Dạy học tích hợp_Bức thư của thủ lĩnh da đỏ (Giáo án đoạt giải)

Kĩ năng: Học sinh biết + Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi trường và Luật bảo vệ môi trường.. + Yêu thiên nhiên, quê hương và môi trường sống xung

PHÒNG GD&ĐT TIÊN YÊN

TRƯỜNG THCS ĐÔNG NGŨ

=====***=====

BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

TÊN DỰ ÁN “BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ”

MÔN: NGỮ VĂN

- Họ và tên: LÊ CÔNG TIỆP

- Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn

- Đơn vị: Trường THCS ĐÔNG NGŨ

Năm học 2014 - 2015

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI

Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh

Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên

Trường THCS Đông Ngũ.

Địa chỉ: Xã Đông Ngũ – Tiên Yên – Quảng Ninh

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU DỰ THI :

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN

I/ Tên dự án dạy học: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ .

II/ Mục tiêu dạy học

- Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:

*Môn Ngữ văn:

1 Kiến thức: HS nắm được

- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường

- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của

vị thủ lĩnh Xi –át – tơn

2 Kĩ năng: HS biết

- Cách đọc, tìm hiểu nội dung một văn bản nhật dụng

- Cảm nhận được tình cảm thiết tha với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi –

át –tơn

- Phát hiện và nêu tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản

3 Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống

*Môn Lịch sử, Địa lý: HS nắm được:

+ Đặc điểm tự nhiên và xã hội của Châu Mĩ, Bắc Mĩ

+ Nắm được quá trình khai thác và xâm chiếm thuộc địa vùng Bắc Mĩ của thực dân Anh (Thế kỉ XVII – XVIII - XIX)

+ Sơ lược cuộc đời, sự nghiệp tổng thống Mĩ Phlen – kin và thủ lĩnh da đỏ Xi –

Giáo dục CD lớp 6: Bài 7: yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên;

Giáo dục CD lớp 7: Bài 14- Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

2 Kĩ năng: Học sinh biết

+ Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi trường và Luật bảo vệ môi trường

+ Thực hiện tích cực các hành động bảo vệ môi trường sống xung quanh

3 Thái độ:

+ Phê phán các hành vi làm ô nhiễm môi trường, hủy hoại môi trường sống: vứt rác, phá rừng, săn bắt động vật trái phép

+ Yêu thiên nhiên, quê hương và môi trường sống xung quanh.

*Môn Hóa học, Sinh học:

+ Học sinh biết được đặc điểm của các yếu tố môi trường: đất, nước, không khí và tác dụng của chúng đối với cuộc sống con người

+ Nắm được nguyên nhân, biểu hiện của hậu quả mà con người phải gánh chịu do

ô nhiễm môi trường sống

+ Có biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường

- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Văn học với Lịch

sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân,

III/ Đối tượng dạy học của dự án

- Học sinh khối 6 trường THCS Đông Ngũ

- Số lượng : 111 HS

- Đặc điểm:

+ Một bộ phận học sinh (trong đó HS dân tộc thiểu số chiếm 30- 40%) có năng lực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu về vai trò của môi trường cũng như ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống của con người

+ Gia đình, người thân và những người xung quanh có nhận thức thấp, thói quen sống lạc hậu nên nhiều người thường xuyên có các hành vi làm ô nhiễm, tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng tự nhiên, săn bắn động vật trái phép ) Điều này tác động không nhỏ đến ý thức và hành vi của các em học sinh

+ Nhà trường, địa phương và toàn xã hội đang tuyên truyền về Luật Bảo vệ môi trường; đồng thời tổ chức các hoạt động trong khuôn khổ của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng trường học xanh – sạch – đẹp”; “Xây dựng Nông thôn mới”

IV/ Ý nghĩa, vai trò của dự án:

- Dự án có vai trò rất quan trọng trong đời sống thực tiễn và cả trong dạy học hiện nay

*Đối với thực tiến dạy học:

+ Dự án đã góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực hiện chuẩnkiến thức, kĩ năng

+ Tích hợp các kiến thức của các môn học khác vào bài giảng góp phần giáo dục

kĩ năng sống cho học sinh

*Đối với thực tiễn đời sống xã hội:

+ Dự án góp giáo dục cho học sinh biết được vai trò của môi trường sống và táchại của việc tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, phá rừng, thải khí thải độc hại

ra khôn khí ) Từ đó, học sinh có hành vi bảo vệ môi trường và tích cực tuyêntruyền đến những người xung quanh

+ Góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường sống trong lành Từ đó nâng cao đời sốngsức khỏe cho người dân, hình thành một xã hội văn minh.

V/ Thiết bị dạy học:

 Máy chiếu, máy vi tính

 Bút dạ

 Giấy A4

VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

- Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án: Tiết 125 - 126 “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ”

để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học

VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1 Nội dung:

1.1.Về kiến thức: Đánh giá ở 3 cấp độ

a Nhận biết:

- Nhận biết được hành vi hủy hoại mô trường và tác hại của chúng

- Nắm được đặc điểm của văn bản nhật dụng

b Thông hiểu:

- Hiểu được ý nghĩa của môi trường thiên nhiên

- Hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống con người

- Hiểu được một cách cơ bản nhất về luật Bảo vệ môi trường

- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết

- Tạo lập văn bản (đoạn văn, bài văn ngắn) về vấn đề môi trường

1.3 Về thái độ

Đánh giá thái độ học sinh :

- Ý thức, tinh thần tham gia học tập của họa sinh trong môn Ngữ văn

- Tình cảm, ý thức học tập của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan

- GD học sinh ý thức tuyên truyền cho mọi người hiểu được tác hại to lớn của cáchành vi hủy hoại tàn phá môi trường thiên nhiên; có quyết tâm và hành động thiết thựcphòng, chống nạn ô nhiễm môi trường; bỏa vệ môi trường sống

2 Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.

- GV đánh giá két quả, sản phẩm của học sinh: bài viết của học sinh

- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau

- Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS

- Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút.

VIII/ Các sản phẩm của học sinh:

 HS điều tra, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về tình trạng ô nhiễm môi trường và nguyên nhân gây ra nạn ô nhiễm môi trường ( vào giấy A4, Học sinh cả lớp)

 Sưu tầm tranh ảnh về hành vi bảo vệ môi trường; tư duy sáng tạo để đưa ra các giải pháp bảo vệ môi trường sống

 Bản đồ tư duy về kiến thức bài học (theo cá nhân, giấy A4)

 Viết đoạn văn theo chủ đề môi trường (cá nhân)

 Phiếu trả lời trắc nghiệm của học sinh tìm hiểu về Luật Bảo vệ môi trường (cả lớp)

 Bài kiểm tra 15 phút

Ngày soạn: Tiết: 125, 126

Ngày giảng: 6A 6B 6C

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

(Theo Tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững)

- Xi-át-tơn-

I Mục tiêu

1 Kiến thức: HS nắm được

- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường

- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên Môi trường sống của

vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

2 Kĩ năng: HS biết

* Kĩ năng bài dạy:

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng

- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh át-tơn

Xi Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản

- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận

của bản thân về những giá trị của bức thư

3 Thái độ: Giáo dục học sinh

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

2 Kiểm tra bài cũ:

GV nêu một số câu hỏi trắc nghiệm về nôi dung văn bản Cầu Long Biên - chứng

nhân lịch sử (Slide 1)

3 Bài mới

Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pĩơ tỏ ý muốn mua đất của

người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viết bức thư này để trả lời Đây là 1 bức

thư rất nổi tiếng, từng được nhiều người xem là VB hay nhất viết về bảo vệ thiên nhiên

và môi trường

Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn một thế kỉ vốn rất nghèo

khổ Vậy tại sao thủ lĩnh của họ lại viết thư cho Tổng thống Mĩ, kiên quyết không bán

mảnh đất quê hương mình cho những người da trắng mới nhập cư ?

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung

GV thuyết trình: (Slide 3-4-5-6)

Thế kỉ XV, nhà thám hiểm Cô – lôm - bô phát hiện ra lục địa Châu Mĩ Sau đó, người datrắng từ châu Âu di cư sang châu Mĩ Ở khu vực Bắc Mĩ, người Anh di cư sang khai thác vùngđất này đã đẩy người da đỏ bản địa vào các khu vực hoang vắng, cằn cỗi

Năm 1776, 13 thuộc địa của thực dân Anh đã tuyên bố độc lập và thành lập một quốc gialấy tên là Hợp chủng quốc Hoa Kì  hay còn gọi là nước Mĩ (Phần kiến thức này HS sẽ đượchọc trong chương trình lịch sử lớp 7 và 8.)

Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pi-ơ - xơ tỏ ý muốn mua đất của người

da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi- at- tơn đã viết bức thư này để trả lời

Giáo viên tích hợp kiến thức :

Lịch sử 7 (Bài 2-Mục 1, Những cuộc phát kiến địa lí),

Lịch sử 8 (Bài 3 - Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi toàn thế giới, mục III)

GV nêu yêu cầu đọc: Giọng tình

cảm, tha thiết khi nói đến thiên

nhiên, đất nước, mỉa mai kín đáo

khi nói với Tổng thống Mĩ

- Đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét

- GV: Y/c HS giải thích chú thích

1, 3, 4, 9

?Em hiểu gì về Người da đỏ

GV chiếu H/a Tộc người Anh

điêng và lục địa châu Mĩ: Người

da đỏ là cư dân ở lục đại châu Mĩ

thuộc chủng tộc Anh – điêng có

nguồn gôc là người châu Á khi

người da trắng phát hiện ra châu

Mĩ vào thế kỉ 15, đã nhầm tưởng là

một tộc người mới và gọi là người

da đỏ Họ có tiếng nói và nền VH

phong phú mang bản sắc riêng,

mang dấu ấn của nền văn hóa

Inca, Thế kỉ 18 châu Mĩ còn 2,5

triệu người Trải qua mấy trăm

năm bị tàn sát và dồn vào những

nơi hoang vắng cằn cỗi thì đến

này người da đỏ còn lại không

nhiều Kiến thức về các chủng tộc

HS sẽ được học trong chương

- Giải thích chú thích

- HS trả lời : cư dân ở lục đạichâu Mĩ thuộc chủng tộc Anh –điêng

II Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc, chú thích

2 Kết cấu, bố cục

trình Địa lí 7.

(?) ND bức thư được chia làm mấy

phần ? ND và ranh giới của từng

phần là gì ?

(Slide 7)

(?) Các ND trên được trình bày

qua 1 đối lập lớn Đó là đối lập

là những bài viết có nội dunggần gũi, bức thiết đối với cuộcsống trước mắt của con người

và cộng đồng trong xã hội hiệnđại: thiên nhiên, môi trường,năng lượng, dân số, quyền trẻ

- Giữa thái độ của người da đỏvới thái độ của người da trắngtrong việc cư xử với đất đai,môi trường tự nhiên

- Khẳng định tình yêu với đấtđai, môi trường của người dađỏ; lo âu sâu sắc của họ về sựtàn phá môi trường của người

da trắng

- Phản ánh hành động phá hoạimôi trường tự nhiên của người

da trắng

- Dấu ấn tâm hồn: xúc cảmmãnh liệt, tình yêu sâu xa vớiđất đai, môi trường thiên nhiên

- Thể loại: văn bản nhậtdụng

- Hình thức: Thư từ

- Bố cục: 3 phần

3 Phân tích

3.1 Những điều

giả Đó là dấu ấn gì ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung

của phần đầu bức thư ?

(?) Trong kí ức của người da đỏ

có những điều thiêng liêng nào?

(Slide 8- 9)

(?) Tại sao vị thủ lĩnh da đỏ nói

rằng đó là "những điều thiêng

liêng"?

? Để lí giải cho tình cảm của người

da đỏ dành cho TN Em hãy nêu

vai trò của các yếu tố đất, nước nói

riêng và thiên nhiên nói chung đối

với đời sống con người ? (Môn

sinh học – Địa lí 6)

GV : Thuyết trình về vai trò của

đất, nước đối với sự sống.

?Hãy chỉ ra nghệ thuật được sử

dụng trong phần đầu bức thư ?

?Hãy nêu tác dụng của phép so

sánh, pháp nhân hóa, điệp ngữ

trong việc thể hiện tình cảm của

người da đỏ đối với đất, thiên

nhiên?

GV chốt chuyển ý: Với nghệ thuật

so sánh, nhân hóa đã thể hiện

được mối quan hệ giữa người da

đỏ với đất đai, thiên nhiên Thiên

- Phần đầu : Từ đầu cha ôngchúng tôi (Những điều thiêngliêng trong kí ức người da đỏ)

- Mỗi tấc đất, mỗi lá thông,

mỗi bờ cát, mỗi hạt sương long lanh, là những điều thiêng liêng trong kí ức và kinh nghiệm của đồng bào tôi.

- Những bông hoa là người chị, là người em; con suối là

máu của tổ tiên chúng tôi;

- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông chúng tôi.

- Những thứ đó đều đẹp đẽ, caoquý không thể tách rời với sựsống của người da đỏ(là máu,

là chị, là em, là gia đình)

- Những thứ đó không thể mất,cần được tôn trọng và giữ gìn

- HS nêu vai trò của đất, nướcvới cuộc sống

- Nghệ thuật: so sánh, nhânhóa, điệp ngữ

thiêng liêng trong kí ức người da đỏ :

- Mỗi tấc đất, lá thông,

bờ cát, hạt sương longlanh,

- Mảnh đất là là mẹ

- bông hoa là ngườichị, người em

- mỏm đá, vũng nước, cùng chung một gia đình

- Dòng nước là máucủa tổ tiên

- Tiếng thì thầm củacha ông

-> Nghệ thuật: so sánh,nhân hóa, điệp ngữ

=> Tình cảm gắn bókhăng khít ; tình yêu sâunặng thiêng liêng với đấtnước, với thiên nhiên

nhiên, đất đai không còn là những

vật vô tri mà nó được thổi vào đó

linh hồn Đó là người chị, là em, là

mẹ gắn bó mật thiết với người da

đỏ

? Qua thái độ sống của người da

đỏ với môi trường thiên nhiên em

học tập được tình cảm gì từ họ?

(GDCD 6 - Bài 7: yêu thiên nhiên,

sống hòa hợp với thiên nhiên )

Tiết 126

GV liên kết muc 3.1 và mục 3.2 :

Với tình cảm gắn bó khăng khít ;

tình yêu sâu nặng với thiên nhiên

như thế thì người da đỏ lo lắng về

điều gì, chúng ta sẽ chuyển sang

phần 3.2/ Cách đối xử với thiên

nhiên, môi trường giữa người da

đỏ và ngưòi da trắng

(?) Cách đối xử với thiên nhiên,

môi trường giữa người da đỏ và

ngưòi da trắng với đất đai, không

khí, muông thú có gì khác nhau ?

Tìm chi tiết ?

GV chiếu Bảng so sánh (Slide 3 )

Hệ thống câu hỏi gợi mở:

?Nếu như người da đỏ coi đất là

mẹ thì người da trắng đã cư xử với

đất đai, môi trường ra sao?

? Theo Xi át tơn, bầu không khí,

muông thú có vai trò quan trọng

như thế nào với người da đỏ và

con người nói chung?

- Trân trọng, yêu quý và bảo

vệ môi trường sống xungquanh

_

HS tìm chi tiết trả lời

- Mảnh đất này không phải anh

em của họ, mà là kẻ thù của họ; mồ mả của họ, họ còn quên

- Họ lấy từ trong lòng đất những gì họ cần; họ cư xử với đất mẹ và anh em bầu trời như những vật mua được, bán đi;

lòng thèm khát của họ sẽ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau ngững bãi hoang mạc;

- không khí quả là quý giá là

của chung, muông thú, cây cối và con người cùng nhau hít thở

Muông thú trên mảnh đất này là anh em con người là gì

nếu thiếu đi những con thú  ?

3.2 Cách đối xử với thiên nhiên, môi trường giữa người da đỏ và ngưòi da trắng

?Bằng kiến thức môn Sinh

học-Địa lí- GDCD, em hãy nêu ngắn

gọn hiểu biết của em về vai trò của

không khí và động vật đối với

cuộc sống của con người ?

(Môn Sinh học, Địa lí, GDCD 6

-Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa

hợp với thiên nhiên )

GV chiếu H/a, vi deo về khí hậu,

trâu rừng sinh sống trên đồng cỏ

ở Bắc Mĩ để HS quan sát và liên

tưởng (Slide 4)

?Khí hậu và muông thú có ý nghĩa

quan trọng đối với sự sống như

vậy Nhưng người da trắng đã đối

sử với không khí và muông thú

như thế nào ?

?Qua những các chi tiết trên, em

có liên tưởng gì đến các hoạt động

hủy hoại môi trường của con

người nói chung, người da trắng

nói riêng ?

?Ngoài những hành động tàn phá

MT của người da trắng trên, em

còn biết những hành vi nào khác

làm ô nhiễm MT của con người

hiện nay ?

?Hãy liên hệ thực tế địa phương

em ?

- GV chiếu các h/a – Vi deo về

hoạt động gây ô nhiễm môi

trường của con người (Slide 5)

(Tích hợp kiến thức GDCD 6

-Bài 7 Yêu thiên nhiên, sống hòa

hợp với thiên nhiên)

?Ở nước ta có quy định pháp luật

nào về vấn đề bảo vệ môi trường

thiên nhiên ?

?Theo Luật Bảo vệ MT năm 2005

quy định, các hành vi nào bị

- HS trả lời :+ Không khí tạo bầu khí quyển

có vai trò điều hòa khí hậu,cung cấp ô xi cho sự sống conngười và sinh vật,

+ Động thực vật cung cấp thức

ăn cho con người, tạo sự cânbằng sinh thái cho môitrường

- Họ hít thở bầu không khí đó Nhưng chẳng để ý gì đến nó;

- Cả ngàn con trâu rừng bị người da trắng bắn mỗi khi tàu chạy qua.

- Hoạt động : khai thác khoángsản bừa bãi; thải các khí thảicông nghiệp độc hại ra bầukhông khí, săn bắn trái phépđộng vật tự nhiên

-HS liên hệ thực tế trả lời:+ phá rừng bừa bãi, bỏ hoangđất trống đồi trọc ,

+ khai thác than, khoáng sảnbừa bãi

+ săn bắn, buôn bán động vật

tự nhiên : nuôi gấu hút mật,buôn bán sừng tê giác,

+ xả rác thải, túi ni lông, nướcthải ra sông, suối

- Luật Bảo vệ MT năm 2005 vàLuật Bảo vệ môi trường (sửađổi) năm 2014

nghiêm cấm ?

- GV chiếu điểu 7 – Luật Bảo vệ

môi trường (Slide 6)

(GDCD : Luật Bảo vệ môi

trường năm 2005 – điều 7)

GV : Luật Bảo vệ MT năm 2014

được ban hành tháng 6/2014 bắt

đầu có hiệu lực vào 1/1/2015 Cho

nên hiện tại thời điểm này, chúng

ta vẫn thực hiện theo Luật Bảo vệ

MT năm 2005.

? Từ cách ứng xử với môi trường

của người da trắng, Xi –at – tơn đã

chỉ ra những hậu quả nào mà con

người phải gánh chịu khi tàn phá

môi trường thiên nhiên ?

?Em còn biết những hậu quả nào

khác của những hành vi làm ô

nhiễm môi trường của con người

trong nhiều thế kỉ qua ?

  : Có thể nói vị Thủ lĩnh người

da đỏ đã đi trước thời đại khi tiên

đoán được những hậu quả do

chính hành vi phá hoại môi trường

và ý thức ích kỉ của con người gây

ra.

(?) Vậy, từ sự cách hành xử với

môi trường trên , thủ lĩnh da đỏ đã

phản ánh sự đối lập nào giữa cách

sống của người da trắng với cách

sống của người da đỏ ?

- HS trả lời

- HS tìm chi tiết, trả lời :

+ để lại đằng sau những bãi hoang mạc.

+ thành phố của người da trắng chẳng có nơi nào yên tĩnh cả chẳng có nơi nào nge được tiếng lá cây tiếng vỗ

cánh của côn trùng

+ cả ngàn con trâu rừng bị bắn nếu chúng ra đi, thì con người sẽ chết dẫn chết mòn vì

nỗi buồn bởi điều gì xảy ra với muông thú thì chính xảy ra đối với con người.

- HS liên hệ : + Hiện tượng E –ni –nô dothủng tầng Ô- zôn làm nhiệt

độ trái đất tăng nhanh dẫnđến hiện tượng nước biểndâng, sóng thần, xâm thực

+ Thiên tai bất thường nhưlũ lụt, hạn hán,

- Cách sống vật chất thực dụng

>< cách tôn trọng các giá trị

- Sự đối lập: Cách sốngvật chất thực dụng ><cách tôn trọng các giá trịtinh thần

- NT:

+ So sánh, đối lập

(?) Đoạn văn lôi cuốn người đọc

bởi những biện pháp nghệ thuật

gì ?Tìm chi tiết NT đó ?

(?) NT ấy có những tác dụng gì ?

(?) Những lo âu về đất đai, môi

trường tự nhiên bị xâm hại cho em

hiểu gì về cách sống của người da

đỏ ?

GV :Đây là cánh sống mà tất cả

chúng ta hôm nay phải trân trọng

và học tập

GV : Phần cuối bức thư vị thủ

lĩnh nêu lên nội dung gì ?

(?) Những lời kiến nghị nào được

nhắc tới ở phần cuối bức thư của

da đỏ", giữa "ngài" và "chúngtôi"

->So sánh, đối lập

- "Lòng thèm khát của họ sẽngấu nghiến đất đai "; "conngựa sắt nhả khói"->Nhân hoá

- Ngài phải nhớ ; tôi là kẻhoang dã ; người da trắng ;người da đỏ-> Phép lặp từ ngữ

-> Sự khác biệt giữa cách sốngcủa người da trắng và người dađỏ

=> Bộc lộ những lo âu củangười da đỏ về môi trường vàthiên nhiên khi đất đai của họthuộc về người da trắng

- Tôn trọng sự hoà hợp với tựnhiên; yêu quý và đầy ý thứcbảo vệ môi trường, tự nhiênnhư mạng sống của mình

- Phần cuối bức thư : Kiến nghịcủa người da đỏ

- Phải biết kính trọng đất đai

- Hãy khuyên bảo chúng: đất là

- Con người cần phải sống hoàhợp với môi trường, đất đai và

+ Nhân hoá

+ Phép lặp từ

-> Sự khác biệt giữacách sống của người datrắng và người da đỏ

=> Bộc lộ những lo âucủa người da đỏ về môitrường và thiên nhiên