Giai phap nang cao chat luong mon Tieng Anh THCS

b/Đối với cha mẹ học sinh:Một bộ phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho con đi học còn lơ mơ, thiếu quan tâm hoặc quan tâm không đúng mức đến học tập của con cái, còn khoán trắng

Phòng GD & ĐT Tây Hòa CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trường THCS Nguyễn Thị Định Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hòa Đồng ngày 26 tháng 11 năm 2010

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

DẠY HỌC MÔN ANH

I Khái quát tình hình chung

1.Đánh giá chung:

Mục tiêu chung của giáo dục bậc phổ thông là : Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc

2,Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm 3 năm gần đây.

Năm học 2008-2009 : Giỏi : 11%

Khá : 17%

TB : 57%

Năm học 2009-2010 : Giỏi : 12%

Khá : 18%

TB :59%

Yếu : 11%

Năm học 2010-2011 : Giỏi : 12,5%

Khá : 21,5%

TB :56%

Yếu : 10%

Dựa trên các kết quả cụ thể, bản thân tôi cũng phát hiện ra rằng

giúp một học sinh có kết quả xếp loại học lực từ loại kém lên loại yếu dễ hơn giúp một học sinh có kết quả xếp loại từ kém lên trung bình

Để việc giúp đỡ học sinh yếu kém có kết quả hơn, theo tôi, chúng ta cần phải tiến hành một số công việc sau:

1 Cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát hiện các nguyên nhân

dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém trước khi tìm các biện pháp giúp

đỡ các em

2 Các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém phải được nghiên cứu một cách khoa học, đúc kết kinh nghiệm, phổ biến rộng rãi cho giáo viên

sử dụng nhằm hạn chế dần tình trạng học sinh học kém trong các năm học tới

3 Cả gia đình, nhà trường và xã hội phải chia sẻ trách nhiệm trong

công tác khắc phục tình trạng học sinh yếu kém (không nên đổ lỗi

hoặc giao hẳn trách nhiệm cho giáo viên)

4 Ngay từ đầu năm học, sau khi tiến hành khảo sát chất lượng đầu

năm, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn cần phối hợp phân tích, đánh giá kết quả đạt được của học sinh để đưa ra các dự báo về học sinh yếu kém

Bạn đã và đang giảng dạy vất vả để giúp đỡ học sinh yếu kém vươn lên Bạn là những người có ý tưởng về việc giúp đỡ học sinh yếu kém Chúng ta hãy cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm về vấn đề này

II,Nguyên nhân chất lượng học tập của học sinh còn thấp

a/ Đối với học sinh :

-Học sinh chưa nhận thức đúng động cơ và mục đích học tập, chưa có quyết tâm và nhiệt tình học tập, môi trường học tập chưa tốt

-Nhiều học sinh đuối sức trong học tập, không theo kịp các bạn trong các môn học tiếng việt chưa đọc thông viết thạo vì thế đọc và viết môn Tiếng Anh càng khó khăn hơn nhiều ( Thiếu kiến thức, kỹ năng, khả năng để học tập lớp đang học : ngồi nhầm lớp ) sinh ra chán học, lười học

-Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết là học thụ động, lệ thuộc vào các loại sách bài giải (chép bài tập vào vở nhưng không hiểu gì cả )thi cử thì hay quay cóp

- Chưa có phong trào học nhóm, học tổ do đó không có thời gian nghiên cứu để biến kiến thức của SGK thành kiến thức cho mình, nên

khi bị trật bài mẫu, bài tủ thì điểm yếu kém

b/Đối với cha mẹ học sinh:

Một bộ phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho con đi học còn

lơ mơ, thiếu quan tâm hoặc quan tâm không đúng mức đến học tập của con cái, còn khoán trắng cho nhà trường , sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh

chưa tốt vì bố mẹ các em chủ yếu là nông dân

c/ Đối với chương trình và sách giáo khoa Tiếng Anh:

Chương trình học còn nặng nề, cung cấp kiến thức sự kiện là chính, nhiều học sinh không theo kịp chương trình , nội dung nhiều trong một tiết học nên giáo viên khó thực hiện đổi mới PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của HS vì sợ cháy giáo án

Đề kiểm tra của phòng thì phù hợp với nội dung sách giáo khoa mà các

em đã được học còn đề của sở chưa được bám sát trương trình sách giáo khoa nhất là đề thi vào 10 chỉ có những em khá giỏi mới có thể làm được còn những học sinh trung bình không làm được 5 điểm vậy đề kiểm tra của sở chưa phù

hợp đối với tất cả đối tượng học sinh nên điểm thi vào mười môn Tiếng Anh của Tỉnh còn thấp so với môn Toán ,Văn

d/ Đối với giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh :

Thời gian dành cho soạn bài còn ít ,việc nghiên cứu tài liệu tham khảo để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn còn hạn chế việc dạy cho học sinh tự học và sáng tạo hình như ít thực hiện, chỉ lo dạy hết giáo án,

chương trình, nội dung đã qui định, lo cháy giáo án

Giáo viên vẫn chưa sáng tạo ở khâu này

Nhiều khi ra đề kiểm tra chưa phù hợp với đối tượng học sinh (quá khó hay quá dễ đối với học sinh) Bệnh thành tích vẫn còn trong GV

bộ môn vì có những bài kiểm tra giáo viên phải kiểm tra đến 2 lần mới lấy điểm vào sổ việc học hỏi đồng nghiệp còn hạn chế

III Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học :

1/ Đối với ngành giáo dục huyện, tỉnh :

Tăng cường sự chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn các cơ sở giáo dục một cách nghiêm túc Phải là đầu mối triển khai chuyên môn tốt nhất cho các cơ sở giáo dục thực hiện

2/ Đối với CBQL :

Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn nghiệp Tổ chức tốt các hoạt động dạy và

học, sinh hoạt chuyên môn phải có nề nếp, nội dung thiết thực, tăng cường sinh hoạt nhóm chuyên môn, nêu cao tinh thần nhiệt tình và học hỏi lẫn nhau trong sinh hoạt chuyên môn Tổ chức soạn bài theo nhóm chuyên môn đối với những tiết dạy khó và dài

3/ Đối với giáo viên :

GV Tiếng Anh cần phải nắm chắc đặc trưng bộ môn để áp dụng hiệu quả đối với từng đối tượng học sinh Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần phải nắm chắc và phân loại đối tượng học sinh, phải chú ý đối tượng học sinh yếu

kém giáo viên bộ môn cần hướng dẫn học sinh sắp xếp thời gian tự học,

chuẩn bài trước khi đến lớp Phải xem lại yêu cầu chuẩn kiến thức bộ môn để ra đề kiểm tra cho phù hợp

Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực trong thầy trò để dạy

và học tốt hơn

Trong soạn bài giáo viên cần chú ý : tránh rập khuôn sách giáo viên, sách thiết kế có sẵn, soạn đối phó; phải đầu tư cho soạn bài,

nghiên cứu tài liệu tham khảo để bổ sung kiến thức cho mình, có như vậy thì mới dạy tốt được, phải nắm chắc và chuyên sâu kiến thức phổ thông có liên quan đến bộ môn mình đang giảng dạy

Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh, đặc biệt là trong khâu chuẩn bị bài mới cần phải có nội dung rõ ràng Cần phải tạo một không khí lớp học thân thiện và hợp tác lấy “động viên, khuyến khích” làm trọng Xây dựng và bồi đắp niềm đam mê học ngoại ngữ trong học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, hội thi đố vui, hùng biện… Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện “critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions or referential questions) Đa dạng hóa các hoạt động trong lớp

Nên tạo yếu tố mới bất ngờ trong mỗi giờ học Có thái độ tích cực đối với lỗi ngôn ngữ của học sinh, giúp học sinh học tập từ chính lỗi học sinh và bạn bè

Tạo môi trường học ngoại ngữ trong trường và lớp học để học sinh có nhiều cơ hội luyện tập sử dụng ngôn ngữ trong các giờ học, tổ chức cho học sinh làm việc

cá nhân, theo cặp và theo nhóm hợp lý và hiệu quả

Sử dụng có hiệu quả các phương tiện hỗ trợ dạy học, các thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ năng ngoại ngữ là yêu cầu bắt buộc trong giờ

học ngoại ngữ Tích cực đầu tư vào việc sáng tạo sử dụng đồ dùng thật chung quanh môi trường sống để phục vụ bài dạy, từng bước ứng dụng công nghệ

thông tin trong giảng dạy Sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học Sử dụng các hình thức đánh giá khác nhau để đánh giá khả năng giao tiếp của học sinh như tích cực chuẩn bị bài, thường xuyên đóng góp xây dựng bài trên lớp, tham gia các hoạt động theo cặp hoặc nhóm trong giờ học

Sáng tạo trong giáo dục bắt đầu đơn giản bằng việc mang đến cho học sinh những nụ cười trong những giờ học khô khan Sáng tạo trong giáo dục là trò chuyện về lòng trắc ẩn sau những bài giảng trên lớp Sáng tạo trong giáo dục là làm sao để thầy cô trở thành những người bạn của học sinh, để bài giảng kiến thức trở thành niềm vui khám phá bằng cách tổ chức các trò chơi theo chủ điểm bài học, có đồ dùng trực quan sinh động cho từng tiết lên lớp làm cho giờ dạy sinh động gây được nhiều hứng thú cho tiết học

Khi đứng trên bục giảng giáo viên phải nhớ rằng : Trong khi tiến hành

giờ giảng ta luôn có 2 phương pháp dạy học thường trực bên ta, đó là dạy học

sinh khá giỏi và dạy học sinh yếu kém cùng một lúc Riêng đối với học sinh

yếu kém phải gần gũi, hướng dẫn tỉ mỉ, tận tình )

Giáo viên có hình thức khen chê kịp thời đối với từng đối tượng học sinh Giáo viên luôn đối xử công bằng với các em học sinh

4/ Đôí với học sinh:

- Tham gia các tiết học đầy đủ, không bỏ giờ

- Ghi chép bài đầy đủ theo sự hướng dẫn của giáo viên

- Trong lớp không mất trật tự ,chú ý nghe giảng

- Về nhà học bài thường xuyên , đặc biệt chú trọng việc học từ vựng và làm đầy đủ trước khi đến lớp

- Có sách vở đầy đủ theo đúng bộ môn

5 Đối với phụ huynh học sinh :

- Cần quan tâm đến con em mình hơn nữa

- Dành thời gian cho các em học ở nhà

- Động viên tạo mọi điều kiện cho các em tham gia bồi dưỡng một cách tốt nhất

IV/ Kết luận :

Học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do giáo viên chưa quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức cơ bản Một phần là

do các em không thích học, không biết cách học dẫn đến ngày một tụt hậu so với trình độ chung của lớp… Không kể nguyên nhân do đâu, giúp đỡ học sinh yếu là việc làm cần thiết, không nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho mỗi học sinh

Phụ đạo cho học sinh yếu kém trong nhà trường là việc làm hết sức tế nhị và đòi hỏi có nhiều công sức, sự yêu thương tận tụy và cố gắng của thầy và trò

Giáo viên là người chủ đạo trong việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại là phần lớn do giáo viên Vì vậy giáo viên là người hết sức quan trọng trong việc khắc phục học sinh yếu

Có thể nói giáo viên là yếu tố quyết định về kết quả phụ đạo học sinh yếu Nếu

có được những thầy cô tâm huyết, có kinh nghiệm dạy học sinh yếu, tận tụy

với từng học sinh thì kết quả mới khả quan được

Làm thế nào để Nâng cao chất lượng giáo dục?" là một câu hỏi đặt ra và

suy nghĩ rất nhiều của những người thầy Tận Tâm với nghề giáo trong thời điểm hiện nay khi chúng ta đã làm nhiều biện pháp nhưng vẫn chưa đáp

ứng được nhu cầu của xã hội, của nhà trường, của bộ môn.

Tùy vào hoàn cảnh cụ thể của từng năm ở từng khối lớp mà nhà trường có kế

hoạch và biện pháp thích hợp để nâng cao được trình độ cho học sinh lỡ mất căn bản trong học tập - giúp các em có cơ hội hội nhập cùng với bạn bè Kế hoạch phải được lập ngay từ đầu năm và phải tổ chức thực hiện thật chu đáo Để thành công trong công tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường phải biết huy động mọi

nguồn lực của xã hội để cùng làm cho hiệu quả

Phải xác định : Mỗi thầy cô giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu kém

để các em này cải thiện tình hình học tập của mình một cách tốt nhất (Dạy học là dạy cho người chưa biết để họ được biết)

Làm gì thì làm kết quả cuối năm trường mình, môn học của mình phải đạt

tỉ lệ cao và có chất lượng thật sự Không thể để chất lượng yếu kém nhiều Nếu để học sinh yếu kém nhiều là ta có lỗi với Đảng, Nhà nước và nhân

dân

Giáo viên- III Kiến nghị.

Nhà trường thường xuyên báo cáo về những phụ huynh không quan

tâm hoặc để con em ở nhà đi học không chuyên cần Từ đó thôn, UBND

xã có biện pháp nhắc nhở, động viên những phụ huynh này

Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho những gia đình gặp khó khăn Đối

với Ban đại diện phụ huynh

Ban đại diện phụ huynh mời phụ huynh có con em học yếu họp bàn về cách khắc phục

Ban đại diện phụ huynh có biện pháp hỗ trợ về vật chất cho giáo viên, học sinh (nếu có)

Ban đại diện phụ huynh thường xuyên trao đổi với phụ huynh có con

em học yếu, với giáo viên, với nhà trường

Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn đốc phụ huynh cho con đi học

chuyên cần