dục-đào tạo) áp dụng những biện

pháp đề phòng, ngăn chặn hay xử lý vi phạm pháp luật, kỷ luật

 Chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của người lao động Đó là chức năngđộc đáo, có cơ cấu nội tại phức tạp và có tính mâu thuẫn, là chứcnăng thường xuyên của Công đoàn, là chức năng truyền thống thểhiện mối liên hệ và tính kế thừa của Công đoàn từ trước xã hội xã

hội chủ nghĩa Những lý do tồn tại của chức năng "bảo vệ" là:

(1) Tính quản lý thống nhất của bộ máy nhà nước dễ làmcho người đại diện nhà nước ở cơ sở đi đến tình trạng không quantâm đúng mức đến người lao động

(2) Một nguyên nhân nữa cũng nằm trong lĩnh vực quản lý,

đó là còn tồn tại bệnh quan liêu của một số cán bộ quản lý Quanliêu là chủ nghĩa bàn giấy, xa rời thực tế, thiên về mệnh lệnh, côngquyền

(3) Nguyên nhân thứ ba: còn tồn tại những người trong tậpthể lao động kể cả một số cán bộ nhà nước thoái hoá, hành độngcủa họ không phù hợp lợi ích của đa số người lao động mà đại diệnquyền lợi đó là Nhà nước

b Nhiệm vụ và quyền hạn của Công đoàn trường học:

Theo Luật Công đoàn, Điều lệ công đoàn Việt Nam, Quy chế

tổ chức và hoạt động Công đoàn trường học thì Công đoàn trườnghọc có các quyền và nhiệm vụ sau đây:

- Quyền tự quản của Công đoàn cơ sở trường học:

Là tổ chức cơ sở của một đoàn thể quần chúng, Điều 1,

khoản 3 Luật công đoàn ghi rõ: "Công đoàn từ cấp cơ sở trở lên có

tư cách pháp nhân" Theo đó, Công đoàn trường học có quyền:

 Quyết định kế hoạch và tổ chức hoạt động Công đoàn theo kếhoạch của đơn vị trên cơ sở quán triệt các chỉ thị, hướng dẫn củaCông đoàn cấp trên và thực tế của trường

 Chủ động về tài chính và tự chủ trong quản lý và sử dụng quỹCông đoàn theo các quy định của Tổng liên đoàn lao động ViệtNam và đúng quy định, đúng nguyên tắc tài chính

- Các nhiệm vụ cơ bản của Công đoàn cơ sở trong công

việc nhà trường:

 Tham gia vào việc soạn thảo kế hoạch của nhà trường, cùngHiệu trưởng tổ chức thi đua thực hiện kế hoạch và đánh giá việcthực hiện kế hoạch đó

 Giám sát việc thi hành chế độ, chính sách của cán bộ công chức,bảo vệ quyềnlợi hợp pháp về vật chất, tinh thần của họ Chỉ cóthông qua việc chăm lo đời sống đoàn viên, Công đoàn mới thuhút, gắn bó cán bộ, giáo viên với tổ chức Công đoàn

 Tham gia vào việc tổ chức và vận động cán bộ công chức nhàtrường thực hiện các nghĩa vụ và quyền dân chủ của mình; rènluyện, động viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viêntrong lao động sư phạm

c Nội dung phối hợp:

Tương ứng với các chức năng của Công đoàn, các lĩnh vựccông tác mà Hiệu trưởng cần phối hợp với Công đoàn là: Xây dựng

và thực hiện kế hoạch nhà nước ở trường học Thực hiện chế độchính sách và chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên Xây dựng tập thể

sư phạm và tổ chức công đoàn vững mạnh Cụ thể là: Tổ chức tốt

Hội nghị cán bộ công chức và các phong trào thi đua Cải tiến lề lốilàm việc nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Phối hợp

có hiệu quả trong các Hội đồng được thành lập theo quy định Thựchiện quy chế dân chủ trong hoạt động của cơ quan Phối hợp trongviệc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ công chức.Xây dựng đội ngũ cán bộ công chức

2.2 Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Công đoàn để xây dựng đội ngũ cán bộ công chức và tập thể sư phạm vững mạnh:

- Ý nghĩa:

Xây dựng đội ngũ cán bộ công chức - đặc biệt là đội ngũ sưphạm - là xây dựng yếu tố đảm bảo chất lượng Hiệu trưởng phối

hợp với công đoàn xây dựng tập thể sư phạm nhằm giáo dục chínhtrị - tư tưởng, phẩm chất và nâng cao trình độ chuyên môn - nghiệp

vụ đội ngũ Công đoàn tham gia xây dựng đội ngũ chủ yếu thôngqua phong trào thi đua và hoạt động thực tiễn

- Yêu cầu:

 Bản thân Hiệu trưởng phải xứng đáng là "chim đầu đàn" trong

tập thể sư phạm; phát huy uy tín cá nhân; vai trò lãnh đạo trongquan hệ công tác, sinh hoạt tập thể và trong quan hệ cá nhân

 Xây dựng tập thể sư phạm được tiến hành đồng bộ với xây dựng

tổ chức Công đoàn vững mạnh

 Hiệu trưởng cần lắng nghe ý kiến Công đoàn khi lập kế hoạchxây dựng đội ngũ, chuẩn hoá đội ngũ, bồi dưỡng đội ngũ, nâng caotrình độ, bố trí sắp xếp, sử dụng, thuyên chuyển cán bộ công chức

(phân công giáo viên dạy lớp, phân công tổ trưởng, khối trưởng),

đánh giá, khen thưởng, kỷ luật

(2) giáo dục cán bộ công chức thực hiện chế độ, chính sách: Vận động cán bộ,giáo viên quán triệt công tác dân số-kế hoạch hóa gia đình; tham gia bảo hiểm y tế,bảo hiểm xã hội; tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần ở gia đình, ở khu tập thể.(3) Công tác truyền thông giáo dục phải đa dạng hoá; hướng trọng tâm vàoviệc xây dựng nhân cách, năng lực người giáo viên; tạo dư luận tập thể nhằm phêphán những việc làm tự do tuỳ tiện, vi phạm quy chế chuyên môn; nâng cao tinhthần phê và tự phê trong tập thể cán bộ công chức; xây dựng lối sống lành mạnh,trong sáng của nhà giáo

(4) Phát hiện và nhân điển hình, gương người tốt, việc tốt thể hiện trong tìnhthương đối với học sinh, đồng nghiệp, tinh thần lao động tự giác, sáng tạo, tráchnhiệm cao trong các công việc được giao

(5) Nắm tình hình tư tưởng của tập thể, cá nhân để có biện pháp tác động thíchhợp, kịp thời, bảo đảm mỗi giáo viên là một cán bộ của Đảng trên mặt trận văn hoá-

tư tưởng Có những biện pháp tác động phù hợp đối tượng (với giáo viên trẻ khác

với giáo viên đã có nhiều năm tuổi nghề) Có kế hoạch giúp đỡ và giới thiệu công

đoàn viên ưu tú cho Đảng Phấn đấu mỗi trường đều có chi bộ độc lập

(6) Tổ chức các hoạt động có tính quần chúng như hoạt động văn hoá, vănnghệ, thể dục-thể thao tại đơn vị; tham gia các hội thi, hội thao, hội diễn văn nghệ vàcác phong trào quần chúng, các công tác xã hội do cấp trên tổ chức Các hoạt độngnày vừa có tác dụng giáo dục, vừa chăm lo đời sống tinh thần, vừa có tác dụng xâydựng mối quan hệ gắn bó, hợp tác, bầu không khí tập thể lành mạnh, thương yêunhau hơn Các hoạt động quần chúng nổi bật là:

 Cuộc vận động “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm" tạo điều

kiện cho mỗi cán bộ, giáo viên tự điều chỉnh mình, động viên và khơi dậy lòng nhân

ái, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật trong công tác, bảo đảm kỷ cương trong cáchoạt động giáo dục, cải thiện môi trường sư phạm, hạn chế những tiêu cực

 Phong trào "Giỏi việc trường, đảm việc nhà" do phù hợp với nguyện

vọng của nữ cán bộ, GV nên được hầu hết các chị em trong ngành hưởng ứng

 Cuộc vận động kế hoạch hoá gia đình, xây dựng gia đình nhà giáo vănhoá

 Các hoạt động xã hội, nhân đạo từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, phòng chống

ma tuý, cứu trợ thiên tai,

 Các hội thi cô giáo giỏi, cô giáo thanh lịch, cô giáo tài năng duyên dáng;thi ứng xử tình huống sư phạm

Với các hoạt động quần chúng thì Công đoàn chủ trì, Hiệu trưởng phối hợp, tạo điều kiện.

 Phối hợp với Công đoàn trong công tác chuyên môn nghiệp vụ:

Công việc này phải bắt đầu từ công tác xây dựng kế hoạch nhà trường, phâncông giáo viên, tổ chức thi đua Khi xây dựng kế hoạch trường, thu hút Công đoànvào việc xác định các chỉ tiêu kế hoạch của trường, đơn vị, cá nhân và biện phápthực hiện như đăng ký giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua, số giờ dự trong một học kỳ,

số đồ dùng dạy học làm trong một năm, v.v Các nội dung phối hợp với công đoàn

để nâng cao trình độ chuyên môn- nghiệp vụ đội ngũ có thể kể ra là:

(1) Đẩy mạnh các phong trào thi đua tự học, tự bồi dưỡng trong tập thể giáoviên

(2) Phối hợp tổ chức phong trào thi đua "Hai tốt"

(3) Thực hiện tốt các quy định chuyên môn

(4) Tổ chức tốt các sinh hoạt tổ/khối chuyên môn

(5) Tổ chức tốt hoạt động dự giờ

(6) Tổ chức rút kinh nghiệm, vận dụng kinh nghiệm

(7) Phối hợp đánh giá, phân loại năng lực cán bộ công chức

(8) Tổ chức các đợt tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn để

mở rộng hiểu biết

(9) Xây dựng tủ sách chuyên môn, sách tham khảo, thư viện và tổ chức sửdụng

Trong các việc này, có những việc Hiệu trưởng chủ trì, Công đoàn hỗ trợ, ngược lại có những việc Công đoàn chủ trì, Hiệu trưởng hỗ trợ.

3 Cơ sở pháp lý:

a Trích Luật giáo dục năm 2005:

Điều 9 Phát triển giáo dục

Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.

Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng.

Điều 13 Đầu tư cho giáo dục

Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển.

Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục

Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục

Điều 15 Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo

Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học.

Điều 16 Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục

Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục.

Cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân.

Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục.

Điều 18 Nghiên cứu khoa học

1 Nhà nước tạo điều kiện cho nhà trường và cơ sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học và sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, từng bước thực hiện vai trò trung tâm văn hóa, khoa học, công nghệ của địa phương hoặc của cả nước.

2 Nhà trường và cơ sở giáo dục khác phối hợp với tổ chức nghiên cứu khoa học, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ trong việc đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, phục vụ phát triển kinh tế - xã hội.

3 Nhà nước có chính sách ưu tiên phát triển nghiên cứu, ứng dụng và phổ biến khoa học giáo dục Các chủ trương, chính sách về giáo dục phải được xây dựng trên cơ sở kết quả nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tiễn Việt Nam.

Điều 72 Nhiệm vụ của nhà giáo

Khoản 4 Nhà giáo có những nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để

nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học;

Điều 73 Quyền của nhà giáo

Nhà giáo có quyền được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

Điều 80 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo

Nhà giáo được cử đi học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp

vụ được hưởng lương và phụ cấp theo quy định của Chính phủ

Điều 82 Chính sách đối với nhà giáo, CB quản lý giáo dục công tác ở

trường chuyên biệt, ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn

Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác tại trường chuyên, trường năng khiếu, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường

dự bị đại học, trường dành cho người tàn tật, khuyết tật, trường giáo dưỡng hoặc các trường chuyên biệt khác được hưởng chế độ phụ cấp và các chính sách ưu đãi theo quy định của Chính phủ

Điều 108 Khuyến khích hợp tác về giáo dục với nước ngoài

1 Nhà nước khuyến khích và tạo điều kiện cho nhà trường, cơ sở giáo dục khác của Việt Nam hợp tác với tổ chức, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam định

cư ở nước ngoài trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học

2 Nhà nước khuyến khích và tạo điều kiện cho công dân Việt Nam ra nước ngoài giảng dạy, học tập, nghiên cứu, trao đổi học thuật theo hình thức tự túc hoặc bằng kinh phí do tổ chức, cá nhân trong nước cấp hoặc do tổ chức, cá nhân nước ngoài tài trợ

3 Nhà nước dành ngân sách cử người có đủ tiêu chuẩn về phẩm chất, đạo đức và trình độ đi học tập, nghiên cứu ở nước ngoài về những ngành nghề và lĩnh vực then chốt để phục vụ cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

b Trích Điều lệ trường Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ

thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo:

Điều 3 Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học

Khoản 2 Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng và điều động

giáo viên, cán bộ, nhân viên.

Khoản 5 Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối

hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong hoạt động giáo dục.

Điều 22 Tổ chức Đảng và các đoàn thể trong nhà trường

Khoản 2 Các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường hoạt động theo quy định

của pháp luật và giúp nhà trường thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục.

Điều 31 Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học

Khoản 1 Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây:

Mục c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục;

Điều 32 Quyền của giáo viên

Khoản 1 Giáo viên có những quyền sau đây:

Mục b) Được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ, chính sách quy định đối với nhà giáo;

Mục c) Được trực tiếp hoặc thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trường;

Mục d) Được hưởng lương và phụ cấp (nếu có) khi được cử đi học để đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hiện hành;

Khoản 2 Giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định tại khoản 1 của Điều này,

còn có những quyền sau đây:

Mục a) Được dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình; Mục c) Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề về công tác chủ nhiệm;

Điều 33 Trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên

Khoản 1 Trình độ chuẩn đào tạo của giáo viên trường trung học được quy

định như sau:

Mục c) Đối với giáo viên THPT: có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo đúng chuyên ngành tại các khoa, trường đại học sư phạm.

Khoản 3 Giáo viên có trình độ trên chuẩn được nhà trường, cơ quan quản lý

giáo dục tạo điều kiện để phát huy tác dụng của mình trong giảng dạy và giáo dục.

c Trích các văn bản khác:

Chỉ thị số 14/2001/ CT-TTg về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

thực hiện nghị quyết số 40/2001/QH10 của Quốc hội: Chăm lo xây dựng đội ngũ đủ

về số lượng, đồng bộ về cơ cấu môn học, đạt chuẩn đào tạo theo quy định của Luật giáo dục, khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục nâng cao trình độ sau khi đạt chuẩn; phát huy tính năng động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên, đảm bảo việc thực hiện tốt việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05/6/2003 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT

đã đưa ra mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục hàng năm là: nâng

cao nhận thức về chủ nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối quan điểm của Đảng; chủ trương chính sách của nhà nước và của ngành giáo dục: nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, hiện đại hóa phù hợp với thực tiễn và phát triển giáo dục Việt Nam.

Chỉ thị 40/CT/TW (ngày 15/6/2004) của Ban Bí thư có ghi: Xây dựng đội ngũ

nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm tay nghề của nhà giáo

Nghị quyết số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 của Quốc hội nước Cộng hòa

Xã hội chủ nghĩa Việt Nam đề cập về về giáo dục đã nhấn mạnh: Tập trung xây

dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ đào tạo; đặc biệt coi trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp; hoàn thiện cơ chế, chính sách về đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và tạo điều kiện cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục thường xuyên tự học tập để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ,

kỹ năng về chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường trung học phổ thông chuyên Ban hành kèm theo Quyết định số: 82 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo: Ở Điều 4 về Chính sách đầu tư các điều kiện

bảo đảm chất lượng giáo dục có ghi: Trường chuyên được ưu tiên bố trí cán bộ quản

lý, giáo viên đủ phẩm chất, năng lực, trang bị cơ sở vật chất, thiết bị tối thiểu theo tiêu chuẩn trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia; được liên kết với các trường chất lượng cao ở trong và ngoài nước, được mời chuyên gia trong và ngoài nước để thỉnh giảng, hướng dẫn nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng chuyên môn cho

giáo viên, học sinh Sau 5 năm thành lập, trường chuyên phải có ít nhất 30% đội ngũ giáo viên chuyên trình độ chuyên môn từ thạc sỹ trở lên, không kể giáo viên thỉnh giảng…Có chế độ ưu đãi để khuyến khích động viên giáo viên, học sinh chuyên; tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy môn chuyên được đi đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ở trong nước, ngoài nước Ở Điều 16 về

Nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có ghi: Quản lý, sử dụng

có hiệu quả kinh phí, cơ sở vật chất; phát huy thế mạnh về năng lực của đội ngũ giáo viên, bảo đảm chất lượng cao trong giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục, đặc biệt là các môn chuyên Có quyền đề xuất với cơ quan có thẩm quyền trong việc tuyển dụng, tiếp nhận, cử giáo viên đi đào tạo, bồi dưỡng trong nước, ngoài nước và đề nghị thuyên chuyển những giáo viên, nhân viên không đáp ứng yêu cầu công tác tại trường chuyên; đề nghị cơ quan quản lý trực tiếp chuẩn y việc mời giáo viên thỉnh giảng trong và ngoài nước.

Thoả thuận số 394/ CDGDVN-BGD&ĐT ngày 15/8/2005 giữa Bộ GD&

ĐT và Công đoàn Giáo dục Việt Nam có ghi: Thủ trưởng cơ quan giáo dục cần trao

đổi, bàn bạc với Công đoàn gíao dục cùng cấp về công tác tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ Công đoàn, viên chức; tạo điều kiện

để Công đoàn giáo dục cùng cấp động viên cán bộ công chức, viên chức trong đơn

vị tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất và các hoạt động dịch

vụ khác theo quay định của pháp luật để bổ sung thêm nguồn kinh phí nâng cao đời sống vật chất, tinh thần người lao động, đồng thời quản lý và sử dụng quỹ phúc lợi tập thể theo quy định pháp luật và nghị quyết Hội nghị cán bộ công chức

Và các văn bản của UBND tỉnh Đồng Nai, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnhĐồng Nai, Liên đoàn lao động Đồng Nai, Công đoàn ngành Giáo dục Đồng Nai,Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, Công đoàn cơ sở TrườngTHPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai

CHÖÔNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG ĐOÀN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TẠI TRƯỜNG THTP CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH TỈNH ĐỒNG NAI

Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh được thành lập năm 1994 theo quyếtđịnh số 2527/QĐ – UBND ngày 14/10/1994 của UBND Tỉnh Đồng Nai, trên cơ sở

là các lớp chuyên của trường THPT Ngô Quyền – một ngôi trường lớn và có bề dàytruyền thống ở thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai

Cơ sở vật chất ban đầu của trường chưa có Đầu năm 1997, trường được xâymới tại đường Đồng Khởi, Phường Tân Hiệp – TP Biên Hòa với kinh phí gần 9 tỉđồng (trên diện tích đất: 26.587 m2) Đến cuối năm 1997, trường được tiếp quản mộtkhu Ký túc xá (từ trường Cao đẳng sư phạm Đồng Nai), dành cho học sinh ở cáchuyện xa về học và một số GV, CNV chưa có nhà ở riêng Khu Ký túc xá này xâydựng từ năm 1978 (trên diện tích đất: 15.569 m2) ở cách trường gần 1 km, nhưngthuộc Phường Tam Hòa – TP Biên Hòa Trước đây, cả hai cơ sở lúc bấy giờ đều ởkhu vực khá vắng vẻ Nhưng hiện nay, theo nhịp độ phát triển của đô thị, nơi đâytương đối phức tạp, đông đúc dân cư, buôn bán tấp nập

Cơ sở vật chất của trường giờ đã xuống cấp Thầy, trò chúng tôi đang chờ dự

án Xây dựng và cải tạo, nâng cấp trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tại cơ sở

đang sử dụng hiện nay, dự kiến khởi công vào năm 2013, với kinh phí gần 140 tỉ vàđưa vào sử dụng vào năm 2015

Học sinh đầu vào đa phần là giỏi vì phải trải qua một kỳ thi tuyển ngiêm túc,với tỉ lệ chọi trung bình hàng năm khoảng 1/10

Giải Học sinh giỏi Quốc gia

2010-2011 70,5 29,2 0,3 0,0 0,0 98,5 1,5 0,0 0,0

Tỷ lệ HS đỗ tốt nghiệp THPT trong 2 năm học qua:

(%)

bình(%) thủ khoa của tỉnh

Kết quả HS đỗ Đại học trong 2 năm qua:

Năm 2010: Tỷ lệ đỗ đại học: 96,8%; vị thứ trong top 200 trường dẫn đầu cả nước:

27 Số thủ khoa: 03

Năm 2011: Tỷ lệ đỗ đại học 97% vị thứ trong top 200 trường dẫn đầu cả nước: 24.

Số thủ khoa: 02

c Một số thành tích tiêu biểu của nhà trường:

• Liên tục là Tập thể Lao Động Xuất Sắc cấp Tỉnh;

• Lá cờ đầu của ngành Giáo dục tỉnh;

• Có nhiều Bằng khen của Bộ GD – ĐT;

• 1997: Bằng khen của Thủ Tướng Chính Phủ;

• 1998: Huân chương Lao Động Hạng Ba

• Năm 2004: được Bộ GD - ĐT công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia giaiđoạn 2001 - 2010

• 2009: Huân chương Lao Động Hạng Nhì

• 2011: Chính phủ tặng cờ “Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua năm 2011”

2 Công tác xây dựng và bồi dưỡng nhân sự tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai trong những năm qua:

a Thuận lợi:

- Đội ngũ CBQL có uy tín, có nhiều kinh nghiệm và năng lực quản lý

- Đội ngũ GV có năng lực chuyên môn, hầu hết tận tâm trong công tác

- Chế độ chính sách cho giáo viên trường chuyên đã được UBND tỉnh ĐồngNai điều chỉnh, có tác dụng tích cực đối với nhà trường

b Khó khăn:

- Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn cao nhưng giáo viên có khả năng đảm nhận dạy

môn chuyên cho lớp chuyên chưa nhiều Hiện nay, trong 32 lớp của trường, có 26lớp chuyên, mà mỗi lớp chuyên cần từ 1 đến 2 GV dạy môn chuyên của lớp đó

- Có nhiều giáo viên phải đảm nhận nhiều công tác kiêm nhiệm khác tạitrường và tại Sở Giáo dục - đào tạo tỉnh Đồng nai

- Áp lực về công việc giảng dạy các đội tuyển thi HS giỏi Quốc gia, Olympic,Máy tính cầm tay … là quá lớn

c Đặc điểm:

Từ ngày thành lập trường 14/10/1994, đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên hoàn toàn được tách ra từ trường THPT Ngô Quyền Hiệu trưởng củatrường, trước đó là Phó Hiệu trưởng của trường THPT Ngô Quyền và Phó hiệutrưởng (duy nhất) của trường là tổ trưởng tổ Ngoại ngữ của trường THPT NgôQuyền Tôi vinh dự là 1 trong tổng số 42 CB-GV-CNV của trường khi mới thànhlập, nên tôi hiểu rất rõ về lịch sử của trường, nhất là công tác xây dựng và bồi dưỡngnhân sự tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai trong những nămqua

Hằng năm, vào đầu năm học, trường đều có tuyển thêm nhân sự Bên cạnh

đó, Cán bộ quản lý và giáo viên của trường không ngừng học tập để nâng cao trình

độ chính trị, chuyên môn và tay nghề Đến nay, Cán bộ quản lý và giáo viên củatrường đều đạt chuẩn và trên chuẩn (số trên chuẩn chiếm 39%)

Về tuổi đời của CBQL, GV:

Trong đó: + Dưới 10 năm: 43 giáo viên

+ Từ 10 đến 20 năm: 13 giáo viên+ Trên 20 năm: 40 giáo viên

Quá trình xây dựng và bồi dưỡng nhân sự tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai từ khi thành lập đến nay được thống kê trong bảng sau:

Năm học Tổng số

CB-GV-CNV

Cán bộ quản lý Tiến sĩ Thạc sĩ

DANH SÁCH TRÍCH NGANG BAN GIÁM HIỆU

Stt Họ và tên Năm sinh Đảngviên

Chínhquyền Đoàn thể Chính trị ChuyênmônNam Nữ

1 TrẦn Anh Dũng 1957 x Hiệu trưởng thư chi bộPhó Bí Cao cấp Thạc sĩToán

Cử nhânHóa

Hiệu trưởng

Bí thư chi bộ Cao cấp

Tiến sĩToán

DANH SÁCH TRÍCH NGANG BCH CĐ - NHIỆM KỲ 2011-2014

Stt Họ và tên Năm sinh Đảngviên

Công đoàn Chínhquyền Chínhtrị ChuyênmônNam Nữ

1 Bạch Ngọc Linh 1967 x Chủ tịchCĐ Tổ phó CM Sơ cấp Cử nhânVật lý

2 Dương QuốcTrung 1973 Phó chủtịch CĐ Giáo viên Sơ cấp Anh vănThạc sĩ

Cử nhânToán

4 Nguyễn Phan

Thạc sĩSinh học

5 Trần Tuyết Nhung 1982 x TB nữcông Giáo viên Sơ cấp Hoá họcThạc sĩ

3 Phân tích thực trạng phối hợp của Hiệu trưởng với Công đoàn để xây dựng đội ngũ tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai

a Phối hợp để giáo dục chính trị, tư tưởng, phẩm chất cho giáo viên, nhân viên:

 Hiệu trưởng cùng với Công đoàn làm tốt công tác nhân điểnhình, nêu gương người tốt, việc tốt thể hiện trong tình thương đốivới học sinh, đồng nghiệp, tinh thần lao động tự giác, sáng tạo,trách nhiệm cao trong các công việc được giao như cô Trần ThịChâu Thưởng (tổ trưởng tổ Văn); cô Nguyễn Thị Kim Liên (tổ phó tổSinh học); thầy Trần Tiến Đạt (tổ trưởng tổ Toán);…

 Công đoàn xem xét các trường hợp GV, NV chưa có nhà ởriêng, đề nghị Hiệu trưởng giải quyết cho vào ở trong ký túc xá củatrường, tổ chức xây dựng nếp sống văn hóa tại ký túc xá

 Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn quan tâm đến công tácgiáo dục nhân cách, năng lực người giáo viên; tạo dư luận tập thểnhằm phê phán những việc làm tự do tuỳ tiện, vi phạm quy chếchuyên môn; nâng cao tinh thần phê và tự phê trong tập thể cán

bộ công chức; xây dựng lối sống lành mạnh, trong sáng của nhàgiáo 100% gia đình GV là Gia đình văn hóa tại nơi cư trú

 Công đoàn đã tuyên truyền, vận động GV thực hiện tốt côngtác từ thiện: có GV ủng hộ với số tiền 5 triệu đồng/năm mà giấutên

 Phân tích thực trạng:

• Thành công:

Khi tổ chức các lớp tập huấn chính trị: Bí thư chi bộ mời Báo cáo viên; Hiệutrưởng bằng phương pháp hành chính yêu cầu toàn thể GV, NV