Chính phủ lấy năm 2012 là “Năm an toàn giao thông”, đề ra đồng bộ các biện pháp để tập trung chỉ đạo thực hiện quyết liệt nhằm thiết lập kỷ cương, trật tự an toàn giao thông trong phạm v
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: PHÒNG GIÁO DỤC MẦM NON
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN, TỔ CHỨC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDMN MỚI
Người thực hiện: Phạm Anh Đào
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 1
- Phương pháp dạy học bộ môn:… 1
- Lĩnh vực khác:……… 1
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
1 Mô hình 1 Phần mềm 1 Phim ảnh 1 Hiện vật khác
Năm học: 2012-2013
BM 01-Bia SKKN
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
_
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN.
1 Họ và tên: Phạm Anh Đào
2 Ngày tháng năm sinh: 18/09/1965
3 Nam, Nữ: Nữ
4 Địa chỉ: K35 – Khu phố 1 – P Bửu Long – TP Biên Hòa
5 Điện thoại: Cơ quan 3846465; NR: 8850640
6 Chức vụ: Chuyên viên
7 Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO.
- Trình độ chuyên môn: Cử nhân khoa học
- Năm nhận bằng: 2002
- Chuyên ngành đào tạo: Tâm lý Giáo dục Mầm non
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC.
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý giáo dục
- Số năm có kinh nghiệm: 20 năm
- Các sáng kiến đã có trong 5 năm gần đây:
+ Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện chương trình
GDMN mới lứa tuổi nhà trẻ
+ Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu qủa trong trường mầm non
+ Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống suy dinh dưỡng và
Trang 3béo phì cho trẻ mầm non.
KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN, TỔ CHỨC
LỒNG GHÉP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDMN MỚI
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hằng năm, tai nạn giao thông đã cướp đi hàng ngàn sinh mạng của con người Vậy nên tai nạn giao thông đã trở thành một vấn nạn đáng báo động đối với toàn thế giới nói chung và nước ta nói riêng Các nguyên nhân gây tai nạn giao thông chủ yếu là do sự hạn chế về hiểu biết và ý thức chấp hành pháp luật của người tham gia giao thông Mặc dù, đã có chuyển biến do tác động mạnh mẽ của các chiến dịch truyền thông và cưỡng chế nhưng vẫn còn một bộ phận người tham gia giao thông chưa thực sự tự giác chấp hành pháp luật an toàn giao thông
Chính phủ lấy năm 2012 là “Năm an toàn giao thông”, đề ra đồng bộ các biện pháp để tập trung chỉ đạo thực hiện quyết liệt nhằm thiết lập kỷ cương, trật tự an toàn giao thông trong phạm vi cả nước, chỉ đạo kịp thời các
bộ, ngành, địa phương, các cơ quan, tổ chức, triển khai, kiểm tra giám sát thực hiện Chiến lược về an toàn giao thông nhằm kiềm chế gia tăng tiến tới giảm dần tai nạn giao thông và ùn tắc giao thông
Ngành Giáo dục Đào tạo trong những năm qua đã quán triệt việc giáo dục nhận thức, hành vi và ý thức chấp hành Luật giao thông cho đội ngũ giáo viên, học sinh và các bậc phụ huynh là nhiệm vụ cần thiết của ngành Công tác giáo dục an toàn giao thông trong từng cấp học từ Mầm non đến Đại học được triển khai cụ thể trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng năm
Ngành học Giáo dục Mầm non đã và đang chỉ đạo các trường mầm non thực hiện giáo dục an toàn giao thông theo hướng tăng cường cho trẻ thực hành, trãi nghiệm trong tiến trình giáo dục Tuy nhiên cũng còn một số hạn chế cần khắc phục như:
- Về nội dung cần cung cấp cho trẻ hiểu nhiều hơn về các quy định an toàn giao thông, các phương tiện giao thông Lựa chọn các nội dung giáo dục
an toàn giao thông vào các chủ đề còn gượng ép
- Về phương pháp: Chưa biết tận dụng thực tế giao thông của địa phương để dạy trẻ Tổ chức các hoạt động chưa phong phú, đa dạng Việc tạo môi trường học tập, vui chơi của trẻ chưa được chú trọng đầu tư dẫn đến trẻ chưa được thực hành trãi nghiệm nhiều hơn Chưa khai thác các trò chơi đưa vào các hoạt động giáo dục an toàn giao thông
BM03-TMSKKN
Trang 4- Về công tác phối hợp với phụ huynh chưa thường xuyên và cụ thể làm giảm hiệu quả giáo dục các kiến thức và kĩ năng an toàn giao thông cho trẻ
Với những hạn chế nêu trên đòi hỏi sự hướng dẫn và chỉ đạo rõ ràng,
cụ thể cho giáo viên mầm non từ phía hệ thống quản lý giáo dục mầm non các cấp Bản thân được phân công phụ trách về Giáo dục an toàn giao thông
mầm non nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện và lồng ghép giáo dục an toàn giao thông trong chương trình giáo dục mầm non mới” nhằm để khắc phục những điểm yếu từ thực trạng giáo dục an toàn giao
thông mầm non trong tỉnh những năm gần đây
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
Nhiệm vụ giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lứa tuổi mầm non được triển khai cụ thể trong các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Giáo dục an toàn giao thông trong trường mầm non có một tầm quan trọng đặc biệt vì nó giúp trẻ em có nhận thức ban đầu tuy đơn giản nhưng rất
cơ bản để hình thành những hành vi đúng và có ý thức tôn trọng Luật giao thông từ nhỏ Một số nghiên cứu cũng khẳng định giai đoạn hiệu quả nhất để giáo dục trẻ các kiến thức và kỹ năng mà chúng sẽ ghi nhớ suốt đời là lứa tuổi mầm non Một trong những bài học hay được rút ra từ các nước trên thế giới là: Một chương trình giáo dục an toàn giao thông nên bắt đầu từ giáo dục mầm non và liên tục thực hiện giáo dục an toàn giao thông trong suốt thời gian ngồi trên ghế nhà trường
Chương trình giáo dục mầm non mới chú trọng áp dụng phương pháp
“dạy học tích cực”, coi trọng những kinh nghiệm thực tế mà trẻ có được về giao thông nơi trẻ sống Các hoạt động giáo dục an toàn giao thông dưới nhiều hình thức (hoạt động chính, hoạt động lồng ghép, vui chơi…) đều phải hướng tới mục tiêu giúp trẻ được tham gia trong quá trình lĩnh hội kiến thức,
kĩ năng cũng như hình thành thái độ về trật tự an toàn giao thông
Từ những cơ sở trên, tôi đề ra một số biện pháp chỉ đạo, hướng dẫn nhằm giúp cho Ban giám hiệu, giáo viên hiểu sâu hơn để trong quá trình thực hiện và tổ chức các hoạt động giáo dục an toàn giao thông trong trường mầm non đạt hiệu quả cao hơn
2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1/ Tập huấn
Hàng năm, sau khi tham dự lớp tập huấn về giáo dục ATGT của Vụ Giáo dục mầm non tổ chức Sở Giáo dục và Đào tạo kết hợp với Ban ATGT tỉnh tổ chức 2 lớp (mỗi lớp 150 người) tập huấn dành cho cán bộ quản lý và
Trang 5giáo viên cốt cán về giáo dục ATGT, tôi được phân công biên soạn tài liệu cho lớp tập huấn Tài liệu biên soạn được dựa trên các tài liệu hướng dẫn liên quan cũng như các yêu cầu cơ bản của Vụ về thực hiện giáo dục ATGT và khắc phục những điểm yếu của thực tiễn giáo dục ATGT mầm non tỉnh nhà
a Về nội dung tập huấn:
* Xác định mục tiêu giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non: + Về kiến thức: Biết phân biệt và gọi đúng tên một số phương tiện giao thông đường bộ thông dụng Biết một số quy định đảm bảo an toàn giao thông đường bộ: người đi bộ, ngồi trên các phương tiện giao thông và chơi ở nơi an toàn Có vốn từ vựng liên quan đến giao thông, phương tiện giao thông
+ Về kĩ năng: Phân biệt hành vi đúng/sai và thực hiện một số quy định đảm bảo an toàn khi cùng người lớn đi trên đường Thực hiện hành vi văn minh khi đi trên tàu, xe và đi trên đường Sử dụng vốn từ vựng để nói về giao thông ở địa phương và một số quy định an toàn giao thông
+ Về thái độ: Bước đầu có ý thức thực hiện một số quy định đảm bảo
an toàn khi tham gia giao thông Ưa thích các hoạt động về giáo dục an toàn giao thông ở trường, ở nhà Đồng tình với những hành vi đúng và không đồng tình với những hành vi không đúng về an toàn giao thông
* Xác định nội dung giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non (nội dung chung) và cho từng độ tuổi trẻ (Tài liệu tập huấn hàng năm của Vụ Giáo dục Mầm non kết hợp với Ủy ban an toàn giao thông quốc gia phát hành) Hướng dẫn thực hiện các nội dung giáo dục an toàn giao thông cho từng lứa tuổi từ 3-5 tuổi, bao gồm: Làm quen với một số phương tiện giao thông quen thuộc; Người lớn nắm tay trẻ khi đi trên đường; An toàn trên xe đạp, xe máy; Ngồi trên ô tô an toàn; Chơi ở nơi an toàn; Làm quen với một số biển báo hiệu giao thông; Nơi qua đường an toàn Mỗi nội dung đều được hướng dẫn
cụ thể 3 phần chính: xác định mục đích, gợi ý các hoạt động và thông tin dành cho cha mẹ
* Hướng dẫn thực hiện chủ đề “Phương tiện và quy định giao thông” trong chương trình giáo dục mầm non
Chương trình giáo dục mầm non mới được tổ chức theo hướng tích hợp và tích hợp theo hệ thống các chủ đề gần gũi thông qua các hoạt động đa dạng phù hợp với trẻ và phù hợp với thực tế của địa phương, do vậy mà giáo viên mầm non cần nắm vững mối liên hệ giữa chương trình GDMN với chủ
đề “Phương tiện và quy định giao thông” dựa vào đó mà giáo viên xác định các mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi của lứa tuổi và cụ thể hóa chúng vào kế hoạch thực hiện chủ đề “Phương tiện và quy định giao thông” một cách phù hợp, khoa học và đem lại hiệu quả cao hơn trong quá trình chuyển tải kiến thức đến cho trẻ Để định hướng cho giáo viên trong việc lập kế
Trang 6hoạch thực hiện chủ đề này tôi đã soạn mẫu gợi ý (xem phụ lục – kế hoạch thực hiện chủ đề “Phương tiện và quy định giao thông”)
* Phương pháp giáo dục an toàn giao thông:
Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực Trẻ phải được hoạt động tham gia trong quá trình lĩnh hội kiến thức và các kỹ năng Giáo dục an toàn giao thông coi trọng nhóm phương pháp thực hành, trãi nghiệm và trực quan minh họa Tuy nhiên cần sử dụng linh hoạt các nhóm phương pháp cụ thể sau đây: Nhóm phương pháp thực hành, trãi nghiệm (coi trọng môi trường giao thông tại địa phương: các phương tiện giao thông, các biển báo hiệu giao thông, các con đường trẻ thường đi lại và các tình huống có thực trong cuộc sống); Nhóm phương pháp trực quan - minh họa; Nhóm phương pháp dùng lời; Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ; Nhóm phương pháp nêu gương, đánh giá
* Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục an toàn giao thông của trẻ:
Dựa vào kết quả trên trẻ sẽ giúp cho giáo viên điều chỉnh kế hoạch, hoạt động giáo dục trẻ, phối hợp cùng cha mẹ giúp cho trẻ hình thành ý thức chấp hành các quy định khi tham gia giao thông Qua khảo sát thực tiễn tại trường MN Hướng Dương, MN Hoa Hồng của TP Biên Hòa, trường MN Long Thành – huyện Long Thành tôi rút ra một số phương pháp đánh giá trẻ mang lại hiệu quả cao là sử dụng một hay kết hợp nhiều phương pháp sau đây:
- Quan sát trẻ chơi, học, thực hiện các quy định trong lớp, trong trường
- Trò chuyện với trẻ về giao thông trong sinh hoạt hàng ngày
- Sử dụng tình huống giao thông có thực tại địa phương nơi trẻ sống
- Đánh giá qua bài tập (xem phụ lục - một số bài tập đánh giá)
* Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục ATGT vào trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ:
Các kiến thức, kỹ năng, thái độ của trẻ về một số phương tiện giao thông đường bộ và một số quy định đảm bảo trật tự an toàn giao thông đường
bộ sẽ được bổ sung, luyện tập thường xuyên nếu như giáo viên có ý thức tận dụng và khai thác các thời điểm sinh hoạt trong ngày của trẻ
Sau đây là gợi ý một số nội dung giáo viên nên tích hợp trong việc tổ chức cuộc sống hằng ngày của trẻ để giúp trẻ học một cách tự nhiên Tùy khả năng của trẻ và điều kiện thực tế, mỗi ngày giáo viên có thể chọn 2-3 nội dung gợi ý ở mỗi thời điểm sinh hoạt của trẻ sau đây để tổ chức hoạt động cho trẻ
Trang 71 Đón trẻ - Điểm danh: Đón trẻ tới lớp Tiếp xúc trao đổi thông tin
với cha mẹ trẻ, chú ý quan sát và trao đổi tình trạng sức khoẻ của trẻ Trẻ chơi tự do và thể dục sáng
* Thể dục sáng
Khởi động và hồi tĩnh bằng cách: làm đoàn tầu kết hợp với các kiểu đi: lên dốc, xuống dốc, qua đường vòng, lên núi Tập một số động tác cơ bản
2 Hoạt động trò chuyện
- Có thể trẻ đã được tiếp xúc với nhiều loại PTGT đường bộ như: xe
bò, xe công nông, xe đạp, ô tô, xe máy và có thể đã được đi trên môt số phương tiện này; được nhìn thấy trên truyền hình các phương tiện khác như: máy bay, tàu hỏa, tàu thủy, thuyền Do đó giáo viên phải dựa vào các kinh nghiệm đã có ở trẻ và giúp trẻ tìm hiểu nhiều hơn về các PTGT
- Trò chuyện về các PTGT trẻ đã được đi: Các cháu đã được bố/mẹ chở
đi chơi ở đâu? Đi bằng xe đạp hay xe máy/ xe ngựa/ ghe thuyền/ hay đi bộ?
- Trò chuyện về những PTGT có ở địa phương: Các PTGT mà trẻ nhìn thấy khi đi học, những PTGT khác mà trẻ biết
- Cho trẻ trả lời theo câu hỏi gợi ý của cô: Có ai đưa cháu đến lớp không? Khi qua đường nơi có xe máy/ xe đạp/ô tô thì phải đi như thế nào? Khi qua đường thì phải làm gì để xe đạp/ xe máy hoặc ô tô không đâm vào người?
3 Hoạt động học (có bài riêng)
4 Hoạt động ngoài trời
- Cho trẻ quan sát đường đi lại ngay gần lớp mẫu giáo/ trường mẫu giáo và cho trẻ nhận xét: Đường đi lại có dễ không? Đường phẳng hay gồ ghề? Rộng hay hẹp? Có vỉa hè hay không có vỉa hè? Điều gì cần chú ý để không xẩy ra tai nạn? Có những phương tiện gì? Các phương tiện giao thông
đó chở gì/ đi như thế nào trên đường?
- Quan sát nơi để xe và kể tên các loại xe, các bộ phận của xe đạp /xe máy của các cô bác trong trường MG
- Chơi: tập lái xe đạp/ xe máy/ lái ô tô; bắt chước và phân biệt tiếng kêu của một số PTGT: xe đạp/ xe máy/ ô tô, xe công nông
- Cô cùng trẻ vẽ trên sân trường đường đi đến trường của số đông các bạn trong lớp và cùng trao đổi cách đi như thế nào cho an toàn
- Nhặt sỏi lá cây, cành cây xếp hình các PTGT
- Quan sát và nhận xét: môi trường xung quanh lớp sạch hay bẩn? Vì sao? Các cháu và các cô, các bác cần làm gì cho sân trường sạch?
Trang 8- Giáo viên cùng trẻ cắm các biển báo hiệu quy định nơi để xe máy, xe đạp, hướng đi, nơi được chơi, nơi không được chơi trong sân trường và thống nhất cùng thực hiện các quy định đó hàng ngày
5 Ăn trưa:
Tùy theo thực đơn của từng hôm, giáo viên có thể trò chuyện với trẻ, giới thiệu cho trẻ biết thức ăn, gạo, khoai, ngô và các loại thịt cá được mang đến bằng cách nào? Được làm ra/ được trồng/được sản xuất từ đâu?Ví dụ: Quả chôm chôm được trồng từ trong Nam; Nhờ có xe tai/ tầu hỏa/máy bay vẩn chuyển đến chợ, các bác cấp dưỡng mua và chở về trường bằng xe máy/
xe đạp…
6 Chơi, hoạt động theo ý thích
- Gọi tên và chỉ các bộ phận của xe đạp bằng đồ chơi, bằng hình vẽ hoặc bằng vật thật
- Chơi với các PTGT bằng đồ chơi: ô tô, xe máy, xe đạp, xe ngựa Khuyến khích trẻ đếm số bánh xe của từng loại PTGT Nhận xét: xe nào chở nhiều người? Xe nào chở ít người hơn? Xe nào chạy nhanh hơn xe nào?
- Bắt chước âm thanh của một số PTGT và mô phỏng hành động đạp
xe đạp, lái xe máy, nổ xe máy, lái ô tô
- Xây dựng bến xe ô tô/ bến xe ngựa/ ga tàu, toa tàu
- Chơi đóng vai: bến xe ô tô / ga tàu (đóng vai người bán vé, người mua vé, người tài xế và hành khách, các công việc của mỗi người)
- Đố các câu đố về một số PTGT
- Xem các tạp chí, tranh ảnh khác về giao thông, truyện tranh về các PTGT Ví dụ: “Kiến con đi xe buýt” “ Xe đạp con”, “ Qua đường”…
- Góc nghệ thuật: Làm sách tranh cắt từ báo, họa báo hoặc bằng tranh
do trẻ tô, vẽ, cắt dán Để trẻ vẽ những dấu xe ô tô lên giấy Cung cấp những chiếc ô tô đồ chơi nhỏ và màu vẽ đựng trong khay trũng Nhúng những chiếc
xe qua màu rồi lăn chúng lên giấy
- Chỉ ra những bức tranh về những loại phương tiện giao thông gắn máy khác nhau Yêu cầu trẻ mô tả chiếc xe của gia đình mình
- Làm một biểu đồ minh họa xem bao nhiêu trẻ có xe đạp, xe máy, xe tải, bao nhiêu trẻ có ô tô gia đình để đi du lịch
- Vẽ, cắt dán những PTGT phù hợp lên mảng tường ở lớp: cho trẻ tự
vẽ, xé và dán các PTGT vào bến xe hoặc là chợ bán xe máy (mỗi sản phẩm cần ghi tên của trẻ hoặc của nhóm trẻ)
- Thảo luận làm thế nào để bố mẹ không để xe lộn xộn trước cổng trường?
Trang 9- Làm biển báo hiệu quy định xếp hàng xe đạp, xe máy riêng.
7 Trả trẻ
- Hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân sạch sẽ trước khi về nhà
- Động viên người lớn đón trẻ về nhà Nếu trẻ phải tự đi, cô cần dặn dò trẻ nhớ đi bên lề đường, phía tay phải của mình; không chơi la cà dọc đường
2.2/ Chỉ đạo tăng cường các hoạt động cho trẻ trãi nghiệm cá nhân
a Tăng cường tổ chức các trò chơi đóng vai
Trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là hình thức giúp trẻ học tập cách ứng xử và nâng cao nhận thức một cách tự nhiên Chính vì vậy, nếu biết tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông vào các trò chơi đóng vai thì hiệu quả của hoạt động giáo dục sẽ được nâng cao rất nhiều
Để thực hiện được các hoạt động chơi đóng vai, giáo viên cần bổ sung kiến thức của bản thân về chủ đề này như: Luật giao thông đường bộ, Luật giao thông đường thủy nội địa, những kiến thức cơ bản khi đi máy bay, đi ô tô để có thể hướng dẫn trẻ và có thể sáng tạo tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ Giáo viên cần nghĩ ra hoặc tận dụng các tình huống có thực trong cuộc sống để giúp trẻ chơi đóng vai Ví dụ các trò chơi đóng vai như: Du lịch bằng máy bay hoặc bằng xe ngựa ; Dẫn bà già qua đường ; Ga tầu hỏa; Bến xe
b Tổ chức tham quan các hoạt động có liên quan đến giao thông ở địa phương
* Nội dung tham quan:
Không nên quan niệm nơi cho trẻ tham quan phải là nơi có cảnh đẹp Bất cứ địa phương nào, trường mầm non nào cũng có thể tìm thấy điểm cho trẻ tham quan để học được một số điều có lợi cho trẻ Nơi khó khăn trong việc tổ chức cho trẻ tham quan thì có thể cho trẻ tham quan bến xe ngựa, nơi rửa xe, chữa xe máy, ôtô Nơi có điều kiện hơn, có thể chọn các điểm tham quan như sau:
- Bến xe, nhà ga, bến phà, nhà máy chế tạo ôtô hoặc chế tạo đầu toa xe lửa, sân bay Nên chọn thời điểm trẻ được nhìn các hoạt động, các phương tiện đi đến hoặc xuất phát: tàu hoả vào ga, tàu hoả rời sân ga; ôtô đi vào bến, ôtô rời khỏi bến…
- Công viên nơi có các trang bị đồ dùng, đồ chơi về giao thông: trang phục, máy bay, tàu hoả, ôtô, phi ngựa, bơi thuyền để trẻ tự quan sát và tự khám phá
- Tham quan triển lãm, nhà trưng bày các kiểu ôtô, xe đạp, xe máy… Cần chú ý tổ chức đa dạng các hoạt động cho trẻ khi thực hiện buổi tham quan
Trang 10c Tổ chức hoạt động cho trẻ:
- Trò chuyện để bàn và chọn địa điểm tham quan và dự kiến những điều sẽ được nhìn thấy: có thể xác định điểm muốn đến tham quan bằng sơ
đồ hình vẽ và treo ở lớp, cô cùng với trẻ ghi lại những điều dự kiến sẽ được nhìn thấy và treo lên tường của lớp
- Thảo luận về con đường an toàn nhất để tới nơi tham quan
- Lựa chọn phương tiện đi đến nơi tham quan và tại sao loại hình đó lại được chọn để đi Ước lượng và tính thời gian
Cả lớp hoặc cả nhóm nhỏ có thể tìm hiểu thời gian cần để đi đến nơi tham quan Trước hết, ước lượng đi bộ bình thường mất bao lâu, chạy thì mất bao lâu và đi bằng xe thì mất bao lâu Đo thời gian này bằng một chiếc đồng
hồ tính giờ Trẻ có thể ghi lại thời gian sau đó áp dụng chúng khi đi đường Những tác động của những yếu tố như thời tiết, thời điểm trong ngày, lượng giao thông và độ rộng của đường tác động như thế nào đến thời gian cũng như độ an toàn khi đi đường như thế nào?
- Chọn người tham gia liên hệ nơi tham quan: khuyến khích cha mẹ có thẻ tham gia liên hệ giúp trường; phụ huynh nào có thể giúp các cô giáo dẫn trẻ đi tham quan Cả lớp làm phong bì, cùng cô viết thư mời bố mẹ tham gia
tổ chức buổi tham quan cùng cô giáo
- Bàn luận về những điều cần chuẩn bị, thứ cần mang đi trong buổi tham quan Tại sao? Vẽ thứ mà cháu thích mang đi nhất
- Tổ chức buổi tham quan: chú ý hướng dẫn trẻ cách đi đường an toàn Cho trẻ được đi trên các xe buýt, tac- xi…(nếu có thể được) và yêu cầu trẻ quan sát chú lái xe làm gì? người soát vé làm gì? các khách hàng nói gì và làm gì?
- Vẽ minh hoạ những điều đã được nhìn thấy Thảo luận về các cách viết khác nhau Có thể viết thành các câu chuyện về chuyến tham quan và sẽ được lưu lại và sử dụng trong thư viện lớp
d Sử dụng mô hình thực hành giao thông trong trường mầm non
Hiệu quả của GDATGT đường bộ không cần phải dựa vào trí nhớ các quy định đảm bảo trật tự giao thông, mà điều quan trọng là khuyến khích trẻ suy nghĩ, tư duy trong môi trường GT và nhận thức được hậu quả các hành động của mình
Đổi mới phương pháp giáo dục mầm non, điều hết sức được coi trọng
đó là thực hành, trải nghiệm những hiểu biết của trẻ về một số quy định giao thông, trẻ không nên chỉ hiểu, ghi nhớ các biển báo hiệu giao thông, mà điều quan trọng là trẻ phải được thực hành, được vận dụng những hiểu biết về quy định trong giao thông vào cuộc sống thực của trẻ Trường mầm non cần đưa những quy định giao thông cho giáo viên, nhân viên và trẻ em thực hành