SKKN một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THPT xuân lộc – xuân lộc – đồng nai

Lý DO CHọN Đề TàI “ Nếu giỏo dục là chỡa khoỏ để đi vào CNH - HĐH thỡ việc thực hiện chủ trương Xó hội húa sự nghiệp giỏo dục là chỡa khoỏ gúp phần mở cỏnh cửa của giỏo dục trờn cỏc bỡn

Trang 1

I Lý DO CHọN Đề TàI

“ Nếu giỏo dục là chỡa khoỏ để đi vào CNH - HĐH thỡ việc thực hiện chủ trương Xó hội húa sự nghiệp giỏo dục là chỡa khoỏ gúp phần mở cỏnh cửa của giỏo dục trờn cỏc bỡnh diện quy mụ chất lượng, hiệu quả và cụng bằng xó hội”

( Nguyờn Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Minh Hiển đỏnh giỏ vai trũ của Xó hội húa sự nghiệp GD&ĐT )

Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 BCH Trung ương khoỏ IX đó chỉ rừ: “Đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục, coi giỏo dục là sự nghiệp của toàn dõn là một giải phỏp quan trọng để phỏt triển giỏo dục ”

Văn kiện Đại hội Đảng XI - Đảng cộng sản Việt Nam: “ Đẩy mạnh xã hội hóa, huy động toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục Phát triển nhanh và nâng cao chất lợng giáo dục ở vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập…”

Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Đồng Nai lần thứ IX: “…đẩy mạnh xó hội húa, huy động toàn xó hội chăm lo phỏt triển giỏo dục - đào tạo…”

Trờn thực tế nhiều năm qua cụng tỏc Xó hội húa giỏo dục đó cú những tiến bộ: Phong trào học tập trong cỏn bộ, giỏo viờn ngày càng rộng rói ở nhiều nội dung ( trỡnh độ chuyờn mụn; tin học và ngoại ngữ ); cỏc lực lượng xó hội tham gia ngày càng tớch cực vào sự nghiệp giỏo dục và đào tạo nõng tỷ lệ huy động trẻ đến trường, xõy dựng cơ sở vật chất trường học, mở rộng cỏc loại hỡnh trường lớp Tuy nhiờn giỏo dục và đào tạo nước ta hiện nay về thực chất chưa đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội: chất lượng giỏo dục đào tạo cũn thấp, đội ngũ CBGV, giảng viờn cũn thiếu về số lượng, cơ cấu khụng đồng bộ, chất lượng thấp

Một trong những nguyờn nhõn của những yếu kộm trờn là do chưa phối hợp tốt

và sử dụng cú hiệu quả cỏc nguồn lực Nhà nước và xó hội giành cho giỏo dục Cụng tỏc Xó hội húa giỏo dục cũn nhiều bất cập chưa làm tốt vai trũ là chỡa khoỏ gúp phần mở cỏnh cửa của giỏo dục

Trờn cơ sở những lý do khỏch quan và chủ quan trờn tụi xin mạnh dạn lựa

Trang 2

chọn đề tài: “ Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Xuân Lộc – Xuân Lộc – Đồng Nai.”

1.1 Mục đích nghiên cứu:

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là từ việc đánh giá khách quan khoa học thực trạng công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Xuân Lộc - một trường tại khu vực miền núi khó khăn của tỉnh Đồng Nai, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao công tác Xã hội hóa giáo dục (nâng cao chất lượng giảng dạy, hoàn thiện cơ sở vật chất và các điều kiện khác của nhà trường )

1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT

- Phân tích thực trạng của việc quản lý công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Xuân Lộc

- Đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Xuân Lộc – Xuân Lộc – Đồng Nai

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Xuân Lộc – Xuân Lộc – Đồng Nai

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

* Nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nghị quyết 01/NQ/2012/CP của Chính phủ Quyết định 20/2005/BGD&ĐT của Bộ giáo dục

và đào tạo về đề án phát triển Xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2006-2010, giải pháp xã hội hoá giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới để phục vụ Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2011 – 2020( dự thảo), Luật giáo dục 2010, Điều lệ trường THPT, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Đồng Nai lần thứ IX

* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục của trường THPT Xuân Lộc

- Quan sát,phỏng vấn, đàm thoại

- Phương pháp hỗ trợ: Bảng biểu, sơ đồ, thống kê

Trang 3

Ghi chú: - Các công trình khác đều do hội cựu học sinh nhà trờng đóng góp, xây

dựng để đáp ứng quy mô ngày càng mở rộng của nhà trờng trong những năm qua

- Trang thiết bị hiện đại ( Máy chiếu đa năng, máy tính,bảng từ ) 50%

do nhà trờng và hội CMHS, HKH nhà trờng mua sắm, còn lại do Nhà nớc đầu t

Nh vậy thực trạng đó phản ánh những kết quả bớc đầu trong quá trình thực hiện công tác xá hội hóa giáo dục của nhà trờng song cũng phản ánh những khó khăn, hạn chế cần khắc phục

* Thuận lợi:

Trờng đợc sự quan tâm, đầu t của UBND, HĐND tỉnh Đồng Nai, Sở GD&ĐT Đồng Nai; UBND, HĐND huyện Xuõn Lộc; đặc biệt sự đóng góp, ủng

hộ nhiệt tình của hội cựu học sinh nhà trờng, trách nhiệm của Hội CMHS, hội khuyến học nhà trờng và các cơ quan , ban, ngành có liên quan trong việc tạo dựng cơ sở vật chất ban đầu, khuyến khích động viên các thế hệ CBGV nhà trờng

hoàn thành tốt nhiệm vụ “ Dạy chữ, trồng ngời ”

Hoạt động của nhà trờng ngày càng đi vào ổn định và phát triển, tạo đợc niềm tin của nhân dân, đáp ứng yêu cầu học tập, rèn luyện ngày càng cao của học sinh

Đội ngũ CBGV nhà trờng ngày càng có nhiệt tình, yêu nghề, có tâm và có tài trong nghề nghiệp

Đội ngũ cán bộ quản lý ngày càng có kinh nghiệm, có tính sáng tạo, đột phá trong trong công tác quản lý đa nhà trờng lên một vị trí mới

PHHS, hội KH nhà trờng ngày càng có mối quan hệ chặt chẽ trong việc kết hợp giáo dục đức dục, trí dục của học sinh

* Khó khăn, tồn tại:

- Về CSVC:

Trờng trong những năm học gần đây ngày càng mở rộng về quy mô và yêu cầu chất lợng ngày càng cao trong khi đó CSVC cha đáp ứng đầy đủ yêu cầu đó: CSVC còn thiếu nên cha thể tổ chức học 2 buổi/ngày một cách chính quy và đại trà đối với tất cả các bộ môn, tất cả các loại hình

Trang thiết bị dạy học mới chỉ đáp ứng yêu cầu tối thiểu cha đáp ứng yêu cầu nâng cao về chất lợng giáo dục và đào tạo

- Về đội ngũ:

Đội ngũ CBGV thiếu về số lợng, cha đảm bảo cơ cấu các bộ môn, đội ngũ chuyên sâu còn hạn chế

- Về t tởng, nhận thức công tác xã hội hóa:

Nhận thức của một số CBGV, PHHS và nhân dân về công tác Xã hội hóa3

II Tổ CHứC THựC HIệN Đề TàI

2.1.Cơ sở lý luận:

*Quản lý?

Quản lý là: Một quỏ trỡnh tỏc động cú ý thức và hợp quy luật của chủ thể quản lý

đến khỏch thể quản lý nhằm đạt tới mục tiờu đề ra

* Xó hội hoỏ giỏo dục?

Xó hội húa giỏo dục là: Vận động và tổ chức sự tham gia rộng rói của nhõn dõn,

của toàn xó hội vào sự nghiờp giỏo dục và đào tạo; xõy dựng cộng đồng trỏch nhiệm của cỏc tầng lớp nhõn dõn đối với việc tạo ra một mụi trường giỏo dục lành mạnh; đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức hoạt động giỏo dục và đào tạo, mở rộng cơ hội cho cỏc tầng lớp nhõn dõn tham gia chủ động và bỡnh đẳng vào cỏc hoạt động đú; mở rộng cỏc nguồn đầu tư khai thỏc cỏc tiềm năng về nguồn nhõn lực, vật lực, tài lực trong xó hội Phỏt huy cú hiệu quả cỏc nguồn lực tạo điều kiện cho cỏc hoạt động giỏo dục và đào tạo phỏt triển nhanh, cú chất lượng cao hơn

( Theo nghị quyết của chớnh phủ số 90/CP ngày 21/8/1997 về phương hướng chủ trương Xó hội húa hoỏ cỏc hoạt động giỏo dục, y tế, văn hoỏ.)

Như vậy giỏo dục và đào tạo phải trở thành tài sản của mọi người và giỏo dục

cú trỏch nhiệm đỏp ứng nhu cầu của mọi người, mọi cộng đồng và toàn xó hội Khi mọi người được hưởng thụ giỏo dục thỡ mọi người, mọi gia đỡnh, toàn xó hội phải cú trỏch nhiệm về tinh thần và vật chất đối với giỏo dục Đõy chớnh là

cụng tỏc “Xó hội húa giỏo dục”.

* Nội dung của cụng tỏc Xó hội húa giỏo dục

Nội dung 1: Giỏo dục hoỏ xó hội- xõy dựng phong trào học tập trong toàn xó

hội, làm cho nền giỏo dục của chỳng ta trở thành một nền giỏo dục dành cho mọi người, tạo cơ hội để mọi người ở mọi lứa tuổi đều cú điều kiện học tập thường xuyờn, học tập suốt đời, tạo ra một xó hội học tập

Nội dung 2: Cộng đồng hoỏ trỏch nhiệm, xõy dựng mụi trường giỏo dục lành

mạnh, vận động toàn dõn chăm súc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa giỏo dục trong nhà trường với giỏo dục ở gia đỡnh và giỏo dục ngoài xó hội; tăng cường trỏch nhiệm của cỏc cấp uỷ Đảng, chớnh quyền cỏc cấp, cỏc tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế xó hội, của gia đỡnh, của từng người dõn đối với sự nghiệp giỏo dục

Nội dung 3: Đa dạng hoỏ cỏc loại hỡnh giỏo dục, cỏc hỡnh thức học tập; tớch cực

phỏt triển cỏc loại hỡnh ngoài cụng lập để tạo thờm cơ hội học tập nõng cao trỡnh

độ cho mọi người

Nội dung 4: Đa phương hoỏ cỏc nguồn lực- Tăng cường đầu tư từ ngõn sỏch Nhà

nước, mở rộng cỏc nguồn đầu tư khỏc, khai thỏc triệt để và sử dụng cú hiệu quả cỏc nguồn lực trong xó hội để phỏt triển giỏo dục

Nội dung 5: Thể chế hoỏ và cụ thể hoỏ chủ trương, đường lối chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước về “ Xó hội húa giỏo dục”

Như vậy cụng tỏc Xó hội húa giỏo dục gồm 5 nội dung như đó nờu trờn Nhưng xột trong trường THPT thỡ nội dung cụng tỏc Xó hội húa giỏo dục chủ yếu là : Giỏo dục hoỏ xó hội, cộng đồng hoỏ trỏch nhiệm và đa phương hoỏ nguồn lực

2.2 Cơ sở phỏp lý:

Ngay từ khi nước Việt nam dõn chủ cộng hoà ra đời ( 9/1945 ), chủ tịch Hồ

Chớ Minh đó ký sắc lệnh thành lập nha bỡnh dõn học vụ, kờu gọi toàn quốc chống giặc dốt, cả xó hội làm giỏo dục

Điều 47 chương VII Điều lệ trường trung học cơ sở, trường THPT và trường phổ thụng cú nhiều cấp học ( Ban hành kốm theo thụng tư số: 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/03/2011 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo) chỉ rừ mối quan hệ

giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội: “Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giỏo dục, gúp phần xõy dựng cơ sở vật chất, thiết bị giỏo dục của nhà trường; xõy dựng phong trào học tập và mụi trường giỏo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động cú ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn húa, thể dục, thể thao lành mạnh phự hợp với lứa tuổi”.

2.3 Cơ sở thực tiễn:

Hệ thống giỏo dục ở nước ta đó phỏt triển đầy đủ cỏc ngành , bậc học và những năm gần đõy đó và đang tiến hành phổ cập giỏo dục tiểu học, THCS và đó đạt được những kết quả đỏng khớch lệ Tuy nhiờn nếu đem so sỏnh sự phỏt triển này với cỏc nước trờn thế giới và trong khu vực thỡ ta cũn hạn chế nhiều:

Về chất lượng, trừ một số ớt học sinh giỏi của ta thỡ khụng kộm cỏc nước, nhưng đa số học sinh kiến thức hẫng hụt nhiều, sự hiểu biết về cụng nghệ ớt, kỹ năng thực hành, kỹ năng sống cũn hạn chế, trỡnh độ ngoại ngữ kộm, hạn chế sự giao dịch

Nguyờn nhõn của những yếu kộm trờn cú nhiều, nhưng chủ yếu do nguồn đầu

tư cho giỏo dục và đào tạo và sự huy động xó hội đúng gúp cho giỏo dục cũn quỏ

ớt ỏi Đặc biệt là nhận thức về vai trũ của nhõn dõn, cỏc cấp cỏc ngành trong cụng cuộc Xó hội húa giỏo dục cũn nhiều hạn chế

Yờu cầu của đất nước ta là phỏt triển nhanh để trở thành một nước phỏt triển, hoàn thành cụng cuộc CNH-HĐH đất nước Muốn vậy thỡ sự phỏt triển giỏo dục

phải đỏp ứng yờu cầu: nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài Đảng ta khẳng định: “ Cựng với khoa học và cụng nghệ, giỏo dục và đào tạo là quốc sỏch hàng đầu”

Để giải quyết mõu thuẫn về nguồn lực và yờu cầu phỏt triển, đỏp ứng yờu cầu CNH-HĐH đất nước và xõy dựng một xó hội học tập thỡ khụng cú cỏch nào khỏc

là phải tiến hành “Xó hội húa giỏo dục”.

2.4 Nội dung, biện phỏp thực hiện cỏc giải phỏp của đề tài

2.4.1 Thực trạng của việc quản lý cụng tỏc Xó hội húa giỏo dục ở trường THPT Xuõn Lộc – Xuõn Lộc – Đồng Nai

Trường THPT Xuõn Lộc được thành lập theo quyết định số 1768/QĐ.UBT ngày 23/12 /1985 của UBND tỉnh Đồng Nai

Sau 27 năm hỡnh thành và phỏt triển, trường THPT Xuõn Lộc đó khụng ngừng lớn mạnh về cả quy mụ lẫn chất lượng và trở thành ngụi trường trọng điểm của huyện Xuõn Lộc Tuy là trường ở vựng nỳi, vựng sõu của tỉnh Đồng Nai nhưng chất lượng giỏo dục vẫn đạt và vượt chỉ tiờu kế hoạch hàng năm Năm 2009 trường được cụng nhận là trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010

Từ khi thành lập cho tới nay , trường THPT Xuõn Lộc luụn nhận được sự quan tõm, giỳp đỡ của UBND, HĐND tỉnh Đồng Nai, Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai; Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện Xuõn Lộc và của cỏc cấp cỏc ngành, chớnh quyền địa phương nơi trường đúng

Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu và các tổ chức trong nhà trờng luôn đoàn kết nhất trí trong mọi hoạt động Trờng xây dựng tốt mối quan hệ với cấp uỷ Đảng

và chính quyền địa phơng Đội ngũ giáo viên nhà trờng có năng lực, kinh nghiệm,

ổn định nhiệt tình công tác, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ

Học sinh nhà trờng đa số là con em vùng nông thôn, vùng nỳi, đặc biệt khó khăn, hạn chế về mặt nhận thức song đa số chăm, ngoan, có động cơ học tập

đúng đắn Các tổ chức trong nhà trờng hoạt động đều tay, đa số cha mẹ học sinh chăm lo đến việc học tập của con em

Với sự quan tâm của UBND tỉnh, Sở GD&ĐT, UBND huyện Xuõn Lộc và hội CMHS nhà trờng trong các năm học vừa qua trờng đã đợc đầu t xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu cơ bản hoạt động giảng dạy và học tập của nhà trờng

Đội ngũ CBGV ngày càng đợc nâng cao về trình độ , tay nghề, tạo đợc niềm tin trong nhân dân và các cấp các ngành

2.4.1.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng

Bảng thống kê tình hình đội ngũ giáo viên

Năm học Tổng

số

Trình độ đội ngũ Danh hiệu thi đua

SĐH-TS

GVG Cấp trường

GVG cấp tỉnh

CSTĐ

cấp cơ

sở

CSTĐ cấp tỉnh

DS đề nghị

2.4.1.2 Thực trạng về cơ sở vật chất.

Trờng THPT Xuõn Lộc được xõy dựng kiờn cố húa năm 1995 đó trải qua 17 năm hoạt động nên cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập đó phần nào xuống cấp và thiếu thốn cha hoàn toàn đáp ứng nhu cầu về chất lợng và

số lợng của học sinh Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay giáo dục đợc coi là quốc sách tạo nền tảng , động lực cơ bản cho sự nghiệp CNH- HĐH đất nớc

Bảng thống kê về CSVC nhà trờng

Năm học Phòng

học

Nhà hiệu bộ

P chức năng

Đầu sách TV

Trang thiết bị giảng dạy hiện đaị

Các công trình khác

giáo viên

cho CBGV

học sinh

căn tin

Trang 4