Với mong muốn hình thành thói quen tự nghiên cứu, tự học của học sinh ở cấp THPT nhằm thực hiện tốt và thành công trong việc học tập, rèn luyện ở cấp học tiếp theo, hoặc để chủ động khi
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÍ DẠY THÊM, HỌC THÊM ĐỂ PHÁT HUY TÍNH
TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC
Người thực hiện: TRẦN ĐÌNH VINH
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lí giáo dục X
Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục
Lĩnh vực khác
Có đính kèm
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2011 -2012
Trang 2
S Ơ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VÊ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: Trần Đình Vinh
2 Ngày tháng năm sinh 02 – 10 - 1962
3 Nam nữ Nam
4 Địa chỉ Trường THPT Xuân Lộc – Đồng Nai
5 Điện thoại: CQ 0613871115 NR:0613872026 ĐTDĐ:0918254269
6 Fax E.mail: trandinhvinhht@yahoo,com
7 Chức vụ: Hiệu trưởng
8 Đơn vị công tác.Trường THPT Xuân Lộc – Đồng Nai
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO.
- Học vị : Thạc sĩ
- Năm nhận bằng: 2004
- Chuyên môn đào tạo: Vât lí Kỉ thuật
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Quản lí
- Số năm có kinh nghiệm: 20 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
1 Giải pháp giảm tỉ lệ học sinh bỏ học ( Năm 2008)
2 Giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường ( Năm 2010)
3 Kết hợp các nguồn lực và giải pháp nhằm giáo dục kỉ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông
Trang 3SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.
- -
Xuân Lộc, Ngày 22 tháng 5 năm 2012
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2011 - 2012
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Quản lí dạy thêm, học thêm để phát huy tính tự học của học sinh
Họ tên tác giả: Trần Đình Vinh
Đơn vị: Trường THPT Xuân Lộc
Lĩnh vực : Quản lí giáo dục X Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác
1 Tính mới:
- Có giải pháp hoàn toàn mới:
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có: X
2 Hiệu quả.
- Hoàn toàn mới và đã triển khai ứng dụng trong toàn ngành và hiệu quả cao:
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai sử dụng trong toàn ngành có hiệu quả:
- Hoàn toàn mới và đã triển khai ứng dụng tại đơn vị có hiệu quả cao:
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai sử dụng tại đơn vị có hiệu quả: X
3 Khả năng ứng dụng.
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối chính sách: Tốt khá: Đạt:
Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn để thực hiện
và để đi vào cuộc sống: Tốt X khá: Đạt:
Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt khá: X Đạt:
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ QUẢN LÍ DẠY THÊM, HỌC THÊM ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TỰ
HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC
Trang 4I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thời gian qua, xã hội rất quan tâm đến vấn đề dạy thêm, học thêm Nhiều ý
kiến coi dạy thêm như là tất yếu trong hoàn cảnh hiện nay, nhiều ý kiến đồng ý việc dạy thêm nhưng phải có sự quản lí của các cơ quan có trách nhiệm, có ý kiến phản đối việc dạy thêm, học thêm và đòi cấm tuyệt việc này Trong bối cảnh đó, Bộ giáo dục Đào tạo và các cấp quản lí đã có chỉ đạo về công tác dạy thêm, học thêm nhằm hạn chế tiêu cực trong việc dạy thêm, học thêm Tuy nhiên, do nhiều lí do, đa số phụ huynh và học sinh vẫn coi học thêm của con em như là một cứu cánh, mà không biết đến những hệ luỵ xấu của nó đối với sự phát triển tương lai của con em Nhằm thực hiện tốt việc những quy định về dạy thêm, học thêm, trong bối cảnh hiện nay, ngoài những quy định của ngành, hiệu trưởng các nhà trường cần có những giải pháp phù hợp, nhằm phát huy tính tích cực chủ động và khả năng sáng tạo của học sinh trong học tập, rèn luyện và nhất là tạo cho học sinh một thói quen
tự học, chủ động giải quyết các vấn đề, các yêu cầu của các môn học và cũng từ đó
có thói quen chủ động giải quyết các vấn đề trong cuộc sống tương lai
II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
Lời nói đầu: Tự học là một phẩm chất rất cần thiết mà mỗi người phải rèn luyện
để hình thành, nhằm làm cho việc học tập suốt đời của mỗi người có hiệu quả Thói quen tự học, tự nghiên cứu không tự có mà nó được hình thành trong quá trình phấn đấu của con người, thói quen này hình thành càng sớm, thì việc học tâp càng trở nên
dễ dàng và chủ động Trong thực tế, vì nhiều lí do mà đa số học sinh chưa có thói quen tự học khi vào cấp học THPT, đây là cấp học đã rất cần có phẩm chất này và đây cũng là giai đoạn tốt nhất để hình thành thói quen tự học Dạy thêm, học thêm tràn lan đã vô tình góp một phần làm giàm hoặc triệt tiêu khả năng tự học của học sinh Với mong muốn hình thành thói quen tự nghiên cứu, tự học của học sinh ở cấp THPT nhằm thực hiện tốt và thành công trong việc học tập, rèn luyện ở cấp học tiếp theo, hoặc để chủ động khi vào đời, tôi đã trăn trở tìm tòi cách ‘thổi’ vào học sinh một tư tưởng tự học, mà tôi cho là nếu ai thực hiện được sẽ thành công rực rỡ trong cuộc sống tương lai, và quản lí dạy thêm, học thêm cũng là một phần công việc để tạo điều kiện và cơ hội để hình thành tự học cho học sinh khi nó còn chưa muộn Tôi không kết tội ở dạy thêm tích cực như vốn dĩ nó đã có từ thời xa xưa cho đến nay, mà chỉ muốn nghiên cứu nhằm giảm đi tiêu cực trong dạy thêm, học thêm và hình thành thói quen tự học cho những học sinh từ trước đến nay chỉ ỉ lại vào học thêm, vào thầy cô Vì vậy trong phần lí luận tôi chỉ nhấn mạnh đến vấn đề tự học còn phần quản lí dạy thêm, học thêm chỉ nói ở phần giải pháp nhằm hỗ trợ cho việc hinh thành thói quen tự học cho học sinh Đó là lí do tôi chọn đề tài này
1 Thuận lợi:
- Có sự chỉ đạo của các cấp về công tác dạy thêm, học thêm
Trang 5- Xã hội quan tâm nhiều, bàn luận nhiều đến học thêm, dạy thêm và về sự cần thiết của việc tự học của học sinh, rất nhiều gương tự học thành đạt trong cuộc sống được thông tin đại chúng nhắc tới và đã được xã hội tôn vinh
- Đổi mới phương pháp giảng dạy, nhất là phần hướng dẫn học sinh tự học ở nhà đang được các nhà trường triển khai mạnh mẽ trong thời gian qua
- Nhiều thầy cô hiểu đúng các vấn đề về dạy thêm học thêm và tầm quan trong của việc tự học của học sinh
- Học sinh có thái độ, động cơ học tập đúng đắn, phụ huynh quan tâm đến tương lai của con em Nhiều học sinh tích cực trong học tập, có nhiều học sinh đã có phương pháp học tốt, biết tự học và đã có kết quả tốt trong học tập rèn luyện
2 Khó khăn.
- Chương trình học của học sinh còn nặng nề về lí thuyết, các đánh giá học sinh
thiên về điểm số, cách lực chọn vào học các trường Đại học, cao đằng chỉ thuần túy kiến thức, không chú trong đến các năng lực khác của học sinh Kiến thức thi nặng
nề Nhiều phụ huynh học sinh đang quan tâm quá mức đến điểm số các môn học của học sinh, bất chấp hậu quả
- Hiện tượng học thêm phổ biến ở mọi nơi, mọi cấp học, làm cho học sinh không còn thời gian để tự học, nhiều phụ huynh và học sinh còn coi việc học thêm là cách tốt nhất để đạt được kết quả trong các kì thi, ỉ lại vào thầy cô
- Một số ít thầy cô không thấy tác hại của việc học thêm không đúng đắn, một số phụ huynh quản lí con bằng cách cho vào các lớp học thêm
- Đời sống một bộ phận giáo viên còn khó khăn
- Nhiều học sinh không có phương pháp học tập, rèn luyện Không chú trong việc
tự học, không dành thời gian cho việc tự học
III NỘI DUNG ĐỀ TÀI.
1 Cơ sở lí luận.
a Tự học là gì ?
Học và tự học là một kỉ năng cần giáo dục cho học sinh, trong quá trình học tập bao giờ cũng có tự học, nghĩa là tự mình lao động trí óc để chiếm lĩnh kiến thức Tự học ở đây không chỉ được hiểu là việc tự nghiên cứu bài vở ở nhà thay cho việc đi học thêm mà nó còn được hiểu là việc về xem lại bài vở, biến những kiến thức được giảng dạy thành của mình Từ đó có thể khắc sâu và nhớ lâu những hiểu biết, thay cho cách học rất phi logic hiện nay của nhiều học sinh: học theo khuôn mẫu đã được định trước
Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của học sinh Tổ chức hoạt động
tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ
ở người học mà còn là sự nghiệp của nhà trường
Trang 6Trong tự học, bước đầu thường có nhiều lúng túng nhưng chính những lúng túng
đó lại là động lực thúc đẩy người học tư duy để thoát khỏi “lúng túng”, nhờ vậy mà thành thạo lên Phương pháp tự học có tác dụng bồi dưỡng năng lực tự học
.
b Thực trạng về việc tự học của học sinh
Nhiều học sinh hiện nay đang rơi vào tình trạng lúc nào cũng bận rộn Học sinh bận rộn với việc học ở trường, học thêm, bài tập về nhà, … Tuy nhiên, bận rộn với việc học có thể là do phương pháp học chưa hợp lý và một trong những lý do lý giải điều đó chính là chưa biết sắp xếp, vận dụng thời gian tự học vào trong lịch học của mình
Trong thời gian học, học sinh đã nạp nhiều kiến thức vào đầu Những con chữ từ sách, từ miệng thầy cô như những món ăn đã được tinh chế sẵn, chỉ việc ngồi và thưởng thức Nhiều học sinh cho rằng như vậy không cần phải động não quá nhiều Chỉ cần đến lớp ghi chép bài đầy đủ và học bài tới lúc thi có thể đạt được điểm, Hoặc nếu không hiểu những gì trên lớp thầy cô dạy thì đã có cách đi học thêm, lại một quá trình tiếp thu một cách thụ động khác được nạp vào bởi vậy lúc này tinh thần tự học của học sinh lại càng giảm xuống, sẽ lại phụ thuộc vào các lớp học thêm Học sinh trở nên lười suy nghĩ hơn Đó là lối học thụ động, không đem lại hiệu quả cao, dễ khiến nhiều người rơi vào tình trạng lúng túng, bối rối khi những kiến thức ấy được liên hệ với thực tế bên ngoài
Kiến thức được nạp vào một cách thụ động, đôi khi chỉ là học thuộc lòng theo kiểu học vẹt, không có sự đào sâu suy nghĩ để hiểu cặn kẽ nên chúng cũng ra khỏi đầu một cách nhanh chóng
Chính bởi cách học đó đã ăn sâu vào tiềm thức của nhiều học sinh nên rất nhiều học sinh khi đặt chân vào các trường đại học trở nên vô cùng bỡ ngỡ bởi đây là môi trường đòi hỏi tính tự học rất cao Không còn là những giờ lên lớp thầy cô đọc cho chép hay bài làm hướng dẫn như những năm học trước, không còn đề cương chỉ việc học thuộc lòng và đi thi như trước
c Luận bàn.
Từ thực tế trên khẳng định việc tự học là rất quan trọng Tự học sẽ giúp ta có ý thức trong quá trình học tập: chủ động nghiên cứu, tìm tòi, suy nghĩ, khám phá…
bổ sung thêm những kiến thức còn thiếu sót, củng cố kiến thức chưa vững vàng và quan trọng hơn là mỗi ngày sự hiểu biết của con người càng tăng lên., để hoạt động học tập của học sinh đạt chất lượng và hiệu quả, học sinh phải có tri thức và kỹ năng tự học Chính kỹ năng tự học là điều kiện vật chất bên trong để học sinh biến động cơ tự học thành kết quả cụ thể và làm cho học sinh tự tin vào bản thân mình, bồi dưỡng và phát triển hứng thú, duy trì tính tích cực nhận thức trong hoạt động tự học của họ Có nhiều cách học, nhưng cách học hiệu quả nhất là tự học.Chỉ có sự tự học mới giúp chúng ta dễ dàng tiếp thu và hiểu sâu kiến thức một cách chủ động
Trang 7Tất cả đòi hỏi ở người học một tinh thần tự học nếu như muốn có được thành tích học tập tốt Nếu như ý thức được việc tự học, tự nghiên cứu lại bài học sẽ giúp học sinh có thể chủ động ghi nhớ các bài giảng trên lớp, tiết kiệm được thời gian, có thể tiếp thu một lượng kiến thức lớn mà vẫn hiểu và nắm chắc bài học thì sẽ thu được thành quả cao trong quá trình học tập
Tự học chính là một chiếc chìa khóa đưa người học đến kho tàng tri thức, là điều kiện giúp thành công trong học tập.Nếu biết tự học thì chắc chắn sẽ thành công và nâng cao được tri thức của chính mình Tự học giúp con người có được ý thức tốt trong quá trình học: chủ động suy nghĩ,tìm tòi,khám phá,nghiên cứu và nắm được bản chất vấn đề, từ đó tự học giúp tiếp thu được kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau như sách, báo, từ truyền hình TV, từ bạn bè hoặc từ những người xung quanh, những kinh nghiệm sống của nhân dân Tự học giúp ta có thể chủ động ghi nhớ các bài giảng trên lớp, tiết kiệm được thời gian, có thể tiếp thu một lượng kiến thức lớn
mà vẫn hiểu và nắm chắc bài học Và qua tự học, từ lí thuyết, chúng ta biết chủ động luyện tập thực hành, giúp ta có thể nhanh chóng hình thành kĩ năng, củng cố
và nâng cao kiến thức đã học Vì vậy, chủ động tự học sẽ giúp tìm ra được phương pháp học tốt nhất mang lại hiệu quả cao cho chính bản thân mình Ví như các vị danh nhân nổi tiếng trên thế giới thành đạt trong sự nghiệp học tập, có được kiến thức uyên thâm cũng là nhờ biết chủ động tự học mà dẫn đến thành công như Thần đồng Lương Thế Vinh khi xưa, nhờ cố gắng chủ động tự học cộng với phẩm chất thông minh trời ban mà sau đỗ trạng, chế ra bảng cửu chương còn lưu truyền mãi đến ngày nay hay Trạng nguyên lừng danh Mạc Đinh Chi, lúc nhỏ nhờ biết chủ động tự học,sáng tạo cách học bắt đom đóm bỏ vỏ trứng mà sau đỗ trạng, đi xứ làm rạng danh nước nhà, được phong "Lưỡng Quốc Trạng Nguyên" vang danh hai nước, ghi vào sử sách nhân loại về những tấm gương tự học sáng ngời
Thực tế đã cho ta thấy những tấm gương tự học như Mạc Đĩnh Chi vì nhà nghèo, không có tiền mua dầu thắp sáng nên ông đã bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng thay đèn
để học bài Hay nhà toán học Lương Thế Vinh từ một đứa trẻ chăn trâu vẫn luôn tu chí học hành, hoặc không ai xa là Bác Hồ từ một anh Ba phụ bếp, người thợ ảnh ở ngõ nhỏ đến người thợ quét tuyết trong công viên, Bác vẫn không ngừng tiếp thu và học tập để nâng cao hiểu biết về văn hóa, lịch sử nhân loại, rút ra những kinh nghiệm bổ ích và Người đã trở thành một danh nhân văn hóa thế giới… Những minh chứng trên phải chăng đã quá sáng tỏ để nhận ra rằng, có tự học, chúng ta mới xác định được năng lực của bản thân Khổng Tử đã dạy: “Bể học không bờ”, vì thế ta không nên nản lòng khi thấy việc học của ta còn nông cạn, thiếu kiến thức, thiếu kinh nghiệm và ta cần phải cố gắng bồi đắp bằng ý chí và nghị lực của mình bởi việc tích lũy kiến thức của con người như “Kiến tha lâu đầy tổ”
Tự học là phương pháp tốt nhất để tiếp thu, tích lũy những điều thú vị ở quanh
ta Mỗi người cần tập dần tính tự học để có kiến thức uyên bác làm giàu cho đất
Trang 8nước Thế hệ trẻ ngày nay muốn chiếm lĩnh được đỉnh cao khoa học, làm chủ cuộc sống và tương lai thì phải xác định được phương pháp học tập đúng đắn nhất là tự học
Từ những nội dung và ý nghĩa nêu trên cho tôi thấy trách nhiệm quản lí của mình trong việc hình thành thói quen tự học cho học sinh, những trăn trở đó được triển khai bằng những công việc cụ thể trong năm học vừa qua
2 Các nội dung và biện pháp thực hiện quản lí việc học thêm để hình thành tính tự học của học sinh trường THPT Xuân Lộc.
2.1: Phổ biến và tuyên truyên cho học sinh hiểu về phương pháp học tập tích cực
Tích hợp các nội dung cần phổ biến cho học sinh vào các nội dung tiết sinh hoạt của giáo viên chủ nhiệm, nội dung phải truyền tải để học sinh hiểu được gồm:
Trong quá trình học tập, việc xác định mục đích, xây dựng động cơ, lựa chọn phương pháp, hình thức tự học hợp lý là cần thiết điều quan trọng là phải có hệ thống kỹ năng tự học Điều này có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với học sinh, bởi lẽ muốn có kỹ năng nghề nghiệp sau này trước hết phải có kỹ năng làm việc độc lập, trên cơ sở phát huy tính tích cực nhận thức để chiếm lĩnh hệ thống tri thức Vì tri thức là sản phẩm của hoạt động, muốn nắm vững tri thức và có tay nghề thì việc rèn luyện hệ thống kỹ năng tự học một cách thường xuyên và
nghiêm túc phải được chú trọng ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường
Phương pháp tự học nêu trên là một chu trình ba giai đoạn:
Giai đoạn 1- Tự nghiên cứu: Học sinh đọc trước các kiến thức trong tài liệu
tự suy nghĩ, tìm tòi, quan sát, mô tả, giải thích,để có thể hiểu và phát hiện vấn
đề, định hướng, giải quyết vấn đề, tự tìm ra kiến thức mới (chỉ mới đối với người học) và tạo ra sản phẩm ban đầu hay sản phẩm thô có tính chất cá nhân
Giai đoạn 2 - Tự thể hiện: Học sinh nghe thầy giáo giảng, tiếp tiếp thu bài giảng so sánh với những hiểu biết qua tự đọc và lí giải, thực hiện của thầy, đối thoại với thầy, với bạn những vấn đề mình chưa thấy hiểu, có thể bằng văn bản, bằng lời nói, tự trình bày, bảo vệ kiến thức hay sản phẩm cá nhân ban đầu của mình, tự thể hiện qua sự đối thoại, giao tiếp.
Giai đoạn 3 - Tự kiểm tra, tự điều chỉnh: Sau khi tự thể hiện mình qua sự hợp tác trao đổi với các bạn và thầy cô, sau khi thầy cô kết luận, học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá hiều biết, kỉ năng ban đầu của mình, tự sửa sai, tự điều chỉnh thành kiến thức, kỉ năng của mình.
Chu trình tự nghiên cứu - tự thể hiện - tự kiểm tra, tự điều chỉnh “thực chất cũng là con đường” phát hiện vấn đề, định hướng giải quyết, và giải quyết vấn
đề của nghiên cứu khoa học trong tương lai nhất là sau này khi vào bậc học Đại
Trang 9Rèn luyện phương pháp tự học phải trở thành mục tiêu học tập của học sinh
Tự học có ý nghĩa to lớn đối với bản thân để hoàn thành nhiệm vụ học tập của
họ đối với chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy học trong nhà trường Tự học
là sự thể hiện đầy đủ nhất vai trò chủ thể trong quá trình nhận thức của học sinh Trong quá trình đó, học sinh hoàn toàn chủ động và độc lập, tự lực tìm tòi, khám phá để lĩnh hội tri thức dưới sự chỉ đạo, điều khiển của thầy cô
Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình, học sinh cần tự rèn luyện phương pháp tự học, đây không chỉ là một phương pháp nâng cao hiệu quả học tập mà là một mục tiêu quan trọng của học tập Có như vậy phương pháp tự học mới trở thành cốt lõi của phương pháp học tập
* Hướng dẫn phương pháp và rèn luyện kỉ năng hoc cho học sinh
Một cách học nữa cũng hiểu quả không kém đó là học qua các bài tập Việc làm bài tập giúp chúng ta củng cố các kiến thức đã học, nắm bắt được bản chất của vấn đề Hơn thế tự học qua các bài tập giúp ta sáng tạo hơn trong cách giải bài tập giải bài tập sao cho ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu Chính vì vậy có rất nhiều dạng bài khác nhau để giúp nắm vững và sáng tạo các kiến thức đã học được Một cách hơn nữa cũng rất hiểu quả là thông qua cách học thuộc lòng Cách học này không phải là cách học vẹt Khi học cần phải biết là chúng ta đang học cái gì? Nội dung của nó ra làm sao? Chỉ có học thuộc mới giúp chúng ta nhớ lâu hơn không bị quên Nhưng học thuộc lòng cũng phải có phương pháp học làm sao dễ nhớ - rạch ra các ý quan trọng mà học, chứ không cần học từng dấu chấm Vì vậy học thuộc lòng cũng là một cách tự học cho kết quả cao.
Nhưng cho dù học bằng phương pháp nào, qua báo chí hay cần phải biết áp dụng vào trong thực tế, vào cuộc sống Điều này giúp chúng ta không bị xa rời thực tế, biết áp dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống hằng ngày, vào sản xuất nông, công nghiệp hoặc một ngành nghề hoặc nghề nào đó Khi áp dụng vào thực tế, biết áp dụng các kiến thức đã học sẽ được sử dụng triệt để, sâu sắc nhất đồng thời cũng là cách tự học hiểu quả nhất, bởi nó giúp chúng ta không chỉ nắm vững các kiến thức đã được cung cấp mà còn khám phá ra nhiều vấn đề mới nảy sinh cần phải được giải quyết bằng các thao tác tổng hợp, tra cứu sách
vở, học hỏi những người có kinh nghiệm, bàn luận với bạn bè
* Rèn luyện trí nhớ.
Trí nhớ của mỗi người làm việc theo các kiểu riêng của nó Trí nhớ thành 3 loại chính:
- Trí nhớ hình tượng.
- Trí nhớ cảm xúc.
- Trí nhớ logic.
Ba dạng trí nhớ tồn tại đồng thời, tuy nhiên tùy theo thời kỳ sinh học mà loại
Trang 10này chiếm ưu thế hơn hai loại kia Dạng trí nhớ hình tượng và logic giữ vai trò quan trọng nhất ở tuổi học sinh Bởi lẽ, tất cả những gì liên quan tới kiến thức toán, lý, hóa, văn… đều gắn bó với trí nhớ logic, với sự hổ trợ của trí nhớ hình tượng.
Có những học sinh lặng lẽ học bài một mình, đó là những bạn có trí nhớ hình tượng phát triển Ngược lại có những bạn ít đọc sách, chủ yếu nghe giảng và thích học nhóm, trao đổi với bạn bè Điều đó cho thấy chúng ta thường chỉ thích chọn và luyện cho mình một dạng trí nhớ mà bỏ phí những khả năng ghi nhớ khác.
Để tăng cường trí nhớ, đầu tiên chúng ta phải biết cách xoá bỏ những thông tin không có ý nghĩa, hoặc cố nhớ một cách máy móc những thứ mình không hiểu Thật ra, với những "hiểu biết" không có tác dụng gì thì không cần nhớ và các "tri thức" nếu chưa hiểu rõ mà nhớ thì cũng chẳng có tác dụng gì.
Như vậy, để nâng cao trí nhớ, phải hiểu những nội dung tri thức học được, đây là điều hết sức quan trọng
Có lẽ sẽ có người phản đối rằng: để đối phó với các kỳ thi không thể không dùng đến những cách nhớ này Hẳn nhiên, việc giáo dục của các trường học hiện nay buộc học sinh thường phải dùng cách nhớ máy móc chỉ với mục đích thi cử, xong rồi quên Rõ ràng, cách ghi nhớ máy móc không hề mang lại kết quả tốt Như vậy để có bản lĩnh cao cường về trí nhớ thì cần rèn luện trí nhớ, muốn vậy cần phải thực hiện tốt các yêu cầu: Ôn tập; Hiểu rõ mục đích ghi nhớ:
Tích cực hoạt động thực tế: Phải hiểu rõ nội dung ghi nhớ
Khi học sinh nắm bắt được nội dung trên thì nững tác động tiếp theo của nhà
trường sẽ dễ được học sinh tiếp nhận và thực hiện
2.2 Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, có kết quả cao trong học tập .
Tuyên truyền, phổ biến cho học sinh gương học tập có phương pháp đật kết quả rất cao mặc dù không đi học thêm một môn nào Các kiến thức cần tryền đạt và gương học giỏi cân truyền đạt là:
Thực tế ngày nay cho thấy cách học của nhiều học sinh chưa mang lại hiệu quả
cao Học sinh đã quá phụ thuộc vào các bài giảng của thầy cô trên lớp,thầy cô dạy như thế nào thì lại hiểu và học như thế ấy dẫn đến quá trình thụ động, thiếu suy nghĩ và sáng tạo trong lúc học để đào sâu kho tàng kiến thức còn ẩn sâu các bài giảng của thầy cô.Và cũng chính vì chỉ học cô đọng trong các bài giảng bốn mươi lăm phút trên lớp của thầy cô mà dẫn đến tình trạng học sinh phải đi học thêm tràn lan Mà khi đã học thêm tràn lan thì lại càng khiến mọi người không chịu tự học, càng thêm phụ thuộc vào việc học thêm.Thêm việc ngày nay khi việc học được nâng cao thì có quá nhiều sách tham khảo,văn mẫu,hướng dẫn dẫn đến việc học sinh đâm lười suy nghĩ trong khi làm các bài tập Hậu quả của những việc trên rất nặng