Trong quá trình dạy học môn học của mình, thầy cô đã từng dạy những kiến thức liên quan đến các môn học khác chưa?. - Chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, th
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ TẬP HUẤN BÀI 1: Một số vấn đề chung về dạy học tích hợp liên môn
I Thông tin chung
1 Sở GDĐT Hà Tĩnh
2 Lĩnh vực: Khoa học tự nhiên
3 Thông tin nhóm (Bao gồm những thành viên tham gia qua mạng)
1 Nguyễn Ngọc Lạc Vật lí Sở GDĐT
(Trưởng đoàn)
0913294188 nguyenngoclac@hatinh.edu.vn
Trưởng đoàn
2 Nguyễn Hữu Danh Sinh học THPT Nguyễn Trung
Thiên
0969915569 danhhatinh@gmail.com
Nhóm trưởng
3 Phan Khắc Nghệ Sinh học THPT Chuyên
Hà tĩnh
0942805589 phankhacnghe@yahoo.com.vn
Thành viên
4 Võ Kinh Thụ Sinh học THPT
Can Lộc
0978958982 Kinhthu82@gmail.com
Thành viên
5 Nguyễn Thị Hằng Sinh học THPT Cẩm Bình 0942676566
Hang199@gmail.com
Thành viên
6 Trần Khánh Toàn Sinh học THPT Kỳ Lâm 0917623368
toanhaikl@yahoo.com.vn
Thành viên
7 Phạm Đình Kỳ Sinh học THPT Nguyễn Huệ 0987888242
phamky78@gmail.com
Thành viên
8 Trương Thị Nhật
Dung
Hóa học THPT Chuyên Hà
Tĩnh
0947858587 tieuyen1968@gmail.com
Thành viên
Thành
Hóa học THPT Cẩm Bình 0915184368
mauthanhcb@gmail.com
Thành viên
10 Trần Thị Thảo Hóa học THPT Kỳ Anh 01233407111
Thaohoa80@gmail.com
Thành viên
11 Nguyễn Quang Hào Hóa học THPT Hồng Lĩnh 0989811798
Quanghao060781@gmail.com
Thành viên
12 Ngụy Khắc Trí Vật lí THPT Nguyễn Thị
Minh Khai
0983241690 Nguykhac76@gmail.com
Thành viên
13 Thân Văn Tuấn Vật lí THPT Đồng Lộc 01678470173
thantuandl@gmail.com
Thành viên
14 Nguyễn Thị Nga Vật lí THPT Cẩm Xuyên 0982903319
ngacx@gmail.com
Thành viên
Trang 215 Võ Thị Hải Yến Vật lí THPT Nguyễn Đình
Liễn 0985356689haiyendl@gmail.com Thành viên
II Nội dung:
1 Thầy (cô) hiểu về dạy học tích hợp liên môn như thế nào? Trong quá trình dạy học môn học của mình, thầy (cô) đã từng dạy những kiến thức liên quan đến các
môn học khác chưa? Đó là những kiến thức nào? Ở bài nào? Lớp nào? Liên quan tới
môn nào?
*) Thầy (cô) hiểu về dạy học tích hợp liên môn như thế nào?
- Dạy học những nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học
"Tích hợp" là nói đến phương pháp và mục tiêu của hoạt động dạy học còn "liên môn"
là đề cập tới nội dung dạy học
- Lồng ghép những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học một môn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ
quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu
quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông
- Chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể hiện
ở sự ứng dụng của chúng trong cùng một hiện tượng, quá trình trong các môn tự
nhiên
*) Trong quá trình dạy học môn học của mình, thầy (cô) đã từng dạy những kiến thức liên quan đến các môn học khác chưa? Đó là những kiến thức
nào? Ở bài nào? Lớp nào? Liên quan tới môn nào?
HỌC KHÁC
Bài15: “Bài toán về chuyển động ném
ngang” sách giáo khoa Vật lí lớp10
*) Môn Thể Dục:
- Đẩy tạ, nhảy cao, nhảy xa
*) Môn GDQP:
- Bắn súng Kiến thức môn toán trong việc thiết lập phương trình chuyển động, phương trình quỹ đạo; từ việc xác định được phương trình quỹđạo có thể xácđịnh ngay tọa độ đỉnh của quỹ đạo parabol (tầm bay cao), từ đó suy ra được tầm bay xa…
Chương IV: Dòng điện trong các môi
trường Chương trình Vật lý 11
- T/c vật lý kim loại - Hóa 12
- Ăn mòn kim loại - Hóa 12
- Pin điện hóa - Hóa 12
- Điện phân - Hóa 12
- Dòng điện trong chất điện phân - Vật Lý
- Dòng điện trong kim loại - Vật lý
- Dòng điện trong chất khí - vật lý
- Máy biến áp và truyền tải điện năng đi xa – Môn Vật Lý
- Điện thế - Hiệu điện thế - Môn Vật lý
Nước và vai trò của nước trong tế bào
Trang 3-Sinh Học 10
- Các nguyên tố hóa học - Sinh Học 10
Bài 25: “Động năng” sách giáo khoa vật
lí 10
*) Môn GDCD:
Kiến thức liên quan đến môn GDCD giáo dục ý thức tham gia giao thông an toàn Bài 33: “Các nguyên lí của nhiệt động
lực học” chương trình Vật lý 10
*) Môn Công Nghệ 11:
- Động cơ đốt trong
Bài 1: Cấu tạo Nguyên tử chương trình
Hóa học 10 *) Môn Vật lý:- Thuyết electron và định luật bảo toàn
điện tích Chương trình Vật lý 11
Và một số ví dụ tương tự:
+ Trong bài 14 “Dòngđiện trong chấtđiện phân” sách giáo khoa Vật lí 11 có kiến thức liên quan đến môn hóa học phần hiện tượng điện li, các hiện tượng xảy ra ở điện cực
+ Trong chương IV: “Từ trường” sách giáo khoa vật lí 11 có kiến thức liên quan đến môn địa lí về từ trường Trái Đất
+ Trong bài 27 “Phản xạ toàn phần” sách giáo khoa vật lí 11 có kiến thức liên quan đến chế tạoống nhòm trong quân sự (môn GDQP)
……
2 Nếu những kiến thức nói trên được kết hợp để dạy học cùng với các môn học
có liên quan, thầy (cô) hãy cho biết có những ưu điểm gì? Hạn chế gì?
+ Những ưu điểm:
- Những vấn đề thực tiễn sinh động gây hứng thú hơn cho học sinh
- Những vấn đề thực tiễn sẽ được giải quyết sâu sắc và triệt để
- Khi nhiều vấn đề thực tiễn được giải quyết sâu sắc, triệt để từđó khích thích niềmđam mê, hăng say trong học sinh Từ đó tạo ra kĩ năng nhìn nhận, phát hiện vấn đề trong thực tiễn để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn
- Giúp tinh giảm kiến thức cho học sinh ở lớp
- Giúp giảm tải chương trình cho giáo viên trong việc giảng dạy
- Nâng cao kiến thức liên môn cho giáo viên…
+ Những hạn chế:
- Vì có độ vênh về kiến thức giữa các môn học nên việc tích hợp để dạy
sẽ khó khăn Ví dụ: kiến thức hóa học 10, vật lí 11 được tích hợp Nếu phần kiến thức chung được dạy ở lớp 10 học sinh không đủ trình độ để tiếp nhận kiến thức, khi sử dụng kiến thức chung giải quyết vấn đề ở lớp 11 học sinh sẽ không còn nhớ được những nội dung đã học ở lớp dưới Nếu phần kiến thức chung dạyở lớp 11 thì không đảm bảo kiến thức cho học sinh trong chương trình
- Giải pháp: Bố trí lại phân phối chương trình logic hợp lí Xây dựng chủ
đề tích hợp cơ bảnở lớp dưới Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thứcđó vào giải quyết vấn đề thực tiễn để vấn đề đó trở thành lối mòn (không thể
Trang 4quên), trên cơ sở đó sử dụngđể gải quyết các vấn đề liên quan đến từng lĩnh vực
3 Thầy (cô) hãy đề xuất 01 chủ đề tích hợp liên môn giữa môn học mà thầy (cô) đang phụ trách với một hoặc nhiều môn học khác
Đề xuất chủ đề tích hợp liên môn: DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI
TRƯỜNG.
NỘI DUNG CÁC MÔN HỌC ĐƯỢC TÍCH HỢP TRONG CHỦ ĐỀ.
- T/c vật lý kim loại - Hóa 12
- Ăn mòn kim loại - Hóa 12
- Pin điện hóa - Hóa 12
- Điện phân - Hóa 12
- Dòng điện trong chất điện phân - Vật Lý
- Dòng điện trong kim loại - Vật lý
- Dòng điện trong chất khí - vật lý
- Máy biến áp và truyền tải điện năng đi xa – Môn Vật Lý
- Điện thế - Hiệu điện thế - Môn Vật lý
- Nước và vai trò của nước trong tế bào - Sinh Học 10
- Các nguyên tố hóa học - Sinh Học 10
4 Nêu các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực mà thầy (cô) đã biết và
đã từng áp dụng trong dạy học bộ môn Có thể áp dụng những phương pháp và
kĩ thuật dạy học tích cực đó cho việc dạy học các chủ đề tích hợp liên môn không? Tại sao?
*) PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐÃ TỪNG ÁP DỤNG:
- Phương pháp bàn tay nặn bột
- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
- Phương pháp dạy học dự án
- Dạy học theo lý thuyết kiến tạo
- Phương pháp dạy học trải bàn
*) Có thể áp dụng một cách sáng tạo, linh hoạt và phù hợp với năng lực và điều kiện của từng chủ đề dạy học tích hợp liên môn, cũng như điều kiện dạy học tại địa phương
Sở dĩ chúng ta không nên áp dụng một cách máy móc các phương pháp dạy học tích cực vào từng chủ đề dạy học tích hợp liên môn vì tùy vào đặc thù kiến thức và đặc điểm của các hoạt động để xây dựng một kế hoạch dạy học có hiệu quả và đi đúng tinh thần chung là phát huy năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh
Trang 55 Theo thầy (cô), việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn gặp phải những khó khăn gì? Đề xuất những giải pháp để khắc phục những khó khăn đó
- Những khó khăn trong việc dạy học theo chủ đề tích hợp:
+ Giáo viên THPT chỉ chuyên sâu kiến thức một lĩnh vực, việc tích hợp liên môn sẽ khó khăn vì vậy cần có thời gian tìm hiểu mở rộng kiến thức
+ Giáo viên lúng túng, bỡ ngỡ khi tiếp cận với thực hiện dạy học theo chủ đề tích hợp, liên môn
+ Nội dung kiến thức còn chồng chéo giữa các môn, và thời điểm sử dụng kiến thức giữa các môn không giống nhau Dạy học tích hợp lên môn dễ gây xáo trộn trong chương trình giáo dục
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị của một số địa phương còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của quá trình học
- Giải pháp:
+ Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về nội dung các môn học khác liên quan + Tổ chức tập huấn cho giáo viên về dạy học tích hợp
+ Sắp xếp lại chương trình dạy học logic, hợp lí
+ Thường xuyên tổ chức họp chuyên môn (liên môn) để thảo luận, giải quyết các vấn đề vướng mắc này sinh trong quá trình thực hiện
+ Cần có thời gian hợp lý để có sự chuẩn bị các điều kiện cần thiết nhất đáp ứng được quá trình đổi mới để giáo viên và học sinh không bị sốc khi thực hiện