TÀI LIỆU THIẾT bị MAY CÔNG NGHIỆP ỨNG DỤNG TIN học để THIẾT kế bài GIẢNG môn học máy THIẾT bị MAY

Do vậy việc ứng dụng tin học và xây dựnggiáo trình điện tử rất cần thiết, nó giúp cho việc truyền đạt kiến thức trở nên dễ dànghơn; giúp cho người học dễ hình dung, dễ nắm bắt được nguồn

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

Ngày nay, khoa học công nghệ phát triển như vũ bão, đã góp phần không nhỏtrong việc cải tiến, hỗ trợ phương pháp dạy và học trên toàn cầu với những phươngtiện dạy học hiện đại và đa dạng Tuy nhiên để đáp ứng tốt việc áp dụng những thànhtựu khoa học kỹ thuật vào giảng dạy đòi hỏi người dạy cần có đầu tư và vận dụng tốtcác phương thức, phương tiện giảng dạy Do vậy việc ứng dụng tin học và xây dựnggiáo trình điện tử rất cần thiết, nó giúp cho việc truyền đạt kiến thức trở nên dễ dànghơn; giúp cho người học dễ hình dung, dễ nắm bắt được nguồn thông tin mới thunhận một cách nhanh chóng, tạo nền móng vững chắc cho các bài học sau; làm chogiờ học lý thuyết trở nên sinh động hơn, hỗ trợ cho giờ học thực hành.

Tính khoa học của việc “Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình môn học

Máy & Thiết bị may” được xây dựng trên cơ sở từng chương với các phần nhỏ theo

cấu tạo máy, theo hệ thống từ đơn giản đến phức tạp

Tính thực tiễn của dạy và học theo giáo trình điện tử giúp cho người học nắmvững các kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành, biết vận dụng đầu óc nhạy bén,

tư duy sáng tạo … thích ứng với yêu cầu của tình hình mới; góp phần xây dựngnhững giờ học bổ ích, thiết thực và hứng thú cho cả giáo viên và học sinh

Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy hay rộng hơn đó chính là việc ứng dụngcông nghệ thông tin vào giảng dạy đang là nhu cầu cần thiết của các trường học vàcác giáo viên Ứng dụng tin học vào quá trình giảng dạy, người học sẽ phát huy đượctính tích cực, sáng tạo và chủ động trong việc tiếp thu kiến thức Còn người dạy sẽ làngười hướng dẫn trong quá trình dạy học để chuyển tải những nội dung trừu tượngthành những nội dung hiện thực sinh động cho người học dể có thể tiếp thu một cáchnhanh nhất Điển hình với việc giảng dạy môn Máy & Thiết bị may hiện nay tạitrường ĐH SPKT Thành Phố Hồ Chí Minh chỉ sử dụng giáo trình như truyền thốngvới những hình ảnh không trung thực, không mô tả hết những nội dung chuyển độngcủa một chiếc máy Chính vì thế, tại sao chúng ta không đưa tin học vào để soạn thảomột giáo trình với những hình ảnh minh họa sinh động gồm những hình ảnh mô tảnhư thật và những hình ảnh động mô tả chuyển động của các bộ phận hay cả mộtchiếc máy Đa số các giáo viên đã thấy được tính tiện ích của tin học nhưng không

có thời gian và đôi khi còn ngại khi tiếp xúc với tin học Môn Máy & Thiết bị may làmột môn học chuyên ngành của sinh viên ngành Công nghệ cắt may Đây là mônhọc nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức về cách thức sửa chữa những hỏnghóc căn bản của các loại máy và cập nhật thêm kiến thức những thiết bị mới đã vàđang được sử dụng trong ngành may hiện nay Vì thế với thực trạng giảng dạy nhưhiện nay thì hiệu quả truyền đạt kiến thức chưa cao, mất nhiều thời gian cho việc ghichép và đối với những hình ảnh phức tạp, nhiều chuyển động đòi hỏi người học phải

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

liên tưởng thì sẽ làm cho buổi học trở nên căng thẳng, kém sinh động, khơng cụ thể

…

Như vậy, việc ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình cho mơn Máy & Thiết

bị may nĩi riêng và các mơn học khác nĩi chung là rất quan trọng và cần được quantâm một cách đúng mức để phục vụ tốt hơn cho việc giảng dạy của giáo viên và họctập của sinh viên

Từ những thực tiễn nĩi trên, tơi đã tìm hiểu và chọn đề tài: “Ứng dụng tin

học để thiết kế giáo trình mơn học Máy & Thiết bị may”

2 Một số vấn đề cơ bản của mơn học:

Máy & Thiết bị may là mơn học mang tính đặc thù của ngành may cơngnghiệp giai đoạn đào tạo chuyên ngành Đối với các bạn học nghề, do được tiếp xúcnhiều với máy mĩc nên khi học lý thuyết dễ hình dung hơn Tuy nhiên, đối với cácbạn sinh viên được đào tạo theo chương trình đại học chính quy chuyên ngành maycơng nghiệp chủ yếu học may nhiều hơn sửa chữa máy, giờ thực hành thường được

bố trí sau khi đã học lý thuyết, nhiều sinh viên trên một máy Chính vì thế đơi khilàm sinh viên khĩ hình dung và nắm bắt kịp tất cả lý thuyết mà giáo viên đã giảngdạy trên lớp nên việc học về máy mĩc trở nên khĩ khăn hơn cho sinh viên

Dựa trên tính chất, nguyên tắc sử dụng, các mức độ trực quan của phương tiệndạy học, nguyên tắc lựa chọn phương tiện dạy học với các yếu tố cơ bản như: mụcđích sư phạm cụ thể, mục tiêu học tập chung, đặc điểm mơn học, đặc điểm về đốitượng học, bảo đảm các nguyên tắc dạy học và điều kiện cơ sở vật chất nhà trường;việc ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình sẽ tạo nhiều chuyển biến trong cách dạy

và học Đặc biệt là với mơn học này, người học sẽ được tiếp cận nhiều hơn từ cấu tạođến chuyển động của thiết bị bằng những hình ảnh minh họa sinh động

3 Mục đích – Mục tiêu nghiên cứu

 Mục đích nghiên cứu

Khi xã hội càng phát triển thì nhu cầu học tập, nâng cao tri thức trở thành nhucầu tất yếu ở mỗi người Hiện nay, xu hướng “học chay, làm chay” khơng thể tiếptục mà địi hỏi phải tai nghe, mắt thấy, làm thật … Chính điều đĩ sẽ tạo nguồn độnglực to lớn cho con người khơng ngừng học hỏi, tìm kiếm nguồn thơng tin; làm saocho việc học lý thuyết và thực hành khơng cịn là hai thế giới tách rời nhau mà phải

hỗ trợ cho nhau

Việc nghiên cứu đề tài “Ứng dụng tin học để Thiết kế giáo trình mơn họcMáy & Thiết bị may” nhằm thực hiện tốt nguyên lý: “Học đi đơi với hành”, kíchthích hứng thú học tập, hướng dẫn việc học tập và nghiên cứu để thực hiện cá nhânhĩa trong đào tạo Bên cạnh đĩ nĩ giúp đào sâu, phong phú, cập nhật hĩa nội dungdạy học; giúp việc giảng dạy trở nên chủ động, cĩ tổ chức, cĩ kế hoạch, sinh độngbằng những hình ảnh minh họa; giúp giáo viên cĩ điều kiện đánh giá kết quả việcgiảng dạy để tiến tới cải tiến chiều sâu nội dung và phương pháp giảng dạy

 Mục tiêu nghiên cứu

Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình phục vụ cho cơng tác giảng dạy mơnhọc Máy & Thiết bị may tại khoa CN May và CB Thực Phẩm, trường ĐHSPKTThành phố Hồ Chí Minh

Đảm bảo chất lượng đào tạo theo hướng chương trình cơng nghệ đang được

thực hiện tại trường ĐHSPKT Thành phố Hồ Chí Minh, do Bộ giáo dục và đào tạoban hành.

4 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài đề cập đến đối tượng là giáo trình giảng dạy môn Máy và Thiết bị maytrong chương trình đào tạo của ngành may công nghiệp, theo cách chia chương trìnhhọc lớn thành từng chương, từng phần với hai phần: lý thuyết và hướng dẫn thựchành

Khách thể nghiên cứu: toàn bộ chương trình đào tạo giai đoạn chuyên ngànhngành may công nghiệp cho môn Máy & Thiết bị may

Nghiên cứu chương trình đào tạo, giáo trình giảng dạy môn học Máy & Thiết

bi may, tham khảo một số giáo trình điện tử thuộc các lĩnh vực chuyên ngành có liênquan Đồng thời, nghiên cứu những đặc trưng, mục tiêu và nội dung môn học Máy &Thiết bị may

Ứng dụng các phần mềm Macromedia Flash, Adobe Photoshop, Corel Draw,các chương trình Multimedia Builder, AutoPlay, … để thiết kế các hình vẽ, tạo kịchbản, những hình ảnh động mô phỏng, …

5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Ngày nay, với sự phát triển vượt bậc của nền công nghiệp cùng với sự hỗ trợcủa công nghệ thông tin, nhiều loại máy móc ra đời với nhiều chức năng và rất đadạng Vì thế môn học Máy & Thiết bị may cũng có nhiều đổi mới và không ngừngthay đổi Do thời gian, điều kiện nghiên cứu cùng khả năng kinh nghiệm của cá nhân

có hạn nên chỉ trình bày đề tài theo những nội dung chính sau: các dạng mũi may,máy may bằng một kim thắt nút, máy may hai kim, máy đính cúc

Tài liệu giáo trình môn Máy & Thiết bị may có rất nhiều tài liệu nhưng ở đây,

đề tài chỉ tập trung vào giáo trình đã được biên soạn ở khoa kết hợp với tài liệu giảngdạy, lịch trình giảng dạy, giáo án của giáo viên để phát triển thành một giáo trìnhhoàn chỉnh với sự hỗ trợ của tin học

Hiện tại, có rất nhiều phần mềm có thể dùng để hỗ trợ cho việc thiết kế giáotrình nhưng đồ án chỉ tập trung sử dụng các các phần mềm Macromedia Flash,AutoPlay, Adobe Photoshop, Corel Draw, các trình ứng dụng của Microsoft Office,Multimedia Builder để phục vụ việc thiết kế giáo trình môn Máy & Thiết bị may

Hướng phát triển: thiết kế hoàn chỉnh giáo trình điện tử với các máy và thiết

bị khác, cập nhật thêm một số máy móc mới đưa vào giới thiệu trong chương trìnhnhằm giúp người học tiếp cận với các thiết bị hiện đại hiện thông qua hình ảnh

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở khoa học về cấu trúc, giao diện, kịch bản; tìm hiểu các phầnmềm có khả năng hỗ trợ tốt cho môn học, giúp học sinh tiếp thu bài tốt nhất; tínhhiệu quả của việc ứng dụng tin học vào thiết kế giáo trình

Ứng dụng tin học để thiết kế hoàn chỉnh giáo trình môn Máy & Thiết bị mayvới các loại máy: các dạng mũi may cơ bản, máy may một kim, máy may hai kim,máy đính cúc, các loại máy chuyên dùng, thiết bị cắt, thiết bị gá lắp, thiết bị ủi ép, …

7 Phương pháp nghiên cứu

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

Đề tài được nghiên cứu bằng cách phối hợp nhiều phương pháp như:

 Phương pháp luận: là các quan điểm, đường lối, chính sách của nhà nước về

vấn đề giáo dục, dạy nghề

 Phương pháp lý luận: bằng cách thực hiện nghiên cứu sách vở, tài liệu; tìm

hiểu các phần mềm hỗ trợ; khai thác sưu tầm các tài liệu cĩ ý nghĩa khoa học

lý luận cĩ liên quan đến đề tài; xây dựng lịch sử nghiên cứu, cơ sở lý luận

 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: sử dụng các giác quan cĩ mục đích, cĩ kế

hoạch trong các giờ lên lớp của giáo viên, ghi lại kết quả nghiên cứu

 Các phương pháp bổ trợ: phương pháp sử dụng các phần mềm ứng dụng,

tổng kết rút kinh nghiệm sau những buổi thử nghiệm giáo trình, trị chuyệnvới người học

8 Những điểm mới của đồ án và dự kiến kết quả đạt được

Sau khi nghiên cứu qua luận văn thạc sĩ của thầy Nguyễn Thành Hậu về

“Nghiên cứu xây dựng phần mềm giảng dạy cho mơn Thiết kế trang phục theo quan điểm dạy học tích cực với sự hỗ trợ của cơng nghệ thơng tin” Cĩ thể thấy đây là

một luận văn rất hay, cĩ nhiều mới lạ và giúp cho người học làm quen với việc họctập bằng máy tính Bên cạnh đĩ, qua việc nghiên cứu tài liệu “Mơn học Thiết bị maycơng nghiệp” của thầy Vũ Đình Tiên cĩ thể thấy hình ảnh khơng rõ, chưa cập nhậtthêm những loại máy mới, khơng hấp dẫn người học

Từ đĩ, đồ án này đã kế thừa và phát triển cơ sở lý thuyết trong việc thiết kếgiáo trình mơn Máy & Thiết bị may với sự hỗ trợ của tin học Dự kiến đồ án sẽ đạtđược một số kết quả và cụ thể đồ án cĩ những điểm mới sau:

 Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình mơn Máy & Thiết bị may nhằm đổimới phương tiện dạy học, tài liệu giảng dạy

 Xây dựng một giáo trình dể sử dụng với bố cục đơn giản, sử dụng được vớibất kì chương trình và hệ điều hành khác nhau, khơng cần cài đặt thêm cácphần mềm hỗ trợ

 Giúp người học cĩ thể nắm bắt bài nhanh chĩng, lơi cuốn sự chú ý của ngườihọc; tiết kiệm thời gian; tăng hiệu quả trong dạy và học

9 Cấu trúc đồ án

Đồ án gồm 6 phần:

- Chương 1: Chương dẫn nhập.

- Chương 2: Cơ sở lí luận trong việc ứng dụng tin học để thiết kế bài giảng

cho mơn Máy & Thiết bị may

- Chương 3: Chương nội dung (đĩa CD).

- Chương 4: Kết luận - Kiến nghị.

- Chương: Tài liệu tham khảo

- Chương: Phụ lục

CƠ SỞ LÍ LUẬN TRONG VIỆC ỨNG DỤNG TIN HỌC ĐỂ

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN HỌC

MÁY & THIẾT BỊ MAY

CHƯƠNG 2

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

CHƯƠNG 2:

CƠ SỞ LÍ LUẬN TRONG VIỆC ỨNG DỤNG TIN HỌC

ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MƠN HỌC

MÁY & THIẾT BỊ MAY

- Cĩ tinh thần hợp tác quốc tế trên cương vị bình đẳng và tơn trọng lẫn nhau

và cùng chung một lý tưởng đấu tranh chống bĩc lột sức lao động và mọi bấtcơng trong xã hội

Nhiệm vụ dạy học: giáo dưỡng, phát triển và giáo dục

 Nội dung dạy học:

Nội dung dạy học là hệ thống những tri thức, những cách thức hoạt động,những kinh nghiệm hoạt động sáng tạo và những tiêu chuẩn về thái độ, hành vi đối

xử với tự nhiên, xã hội và cộng đồng phù hợp về mặt sư phạm nhằm hình thành vàphát triển nhân cách của người học trong quá trình dạy học

Để tạo nên cơ sở, nền tảng cho sự hình thành, phát triển tồn diện nhân cáchhọc sinh thơng quá trình dạy học các mơn học trong nhà trường các cấp, cácngành…, nội dung dạy học phải đảm bảo các yêu cầu sau:

- Phải phù hợp với mục đích, nhiệm vụ dạy học, đảm bảo trang bị cho ngườihọc hệ thống những tri thức khoa học

- Phải đảm bảo tính tồn diện, cân đối

- Kết hợp giáo dục học vấn phổ thơng, giáo dục kỹ thuật tổng hợp, giáo dụchướng nghiệp và giáo dục nghề nghiệp đối với người học

- Đảm bảo tính thống nhất chung cho cả nước

- Đảm bảo tính sư phạm

Các tài liệu chứa đựng nội dung dạy học bao gồm: giáo trình mơn học; bàigiảng; các module kỹ năng hành nghề; phiếu giảng dạy Nĩ chứa đựng những trithức nội dung khoa học cần dạy, đối với nội dung dạy kỹ thuật chúng gồm: kiếnthức, kỹ năng, kỹ xảo

Giáo trình cũng là một tài liệu giáo khoa trình bày nội dung chuyên mơn hẹpnhưng quan trọng do một giáo viên hoặc một nhĩm giáo viên soạn thảo để đáp ứngyêu cầu cụ thể của nhà trường với đối tượng sử dụng cụ thể

Bốn chức năng của giáo trình:

- Chức năng thông tin: thông báo nội dung khoa học, nội dung tài liệu

(phương pháp tư duy, phương pháp học tập, phương pháp của bộ môn khoahọc) Đây là chức năng quan trọng được loài người biết đến từ lâu, được thựchiện thông qua: kênh chữ, kênh hình …

- Chức năng hướng dẫn học tập và nghiên cứu: thông qua mục tiêu, nội

dung, câu hỏi, bài tập, giới thiệu tài liệu đọc thêm gợi ra con đường phát triểncủa khoa học của ngành nghề, giúp người học chuyển quá trình đào tạo thànhquá trình tự đào tạo

- Chức năng giáo dục: hình thành con người mới phát triển toàn diện về tri

thức, chuyên môn, năng lực, có sức khỏe, làm chủ khoa học hiện đại, có ýthức phục vụ nhân dân

- Chức năng kích thích hứng thú học tập: tạo cảm giác hứng thú, ham thích

của đối tượng khi sử dụng giáo trình

Yêu cầu của giáo trình:

- Về nội dung: phải đảm bảo cơ bản, hiện đại và thực tiễn.

- Về mặt sư phạm: bảo đảm các nguyên tắc dạy học, các khâu của quá trình

dạy học

- Về mặt sử dụng: bảo đảm chức năng hướng dẫn, kích thích hứng thú học

tập thông qua việc trình bày rõ ràng, sạch đẹp, chính xác, tạo được sự lôicuốn người học

 Phương tiện dạy học:

Theo quan điểm triết học của Mác – Lênin về sự thống nhất biện chứng giữa cái

cụ thể và cái trừu tượng, Lênin đã đưa ra công thức tổng quát về quá trình nhận thức:

“ Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn

là con đường nhận thức” Trong hoạt động giảng dạy và quá trình lĩnh hội tri thức,phương tiện dạy học đã góp phần không nhỏ vào sự chuyển biến nhận thức, phát huykhả năng tư duy trừu tượng, phát huy tính tự giác, tác động tích cực đến quá trìnhdạy học Đó cũng chính là nhu cầu quan trọng của hoạt động dạy học để bắt kịp với

sự phát triển của khoa học kỹ thuật công nghệ, với đòi hỏi ngày một tăng của xã hộitrong thời đại truyền thông đa phương tiện phát triển mạnh trên thế giới

Phương tiện dạy học là toàn bộ các yếu tố nhằm xác lập mối quan hệ trong dạyhọc, tăng cường nhận thức của người học, đó là các yếu tố vật chất về hình thức củaphương pháp để tác động đến sự chuyển biến nội dung đạt được mục đích dạy học Tùy thuộc vào nhiều yếu tố, cơ sở phân loại khác nhau như: dựa vào tính chấtbiểu hiện của phương tiện, dựa vào sự tác động qua các giác quan, dựa vào cơ sở vậtchất trang thiết bị dạy học mà chia ra làm nhiều loại, nhiều nhóm phương tiện

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

Sự phối hợp hữu cơ giữa cơng nghệ tổ chức nhận thức và cơng nghệ trong trangthiết bị dạy học được xem là cơng nghệ dạy học học Bản chất của nĩ chính là sự vậndụng các thành tựu khoa học kỹ thuật và cơng nghệ vào quá trình dạy học nhằmmang lại hiệu quả cao trong việc thực hiện mục đích dạy học

1.2 Những vấn đề cơ bản về mơn học

Máy & thiết bị may là mơn học mang tính đặc thù của ngành may cơngnghiệp giai đoạn đào tạo chuyên ngành Đối với các bạn học nghề, do được tiếp xúcnhiều với máy mĩc nên khi học lý thuyết dễ hình dung hơn Tuy nhiên, đối với cácbạn sinh viên được đào tạo theo chương trình đại học chính quy chuyên ngành maycơng nghiệp chủ yếu học may nhiều hơn sửa chữa máy, giờ thực hành thường được

bố trí sau khi đã học lý thuyết, nhiều sinh viên trên một máy Chính vì thế đơi khilàm sinh viên khĩ hình dung và nắm bắt kịp tất cả lý thuyết mà giáo viên đã giảngdạy trên lớp nên việc học về máy mĩc trở nên khĩ khăn hơn cho sinh viên

Dựa trên tính chất, nguyên tắc sử dụng, các mức độ trực quan của phương tiệndạy học, nguyên tắc lựa chọn phương tiện dạy học với các yếu tố cơ bản như: mụcđích sư phạm cụ thể, mục tiêu học tập chung, đặc điểm mơn học, đặc điểm về đốitượng học, bảo đảm các nguyên tắc dạy học và điều kiện cơ sở vật chất nhà trường;việc sử dụng giáo trình điện tử sẽ tạo nhiều chuyển biến trong cách dạy và học Đặcbiệt là với mơn học này, người học sẽ được tiếp cận nhiều hơn từ cấu tạo đến chuyểnđộng của thiết bị bằng những hình ảnh minh họa sinh động gồm hình ảnh động vàtĩnh

1.3 Ứng dụng tin học trong dạy học

Xu thế đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng cho nhu cầu thực tiễn của sựphát triển xã hội với nhiều cơng nghệ mới ra đời làm thay đổi nhiều yếu tố Do đĩtrong đào tạo cần thay đổi nhằm đáp ứng cho nhu cầu cơng nghiệp hĩa – hiện đạihĩa đất nước Như vậy sự thay đổi cơng nghệ kéo theo sự thay đổi trang thiết bị kỹthuật, thay đổi phương thức sản xuất và dẫn đến việc giảng dạy cũng phải thay đổitheo hướng cơng nghệ với việc ứng dụng tin học vào quá trình dạy và học Để giảiquyết vấn đề này thì cần phải thấy tầm quan trọng và khả năng ứng dụng tin học vàogiảng dạy

 Vai trị của cơng nghệ thơng tin (CNTT) trong cơng cuộc đổi mới:

Cơng nghệ thơng tin tạo bước nhảy vọt về cơng nghệ Máy hơi nước, động cơđiện mở đầu cho cuộc cách mạng cơng nghiệp, thúc đẩy sự ra đời nền kinh tế cơngnghiệp Nội dung chủ yếu là thay thế lao động chân tay bằng máy mĩc Đĩ là cuộccách mạng sâu sắc nhưng diễn ra chậm chạp trong thời gian dài Cịn ngày nay máytính và mạng máy tính cĩ chức năng kỳ diệu là cĩ thể thay thế lao động trí ĩc củacon người, nâng cao tri thức, giúp con người nâng cao khả năng tư duy, sáng tạo Nĩlàm đẩy nhanh đẩy mạnh sự đổi mới cơng nghệ, đổi mới tổ chức quản lý, cả thiệnđiều kiện lao động

Cơng nghệ thơng tin làm thay đổi cơ cấu lao động theo hướng giảm lao độngtrong một số ngành nghề và cũng là làm tăng lượng lao động trong các ngành nghềkhác Chính vì thế mà tiết kiệm chi phí tăng hiệu quả kinh tế Thực tế trước đây chothấy là với một máy tiện thì phải cần ít nhất một cơng nhân đứng máy, nhưng vớimáy tiện CNC cĩ sự trợ giúp của máy tính thì một cơng nhân cĩ thể đứng hai máy

mà chất lượng sản phẩm khơng thay đổi

Cơng nghệ thơng tin thay đổi cơng cụ lao động của lực lượng sản xuất Trước

đây người kỹ sư thiết kế phải có bút chì, compa, thước kẻ để làm việc, ngày nay thìchỉ cần có máy tính máy in là có thể thiết kế sáng tạo, mô phỏng, giả lập lại chi tiếtmáy móc mà mình thiết kế Cô thư ký văn phòng trước kia làm việc với hàng đốnggiấy tờ, còn bây giờ thi chỉ có máy tính là có thể có tất cả Một công nhân ngành maytrước kia phải cực nhọc trong quá trình cắt, ép, … nguyên phụ liệu; giờ đây dưới sự

hỗ trợ của công nghệ thông tin bằng các loại máy móc hiện đại thì những công việc

đó trở nên dễ dàng hơn Công nghệ thông tin nói chung hay tin học nói riêng đã làmtăng khả năng và hiệu suất lao động

Công nghệ thông tin tạo ra ngành nghề mới Thực vậy, trong thời gian gần đâynền kinh tế xuất hiện nhiều công ty không cần đến những máy móc công xưởngnhưng vẫn sản xuất ra sản phẩm bán và rất có lãi Đó là các công ty phần mềm Nhờ công nghệ thông tin có thể tìm được cơ hội để phát triển, tạo ra nguồnnhân lực chất lượng cao Thật vậy, ở thế kỷ XVIII một nước muốn công nghiệp hóaphải mất khoảng 100 năm; cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX là khoảng 50 – 60 năm;trong những thập kỷ 70 – 80 là khoảng 20 – 30 năm; đến cuối thế kỷ 20, quãng thờigian này có thể ngắn hơn nữa nhờ vào việc ứng dụng công nghệ thông tin

Tóm lại, công nghệ thông tin chính là đòn bẩy làm tăng tốc quá trình sản xuất,quá trình học tập và lĩnh hội kiến thức, tiết kiệm thời gian với hàng ngàn cuốn sáchtrong các thư viện Với máy tính, vừa tiết kiệm không gian vừa tiết kiệm thời giantruy tìm các tài liệu chỉ với những dòng lệnh đơn giản và vài “cái click” là có ngayvấn đề cần tìm Chính vì thế, tại sao không đưa tin học vào trong giảng dạy để tiếtkiệm thời gian và tăng hiệu quả học tập

 Vị trí công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học:

Ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật, CNTT đã xâmnhập vào tất cả các lĩnh vực, các mặt của đời sống kinh tế - xã hội, tạo ra nhiều thayđổi và chuyển biến mạnh mẽ Trong đó, giáo dục được xem là lĩnh vực có khả năngứng dụng những thành tựu của CNTT

CNTT tác động, làm thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp và cách thức tổchức dạy học trên toàn cầu

CNTT tác động, tạo ra các yêu cầu mới trong dạy và học, hình thành nhu cầuhọc tập phong phú, đa dạng, học tập mọi nơi, mọi lúc và học tập suốt đời

CNTT là công cụ, phương tiện nhằm thực hiện hiệu quả các yêu cầu đã đượcđặt ra

 Chức năng của máy vi tính và đa phương tiện trong dạy học:

Không dừng lại ở một số chức năng đơn giản, máy vi tính với sự kết hợp củanhiều chương trình, phần mềm (3ds max, Macromedia Flash, Auto Cad, Director

MX, Solidwork, CorelDRAW, …), nhiều yếu tố, hiệu ứng khác nhau từ âm thanh,màu sắc, chuyển động … đã giúp cho việc mô tả, tái tạo cách thức hoạt động của sựvật, hiện tượng một cách có điều khiển Từ đó máy vi tính trở thành công cụ trìnhdiễn sinh động cho việc dạy và học

Với máy vi tính đa phương tiện được thể hiện như một công cụ trình diễn, mô

tả lại thế giới hiện thực mà không cần thông qua một mô hình nào khác Máy vi tính

có khả năng loại bỏ các chi tiết không cần thiết của các sự vật, hiện tượng khó quansát để trình bày các nguyên lý làm phát triển khả năng tư duy trừu tượng

1 1 1

2

2

2 3

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

Máy vi tính giúp biên soạn giáo trình điện tử, giáo án điện tử để thay thế bàigiảng truyền thống, thay thế bảng đen và phấn; tạo sự kết hợp âm thanh, hình ảnh,chữ viết và các hình tượng trong cùng một bài giảng

Máy vi tính là cơng cụ truyền thơng Máy tính và hệ thống mạng đã xĩa bỏ mọicách trở về mặt địa lý, thời gian và tiến trình học tập đưa con người vào khơng gianhọc tập với nhiều lựa chọn về phương thức đào tạo như: đào tạo từ xa, đào tạo ảo,lớp học ảo, …, gĩp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài.Đối với lớp học, máy vi tính là cơng cụ điều khiển học tập hiệu quả với chươngtrình hướng dẫn đã được lập trình sẵn

 Các nguyên tắc mang tính định hướng:

Việc ứng dụng máy tính và đa phương tiện trong dạy học cần tuân thủ cácnguyên tắc sau:

- Bảo đảm nguyên tắc dạy học tích cực: khơng nên quá lạm dụng máy tính,phải để người học cùng tham gia với chương trình trên máy, phát huy tính tích cựctrong học tập, trách thụ động trong suy nghĩ

- Khơng phủ nhận vai trị của giáo viên trong quá trình dạy học: máy tính chỉ làcơng cụ hỗ trợ, nhằm tăng cường hiệu quả các tình huống trong học tập cụ thể chứkhơng thay thế hồn tồn giáo viên hướng dẫn

- Khai thác máy tính trong các tình huống dạy học như: khả năng lưu trữ và cậpnhật nhanh chĩng một khối lượng lớn thơng tin; khả năng liên kết nhanh chĩng vớinhiều kênh thơng tin, nhiều phương tiện khác nhau để phối hợp trình bày một cáchthuận tiện; khả năng gia cơng, xử lý thơng tin và chuyển đổi thành tài liệu học tập;khả năng mơ phỏng các hiện tượng, các quá trình trừu tượng, khĩ hình dung trongthực tế

1.4 Điểm khác biệt giữa các phương pháp dạy học và vai trị của người dạy và người học

Phương pháp là cách thức, con đường làm việc để đạt được mục đích Phươngpháp dạy học là mối quan hệ dạy học giữa sư phạm và chuyên mơn

Sự phát triển của mơ hình dạy học:

Mơ hình Tập trung vào ai Vài trị học sinh Phương tiện Truyền thống Giáo viên Thụ động Bảng, radio, tivi

Cá thể Học sinh Chủ động Máy vi tính cánhân

Hợp tác Nhĩm học sinh Thích ứng Máy vi tính nốimạng InternetVai trị của giáo viên và học sinh trong các phương pháp dạy học:

Tóm lại, phương pháp dạy học tích cực (hiện đại) là giáo viên tổ chức cáchoạt động nhận thức và thực tiễn, còn học sinh là người tìm kiếm tri thức để đạt mụcđích dạy học, giáo dưỡng, giáo dục và phát triển.

1.5 Thực trạng của việc ứng dụng tin học trong giảng dạy

Hiện nay, tin học và công nghệ thông tin phát triển rất mạnh và đã được ứngdụng vào nhiều ngành nghề, máy móc, … Tuy nhiên một lĩnh vực rất quan trọng làđào tạo đội ngũ thế hệ trẻ tại các trường lại chưa đưa vào khai thác triệt để các chứcnăng của tin học trong giảng dạy và học tập Chính vì thế việc cập nhật thông tin mớitrong lĩnh vực giảng dạy còn rất hạn chế Đa số các giáo viên chỉ theo phương phápgiảng dạy truyền thống mà không áp dụng các tiện ích của công nghệ thông tin, củatin học vào giảng dạy vì còn e ngại, chưa sử dụng thành thạo tin học, chưa theo kịp

đà phát triển của công nghệ thông tin Bên cạnh đó cũng phải nói đến đó là trangthiết bị của nhà trường chưa cung cấp đủ, chưa chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ choviệc dùng máy vi tính để giảng dạy; bởi thiết bị chiếu qua đầu có giá thành rất đắc(Projector), chưa nối mạng rộng rãi trong trường, chưa phòng học chuyên dụng

Nhưng để từng bước thay đổi cục diện thì điều trước tiên và nên làm là ứngdụng tin học vào giảng dạy, soạn thảo các giáo trình điện tử cho sinh viên, tức chuẩn

bị sẵn về tài liệu Có như vậy người học mới dần dần làm quen với tin học, cách thức

sử dụng và phát huy được tích cực sự sáng tạo của người học

Ưu và nhược điểm của việc ứng dụng tin học trong thiết kế bài giảng để đưavào giảng dạy so với phương pháp giảng dạy truyền thống:

 Ưu điểm:

- Giúp người học tìm hiểu nhận thức của người khác, đồng thời nảy nở sángkiến cá nhân Thay đổi trong thái độ và hành vi của người học, xuất phát từgiác ngộ về thực tế, tự nguyện

- Làm cho người học là trung tâm sẽ phát huy được sự năng động, sáng tạo,hứng thú của người học; làm tăng hiệu quả giảng dạy

- Cập nhật nhanh chóng các thông tin mới; dạy cái mà người học cần và xãhội đòi hỏi Bài học chính là ý kiến của người học được tổng hợp và nâng lênthành lý luận

- Người học vừa học vừa góp ý giúp đỡ người dạy tổ chức học tập

- Tiết kiệm nhiều thời gian đọc và viết, bằng những hình ảnh sẽ giúp ngườihọc nhanh chóng nắm bắt được vấn đề

- Lượng thông tin đưa đến cho người học nhiều hơn, mang tính cập nhật hơn

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

- Đối với người học thì cĩ thể phát huy tối đa tính chủ động trong học tập,khơng cịn thụ động trong việc ghi chép nhiều, cĩ nhiều thời gian để suy nghĩ

và suy luận cho bài học

- Giúp người học làm mạnh thêm nội lực của não cơng, tư duy khoa học,luyện tập cách thiết kế tư duy logic và thường xuyên nâng cao tính sáng tạo,tính hiệu quả của việc thiết kế đĩ, nhớ lâu tài liệu đã học, khái quát hĩa nộidung học tập trong một chương

- Với việc nối mạng, người học cịn cĩ thể học tại nhà, giảm giờ lên lớpnhưng vẫn đảm bảo về lượng thơng tin của bài học

 Nhược điểm:

- Ứng dụng tin học vào giảng dạy sẽ giảm thời gian giảng dạy xuống, tứcgiảm thời gian tiếp xúc giữa người học và người dạy cũng sẽ khơng đảm bảotính tồn diện trong dạy học

- Đối với những bài học phức tạp, lượng thơng tin quá nhiều, nhiều khái niệmkhĩ hiểu, … trong một thời lượng quá ngắn thì nguời học cũng sẽ khĩ tiếp thuhết

- Với giáo trình điện tử cĩ nhiều thơng tin mới, luơn cập nhật cái mới cũng sẽlàm cho người học thụ động, chỉ tiếp nhận thơng tin mà khơng tìm tịi thêm.Tĩm lại, mặc dù tin học cĩ nhiều tiện ích và thuận lợi cho người học nhiềunhưng cũng khơng thể thiếu vai trị của người dạy, người hướng dẫn trong cơng tácdạy và học Nhưng nếu đi theo phương pháp cổ truyền sẽ làm cơng tác giảng dạythiếu cập nhật, tuột thời đại Do đĩ, cách tốt nhất nên vận dụng một cách vừa phải vàhợp lý để tạo hiệu quả giảng dạy tốt nhất

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Biên soạn giáo trình

Để giáo trình trở thành nguồn tài liệu tốt, vừa mang tính cập nhật vừa bảođảm tính sư phạm và tính thực tiễn cao, bên cạnh đĩ cần cĩ những căn cứ như: mụctiêu đào tạo, kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo thì cần phải biết các bước soạngiáo trình

Một giáo trình được thực hiện theo 10 bước và chia làm 03 giai đoạn:

1 Giai đoạn chuẩn bị: tìm hiểu đặc điểm tình hình; xác định mục tiêu mơnhọc

2 Giai đoạn thực hiện: phân tích nội dung; sắp xếp thứ tự các đơn vị giảngdạy; phân phối thời gian; lựa các phương tiện dạy học; hoạch định kế hoạch giảngdạy và phương pháp giảng dạy; lập đề cương cho từng đơn vị giảng dạy

3 Giai đoạn đánh giá: báo cáo trước bộ mơn; dạy thực nghiệm, cải tiến

2.2 Ý nghĩa của việc ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình

Để giáo trình trở thành nguồn tài liệu tốt, vừa mang tính cập nhật vừa bảođảm tính sư phạm và tính thực tiễn cao cần cĩ những căn cứ như: mục tiêu đào tạo,

kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo thì cần phải biết các bước soạn giáo trình

Những năm gần đây ngành dệt may cĩ bước tiến vượt bậc, thu được kết quả

to lớn về kim ngạch xuất khẩu, tạo nhiều việc làm và đáp ứng ngày càng tốt hơn cácnhu cầu trong và ngồi nước Sản phẩm dệt may là một trong những mặt hàng cĩ vịtrí quan trọng trong cơ cấu xuất khẩu của Việt Nam sang thị trường đầy tiềm năng

như Hoa Kỳ, thị trường chủ lực EU, thị trường truyền thống Nhật Bản và các nướcSNG …

Việt Nam là một thị trường rộng lớn, có sức cạnh tranh và đầy tiềm năng chocác doanh nghiệp đặc biệt là các doanh nghiệp dệt may Chính vì vậy đòi hỏi cải tiếnchương trình giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu phát triển của con người, vừa cungcấp cho học sinh những kiến thức cần thiết vừa hình thành kỹ năng thực hành

Do vậy việc ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình rất có ý nghĩa cho cả giáoviên và người học

Đối với giáo viên: giúp tiến hành việc giảng dạy có kế hoạch, có tổ chức;giúp đào sâu và làm phong phú thêm nội dung dạy học; giúp bổ sung và cập nhật hóalượng kiến thức mới cho môn học, hoàn thiện hơn về chuyên môn và phương pháptruyền đạt; giúp việc giảng dạy của giáo viên trở nên chủ động; giúp giáo viên khôngngừng trao dồi, học hỏi thêm nhiều kiến thức và kinh nghiệm khác hỗ trợ cho côngtác giảng dạy được tốt hơn

Đối với người học: giúp cho người học có nguồn tài liệu tham khảo hiệu quả;tạo hứng thú cho người học trong quá trình tiếp nhận tri thức; kích thích khả nănghọc tập không ngừng để có thể sử dụng được các phần mềm ứng dụng mới nhất củacông nghệ thông tin hỗ trợ cho công việc học tập của mình …

3 Giới thiệu các phần mềm được ứng dụng để xây dựng giáo trình môn Máy & Thiết bị may

3.1 CorelDRAW

CorelDRAW là chương trình vẽ minh họa được sử dụng nhiều nhất ở ViệtNam hiện nay Nó là một phần mềm đầy uy lực nhưng lại rất dễ sử dụng và phạm viứng dụng không hạn chế Nó cung cấp cho người sử dụng nhiều công cụ vẽ đa dạngcùng các hiệu ứng đặc biệt để xử lý hình ảnh dễ dàng và nhanh chóng như: đổ màutạo hiệu ứng không gian ba chiều, tạo ra các hiệu ứng, sử dụng thước đo để có thểtính chính xác kích thước của hình ảnh, …

Trong nội dung của đồ án, CorelDRAW được dùng để vẽ các hình ảnh tĩnh,

xử lý các hình ảnh Bitmap đưa vào, thiết kế các biểu tượng và các hình ảnh kháctrong nội dung của thiết kế giáo trình môn Máy & Thiết bị may

Giao diện đồ họa của chương trình CorelDRAW:

Giao diện đồ họa của chương trình CorelDRAW

Giao diện đồ họa của chương trình Adobe Photoshop

Giao diện của chương trình Macromedia Flash

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

3.2 Adobe Photoshop

Adobe Photoshop là phần mềm chuyên xử lý tất cả các loại hình ảnh một cáchchuyên nghiệp Đây là một phần mềm rất được ưu chuộng của các nhà chuyênnghiệp thiết kế và phục chế bên cạnh phần mềm Adobe Illustrator; các nhà quảngcáo, …

Ở đây phần mềm này được dùng để chỉnh sửa các hình ảnh tĩnh đưa vào bài,ghép hình, xuất hình ra dưới dạng nhiều file hình cĩ dung lượng nhỏ hơn hay để tiệnviệc đưa vào các phần mềm khác

3.3 Macromedia Flash MX

Macromedia Flash MX là các ứng dụng Multimedia (đa phương tiện), nĩ chophép nhà thiết kế tạo các ứng dụng, bàn trình diễn, hoạt hình, website, … với nộidung phong phú, hấp dẫn Các ứng dụng này được tạo bằng cách tích hợp ảnh, hình

vẽ, âm thanh, video và văn bản

Đồ án dùng Macromedia Flash để tạo hình ảnh động cho các dạng mũi may,chuyển động của các cơ cấu máy may, tạo nút điều khiển, tạo các file hình động khác

để sử dụng trong đồ án

Ngoài ra các công cụ của Macromedia Flash giúp đẩy nhanh tốc độ phát triểnứng dụng có kết nối cơ sở dữ liệu và một số thành phần ứng dụng khác VớiMacromedia Flash người sử dụng rất dễ tiếp cận:

- Menu chính: các menu trong Flash cũng giống như các menu trong phầnlớn các phần mềm ứng dụng khác Nó bao gồm các lệnh phổ biến nhưSave, Copy, Paste, Help và các lệnh riêng của phần mềm

- Bảng điền khiển Tools: cho phép người sử dụng chọn nhanh các công cụcần thiết cho quá trình tạo lập văn bản

- Các thẻ hồ sơ và thanh soạn thảo: giúp người sử dụng di chuyển qua lạimột cách dễ dàng giữa các hồ sơ đã được mở trong Flash

- Bảng điều khiển: giúp người sử dụng kết hợp các hồ sơ Flash lại vớinhau vì các bảng điều khiển này cung cấp các kiểm soát đến hầu hết mọithứ cần tạo hoặc sửa đổi một ứng dụng

- Bảng tiến trình: bao gồm một loạt các khung hình nằm trong một hàng,các khung hình trên bảng tiến trình có thể là trống, có thể chứa nội dunghoặc có thể là một khung hình khóa Bảng tiến trình có thể có một lớphoặc nhiều lớp chồng lên nhau tùy theo độ phức tạp của nội dung vănbản, chứa đựng các phần tử và mã lệnh tạo nên tập tin

- Stage: là nơi người sử dụng đặt các media như đồ họa, nút nhấn, hoạthình và các trường tương tác trên biểu mẫu

- Bảng kiểm soát Property: là một bảng điều khiển theo ngữ cảnh, hiển thịcác thông tin và các thuộc tính có thể chỉnh sửa về những gì mà người sửdụng đang chọn trong Stage

3.4 AutoPlay Menu

AutoPlay Menu là một chương trình tự động chạy, nó rất tiện ích Thông quachương trình này ta có thể đưa nhiều tập tin khác nhau vào một trang như: các tập tinFlash, Photoshop, Web, …

Đồ án sử dụng chương trình này để quản lý toàn bộ các dữ liệu của đồ án.Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho cả người dạy lẫn người học; vì đối với ngườidạy sẽ rất dễ sử dụng còn đối với người học rất dễ nhìn, không làm người học saolãng khi phải sang một trang mới, nó không làm mất thời gian khi mở một trang

Mặt khác đối với chương trình này, người dạy lẫn người học khi sử dụngkhông cần cài thêm bất kì một chương trình nào khác Ví dụ như để mở một fileFlash ta cần phải có sẵn chương trình Flash hay phải cài vào; nhưng đối vớiAutoPlay Menu, ta không cần làm nhiều thủ tục như thế

Giao diện của chương trình AutoPlay Menu

Tiêu đề của chương hoặc bài - x

Chương 1Chương 2Chương 3

Giao diện trang chủ

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

Tĩm lại, mỗi chương trình đều cĩ những mặt tiện lợi và những mặt hạn chếkhác nhau Ở đây, đồ án chọn những chương trình để người sử dụng thuận lợi nhấtkhi sử dụng Đồ án đi sâu vào việc đưa những hình ảnh động và những hiệu ứng nút.Đối với tất cả các chương trình đều cĩ thể chạy được hình động nhưng các hiệu ứngnút khơng kích hoạt được; hay cĩ thể dùng đường Link tới các file động nhưng điềunày sẽ làm mất thời gian và phải cài thêm nhiều chương trình

4 Quá trình viết kịch bản

4.1 Ý tưởng dàn dựng giáo trình

Đầu tiên để cĩ ý tưởng dàn dựng kịch bản nên tự đặt câu hỏi: Dùng cho mơnhọc nào? Đối tượng nào dùng giáo trình? Cần đưa những hình ảnh tĩnh hay độngnào?

Dùng những chương trình phần mềm tin học nào để dàn dựng, tìm xem nhữngmặt mạnh và điểm yếu của chương trình đưa vào sử dụng

4.2 Lựa chọn giao diện trình bày giáo trình – Phát triển kịch bản

Tham khảo tất cả các giao diện thường được trình bày và xem cĩ phù hợp với

ý tưởng ban đầu của kịch bản khơng

Tiếp theo để tạo ra một kịch bản hồn hảo rất quan trọng Ở đây, đồ án đi theo hướngnhánh cây Tức cĩ một trang chủ để quan lý tất cả các file dữ liệu khác; như thế vừa

Giao diện từng chương

Nội dung bài học và hình ảnhTiêu đề của chương hoặc bài - x

HOME

tạo được tính hệ thống và vừa dễ nhớ sẽ làm người học tiếp thu nhanh, nhớ ngayđược giàn bài cũng như những ý chính của bài

4.3 Cách thức thực hiện một File động trong đồ án:

Để tạo một File động chúng ta có thể sử dụng rất nhiều chương trình nhưCorelDRAW, Powerpoint, 3D Max, … nhưng ở đây, đồ án chỉ dùng Flash để tạo racác File động để xây dựng giáo trình cho môn Máy & Thiết bị may Vì Flash rất dễ

sử dụng và ta có thể đưa các file khác từ bên ngoài vào thư viện hình của Flash thôngqua lệnh Import để tạo nguồn dữ liệu sử dụng cho việc tạo các file động thêm sinhđộng và hấp dẫn

Trình tự thực hiện một file động như sau:

1 Dùng CorelDraw để vẽ lại tất cả những hình ảnh tĩnh hoặc chỉnhsửa các hình ảnh Bitmap bằng Adobe Photoshop để làm nền

2 Nghiên cứu nguyên lý hoạt động, cơ cấu chuyển động của từnghình ảnh

3 Vào Flash, tạo một trang màn hình để chứa dữ liệu bao gồm các núthiệu ứng của hình ảnh động

4 Đưa file hình đã tạo từ CorelDraw vào Flash và chứa trong thư việnhình của Flash

5 Dùng các chức năng và các lệnh trong Flash để tạo hoạt hình chocác hình ảnh đưa vào

6 Cuối cùng lưu lại

Ví dụ để tạo một dòng chữ chuyển động trong đó nó vừa chuyển động theomột hướng tùy ý hay theo một đường dẫn tự tạo vừa chuyển đổi màu sắc ta thực hiệnnhư sau:

- B1: chọn Text Tool (T), gõ dòng chữ muốn tạo

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

- B2: nhấn F8, trong hộp thoại Convert to Symbol gõ tên biểu tượng, chọnMovie clip, sau đĩ chọn OK

- B3: chọn Insert, Timeline, CreateMotion Tween; click chuột vào Frame cuốibất kì trên TimeLine, nhấn F6

- B4: click chuột lên đối tượng, trong Property chọn Color, Tint, chọn màu mớitrong bảng màu

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

- B5: dịch chuyển đối tượng đến vị trí mới

- B6: để xem lại các hiệu ứng vừa tạo chọn Control, Test Movie hoặc chọnđồng thời tổ hợp phím Ctrl + Enter

Cũng bằng cách tương tự như tạo dòng chữ “Ứng dụng tin học để thiết kế bài giảng cho môn Máy & Thiết bị may” chuyển động như trên, ta có thể tạo ra được những hiệu ứng chuyển động khác phức tạp hơn như tạo nên hình chuyển động của

cơ cấu các mũi may, máy may, …

GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU

CHƯƠNG NỘI DUNG

SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN

CHƯƠNG

3

23