THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC(ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, 3THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

TẬP HUẤNTHỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC LỚP 2, 3 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN... Thực hiện tích hợp các HĐGD Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật

TẬP HUẤN

THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

(ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT,

THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, 3

THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

(VNEN)

TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN

 Theo quý thầy cô, mục đích của khóa tập huấn này là gì? Hãy nêu điều mong muốn nhất của mình ?

 Tài liệu Tập huấn HĐGD được cấu trúc như thế nào, gồm những nội dung gì ?

NỘI DUNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁC HĐGD

PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

A Mục tiêu cần đạt

B Các hoạt động trong khóa Tập huấn

PHẦN II.HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP 2 VÀ LỚP 3

A Hoạt động giáo dục Đạo đức

B Hoạt động giáo dục Đạo đức

C Hoạt động giáo dục Đạo đức

D Hoạt động giáo dục Đạo đức

E Hoạt động giáo dục Đạo đức

TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN

2 Thực hành tổ chức một số HĐGD lớp 2, 3 theo mô hình trường học mới – VNEN.

TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT (Tiếp theo)

3 Thực hiện tích hợp các HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc,

Mĩ thuật) lớp 2, 3 theo hướng tích hợp với Chủ

điểm của môn Tiếng Việt.

4 Có kĩ năng vận dụng, chia sẻ, hướng dẫn và tập huấn cho đồng nghiệp tại địa phương về mô hình trường học mới - VNEN

II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 1

Trao đổi, thảo luận nhóm về cách điều chỉnh các HĐGD

lớp 2, lớp 3 theo mô hình trường học mới - VNEN

1.1 Vì sao cần phải điều chỉnh các HĐGD (Đạo đức, Âm

nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, 3 theo mô hình trường học mới – VNEN

1.2 Các nguyên tắc và yêu cầu cơ bản khi điều chỉnh các

HĐGD lớp 2, 3 hiện hành theo mô hình trường học mới – VNEN

Phản hồi hoạt động 1

* 5 nguyên tắc cơ bản của mô hình trường học mới – EN:

a Lấy HS làm trung tâm: HS được học theo khả năng của riêng mình;

tự quản, hợp tác và tự giác cao trong học tập.

b Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống hằng ngày của HS

c Linh hoạt về nhịp độ học tập tùy theo đối tượng HS

d Phụ huynh và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với GV để giúp đỡ HS

một cách thiết thực trong các HĐGD; tham gia giám sát việc học tập của con em mình

e Hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu

hướng thời đại cho HS.

Phản hồi hoạt động 1

Tại Việt nam, từ năm 2010, Bộ GD và ĐT đã nghiên cứu mô hình EN để triển khai thí điểm ở cấp Tiểu học

Những vấn đề cơ bản của mô hình EN như: cách thức

tổ chức hoạt động học tập, xây dựng môi trường lớp học, biên soạn tài liệu dạy học… đã được nghiên cứu và vận dụng vào thực tiễn GD Việt Nam (viết tắt là VNEN)

Năm học học 2011 – 2012 Bộ GD và ĐT đã chỉ đạo thử nghiệm mô hình VNEN ở 24 trường TH thuộc 6 tỉnh với các môn Toán, Tiếng Việt và TNXH lớp 2

Phản hồi hoạt động 1.

Năm học 2012 – 2013, cùng với việc tiếp tục triển khai thử nghiệm các môn Toán, Tiếng Việt và TNXH, các HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, 3 cũng được Bộ GD và ĐT chỉ đạo

điều chỉnh và vận dụng theo mô hình trường học mới – VNEN nhằm tạo sự đồng bộ trong quá trình GD HS

Vì vậy việc điều chỉnh các HĐGD theo mô hình trường học mới – VNEN là rất cần thiết

Phản hồi hoạt động 1.

Khi điều chỉnh các HĐGD lớp 2, 3 hiện hành theo mô hình VNEN

cần đảm bảo các nguyên tắc sau:

- Giữ nguyên Chương trình các môn học;

- Giữ nguyên Mục tiêu môn học, bài học;

- Giữ nguyên nội dung SGV, VBT của học sinh;

- Tăng cường khả năng tự học của học sinh;

- Sử dụng và kết hợp các phương pháp dạy học tích cực;

- Đa dạng hóa các hoạt động, hình thức dạy và học;

- Thay đổi điều kiện dạy và học một cách phù hợp, tự nhiên;

- Đổi mới cách đánh giá: kết hợp đánh giá của GV và tự đánh giá của HS Khuyến khích và tăng cường tự đánh giá của HS.

Phản hồi hoạt động 1.

Khi điều chỉnh các HĐGD lớp 2, 3 hiện hành theo

mô hình VNEN cần đảm bảo các yêu cầu sau:

- Đảm bảo đúng nguyên tắc và lựa chọn cách thức tổ

chức các hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả.

- Tạo điều kiện tốt nhất để HS phát huy được tính tính cực, chủ động, sáng tạo trong việc tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng mới theo yêu bài học.

- Cần tạo được hứng thú và niềm tin cho HS để các em tích cực tham gia các HĐ

II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 2

Trao đổi thảo luận nhóm về vận dụng mô hình

trường học mới – VNEN (Tiếp theo)

2.1 Cấu trúc bài dạy (HĐGD) theo mô hình trường học mới – VNEN như thế nào ?

2.2 Thực hiện các HĐGD lớp 2, 3 theo mô hình trường học

mới – VNEN như thế nào khi chưa có tài liệu Hướng dẫn

học tập như các môn Tiêng Việt, Toán, TNXH ?

Phản hồi hoạt động 2

2.1 Cấu trúc bài dạy theo mô hình VNEN

[

I Tên bài dạy

I Mục tiêu bài dạy

III Các Hoạt động

1 Hoạt động cơ bản.

2 Hoạt động thực hành.

3 Hoạt động ứng dụng.

- Hoạt động khám phá và trao đổi kiến thức, thông tin mới:

HS tiếp cận nội dung bài học thông qua các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động với GV để hoàn thành các bài tập.

- Hoạt động củng cố, khắc sâu kiến thức.

Sau phần hoạt động cơ bản, HS trình bày các kết quả thu hoạch được để GV và các bạn nhận xét, đánh giá.

Phản hồi hoạt động 2

2 Hoạt động thực hành

- HĐ thực hành nhằm giúp HS biết cách vận dụng và

củng cố kiến thức đã học

- Thông qua các HĐ thực hành, giáo viên có thể kiểm

chứng xem học sinh có tiếp thu được kiến thức, rèn luyện được kĩ năng mới hay không

Sau phần thực hành, HS trình bày kết quả các hoạt động để giáo viên và các bạn nhận xét, đánh giá.

Phản hồi hoạt động 2

3 Hoạt động ứng dụng

- Hoạt động ứng dụng nhằm tạo cơ hội để HS vận dụng

kiến thức đã học vào các tình huống cụ thể ở lớp học, nhà trường, gia đình và trong cộng đồng với sự giúp đỡ của người lớn

- Thông qua các hoạt động ứng dụng giúp HS hiểu được ý

nghĩa thực tiễn của bài học, đồng thời biết cách ứng

dụng những kiến thức, kĩ năng mới vào cuộc sống

Phản hồi hoạt động 2

2.2 Thực hiện các HĐGD lớp 2, 3 theo mô hình trường học mới – VNEN như thế nào khi chưa có Tài liệu Hướng dẫn

HS như các môn Tiêng Việt, Toán, TNXH ?

Các HĐGD trong Chương trình hiện hành, về cơ bản đã được thiết kế theo hướng tổ chức các HĐ và thể hiện khá

rõ trong SGV với các dạng BT sau:

- Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ năng mới;

- Dạng BT thực hành, củng cố, khắc sâu KT, KN;

- Dạng BT vận dụng KT, KN đã học vào thực tiễn

Vì vậy, Khi thực hiện các HĐGD theo mô hình

VNEN, chúng ta vẫn sử dụng SGV nhưng có điều chỉnh

kế hoạch dạy học cho phù hợp và có thể bổ sung thêm

một số BT (nếu thấy cần thiết)

II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 3

Nghiên cứu, trao đổi thảo luận nhóm về các vấn đề sau:

3.1 Vì sao các HĐGD lớp 2, 3 cần được điều chỉnh theo

hướng tích hợp với chủ điểm của môn Tiếng Việt ?

Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện ?

3.2 Tham khảo bản dự kiến PPCT các HĐGD Đạo đức, Âm

nhạc, Mĩ thuật lớp 2, 3 theo hướng tích hợp với chủ điểm của môn Tiếng Việt để thực hiện (nếu có điều kiện)

Ghi chú: Sau tên bài, các số trong ngoặc đơn là thứ tự tuần theo Phân phối chương trình hiện hành

các môn học của Bộ GD và ĐT, năm 2006

Bài học / Tuần

theo dự kiến PPCT mới

Tuần Chủ điểm môn Tiếng Việt

Ghi chú: Sau tên bài, các số trong ngoặc đơn là thứ tự tuần theo Phân phối chương trình hiện hành

các môn học của Bộ GD và ĐT, năm 2006

Biết ơn thương binh, liệt sĩ

Dành cho địa phương (21+22) 28 + 29 Thể thao Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế

(19+20) 30 + 31 + 32 Ngôi nhà chung Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước

(28+29) 33 + 34 Bầu trời và mặt đất

Thực hành kĩ năng (35) 35 Ôn tập cuối kì II

Phân phối chương trình Đạo đức lớp 3 tích hợp theo Chủ điểm môn Tiếng Việt lớp 3

Bài học / Tuần

theo dự kiến PPCT mới Tuần Chủ điểm môn Tiếng Việt

Kính yêu Bác Hồ

(1 + 2) 1 + 2 Măng nonQuan tâm, chăm sóc

(11) 9 Ôn tập, KT giữa học kì IQuan tâm giúp đỡ

Tuy nhiên, giữa các môn học vẫn chưa có sự tích hợp chặt chẽ, đồng

tâm về chủ điểm Do vậy mà khi cùng dạy về một chủ điểm như: quê hương,

gia đình hay nhà trường, Bác Hồ … nhưng mỗi môn học lại sắp xếp ở các

thời điểm khác nhau trong kế hoạch thời gian năm học Cách sắp xếp này chưa tạo được sự gắn kết hoặc ngược lại sẽ có những nội dung trùng lặp không cần thiết ở cùng một chủ điểm, dễ gây sự nhàm chán đối với học sinh

Phản hồi hoạt động 3

Nhằm mục đích giúp GV và HS có điều kiện dạy và học theo hướng tập trung khắc họa và làm sáng rõ một chủ điểm nào đó tại một thời điểm đơn vị tuần hoặc một số tuần trong năm học, chúng ta có thể tích hợp một

số môn theo chủ điểm của môn Tiếng Việt, lấy chủ điểm môn TV làm trung tâm

Từ chủ điểm của môn Tiếng Việt, các HĐGD có thể được sắp xếp lại, chuyển các bài có chung hoặc gần chủ điểm về cùng thời điểm với môn

Tiếng Việt (khuyến khích nhưng không bắt buộc).

Trường hợp một số bài không có sự tương đồng về chủ điểm với môn Tiếng Việt và những bài dành cho nội dung GD địa phương theo quy định của Bộ GD và ĐT cần được bố trí hợp lí vào các thời điểm cuối học kì I và cuối năm học.

II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 4

4.1 Trao đổi và xây dựng kế hoạch thực hiện một số nội dung trong

HĐGD lớp 2, 3 theo hướng vận dụng mô hình trường học mới – VNEN

4.2 Thực hành tổ chức một số HĐGD lớp 2, 3 theo hướng vận dụng mô

hình trường học mới – VNEN.

4.3 Trao đổi, đánh giá kết quả khóa Tập huấn cốt cán cấp tỉnh và thống

nhất nội dung, kế hoạch tập huấn tại địa phương.

PHẦN II

HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

A Môn Đạo Đức lớp 2

I Những vấn đề cần lưu ý khi tổ chức HĐGD Đạo đức

lớp 2 theo mô hình VNEN

- Môn Đạo đức lớp 2 nhằm giúp HS có những hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức

và pháp luật phù hợp với lứa tuổi các em trong mối

quan hệ với gia đình, nhà trường, cộng đồng và môi

trường tự nhiên

A Môn Đạo Đức lớp 2

(tiếp theo)

- Từng bước hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mục đã học; kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực trong các mối quan hệ và tình huống đơn giản

- Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin;

thương yêu, tôn trọng con người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu

A Môn Đạo Đức lớp 2

(tiếp theo)

- HĐGD Đạo đức lớp 2 vận dụng theo mô hình VNEN cần theo

hướng tiếp cận kĩ năng sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS thông qua việc tổ chức các hoạt động học phù hợp như: trò chơi, thảo luận nhóm, đóng vai; chú trọng tổ chức dạy học gắn với thực tiễn cuộc sống hàng ngày của các em.

- Mỗi bài học trong chương trình Đạo đức lớp 2 hiện hành thường được thực hiện trong 2 tiết, do vậy khi vận dụng theo mô hình

VNEN, GV có thể bố trí dạy liền 2 tiết trong 1 tuần để việc tổ chức các hoạt động được liền mạch, liên tục, học sinh được tham gia hoạt động nhiều hơn và đạt kết quả tốt hơn.

II Vận dụng theo mô hình VNEN vào một bài cụ thể trong HĐGD Đạo đức lớp 2

BÀI 2 QUAN TÂM, GIÚP ĐỠ BẠN

- Sự cần thiết của việc quan tâm, giúp đỡ bạn.

- Quyền không được phân biệt đối xử của trẻ em.

2 HS có hành vi quan tâm, giúp đỡ bạn bè trong cuộc sống hàng ngày bằng những việc làm phù hợp với khả năng.

3 HS có thái độ:

- Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ bạn bè xung quanh.

- Đồng tình với những biểu hiện quan tâm, giúp đỡ bạn bè.

Hoạt động 1: Kể chuyện “Trong giờ ra chơi”.

ND câu chuyện: Trong lúc các bạn lớp 2A ùa ra sân chơi, Cường không may bị ngã, Hợp đã vội chạy lại đỡ bạn dậy Thấy thế, các bạn trong lớp cũng chạy đến và đưa Cường vào phòng y tế của trường Hợp đã động viên và hứa sẽ chép bài cho Cường Vừa lúc đó Cô giáo Hương cũng đến phòng y tế thăm Cường và khen Hợp đã biết quan tâm giúp đỡ bạn.

Hoạt động theo nhóm:

Trao đổi trong nhóm về việc làm của Hợp và các bạn đối với bạn Cường ?

HĐ này nhằm giúp học sinh hiểu được những biểu hiện cụ thể việc quan tâm giúp đỡ bạn (HĐ1 trang 43, SGV – BT1, trang 18, VBT).

A Môn Đạo Đức lớp 2

Hoạt động 2:

Tổ chức cho các nhóm quan sát tranh (GV phóng to 6 bức tranh trong VBT) và đánh dấu vào những tranh thể hiện hành vi quan tâm giúp đỡ bạn và giải thích vì sao ?:

HĐ này nhằm giúp học sinh nhận biết được những hành vi nào là

quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ2, trang 44, SGV – BT2, trang 19, VBT).

- Vì bạn nhắc bài cho em trong giờ KT.

- Vì bạn che giấu khuyết điểm cho em.

Hoạt động theo nhóm:

a, Tổ chức cho các nhóm trao đổi thảo luận và đoán xem điều gì sẽ xảy ra trong những tình huống cụ thể nhằm giúp học sinh biết cách ứng xử trong việc quan tâm, giúp

đỡ bạn (HĐ1, trang 46, SGV – BT5, trang 21, VBT):

- Bạn hỏi mượn cuốn truyện hay của em.

- Bạn em đang đau tay lại phải xách nặng.

- Bạn em để quên hộp bút chì màu trong giờ học vẽ.

- Trong tổ em có một bạn bị ốm

A Môn Đạo Đức lớp 2

b, Tổ chức cho các nhóm trình bày trước lớp tiểu phẩm “Trong giờ ra chơi “

nhằm giúp HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học về việc quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ3, trang 47, 48, SGV – BT5).

Trong quá trình tổ chức hoạt động cá nhân và theo nhóm, GV cần đến kiểm tra và nhận xét bài làm của HS và giúp đỡ các em hoàn thành tốt các yêu cầu của bài tập

3 Hoạt động ứng dụng (Phần này GV bổ sung thêm)

a, Hãy kể với cha mẹ, anh chị về những việc em đã làm thể hiện quan tâm, giúp đỡ bạn.

b, Thực hiện quan tâm, giúp đỡ bạn trong học tập và cuộc sống hằng ngày.

- Qua việc dạy hát nhằm GD tình cảm, đạo đức trong sáng, lành

mạnh, góp phần làm cho đời sống tình cảm của HS thêm phong phú.

- Bước đầu dạy cho HS phân biệt được âm thanh cao thấp, dài ngắn khác nhau.

- Phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, trò chơi và kể chuyện âm nhạc.

B Môn Âm nhạc lớp 2

II Nội dung

1 Tập hát

Học 12 bài hát ngắn gọn, trong đó có 2 bài dân ca

VN, 2 bài hát nước ngoài

2 Phát triển khả năng nghe nhạc

lọc dành cho thiếu nhi) và một số đoạn trích nhạc không lời

- Tập một vài nhạc cụ gõ với các tiết tấu đơn giản

Dùng nhạc cụ gõ đệm theo bài hát

B Môn Âm nhạc lớp 2

III Các HĐDH

1 Dạy hát (dạy HS tiếp xúc với âm nhạc có lời)

- Giới thiệu bài hát

Đặc điểm về dạy học Âm nhạc 2

theo chương trình VNEN

Thay đổi chủ yếu về:

- Hình thức tổ chức (linh hoạt, hiệu quả).

- Phương pháp dạy học (tự học, không làm thay, không áp đặt,

không nhồi nhét, không máy móc).

- Điều kiện dạy học ( thực hiện học theo góc, sử dụng phiếu học tập, bài tập về nhà, …).

- Cách đánh giá (phát huy tự đánh giá của HS).

Đặc điểm về dạy học Âm nhạc 2

theo chương trình VNEN

Biện pháp thực hiện dạy học Âm nhạc:

- Thành lập các nhóm Âm nhạc.

- Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

- Tổ chức đa dạng các hình thức, PPDH.

- Thực hiện phân hóa trong dạy học

- Huy động sự tham gia của cha mẹ HS.

Nội dung dạy Âm nhạc 2

tích hợp chủ điểm môn Tiếng Việt

Tích hợp theo chủ điểm môn Tiếng Việt

2 Yêu cầu

- Kiến thức:

Biết tích hợp nh ững bài hát theo chủ điểm

Biết dạy hát kết hợp vỗ tay

Cho học sinh nghe kết hợp với các hoạt động

Tích hợp chủ điểm theo môn TV

3 Các bài hát

h ủ đ i ể m t i ế n g V i ệ t Nội dung dạy học Âm nhạc để tích hợp chủ điểm

1+2 Em là học sinh Bài hát: Đi học về ( Nhạc và lời: Hoàng Long – Hoàng Lân)

3+4 Em và bạn bè Bài hát: Múa vui ( Nhạc và lời: Lưu Hữu Phước) (6 )

5+6 Trường học của em Bài hát: Trường em xinh, làng em đẹp ( Nhạc và lời: Phan Trần

Bảng) 7+8 Thầy cô giáo của em Bài hát: Biết hơn thầy cô giáo (Nhạc và lời: Hà Giang - Ngọc

Hải) 10+11 Ông bà Bài hát: Cháu yêu bà ( Nhạc và lời: Xuân Giao)

12+13 Cha mẹ Bài hát: Mẹ đi vắng ( Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn )

21+22 Chim chóc Bài hát: Thật là hay ( Nhạc và lời: Hoàng Lân) (2)

30+31 Bác Hồ Bài hát: Em mơ gặp Bác Hồ (Xuân Giao)