Để quản lí cóhiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm không chỉ nắm được những số liệu mangtính hành chính như họ tên, tuổi, số lượng học sinh, gia cảnh, trình độ học sinh về học lực và đạo đ
Trang 1Vai trò của người giáo viên chủ nhiệm còn thể hiện ở chỗ, họ là cầu nốigiữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và ngoài trường, là người tổchức phối hợp các lực lượng giáo dục Có thể nói, người giáo viên chủ nhiệm làngười đại diện cho quyền lợi chính đáng của học sinh, bảo vệ học sinh về mọimặt một cách hợp lí Họ phản ánh chính xác mọi tâm tư, nguyện vọng, quyền lợicủa học sinh với Ban giám hiệu nhà trường, với các giáo viên bộ môn, với giađình học sinh và với các đoàn thể xã hội khác Hiệu quả của công tác giáo viênchủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông (THPT) phụ thuộc nhiều vào cácgiải pháp thực hiện liên kết giáo dục với các lực lượng xã hội khác Huy động cóhiệu quả tiềm năng của các lực lượng xã hội vào công tác giáo dục học sinhkhông phải là một công việc đơn giản Nó đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệmkhông những có ý thức trách nhiệm cao, yêu mến học sinh mà họ còn phải làmột nhà hoạt động xã hội, người giáo viên chủ nhiệm cần có hiểu biết rộng, cónhu cầu và có khả năng không ngừng tự hoàn thiện bản thân, biết vận động mọingười cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
Trong lĩnh vực công tác, mỗi giáo viên chủ nhiệm phụ trách một lớp họcsinh Họ chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu, trước Hội đồng giáo dục nhàtrường về chất lượng đào tạo và ý thức kỉ luật của tập thể học sinh đó Nói mộtcách khác, họ là những người quản lí tầm vi mô của nhà trường Để quản lí cóhiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm không chỉ nắm được những số liệu mangtính hành chính như họ tên, tuổi, số lượng học sinh, gia cảnh, trình độ học sinh
về học lực và đạo đức, mà họ phải biết được tâm lí, sở thích, tính cách học sinhqua đó có thể dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh trong lớp để cóphương hướng tổ chức giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả năng củamỗi học sinh
Muốn thực hiện được vai trò này, người giáo viên chủ nhiệm phải cónhững tri thức cơ bản về tâm lí học, giáo dục học và phải có hàng loạt các kĩnăng sư phạm như: kĩ năng tiếp cận học sinh, kĩ năng thiết kế các chương trình
và kế hoạch giáo viên chủ nhiệm, kĩ năng thực hiện kế hoạch giáo dục, kĩ năngphối hợp các lực lượng giáo dục, kĩ năng đánh giá kết quả giáo dục và rút ra bàihọc kinh nghiệm,
Trang 2Để tổ chức một tập thể học tập tốt, tự quản thì người giáo viên chủ nhiệmphải có phương pháp tổ chức lớp tốt, lựa chọn được đội ngũ cán bộ lớp, chiĐoàn, tổ trưởng và lực lượng cờ đỏ của lớp có năng lực, có sự say mê, nhiệt
huyết vì tập thể Giáo viên chủ nhiệm chỉ đóng vai trò là người cố vấn trong các hoạt động, người trọng tài phân xử cho học sinh trong các tình huống khó khăn.
Tức là giáo viên chủ nhiệm không được làm thay các công việc của đội ngũ cán
bộ lớp, chi đoàn mà nhiệm vụ chủ yếu của họ là huấn luyện, bồi dưỡng khả
năng tự quản cho các em, để các em có thể tự trở thành một “lực lượng quản lí
và điều hành” mọi hoạt động của tập thể mình.
Trong nhiều năm liền được Ban giám hiệu nhà trường phân công công tácgiáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi thấy mình có sự trưởng thành nhiều, từ mộtgiáo viên khi mới ra trường ngại tiếp xúc với mọi người, còn ngại ngùng trướchọc sinh, xử lí tình huống rất kém,… tôi đã trở thành một giáo viên được nhiềuthế hệ học sinh yêu mến và tôn trọng, được Ban giám hiệu đánh giá cao Vậymỗi giáo viên chủ nhiệm nên có biện pháp tổ chức lớp như thế nào để học sinhham học, tích cực xây dựng bài và làm bài, có tinh thần trách nhiệm với tập thểhơn Tôi xin được đề xuất một số cách thức tổ chức, quản lí lớp chủ nhiệm của
mình bằng đề tại với nội dung: “Một số phương pháp tổ chức, quản lý học sinh của người giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông” Hi vọng
rằng với những kinh nghiệm còn khiêm tốn của mình, tôi có thể thay đổi phầnnào hình ảnh người giáo viên chủ nhiệm trong giai đoạn hiện nay, đó là nhữngcon người giàu lòng nhân ái, yêu thương và giúp đỡ học sinh hết lòng
Trang 3II NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
A CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ TỰ QUẢN.
Trong công tác giáo viên chủ nhiệm, việc xây dựng tập thể tự quản là một yêu cầu quan trọng, vì tập thể có tự quản tốt, người giáo viên chủ nhiệm mới có thể tập trung hơn vào việc chỉ đạo, điều hành tốt hoạt động học tập của học sinh Ngoài việc tạo cho các em lòng tự giác trước tập thể, tinh thần mình vì mọi người, cùng phấn đấu xây dựng tập thể, giáo viên chủ nhiệm cần quán xuyến các hoạt động của học sinh và sát sao trong các mặt nề nếp, hoạt động tập thể và đặc biệt là tinh thần học tập
Ngay từ khi được phân công chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải nắm được đầy đủ các thông tin cá nhân của học sinh Việc điều tra lí lịch của học sinh giúp người giáo viên chủ nhiệm nắm được nhiều vấn đề về học sinh: hoàn cảnh gia đình, ước mơ - hoài bão, sở trường - năng lực, của mỗi học sinh Xây dựng các mẫu điều tra là công việc đầu tiên giúp giáo viên chủ nhiệm ổn định tổ chức cho lớp Sau đây là mẫu điều tra lí lịch học sinh:
PHIẾU ĐIỀU TRA LÝ LỊCH, THÔNG TIN HỌC SINH
- Họ và tên: ……… … Nam (nữ): ………
- Ngày, tháng, năm sinh: ………
- Nơi sinh: ………
- Địa chỉ: ………- Điện thoại:…………
- Vào đoàn TNCSHCM: đã vào/chưa (ngày vào đoàn:………)
- Đã học tại Trường THCS ………
- Đã giữ chức vụ gì trong lớp, liên đội:………
- Họ tên bố: ……… … - nghề nghiệp: ………….… Tuổi: … Nơi công tác: ……… - ĐT: ………
- Họ tên mẹ: .……… - nghề nghiệp: ……… Tuổi:
Nơi công tác: ……… - ĐT: ………
- Số anh, chị em: … – là con thứ:…… - Hiện nay ở với:
Lí do:
- Điều kiện kinh tế gia đình: ………
- Tình trạng sức khỏe của em: ………
- Em có năng khiếu gì? ………
- Ước mơ của em sau này là theo học ngành/nghề: ……… …
- Em có đề nghị với GVCN: ………
Trang 4Thông qua việc điều tra lí lịch học sinh, giáo viên chủ nhiệm cũng có thểtham khảo để lựa chọn ra đội ngũ cán bộ lớp, cán sự Đoàn, tổ trưởng dự kiến(đặc biệt là những học sinh đã từng đảm nhiệm các chức vụ lớp, liên đội khi họcbậc THCS) Giáo viên chủ nhiệm nắm được các thông tin cá nhân như địa chỉ,điện thoại là cách để phối hợp cùng gia đình giá dục các em khi cần thiết Cũngqua việc điều tra đó, người giáo viên chủ nhiệm nắm được phần nào năng khiếu,
sở trường, ước mơ, hoài bão của học sinh để hướng học sinh tới những mục đíchtốt đẹp
Xây dựng hệ thống cán sự lớp, chi đoàn đủ khả năng tự quản và điềuchỉnh dần để các cá nhân có năng lực, có tâm huyết, có ý thức học tập và kỉ luậttốt tham gia quản lí, điều hành các mặt của lớp, các phong trào văn nghệ - thểdục thể thao Bộ máy tự quản được xây dựng theo sơ đồ sau:
C
Với cách thức tổ chức tập thể tự quản như trên vừa tránh được quá nhiềunhân sự cho lực lượng cán bộ lớp và giảm được sự chồng chéo giữa hoạt độnglớp và hoạt động đoàn Hoạt động học tập, lao động là do cán bộ lớp thực hiệnquản lí, hoạt động văn nghệ, nề nếp là do ban chấp hành (BCH) chi đoàn thựchiện Riêng thư kí lớp nằm trong thành phần BCH chi đoàn để tập hợp các nộidung hoạt động, công tác chung, ghi chép các loại biên bản của lớp Trong việc
tổ chức tập thể như vậy, lớp trưởng và bí thư chi đoàn là các nhân tố quan trọngnhất, là đầu tầu trong các hoạt động học tập và phong trào bề nổi của lớp Việc
tổ chức thêm đội ngũ cán sự môn học để giúp đỡ các học sinh yếu kém vươn lên
và đội cờ đỏ (gồm các tổ trưởng) để tăng cường kiểm tra việc thực hiện các mặthọc tập của học sinh Làm công tác kiêm nhiệm giữa ủy viên BCH chi đoàn vàthư kí cũng giúp học sinh đó luôn có hoạt động tránh việc bầu ra theo kiểu cơcấu nhưng nhiều em lại không hoạt động gì cả Ngoài ra, để giảm bớt sự chồngchéo các hoạt động, giảm tải số cán bộ lớp và chi đoàn, chúng tôi còn xây dựngchức vụ phó bí thư chi đoàn kiêm lớp phó học tập Tổ chức như vậy sẽ giúp hoạtđộng lớp và hoạt động Đoàn luôn thống nhất, giáo viên chủ nhiệm vừa điềuhành, bao quát vừa là cầu nối cho các hoạt động đó Mô hình tổ chức tập thể tự
Giáo viên chủ nhiệm
Lớp phó
lao động
Lớp phó học tập kiêm phó bí thư
Ủy viên BCH (thư kí)
Cán sự môn học Các tổ
trưởng
Trang 5quản như vậy với trọng tâm là lớp trưởng, bí thư chi đoàn và lớp phó học tập
kiêm phó bí thư được gọi là mô hình kiềng ba chân Nhiều năm làm giáo viên
chủ nhiệm, đã thay đổi nhiều lần cách thức tổ chức đội ngũ cán sự lớp, bản thântôi thấy cách này vừa đơn giản, đỡ cồng kềnh, vừa hiệu quả và phân rõ tráchnhiệm cho cán bộ lớp và chi đoàn
Công việc, trách nhiệm cụ thể của các thành viên trong ban cán sự lớp, chiđoàn, tổ trưởng và cán sự chức năng khác được quy định rõ khi bổ nhiệm hoặcsau khi bầu ra như sau:
- Lớp trưởng: tổ chức, theo dõi chung mọi hoạt động tự quản của lớp Điềukhiển các tiết sinh hoạt cuối tuần; chủ động hội ý cán bộ lớp, tổ chức bànbạc các công việc Tổng hợp, đánh giá kết quả thi đua các mặt của lớp hàngtuần, hàng tháng, học kì và cả năm học Bên cạnh các hoạt động đó, lớptrưởng cũng đóng vai trò là “phát ngôn viên” của lớp trong các mặt hoạtđộng, nắm bắt các thông tin do nhà trường, Ban quản sinh thông báo để lớp
và các cá nhân kịp thời thực hiện
- Bí thư chi đoàn: tổ chức, điều hành các hoạt động đoàn (văn hóa, văn nghệ,thể dục - thể thao, câu lạc bộ dưới cờ, ) Tham gia đội cờ đỏ của Đoàntrường chấm điểm thi đua, phát động các phong trào đoàn Kết hợp với lớptrưởng tổ chức các hoạt động tập thể Bí thư chi đoàn cũng là cầu nối giữaBan chấp hành Đoàn trường và chi đoàn trong các mặt hoạt động và là ngườiphản ánh tâm tư nguyện vọng của các đoàn viên, thanh niên với Ban chấphành Đoàn trường
- Lớp phó học tập kiêm phó bí thư: điều khiển các hoạt động tự quản về họctập của lớp như: tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập, tổ chức các giờ tự họckhi giáo viên vắng, phụ trách các nhóm cán sự môn học, có kế hoạch giúp
đỡ các học sinh yếu vươn lên,… do kiêm nhiệm chức vụ phó bí thư nên chức
vụ này làm kiêm thêm tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục –thể thao
Đây là đội ngũ cán sự được xây dựng theo mô hình kiềng ba chân,
là nền tảng trong việc tổ chức các hoạt động và xây dựng tập thể tự quản.Đội ngũ này sẽ hỗ trợ đắc lực cho GVCN trong mọi hoạt động và báo cáokịp thời các vấn đề của tập thể với GVCN Bên cạnh ba thành viên cực kìquan trọng đó, trợ giúp cho lớp trưởng thực hiện tốt các công tác của mình,tôi cũng xây dựng một số chức vụ khác như sau:
- Lớp phó lao động: Phụ trách việc phân công trực nhật, vệ sinh, lao độngcủa lớp thường xuyên và định kì Có trách nhiệm kiểm tra và báo cáo kịpthời về tình hình cơ sở vật chất của lớp với GVCN và nhân viên bảo vệ củatrường Lớp phó lao động cũng thay lớp trưởng báo cáo sĩ số và các vấn đềcủa lớp với GVCN và Ban quản sinh khi lớp trưởng vắng
- Ủy viên ban chấp hành chi đoàn kiêm thư kí lớp: kết hợp với bí thư, phó bíthư tham gia các công tác đoàn, tổ chức các hoạt động bề nổi và ghi chép cácbiên bản hoạt động của lớp đầy đủ, kịp thời
- Tổ trưởng: lớp được chia thành các tổ, mỗi tổ từ 12 – 15 học sinh theo địabàn dân cư và đứng đầu là tổ trưởng Tổ trưởng theo dõi, điều khiển chungcác mặt hoạt động và sinh hoạt của tổ Đóng vai trò đội cờ đỏ của lớp, theo
Trang 6dõi, tổng hợp các kết quả hàng tuần về học tập, sĩ số, nề nếp,… của từngthành viên và dựa vào tiêu chí đánh giá để xếp loại hạnh kiểm hàng tuần,hàng tháng các thành viên của tổ Hoạt động của các tổ trưởng có thể thayđổi, trong các tuần các tổ trưởng có thể hoán vị chức năng cho nhau để theodõi chéo nhằm đánh giá các học sinh công bằng và hạn chế được sự bao che,
nể nang của tổ trưởng với các tổ viên của mình
- Cán sự môn học: gồm những học sinh học tốt các bộ môn văn hóa, nhữnghọc sinh này có chức năng tổ chức học nhóm, giúp đỡ các học sinh yếu, kém
về các môn Dưới sự chỉ đạo và điều hành của lớp phó học tập, lực lượngnày sẽ hoạt động thường xuyên và hiệu quả
Một số GVCN còn xây dựng một số chức vụ khác như cán sự nề nếp, cán
sự thư viện, cán sự tài chính, cán sự thể thao, văn nghệ,… nhưng theo tôi, nhiềuchức vụ quá sẽ khó tổ chức và hoạt động chồng chéo, vì vậy cần có sự kiêmnhiệm để hệ thống hoạt động giảm bớt sự cồng kềnh Vả lại, nhiều học sinhkhông thể tham gia được vào các công tác đó mặc dù học rất tốt Việc giữ quỹ
và chi tiêu quỹ lớp cho các hoạt động được lớp trưởng và bí thư thực hiện trên
cơ sở bàn bạc, thống nhất và báo cáo kịp thời các vấn đề thu chi với giáo viênchủ nhiệm
Từ thực tế chủ nhiệm các lớp, cũng như từng đưa ra nhiều cách thức tổchức cơ cấu cán sự lớp, chi đoàn khác nhau và qua rút kinh nghiệm từ bản thân
và đồng nghiệp, tôi thấy sự tổ chức như vậy mang lại hiệu quả khá tốt trong việc
tổ chức tập thể tự quản Những năm gần đây, xu thế sĩ số các lớp giảm xuốngtheo hướng chuẩn về sĩ số, việc xây dựng đội ngũ cán sự lớp, chi đoàn quá cồngkềnh thì có khi đến một nửa số học sinh làm cán bộ lớp, chi đoàn, cán sự chứcnăng Vì vậy, việc tập trung đội ngũ cán sự theo hướng trọng tâm là “kiềng bachân” kết hợp với một số nhân tố khác đã giúp tổ chức các lớp được đơn giảnhóa và mang lại hiệu quả, việc kiêm nhiệm một số chức năng như vậy là rất phùhợp
B PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH LÒNG SAY MÊ HỌC TẬP VÀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH.
Học bài thụ động là một thói quen xấu, vừa làm các em thiếu sự suy luận,
tư duy lôgic về các vấn đề khoa học vừa ảnh hưởng đến kĩ năng giao tiếp xã hộicủa các em sau này Hiện nay, trong quan niệm của nhiều học sinh, việc giơ tayphát biểu xây dựng bài là một việc rất khó khăn Ngại nghiên cứu và tìm hiểucác kiến thức là một nguyên nhân khiến tình trạng học sinh lười học, lười xây
dựng bài hay xảy ra Làm thế nào để đa số học sinh gạt bỏ ý nghĩ không hay nêu
trên để các em thêm tích cực? Trong vấn đề này, người giáo viên chủ nhiệm
đóng một vai trò rất quan trọng Không chỉ định hướng cho các em việc học,giáo viên chủ nhiệm phải có cách thức khuyến khích, động viên kịp thời các emtrong quá trình học tập của mình Một giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm là
Trang 7người biết tôn trọng học sinh, tìm hiểu tâm tư, tình cảm của học sinh, qua đó sẽ
có hướng tác động hợp lí tới từng em Trước tập thể học sinh, người giáo viênchủ nhiệm phải có cách thức phù hợp để các em thấy được tầm quan trọng củaviệc xây dựng bài, học bài như thế nào là tốt nhất
Học sinh muốn đạt được kết quả cao trong học tập trước hết phải say mê,yêu thích môn học và có động lực để phấn đấu Một cách mà bản thân tôi thựchiện có hiệu quả trong việc kích thích học sinh tích cực học bài và xây dựng bàichính là đánh giá hạnh kiểm học sinh bằng điểm số và xây dựng quỹ khenthưởng cho học sinh hàng tháng
Đánh giá, xếp loại học sinh là một hoạt động không thể thiếu được trongcông tác của người giáo viên chủ nhiệm lớp Nó lại càng có ý nghĩa quan trọngtrong giai đoạn hiện nay đối với quá trình học tập, rèn luyện, phát triển nhâncách của học sinh Nó đòi hỏi sự khách quan, chính xác, tính công bằng và trungthực của người giáo viên chủ nhiệm Nếu đánh giá đúng mức sẽ có tác dụngthiết thực đến từng cá nhân học sinh, đến tập thể lớp và đồng thời với cả côngtác giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm
Đối với học sinh, việc đánh giá chính là tạo cơ hội để các em tự khẳngđịnh mình trước tập thể về quan điểm, năng lực nhận thức cũng như năng lựchành động Nếu đánh giá từ phía người giáo viên chủ nhiệm là công bằng, kháchquan thì sẽ nâng cao sự tự tin ở học sinh, kích thích tính tích cực cá nhân, tạo sựlạc quan cho các em, phát triển khả năng sáng tạo trong mỗi học sinh Đối vớitập thể lớp, sự đánh giá công bằng và chính xác của giáo viên sẽ giúp tập thể lớpbiết tự điều chỉnh được công tác tổ chức các hoạt động của tập thể mình Mặtkhác, đó cũng là điều kiện, là động lực để tăng cường sự giao lưu tích cực giữacác thành viên với nhau, giúp cho mối quan hệ giữa học sinh với học sinh, giữathầy và trò ngày một tốt đẹp hơn
Việc xây dựng một thang điểm chung để đánh giá học sinh là một yêu cầuquan trọng Đa số học sinh nghĩ rằng chỉ cần đảm bảo đủ các quy định củatrường, lớp như trật tự nghe giảng, đi học đúng giờ, nghiêm túc, lễ phép, là đãđảm bảo được xếp loại hạnh kiểm tốt Tuy nhiên, nhiều học sinh vì thế mà thiếu
ý thức xây dựng bài, tạo cho mình thói quen không tốt, làm hạn chế khả nănggiao tiếp xã hội của chính mình Bản thân các em thiếu sự tư duy trong một tiếthọc, hạn chế tầm hiểu biết sâu rộng các vấn đề Ngược lại, nhiều học sinhthường có tính ganh đua nhau trong học tập, đại đa số các em lại không bao giờmuốn mình bị xếp loại hạnh kiểm không tốt, cũng không muốn các bạn hơnmình Dựa vào đặc điểm đó của học sinh, bản thân tôi suy nghĩ và đưa ra mộtthang điểm để đánh giá hạnh kiểm cho học sinh đồng thời xây dựng một quỹphần thưởng để trao tặng cho các em có thành tích tốt nhất trong các tháng Phầnthưởng được xây dựng dựa trên những đóng góp do chi hội phụ huynh họpthống nhất và có kêu gọi các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ thêm Thang điểmđược xây dựng gồm hai phần, điểm trừ (với các vi phạm) và điểm cộng (với cácthành tích tốt, các việc làm tốt, kể cả việc tham gia các hoạt động tập thể) Mỗihọc sinh phải đảm bảo đủ các điểm số nhất định mới được xếp loại hạnh kiểm
Trang 8khá, tốt Sau khi đưa ra thang điểm chung để đánh giá hạnh kiểm học sinh, giáoviên chủ nhiệm tập hợp đội ngũ cán bộ lớp, tổ trưởng để hướng dẫn cách thựchiện theo dõi, đánh giá Việc thực hiện đánh giá học sinh bằng điểm số cũngđược công bố cho toàn thể học sinh nắm được trước khi thực hiện để đảm bảotính minh bạch, công khai, dân chủ trong tập thể Bằng sự nhạy bén, sát sao củagiáo viên chủ nhiệm và sự nhiệt tình, công minh của đội ngũ cán sự lớp, việcthực hiện đánh giá mỗi học sinh bằng điểm số sẽ mang lại hiệu quả cao Thangđiểm được xây dựng theo quan điểm chủ quan của tôi như sau:
3 - Nghỉ học (có lí do - viết giấy phép có chữ kí và phụ huynh gọi điện báo) - 10
11 - Bị ghi vào số đầu bài do ý thức kém; vô lễ với GV, những người lớn tuổi - 30
13 - Ra thể dục giữa giờ, chào cờ, sinh hoạt tập thể muộn, lộn xộn trong hàng -10
18 - Vi phạm giờ truy bài (lộn xộn, nói chuyện, không học bài, đi lại tự do) - 15
22 - Thực hiện không tốt nhiệm vụ được giao (bàn giao cơ sở vật chất, lấy ghế,
Trang 95 - Tham gia các phong trào (văn nghệ, TDTT, các hoạt động khác) của lớp,
7 - Cả tuần không vi phạm các điều trên phần I (trừ mục 3, 15) và có XD bài + 10
Cách xếp loại hạnh kiểm
Mỗi HS có 90 điểm trong một tuần, số điểm tuần = 90 + (điểm cộng) – (điểm trừ).
- Tổng điểm 100 điểm trở lên: xếp loại Tốt.
- Từ 75 – 99 điểm: xếp loại Khá.
- Từ 60 – 74 điểm: xếp loại Trung bình.
- Từ 30 – 60 điểm: xếp loại Yếu, còn lại xếp loại Kém.
Khen thưởng
- Điểm trong tuần dùng để xếp loại hạnh kiểm theo tuần, làm cơ sở để xếp hạnh kiểm tháng Trong tháng có một tuần hạnh kiểm trung bình thì cả tháng không được xếp loại tốt Tương tự với những học sinh vi phạm bị xếp loại yếu trong tuần thì tháng đó không được xếp loại khá.
Tổng điểm các tuần trong tháng được dùng để xét khen thưởng hàng tháng (2
-3 học sinh).
- Học sinh có ý thức học tập tốt, thành tích công tác và hoạt động tốt, tích cực học bài và xây dựng bài sẽ có tổng điểm cao Cuối mỗi tháng, GVCN mời đại diện chi hội phụ huynh đến giao lưu và phát phần thưởng Cán bộ Đoàn, lớp, tổ trưởng thực hiện tốt công tác sẽ có phần thưởng riêng vào đợt khen thưởng cuối năm Việc mua, trao phần thưởng do bác chi hội trưởng hội cha mẹ học sinh thực hiện (phối hợp với giáo viên chủ nhiệm).
Như vậy, một học sinh không muốn mình thua kém bạn bè hoặc hạnhkiểm không tốt thì phải phấn đấu trong từng mặt hoạt động của mình Học sinhchỉ cần hơn kém nhau một vài điểm là đã thấy mình phải cố gắng hơn Qua cáchlàm đó, tôi đã tổ chức được một lớp học tích cực trong học tập, nghiêm túc thựchiện nề nếp và đạt thành tích cao trong các phong trào thi đua do Đoàn trường tổchức Điều đó còn thể hiện trong việc đánh giá của các thầy cô giáo bộ môn khinhận xét về lớp cuối mỗi học kì
Để việc khen thưởng các học sinh xuất sắc, việc đánh giá hạnh kiểm họcsinh chính xác thì việc đánh giá từng học sinh vô tư, công bằng, chính xác làmột yêu cầu cần thiết Làm được điều đó, việc lựa chọn ra đội ngũ cán bộ lớp,chi đoàn và tổ trưởng năng động, nhiệt tình và hướng các em tổ chức lớp, theodõi các thành viên của lớp, của tổ một cách công minh, vô tư là một yêu cầu cần
Trang 10thiết Giáo viên chủ nhiệm vừa sử dụng học sinh trong việc theo dõi, đánh giá,tổng kết vừa xây dựng các bảng biểu thuận lợi cho việc theo dõi học sinh chotừng đối tượng Các bảng biểu được xây dựng theo các bảng phụ lục 1, 2.
C GIẢM CĂNG THẲNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC BUỔI SINH HOẠT
Nhiều giáo viên chủ nhiệm thường tổ chức một giờ sinh hoạt căng thẳngvới học sinh, tất cả các vấn đề tồn tại của học sinh, các mặt hạn chế của lớptrong cả một tuần đều dồn vào một tiết sinh hoạt để “phanh phui”, xử lí mộtcách hết sức nặng nề làm cho học sinh quá nặng nề trong các tiết sinh hoạt lớpcuối tuần Làm như vậy, học sinh sẽ đón nhận các giờ sinh hoạt lớp vô cùngnặng nề, chán nản Cũng vì thế mà học sinh không có niềm tin vào thầy, cô giáochủ nhiệm của mình
Để học sinh có thể tiếp nhận một giờ sinh hoạt một cách nhẹ nhàng, thoảimái, người giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò hết sức quan trọng Trước hết,giáo viên chủ nhiệm lớp nên tổ chức học sinh sinh hoạt bằng cách sử dụng độingũ cán sự lớp, ban chấp hành chi đoàn và các tổ trưởng để báo cáo các mặt hoạtđộng trong một tuần của tập thể, chỉ ra các mặt còn hạn chế và giáo viên chủ
nhiệm chỉ là người nhận xét, tổng kết các mặt đồng thời dự kiến các kế hoạch
hoạt động cho tuần sau Với các học sinh có các việc làm tốt, đạt nhiều điểm tốt,tích cực xây dựng bài, tham gia các hoạt động tập thể, giáo viên chủ nhiệmcần phải biểu dương kịp thời vừa để động viên vừa khích lệ tinh thần làm việctốt trong tập thể Thời gian để nhận xét, tổng kết và đề ra kế hoạch cho tuần saukhông được quá 2/3 thời gian tiết sinh hoạt Khoảng thời gian còn lại, giáo viênchủ nhiệm hướng tập thể vào các hoạt động khác như sinh hoạt văn nghệ, thivăn nghệ, thi kiến thức về các lĩnh vực Mỗi tháng lại giành 1 buổi sinh hoạt chosinh hoạt chi đoàn và nói chuyện, giao lưu với các em về các chủ đề (bàn vềphương pháp học tập; hướng nghiệp – chọn nghề; tư vấn – tìm hiểu các ngành,nghề; giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản,… ) được nhiều em quan tâm
Để làm được có hiệu quả các mặt đó, người giáo viên chủ nhiệm vừa phải
có khả năng về tri thức, có hiểu biết rộng về nhiều lĩnh vực đồng thời có lòngnhiệt tình cao Ví dụ, để tổ chức thi kiến thức về các lĩnh vực, việc sưu tầm, lựachọn các câu hỏi thuộc các lĩnh vực khoa học khác nhau rất khó khăn Giáo viênchủ nhiệm vừa là người biên tập, vừa là đạo diễn vừa đóng vai của người dẫnchương trình, điều đó đòi hỏi mỗi người phải rèn luyện tốt các kĩ năng giao tiếp,
xử lí tốt các tình huống, hiểu biết rộng để giải đáp các vấn đề khi cần thiết Tiếpnhận các giờ sinh hoạt với các hoạt động bổ ích, thoải mái như vậy sẽ giúp các
em giảm được các căng thẳng sau một tuần học tập vất vả và thêm hăng say hơntrong các thời gian tiếp theo
Người giáo viên chủ nhiệm không nên quá căng thẳng trong giờ sinh hoạtlớp, phải coi tất cả các vi phạm của học sinh trong một tuần là những việc đãqua, chỉ đưa ra để rút kinh nghiệm, nếu vi phạm nghiêm trọng hơn thì nhắc nhở,