Việc rèn chữ không những có quan hệ mật thiết đến chất lợng học tập ở tất cả các cấp học mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trờn
Trang 1I Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên và học sinh rèn chữ viết trong trờng tiểu học
II tác giả:
- Ngời viết sáng kiến: Phạm Thị Hơng
- Chức vụ: Phó Hiệu trởng
- Trờng tiểu học Yên Quang
III nội dung sáng kiến:
1 Đặt vấn đề :
a Lý do chọn đề tài:
Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng đã từng nói : "Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết ngời, dạy cho học sinh viết đẹp, viết cẩn thận, là góp phần rèn luyện cho các
em đức tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và đối với
ng-ời đọc bài vở của mình "
Vậy rèn chữ viết là rèn phẩm chất đạo đức tốt nh tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật
và khiếu thẩm mĩ Vì vậy trong trờng phổ thông nói chung và trong trờng Tiểu học nói riêng việc rèn chữ có tầm quan trọng đặc biệt Đó là một vấn đề không những chỉ trong nhà trờng, toàn ngành giáo dục mà cả xã hội cũng quan tâm, đó là một trong những phong trào thi đua mạnh trong các nhà trờng Muốn có học sinh viết
đẹp, muốn đẩy mạnh đẩy nhanh phong trào "vở sạch - chữ đẹp " trong nhà trờng thì trớc hết ngời thầy - ngời trực tiếp giảng dạy và ngời quản lý trờng học phải thực sự
là những ngời viết chuẩn, viết đẹp Bởi do đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học, các
em hay bắt chớc theo khuôn mẫu Dới con mắt của các em thầy cô là khuôn mẫu đề các em noi theo Vì vậy vấn đề đặt ra là làm thế nào để thầy thực sự là tấm gơng sáng về mọi mặt cho các em noi theo và làm thế nào để trờng có phong trào "vở sạch - chữ đẹp" mạnh
Việc rèn chữ không những có quan hệ mật thiết đến chất lợng học tập ở tất cả các cấp học mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trờng : kĩ năng viết.Vì nếu học sinh viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài nhanh, đọc tốt, học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn.Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng học tập
Trong thực tế hiện nay nhiều thế hệ thầy giáo, cô giáo đã trăn trở, góp nhiều công sức và kinh nghiệm cải tiến kiểu chữ, nội dung và phơng pháp rèn chữ cho học sinh song vẫn còn nhiều học sinh viết xấu viết chậm
b Mục đích nghiên cứu:
- Sáng kiến kinh nghiệm này của tôi là để mọi ngời cùng nhau tham khảo rút kinh nghiệm, vận dụng để học tốt, đẩy mạnh phong trào rèn chữ viết cho giáo viên
và học sinh trong nhà trờng Nó sẽ đem lại kết quả cho việc rèn đạo đức, nhân cách học sinh và giúp học sinh học tốt
- Đẩy mạnh phong trào “ Rèn chữ - Giữ vở” trong nhà trờng tiểu học
- Động viên, khích lệ giáo viên và học sinh tích cực luyện viết chữ, giữ gìn sách vở
- Tạo dựng niềm tin, sự quan tâm đúng mức của chính quyền địa phơng, phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đến công tác giáo dục
c Đối tợng nghiên cứu: Hoạt động chỉ đạo việc rèn chữ viết cho giáo viên,
học sinh trong nhà trờng
d Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên và học sinh trờng Tiểu học Yên Quang.
e Phơng pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng
những phơng pháp chủ yếu sau:
- Phơng pháp thăm dò
- Phơng pháp trực quan
- Phơng pháp thực hành
- Phơng pháp kiểm tra
- Phơng pháp giảng giải
2 Giải quyết vấn đề:
a Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu:
Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phơng
Trang 2tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống Do vậy, ở trờng Tiểu học, việc dạy cho học sinh biết chữ và từng bớc làm chủ đợc
công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt Căn cứ vào mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt nói chung và nhiệm vụ chủ yếu nói riêng của phân môn Tập viết ở các lớp 1,2,3 (giai đoạn đầu của cấp Tiểu học) đợc xác định trong SGK Tiếng Việt là rèn kĩ năng viết chữ cho HS theo đúng mẫu chữ viết trong trờng Tiểu học đã đợc ban hành ngày 14/6/2002 của
Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm đáp ứng các nguyên tắc cơ bản:
- Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống
- Có tính thẩm mỹ (đẹp trong sự hài hoà khi viết liền các con chữ)
- Bảo đảm tính s phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi HS tiểu học)
- Có tính kế thừa và phát triển, phù hợp với thực tiễn (kế thừa vẻ đẹp của chữ viết truyền thống đồng thời tính đến sự thuận lợi khi sử dụng, viết nhanh, viết liền nét; phù hợp điều kiện dạy và học ở Tiểu học)
Để thực hiện đợc mục tiêu và nhiệm vụ môn học mà mục đích cuối cùng là giúp HS viết đẹp, viết đúng mẫu chữ điều đó theo tôi phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố Trớc hết và chủ yếu phải do việc dạy dỗ công phu của các thầy cô giáo Về gia đình,
có sự kèm cặp sát sao của cha mẹ học sinh đồng thời bản thân các em phải thực sự
nỗ lực trong học tập Về phía Nhà trờng cần có sự đầu t về cơ sở vật chất nh: phòng học đảm bảo ánh sáng, bảng lớp, bàn ghế phù hợp với tầm vóc lứa tuổi, đặc điểm phát triển tâm sinh lý học sinh, là điều kiện vô cùng quan trọng để rèn chữ viết cho học sinh Song song với việc rèn chữ viết cho học sinh là vấn đề rèn giữ vở sạch cho học sinh có nh vậy mới đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho các em những phẩm chất đạo đức nh: Tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ Từ những mục tiêu, nhiệm vụ và cơ sở khoa học nêu trên mà chúng tôi đã tập trung nghiên cứu vạch ra kế hoạch một cách chi tiết cụ thể về công tác “Giữ vở sạch -Viết chữ đẹp” cho HS, đợc triển khai trong toàn trờng và chúng tôi coi đó là một trong những công việc trọng tâm của hoạt động chuyên môn đợc duy trì thờng xuyên thành nền nếp thực hiện trong suốt các năm học năm học
b Cơ sở thực tế của vấn đề nghiên cứu:
Hiện nay trờng Tiểu học có phát động phong trào rèn chữ viết đẹp, giữ vở sạch nhng ít quan tâm khuyến khích, do nhận thức của ngời dạy, ngời học và cả ngời quản lý, của cha mẹ học sinh cha thấy đợc vị trí, tầm quan trọng và sự tác động qua lại của các môn học, thờng xem nhẹ môn tập viết hơn các môn khác Trong giờ tập viết, chính tả, giáo viên cha chú ý hớng dẫn tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu, chữ viết cha theo đúng quy định, cha kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ, ít chú ý việc hớng dẫn trình bày theo từng loại văn bản
- Mẫu chữ viết không thống nhất, không xác định đợc dòng kẻ, ngồi viết cha
đúng t thế vì còn mải chơi
- Các em cha xác định đợc điểm đặt bút, điểm dừng bút khi viết chữ
- Cha xác định đợc khoảng cách viết giữa các con chữ và các chữ trong từ
- Các em viết sai về độ cao, thế chữ cha đúng mẫu
- Viết nét nối giữa các con chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) cha đúng, cha đẹp
- Mặt khác các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nhiều hơn, phải viết nhiều các em mỏi tay dẫn đến nản trí khi viết
- Khi viết sai các em gạch xóa, tẩy tùy tiện, tay tì lên giấy không đúng quy định nên vở viết của các em rất bẩn nhầu nát, quăn mép
- Giấy viết, loại bút, loại mực cũng không đồng nhất Giấy, bút, mực kém chất l-ợng làm cho bài viết của các em xấu đi rất nhiều
- Vở ghi chép các môn học của học sinh lẫn lộn, trình bày không khoa học, tùy tiện
- Ban giám hiệu nhà trờng còn xem nhẹ việc rèn chữ hơn việc bồi dỡng, trau dồi kiến thức nhất là đối với giáo viên chủ nhiệm lớp của trờng Do đó kết quả rèn chữ cho học sinh còn cha cao
c Những biện pháp mới đã làm để rèn chữ viết cho giáo viên và học sinh
Ngay từ dầu năm học nhà trờng đã xác định đợc tầm quan trọng của việc rèn chữ viết cho học sinh là rèn tính nết, rèn nhân cách đạo đức con ngời và là vấn đề
mà xã hội hiện nay rất quan tâm Chính vì vậy Ban giám hiệu nhà trờng đã quán
Trang 3triệt, nâng cao nhận thức cho giáo viên và học sinh, cha mẹ học sinh về phân môn tập viết và chính tả, học tiêu chuẩn về " vở sạch - chữ đẹp "
- Phổ biến cho toàn trờng các quy định tại thông t 29 / TT của bộ về việc nâng cao chất lợng dạy và học viết chữ ở trờng Tiểu học
* Rèn t thế ngồi viết - cách cầm bút:
- Muốn rèn chữ cho học sinh trớc hết giáo viên phải rèn cho các em t thế ngồi viết đúng: Thoải mái, không gò bó Lng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt vuông góc dới bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép vở để giữ vở Cột sống luôn ở t thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi
- Cầm bút bằng 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về phía bên phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép vở cho khỏi xô lệch,
đồng thời làm điểm tựa cho trọng lợng nửa ngời bên trái đảm bảo ánh sáng phải đủ
độ và thuận chiều, chiếu sang từ bên trái sang
* Rèn cách để vở khi viết:
- Khoảng cách từ mắt đến vở 25 -30 cm Khi viết chữ về bên phải, quá xa lề vở, cần xê dịch vở sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài ngời về bên phải để viết tiếp
* Rèn giữ vở sạch và trình bày vở:
- Vở phải luôn giữ sạch, có đủ bìa nhãn, không bỏ vở, xé trang Không bôi mực ra vở, không làm quăn mép vở Vở viết của học sinh chọn cùng một loại giấy trắng, không nhoè mực
* Dạy các nét cơ bản:
Tuần đầu giáo viên các lớp tổ chức ôn luyện lại cho học sinh (Tất cả các lớp) các nét cơ bản vì nếu học sinh viết chuẩn các nét cơ bản thì đó là tiền đề cho
việc viết chữ đẹp
* Rèn luyện học sinh viết đúng mẫu chữ:
Để giúp học sinh viết đúng mẫu trong giờ tập viết và luyện viết giáo viên h-ớng dẫn các em viết qua hai giai đoạn
+ Giai đoạn quan sát mẫu trên bảng và viết ra bảng con: giáo viên cho các em quan sát kĩ chữ mẫu trên bảng Qua phân tích, giảng giải các em nắm đợc cấu tạo chữ viết và nắm đợc quy trình viết Sau đó giáo viên cho các em viết trên bảng con Giai đoạn đầu khi các em mới viết, giáo viên hớng dẫn trực tiếp trên bảng con hoặc
có chữ mẫu đã trình bày sẵn trên bảng con để học sinh nhìn vào đó mà viết theo Giai đoạn sau các em quan sát và tự viết vào bảng con dới sự hớng dẫn trực tiếp của giáo viên ở trên bảng lớn Sau đó giáo viên kiểm tra và sửa chữa lỗi sau cho các em trực tiếp ở bảng con Giáo viên lu ý sửa cho các em học sinh về độ cao, độ rộng khoảng cách các con chữ đã đúng mẫu cha
- Giáo viên quan sát sửa bài cho từng HS ngay trên bảng con
- Cho nhận xét bài viết của bạn trên bảng, GV yêu cầu học sinh nhận xét: độ cao và khoảng cách
Giai đoạn quan sát chữ mẫu và viết vào trong vở tập viết Giáo viên cho học sinh quan sát kĩ chữ mẫu đầu dòng xem chữ cần viết, từ cần viết cao bao nhiêu, khoảng cách các con chữ trong một chữ, khoảng cách các chữ trong từ là bao nhiêu, sau đó mới đặt bút viết
* Xác định vị trí các đờng kẻ, điểm dừng bút, điểm đặt bút:
- Đờng kẻ ly (1,2,3,4,5)
- Đờng kẻ dọc (6, 7,8)
- Điểm dừng bút là vị trí kết thúc của chữ trong một chữ cái Điểm dừng bút
có thể trùng với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đờng kẻ li
- Điểm đặt bút là vị trí bắt đầu khi viết một nét trong một chữ cái Điểm đặt bút có thể nằm trên đờng kẻ li hoặc không nằm trên đờng kẻ ly
* Xác định khoảng cách:
- Qua các giờ tập viết, luyện viết giáo viên giúp học sinh nhận thấy rằng: Khoảng cách giữa các con chữ trong một chữ là nửa thân con chữ, các nét chữ trong một chữ phải viết liền nét
Trang 4- Hớng dẫn cách ghi dấu thanh: khi viết dấu các chữ có dấu thanh quy trình viết liền mạch bằng cách lia bút theo chiều từ trái qua phải, từ trên xuống dới, đánh dấu nguyên âm trớc, đánh dấu thanh sau, đánh dấu thanh đúng vị trí
- Các dấu huyền, sắc, hỏi, ngã đặt phía trên con chữ, dấu nặng đặt phía dới con chữ Viết vừa phải các dấu thanh không viết dài quá, to quá hoặc nhỏ quá
- Ngay từ đầu năm học tôi đã tìm hiểu, tổ chức thi khảo sát phân loại chất lợng chữ viết của giáo viên học sinh từng khối lớp Trên cơ sở đó tôi cùng Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể cho vấn đề này nh :giao chất lợng cụ thể cho từng khối, lớp Ví dụ : Giao kế hoạch cho lớp 4B sĩ số 28 em
- Mỗi tuần giáo viên và học sinh phải rèn viết đúng mẫu hai đến ba chữ cái
- Tổ chức thi vở sạch chữ đẹp đối với học sinh và thi viết chữ đẹp đối với giáo viên vào dịp 20/11
* Đối với giáo viên : Việc dạy học phân môn Tiếng Việt trong trờng tiểu học
chính là quá trình hớng dẫn tổ chức học sinh thực hành luyện tập và kĩ năng viết chữ
đúng yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp Ngoài việc nắm vững nội dung, phơng pháp dạy học giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận đợc
vẻ đẹp của chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để làm mẫu cho học sinh noi theo Chính vì vậy cần quán triệt cho giáo viên về tinh thần , thái độ và tầm quan trọng của việc " Luyện nét chữ, rèn nết ngời", trớc hết rèn chữ viết cho chính mình, cô giáo phải viết chữ mẫu mực ở mọi lúc mọi nơi : viết bảng, viết sổ liên lạc, nhận sét trong bài kiểm tra
- Bên cạnh việc chú trọng nâng cao chất lợng dạy và học ở tất cả các môn nhà tr-ờng đã đặc biệt chú ý đến việc rèn chữ cho giáo viên
-Tổ chức chuyên đề , trong các buổi sinh hoạt chuyên môn để hớng dẫn cán bộ giáo viên nắm chắc kĩ thuật viết chữ các nét cơ bản, cách viết liền mạch/cách đặt dấu thanh… để thống nhất tập chung chỉ đạo Cụ thể : T thế ngồi viết đúng quy cách Rèn cách đề vở, cầm bút, vị trí của các dấu thanh, dấu chấm, dấu phẩy Giúp giáo viên nắm chắc các khái niệm, thuật ngữ để thống nhất trong việc dạy tập viết Ví dụ : nét cong (kín, hở), nét thẳng, nét xiên (trái, phải), nét khuyết (trên, dới ), nét hất, nét thắt
- Bố trí thời gian hợp lí để giáo viên luyện viết Hàng tuần, ngoài việc tự rèn chữ viết ( mỗi giáo viên có một quyển vở luyện chữ ) vào những buổi sinh hoạt chuyên môn yêu cầu các tổ, khối dành một tiết để cùng nhau luyện viết, nhận xét trao đổi rút kinh nghiệm cho từng nét chữ của mình, của đồng nghiệp và trao đổi cách rèn chữ cho bản thân, cho học sinh : nh kĩ thuật cầm bút, cầm phấn sao cho khi viết có nét thanh nét đậm Cụ thể nh : luyện viết bảng, cách cầm phấn, điều khiển viên phấn tuỳ theo hớng di chuyển của đầu phấn mà có thể tăng độ nhấn của ngón cùng hớng Khi đa đầu phấn lên, cần nhẹ tayđể tạo nét thanh còn khi đa xuống nên miết đầu phấn mạnh hơn một chút để tạo nét đậm nhng phải từ từ tránh đột ngột, cố gắng tránh xoá chữ đã viết lại hoặc tô lại nét đã viết Các nét viết phải liền mạch…
Tổ chức cho những giáo viên có kinh nghiệm đã từng đoạt giải trong các kì thi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh hớng dẫn cho chị em Tổ chức cho giáo viên đọc các chuyên san, tạp trí nói về chữ viết và rèn chữ viết
- Khi kiểm tra chấm điểm hồ sơ, kí duyệt giáo án trong biểu điểm chấm phải có phần cho điểm chữ viết, điểm trình bày tơng đối cao đòi hỏi trong giáo án, hồ sơ giáo viên cũng phải trình bày cẩn thận, chữ viết đẹp Hàng tuần, hàng tháng tập hợp những nhận xét kịp thời biểu dơng những giáo viên có chữ viết đẹp, chuẩn mực, những giáo viên có tiến bộ về chữ viết Tổ chức hình thức xếp loại thi đua khen th-ởng giáo viên trên cơ sở những thành tích đạt đợc trong giảng dạy Trong đó "Rèn nét chữ " cho bản thân giáo viên và cho học sinh là một trong những tiêu chí thi đua quan trọng đối với từng giáo viên
- Tháng 11 năm 2008 trờng tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên
Trang 5- Nhà trờng đã tạo điều kiện cho mỗi giáo viên có một cuốn tài liệu "Dạy tập viết
ở trờng Tiểu học" để giáo viên có điều kiện nghiên cứu nắm vững về phơng pháp dạy tập viết
- Ngay từ đầu năm học trờng đã tổ chức chuyên đề dạy tập viết, dạy chính tả thống nhất chung phơng pháp dạy viết, luyện viết cho học sinh Tổ chức thi dạy để rút kinh nghiệm bởi vì phân môn tập viết giúp học sinh nắm vững về cấu tạo chữ, kĩ năng viết chữ viết đúng mẫu, còn phân môn chính tả giúp các em luyện viết đúng, viết nhanh, viết đẹp
* Đối với cha mẹ học sinh :
Tập trung rèn chữ viết cho giáo viên, học sinh cha đủ Để có chất lợng chữ viết của giáo viên, học sinh đạt kết quả cao, ngoài việc tổ chức chuyên đề dạy tập viết, trao đổi kinh nghiệm trong giáo viên, đầu năm học nhà trờng còn tổ chức chuyên đề dạy tập viết cho cha mẹ học sinh để họ nắm đợc cấu tạo chữ, mẫu chữ viết và để họ kết hợp với nhà trờng rèn chữ viết cho con em mình ở nhà cũng nh rèn cho các em t thế ngồi viết, cách cầm bút đặt vở đúng quy cách Qua chuyên đề cha mẹ học sinh nắm đợc cả những điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất để viết cho học sinh từ đó yêu cầu họ tạo điều kiện tốt nhất cho con em mình luyện viết ở nhà Nh các em có bàn học đúng quy cách, hợp vệ sinh, góc học tập đủ ánh sáng, vở viết giấy đẹp không bị nhoè và thờng xuyên quan tâm nhắc nhở các em về t thế ngồi, cầm bút,
đặt vở
* Đối với học sinh :
Từ đầu năm học nhà trờng đã hớng dẫn chi tiết, quy định cụ thể cho học sinh
là : vở viết bằng giấy Bãi Bằng chất lợng cao, đẹp, bìa cứng, bút máy Trờng Sơn, viết bằng mực xanh Tất cả đều đợc cụ thể hoá Trên cơ sở đó giáo viên, phụ huynh th-ờng xuyên có ý thức nhắc nhở học sinh chú ý rèn chữ
Muốn luyện cho học sinh viết đẹp chỉ có giáo viên thực hiện thì không đủ, không đạt yêu cầu mà còn phải có sự tự phấn đấu vơn lên của học sinh Các em phải khổ luyện kết hợp với sự chỉ bảo cặn kẽ của cô giáo, cha mẹ
- Nhà trờng tạo điêù kiện thuận lợi cho các em mỗi lớp đều có 1 bộ mẫu chữ cái
và chữ số, có bảng lớp dảm bảo chất lợng, bàn ghế hợp vệ sinh, phòng học đủ ánh sáng
- Tổ chức có chất lợng hội thi viết chữ đẹp cấp trờng, đánh giá, động viên kịp thời những giáo viên học sinh đạt quả cao Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh tham gia hội thi viết chữ đẹp cấp huỵên, cấp tỉnh đạt kết quả cao
Thành lập đội tuyển thi viết chữ đẹp Qua cuộc thi viết chữ đẹp cấp trờng lựa chọn thành lập đội tuyển thờng xuyên luyện tập Trong quá trình tập luyện hớng dẫn các em nắm chắc kĩ thuật viết chữ, lu ý các em t thế ngồi đúng cách cầm bút, điều khiển bút để tạo nét thanh nét đậm, cách nối nét cách trình bày bài…
- Cuối kì I nhà trờng tổ chức khen thởng và trng bày những bộ vở sạch chữ
đẹp, bộ giáo án mẫu mực để giáo viên và học sinh cùng tham khảo, trao đổi rút kinh nghiệm
d Kết luận :
Đối với giáo viên, học sinh việc xây dựng phong trào "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp"
có ý nghĩa hết sức quan trọng Kết quả của phong trào là sản phẩm của giáo viên và học sinh làm ra vì vậy họ rất tự hào về những gì đã đạt đợc Qua việc tổ chức thực hiện việc rèn chữ viết nhiều giáo viên đã rất thành công trong việc giáo dục thẩm
mĩ, yêu quý trân trọng chữ viết của học sinh Tiểu học Đối với giáo viên Tiểu học việc rèn chữ thực sự là một thử thách đối với năng lực tổ chức và nghệ thuật chỉ đạo của mỗi giáo viên
Qua phong trào tay nghề của giáo viên thực sự đợc nâng cao, lơng tâm và trách nhiệm của giáo viên cũng đợc nâng lên, giáo viên gần gũi với học sinh
hơn
Thực chất việc rèn chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung chuyên môn là một hoạt động chuyên môn của trờng tiểu học
Chủ trơng đẩy mạnh phong trào "luyện nét chữ, rèn nết ngời" gần đây của
Bộ Giáo dục & Đào tạo là một việc làm có ý nghĩa nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh
* Hiệu quả của sáng kiến :
Trang 6- Gây hứng thú trong việc dạy - học của giáo viên và học sinh
- Học sinh nắm đợc cấu tạo chữ, kĩ năng viết chữ, viết đẹp, viết nhanh, tiếp thu bài nhanh, kết quả học tập cao hơn
- Rèn cho giáo viên đức tính cẩn thận, tỉ mỉ, có lòng tự trọng cao, có ý thức tốt hơn
- Đa cộng đồng vào giáo dục học sinh Tăng cờng hoạt động xã hội hoá giáo dục
- Cha mẹ học sinh nắm vững phơng pháp, tự tin hơn, quan tâm hơn trong việc kèm cặp dạy dỗ con em mình
Kết quả : Về chữ viết
- Trong những năm gần đây kết quả thi viết chữ đẹp cấp huyện của nhà trờng đợc nâng lên rõ rệt
* Năm học 2007 – 2008: + Vở sạch xếp loại A : 214/428 em đạt 50%
Loại B : 134/428 em đạt 31,4%
Loại C: 80/ 428 em đạt 18,6 % +Về chữ viết : Loại A : 210/428 em đạt 49,1 %
Loại B : 106/428 em đạt 24, 8 %
Loại C : 112/428 em đạt 26,2 %
Không có em nào có chữ xếp loại D Trong hội thi viết chữ đẹp cấp huyện 3
GV tham gia có 1 Đ/c đạt giải ba Học sinh có 6/9 em đạt giải Kết quả toàn đoàn xếp thứ 3
Về kết quả hai mặt giáo dục :
* Xếp loại hạnh kiểm: 428/428 em thực hiện tốt 5 nhiệm vụ của HS tiểu học
* Xếp loại học lực : Học sinh lớp 1, 2, 3, 4, 5:{
Môn Tổng số TSLoại giỏi% TSLoại khá% TSLoại TB% TSLoại yếu%
Tiếng Việt 428 50 11,7 159 37,2 169 39,5 50 11,7
* Năm học 2008 – 2009: + Vở sạch xếp loại A : 218/428 em đạt 50,9%
Loại B : 135/428 em đạt 31,6%
Loại C: 75/ 428 em đạt 17,5%
+ Về chữ viết : Loại A : 212/428 em đạt 49,5 %
Loại B : 107/428 em đạt 25,0 %
Loại C : 109/428 em đạt 25,5%
Không có em nào có chữ xếp loại D
Trong hội thi viết chữ đẹp cấp huyện 2 GV tham gia có 1 Đ/c đạt giải KK Học sinh có 10/10 em đạt giải
* Đánh giá khả năng và quy mô áp dụng: áp dụng cho tất cả giáo viên và
học sinh trờng Tiểu học
Qua vài năm thực hiện sáng kiến giải pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp “Vở sạch - Chữ đẹp” cho học sinh, chúng tôi nhận thấy việc học sinh viết chữ đẹp, giữ
vở sạch phải đợc thực hiện một cách thờng xuyên, liên tục Đồng thời nhận đợc sự
đồng tình ủng hộ của giáo viên, học sinh và các bậc phụ huynh, chính vì vậy trong những năm học tiếp theo chúng tôi tiếp tục chỉ đạo giáo viên, học sinh của trờng
duy trì nền nếp “Vở sạch - Chữ đẹp” theo kế hoạch và đẩy mạnh thành phong trào
thi đua trong suốt những năm học 2006 -2007 đến nay và càng ngày càng đi vào chiều sâu, chất lợng vở sạch chữ đẹp của học sinh tăng rõ rệt Chất lợng chữ viết của học sinh tham gia các kỳ thi chữ viết đẹp cấp Huyện, cấp tỉnh tăng cả về số lợng cũng nh chất lợng
3 kết thúc vấn đề:
Chỉ đạo việc "Luyện nét chữ rèn nết ngời " trong giáo viên và học sinh đang thực sự là một vấn đề không chỉ ngành giáo dục mà tất cả mọi ngời đều quan tâm
Xây dựng nền nếp “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh Tiểu học tôi nhận thấy đây là một việc làm - một nhiệm vụ hết sức quan trọng và thiết thực Trong việc giúp học sinh, giáo viên nâng cao chất lợng chữ viết, tính cẩn thẩn, tính
kỷ luật, tính thẩm mĩ, giúp học sinh có ý thức viết đúng mẫu chữ - ý thức điều chỉnh, trình bày bài viết sạch đẹp Hơn nữa còn giúp giáo viên nâng cao đợc khả năng viết chữ của mình, tự tin hơn trong các giờ dạy Tập viết, chính tả Chất lợng
Trang 7học tập của từng lớp đợc nâng cao qua đó giáo viên nhìn nhận rõ hơn khả năng của mình, cố gắng phấn đấu hơn nữa để hiệu quả công việc giáo dục học sinh ngày một cao hơn Thúc đẩy phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” trong học sinh còn là dịp động viên, khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết, duy trì nền nếp thói quen tốt trong học tập của học sinh Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm của
ng-ời giáo viên Huy động sự quan tâm, giúp đỡ của phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đối với việc “ Luyện nét chữ - rèn nết ngời”, Phụ huynh tin tởng hơn đối với nhà trờng, uy tín của nhà trờng, thầy cô giáo đợc nâng lên góp phần giáo dục thái
độ quý trọng và giữ gìn nét đẹp của Tiếng nói - Chữ viết dân tộc
Nh cố thủ tớng Phạm Văn Đồng đã nói "Chữ viết thể hiện nết ngời " Rèn chữ viết là rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, rèn khả năng thẩm mĩ, tính chính xác, khoa học, rèn luyện tính chăm chỉ, say mê học tập " Nh vậy rèn chữ viết góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, tạo điều kiện cho học sinh học tốt các môn học
* Những kiến nghị :
- Sở GD & ĐT, phòng GD Nho Quan tăng cờng đầu t mua sắm trang thiết bị
để phục vụ giảng dạy nhất là đối với phân môn tập viết, chính tả Tổ chức chuyên đề cấp huyện môn Tập viết nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV
- Duy trì tốt phong trào thi viết chữ đẹp , cấp huyện, cấp tỉnh
- Việc đa nội dung môn Toán, Tiếng việt vào thi viết chữ đẹp cho giáo viên không nên đa những nội dung quá khó
Trên đây là toàn bộ nội dung thực hiện giải pháp “Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên và học sinh rèn chữ viết” trong trờng tiểu học (phạm vi áp dụng đối với trờng Tiểu học Yên Quang) mà chúng tôi vừa nghiên cứu và áp dụng trong các năm
học vừa qua, Nhà trờng chúng tôi góp phần nhỏ bé làm nên thành tích chung của Ngành Tuy kết quả bớc đầu khả quan, song không thể dừng lại ở đó mà hàng năm cần bổ sung kế hoạch nâng cao hơn nữa chất lợng rèn chữ, giữ vở cho giáo viên và học sinh
Tôi rất mong nhận đợc sự đóng góp, xây dựng của các nhà chuyên môn, bạn
bè đồng nghiệp và đặc biệt là của Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm các cấp để sáng kiến giải pháp của tôi đợc hoàn hảo hơn Tôi xin chân thành cảm ơn !
Yên Quang, ngày 10 tháng 4 năm 2009
Ngời viết
Phạm Thị Hơng
Trang 8I- Sơ lợc về bản thân:
Họ và tên : Phạm Thị Hơng
Sinh ngày : 16 / 7 / 1971
Quê quán: Xã Gia Lâm - Huyện Nho Quan - Tỉnh Ninh Bình
Dân tộc: Kinh
Chức vụ: Phó hiệu trởng trờng Tiểu học Yên Quang
Ngày vào Đảng: 12/ 9/ 1997
Trình độ học vấn: 12/12
Trình độ đào tạo: Đại học tiểu học
II- Những hình thức khen thởng đã đạt đợc:
- 10 năm liền là giáo viên tiên tiến, lao động giỏi CSTĐ cấp cơ sở
- Giấy khen của UBND huyện Giải nhì cầu lông cấp huyện
III- Tóm tắt thành tích :
Từ tháng 11/2001 tôi đợc đề bạt là Phó hiệu trởng trờng Tiểu học Yên Quang Tôi đợc phân công phụ trách,chỉ đạo chuyên môn, trong những năm trớc
đây là một trờng khó khăn về cơ sở vật chất, về đội ngũ, mọi hoạt động nói chung còn nhiều hạn chế Bên cạnh đó tình hình dân trí, kinh tế của địa phơng còn thấp
Đứng trớc khó khăn thử thách ấý, tôi đã nhận thức đúng đắn vai trò trách nhiệm của mình Vì vậy tôi đã phát huy tinh thần tự lực, phối hợp chặt chẽ trong Ban Giám hiệu, với công đoàn, các đoàn thể và các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng để học hỏi nâng cao sự hiểu biết, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cũng nh năng lực quản lí chỉ đạo Tôi luôn gơng mẫu thực hiện đầy đủ chức năng nhiệm vụ của ngời cán bộ quản lí, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, có kế hoạch chỉ đạo
cụ thể, phù hợp với từng nhiệm vụ, từng công việc và tình hình thực tế của nhà tr-ờng Trong năm học tôi đã tổ chức, chỉ đạo nhiều chuyên đề ở nhiều môn học cho giáo viên một cách có hiệu quả Do đó mỗi giáo viên đều nắm vững phơng pháp giảng dạy các môn học Bên cạnh đó tôi đã tham mu với hiệu trởng lên kế hoạch và phân công giáo viên có năng lực bồi dỡng học sinh giỏi, rèn viết chữ đẹp, quan tâm phụ đạo học sinh yếu, trong đó bản thân tôi cũng trực tiếp tham gia rèn học sinh viết chữ đẹp Do đó trong những năm qua, chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng tăng lên đáng kể Trong các đợt thi tuyển học sinh giỏi của huyện, học sinh viết chữ
đẹp nhà trờng đều có học sinh đạt giải Riêng năm học 2006- 2007 trờng có 7 em học sinh do tôi trực tiếp rèn đạt học sinh viết chữ đẹp cấp huyện
IV- Thành tích năm học 2006 -2007:
Trang 9Năm học 2006 - 2007 tôi đợc phân công phụ trách chuyên môn nhà trờng, Ngay
từ đầu năm học tôi đã tham mu và phối kết hợp với Ban Giám hiệu nhà trờng xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn cụ thể, hợp lí, phù hợp với thực tế của nhà trờng, phân công chuyên môn theo đúng khả năng của mỗi giáo viên Tập trung bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, tích cực chỉ đạo học sinh, giáo viên rèn chữ, giữ
vở, tổ chức các chuyên đề về đổi mới phơng pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho học sinh Tập trung xây dựng lớp tiểu học đạt chuẩn Th-ờng xuyên quan tâm đến công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, chú trọng về cả nội dung và hình thức tổ chức thực hiện, đặc biệt là công tác bồi dỡng GV dạy
ch-ơng trình SGK mới.Tổ chức nâng cao chất lợng các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề Hội thảo đem lại hiệu quả thiết thực, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện trong nhà trờng Chỉ đạo GV thực hiện tốt quy chế chuyên môn Tập trung chỉ đạo tốt công tác bồi dỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu
Kết quả Hội thi cấp huyện:
+ Giao lu HSTB 4 em (trong đó có 3 giải Nhì, 1 giải KK)
+ Thi viết chữ đẹp có 7/9 em đạt giải (trong đó có 4 giải Nhì, 1 giải Ba, 2 giải KK ) + Tiếng hát sơn ca đạt 2 giải, 1 giải Ba, 1 giải KK
Trong năm học vừa qua tôi đã tham gia thi cầu lông cấp huyện do công đoàn ngành tổ chức tôi đã đạt giải nhì
Nhìn chung những công đợc giao tôi đều hoàn thành tốt Do vậy 10 năm liền tôi đợc bình bầu là CSTĐ, Lao động Tiên tiến Trong năm học 2006 - 2007 tôi đợc tập thể bình bầu CSTĐ cấp cơ sở
Bên cạnh công việc nhà trờng, mặc dù chồng tôi công tác ở xa nhng tôi luôn chăm lo xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc, quan tâm chăm sóc con cái chu đáo Do vậy hai con của tôi đều khoẻ mạnh, ngoan ngoãn Các cháu đều đạt danh hiệu HS Giỏi Tôi không chỉ chăm lo cho con cái mà tôi còn luôn quan tâm, chăm sóc bố mẹ hai bên gia đình nội, ngoại, bố trí, sắp xếp công việc gia đình thật hợp lí, tạo cho không khí gia đình luôn vui vẻ, ấm cúng, mọi ngời trong gia đình luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau và tạo điều kiện cho tôi hoàn thành tốt công việc
đ-ợc giao Đối với làng xóm xung quanh, bản thân tôi cũng nh gia đình tôi luôn thể hiện sự quan tâm, chia sẻ, thực sự đoàn kết, thân ái với mọi ngời, đợc mọi ngời tin t-ởng, quý mến
V- Tự đánh giá:
Với những thành tích đã đạt đợc từ khi vào ngành đến nay và đặc biệt là sự nỗ lực phấn đấu của bản thân tôi trong năm học này, tôi tự xét thấy mình có thể đạt danh hiệu CSTĐ cấp cơ sở Kính đề nghị Hội đồng thi đua khen thởng nghiên cứu, xem xét
Tuy nhiên bản thân tôi thấy mình cần phải nỗ lực phấn đấu hơn nữa để từng bớc nâng cao trình độ hiểu biết và năng lực chuyên môn nghiệp vụ cũng nh năng lực quản lí, chỉ đạo để đáp ứng với yêu cầu hiện nay
Yên Quang, ngày 28 tháng 5 năm 2006
T/m công đoàn trờng
Ngời báo cáo
Phạm Thị Hơng
t/m nhà trờng