Kết quả của quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh là làm cho học sinh có được phẩm chất đạo đức tốt đẹp và bền vững, có được bản lĩnh đạo đức để ứng xử trong các mối quan hệ đạo đức..
Trang 1PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG TRÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCSHƯƠNG TOÀN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
- ………
Hương Toàn, ngày 2 thang 05 năm 2011
SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT
Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
I Sơ lược lý lịch:
- Họ và tên: Dương Xuân Nghiệp ; Bí danh: Không; Nam, nữ: Nam
- Ngày tháng năm sinh: 16/ 08/1977
- Quê quán: Hương Toàn, Hương Trà, Thừa Thiên Huế
- Nơi thường trú: Hương Toàn, Hương Trà, Thừa Thiên Huế
- Đơn vị công tác: Trường THCS Hương Toàn , Hương Trà ,Thừa Thiên Huế
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn:C ĐSP Kỹ Thuật
- Công việc được giao: Giảng dạy Công Nghệ K 7 Chủ nhiệm 7/3
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm, giúp đỡ tích cực của BGH nhà trường cũng như tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện trong công tác giảng dạy
- Trình độ chuyên môn trên chuẩn Tham gia đầy đủ và chất lượng các đợt bồ dưỡng chuyên môn do Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Trà tổ chức
- Được giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo
* Khó khăn:
- Học sinh vùng nông thôn con em nông dân chiếm đa số nên việc đầu
tư cho con em mình vẫn còn hạn chế Một số PHHS hầu như không quan tâm đến việc học tập của con cái
- Số đông học sinh chưa đam mê với môn học, ý thức chưa cao
Trang 2II Sơ lược đặc điểm tình hình của đơn vị.
1 Đặc điểm tình hình:
- Trường đóng trín địa băn xê Hương Toăn, huyện Hương Tră, tỉnh Thừa Thiín Huế
- Trường có 62 CBGVNV, gồm 28 lớp với gần 1000 học sinh
2 Thuận lợi:
- Trường được sự quan tđm chỉ đạo trực tiếp của lênh đạo tỉnh, huyện, địa phương vă đặc biệt lă sự lênh đạo của Sở GD vă ĐT Thừa Thiín Huế, Phòng GD vă ĐT Hương Tră
- Đội ngũ giâo viín đủ về số lượng, cao về chất lượng
- Cân bộ giâo viín vă nhđn viín có năng lực, nhiệt tình, có tinh thần trâch nhiệm cao, luôn luôn theo kịp sự đổi mới trong công tâc Giâo viín ứng dụng CNTT tốt trong việc dạy học
- Câc phương tiện, thiết bị giảng dạy ngăy căng đầy đủ để đâp ứng yíu cầu đổi mới phương phâp giảng dạy
- Chi bộ Đảng độc lập, thống nhất cao trong việc xđy dựng câc nghị quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ của năm học Tập thể sư phạm nhă trường luôn đoăn kết, câc tổ chức đoăn thể phât huy tốt chức năng, nhiệm vụ để xđy dựng nhă trường ngăy căng phât triển
- Cơ sở vật chất nhă trường ngăy căng hoăn thiện, cảnh quan nhă trường khang trang, xanh, sạch, đẹp hơn Trường đê chuẩn bị tốt mọi điều kiện để được công nhận lă trường đạt chuẩn quốc gia
3 Khó khăn:
-
III Mục đích yíu cầu của sâng kiến cải tiến kĩ thuật
* Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức ở trường THCS.
Giáo dục đạo đức cho học sinh là làm cho nhân cách các thế hệ trẻ phát triển đúng về mặt đạo đức, tạo cơ sở để các em ứng xử đúng đắn trong
Trang 3mối quan hệ của các cá nhân với bản thân, với mọi người (gia đình, thầy cô giáo, người lớn tuổi, bạn bè ) làm sao cho các em nắm được các mối quan hệ thể hiện sự hài hòa giữa cá nhân với lợi ích xã hội Kết quả của quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh là làm cho học sinh có được phẩm chất đạo đức tốt đẹp và bền vững, có được bản lĩnh đạo đức để ứng xử trong các mối quan hệ đạo đức
Ở lứa tuổi học sinh THCS có những đặc điểm tâm lý riêng Các em bắt đầu có ý thức bắt chước làm người lớn, dễ bị rung động, buồn vui, giận hờn, đôi khi dễ bị kích động, lôi kéo hoặc có những hành vi quá khích, nông cạn Giáo dục đạo đức cho các em cần tập trung ở việc luyện tập, rèn luyện cho các em có thói quen, ý thức tự giác trong công việc, chấp hành kỷ cương, nề nếp của nhà trường Nếu để thói quen xấu nảy nở sẽ mất công cải tạo lại khi trẻ lớn Khi đã có thói quen tốt, bền vững, nó sẽ trở thành nhu cầu tâm lý của con người
Địa bàn Hương Toàn khá phức tạp do điều kiện tự nhiên cũng như điều kiện xã hội Là nơi gần trục giao thông quốc lộ 1A, có một chợ Hương Cần và các dịch vụ khá phát triển, đặc biệt là dịch vụ Internet, game, chat vừa là điều kiện để phát triển kinh tế vừa tạo nên những khó khăn phức tạp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đời sống của đại bộ phận nhân dân còn gặp nhiều khó khăn Cha mẹ của học sinh phần lớn chỉ lo đến việc làm ăn sinh sống, ít có thời gian để chăm lo, giáo dục con cái Tình trạng một số học sinh hư hỏng, bỏ học hay đánh bậy, chia nhóm làm ảnh hưởng rất lớn đến đạo đức của học sinh của trường THCS Hương Toàn, đặc biệt là học sinh lớp 9
Với tâm lý học sinh ở lứa tuổi 14 - 15 rất hiếu động, thích học đòi, hay nghịch ngợm, lôi kéo nhau để rủ rê trốn học, chửi tục, cãi lộn, đánh bậy, hăm dọa nhau Do đó, việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9
ở độ tuổi THCS là vấn đề cấp bách, thu hút sự quan tâm của các bậc phụ huynh, các cơ quan, đoàn thể
Trang 4cũng như toàn thể đội ngũ giáo viên của trường THCS Hương Toàn Qua các tài liệu nghiên cứu đã từng đề cập rất nhiều về vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhưng trên cơ sở của việc giáo dục đạo đức nói chung và việc đề ra những biện pháp giáo dục đạo đức thì chưa đi vào cụ thể
1 Khảo sát ban đầu
Năm học 2010 - 2011, toàn trường có 1.002 học sinh với tổng số lớp là 28 Trong đó học sinh lớp 9 có 238
em / 7 lớp
Qua điều tra khảo sát về hoàn cảnh thì có:
- Mồ côi cả cha lẫn mẹ : 1 em
- Mồ côi cha hoặc mẹ : 3 em
- Học sinh con nhà nghèo : 15 em
- Học sinh ít được cha mẹ quan tâm : 15 em (bố mẹ làm ăn xa)
Những vấn đề trên được thể hiện qua thực trạng của trường THCS về đặc điểm như sau:
Trường THCS Hương Toàn là một trường nông thôn nằm sát các trục lộ giao thông, địa bàn rộng và phức tạp Trình độ dân trí nhìn chung còn thấp, đời sống của đại bộ phận dân cư còn gặp nhiều khó khăn
2 Tình hình đặc điểm của học sinh
- Hiện tượng nói tục, chửi thề diễn ra còn khá phổ biến Qua khảo sát trên học sinh lớp 9, tôi thấy trên 25% học sinh nam còn nói tục chửi thề
- Tình trạng gây gổ, mất đoàn kết giữa học sinh lớp này với lớp khác, khu vực này với khu vực khác còn diễn ra
- Một số học sinh trêu chọc nhau trong giờ học còn khá phổ biến
- Tình trạng học sinh còn viết, vẽ bậy lên bàn ghế, tường, xô đẩy bàn ghế, làm hỏng thiết bị điện
- Qua khảo sát, tỷ lệ này còn chiếm đến 25%
3 Nguyên nhân
Nhìn từ góc độ là giáo viên chủ nhiệm lớp 9, tôi thấy sự phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội và các lực lượng khác còn nhiều vấn đề bất cập, chưa đồng bộ, thiếu thường xuyên, liên tục Có
Trang 5những nguyên nhân do nguyên nhân khách quan (môi trường, xã hội, điều kiện sống) Bên cạnh đó, còn có những vấn đề chủ quan Từ đó, bản thân tôi nhận thấy những nguyên nhân mà làm cho cho học sinh lớp 9 trở nên khó giáo dục hơn các lớp khác là:
a Tâm lý:
Ở lứa tuổi 14 - 15 này các em thích làm người lớn, muốn người lớn gần gũi, giao tiếp với người lớn để tỏ ra mình là người lớn (như hút thuốc, uống rượu bia )
b Về phía gia đình
Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con cái và chưa giáo dục đạo đức cho con em mình
Phần đông phụ huynh còn khoán sự dạy dỗ, rèn luyện đạo đức con em mình cho nhà trường, thiếu sự theo dõi, kiểm soát hành vi đạo đức của con em mình Nhiều bậc phụ huynh sử dụng biện pháp khen thưởng kích thích sự ham muốn về vật chất dẫn đến làm cho con em mình có sự vụ lợi, tính toán trong ứng xử, giao tiếp
Một số phụ huynh hay cho con em tiền để sử dụng việc riêng thì các em dùng tiền đó để chơi game, đánh bida, đánh bài nên dẫn đến các em hay trốn học để đi chơi, đi theo bạn bè xấu
Có nhiều gia đình hoàn cảnh kinh tế quá khó khăn nên ít quan tâm đến con cái, được chăng hay chớ
c Hoàn cảnh xã hội
Do tác động hai mặt của cơ chế thị trường, sống ham lợi nhuận, coi đồng tiền vật chất hơn giá trị tinh thần, lấy đồng tiền làm thước đo nhân cách
Ảnh hưởng tiêu cực của các tệ nạn xã hội
Ảnh hưởng tiêu cực của nhóm bạn bè ngoài xã hội, những học sinh đó đã bỏ học
d Về phía nhà trường
Việc rèn luyện hành vi đạo đức của nhà trường chưa thật sự hiệu quả cao
Một số giáo viên mới ra trường kinh nghiệm, tay nghề còn non nên phương pháp giáo dục còn hạn chế
Trang 6Chất lượng giảng dạy, hoạt động ngoài giờ, giáo dục hành vi đạo đức chưa thật sự có hiệu quả cao Các cơ quan đoàn thể chưa có sự phối hợp đồng bộ và chặt chẽ trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh
IV NHỮNG BIỆN PHÂP CHÍNH CỦA SÂNG KIẾN CẢI TIẾN KĨ THUẬT
* Biện pháp 1:
Cần nâng cao chất lượng và bồi dưỡng tình cảm thói quen đạo đức.
- Nâng cao chất lượng tiết dạy môn GDCD
- Bồi dưỡng tình cảm thói quen đạo đức
* Biện pháp 2:
Bồi dưỡng tình cảm đạo đức nhằm góp phần giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 9
- Nhà trường cần quán triệt tư tưởng cho đội ngũ giáo viên thông qua kế hoạch giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh trước hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học
- Bồi dưỡng tình cảm đạo đức cho học sinh như: lương tâm, trách nhiệm, vinh dự phẩm chất và các phẩm chất ý chí như: thật thà, khiêm tốn, kiên trì
* Tổ chức các hoạt động tập thể
- Hoạt động của Đoàn, Đội
- Giáo dục qua sách báo, tranh ảnh giúp các em làm giàu thêm vốn tri thức
- Nhà trường cần có thư viện đủ các đầu sách và phòng đọc để các em đọc
- Thông qua hoạt động văn nghệ, vui chơi, giải trí, tham quan, hội trại
- Tổ chức các hoạt động tập thể thu hút sự tham gia của các em như cắm trại 26/3 và tham quan du lịch
* Vai trò của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên khác trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
Với ý thức nghề nghiệp: Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hoàn cảnh từng gia đình học sinh
Trang 7* Nhà trường kết hợp với gia đình học sinh và các lực lượng đoàn thể ở địa phương nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh
Nhà trường cùng hội cha mẹ học sinh tổ chức họp phụ huynh học sinh ngay từ đầu năm học và đầu học kỳ II
Gia đình phải tạo điều kiện cho con em học tập tốt và coi trọng việc giáo dục hành vi đạo đức cho con em mình
Các đoàn thể như: thanh niên, hội phụ nữ, công an cùng phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh
V DỰ ĐOÂN KẾT QUẢ VĂ NHỮNG ẢNH HƯỞNG CÓ SỨC LAN TỎA CỦA SÂNG KIẾN CẢI TIẾN KĨ THUẬT MANG LẠI
Qua gần 9 tháng thực hiện một cách đồng bộ những đề xuất kiến nghị trên; kết quả cho thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9 đã có chuyển biến tích cực như sau:
2007
-2008
256 15
2
59,4
%
79 30,9
%
25 9,7
%
2008
-2009
238 15
5
65,1
%
%
- Tỉ lệ học sinh nói tục, chửi thề ở học sinh nam giảm còn 10%
- Tỉ lệ học sinh gây gổ mất đoàn kết giữa các lớp các địa bàn dân cư đã giảm hẳn
- Tỉ lệ học sinh phá phách làm hư hỏng tài sản của nhà trường (bàn ghế, thiết bị diện ) cũng không còn Theo kinh nghi
VI KET LUAN
Đạo đức là cái gốc của con người, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là công việc then chốt hiện nay
ở trong các nhà trường Để góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, Hồ Chí Minh đã từng dạy:
“Đức là cách mạng, đó là công việc khó khăn, phức tạp, lao tâm, tổn trí, cho nên cần phải quan tâm tạo
Trang 8điều kiện để giáo viên tập trung sức lực, trí tuệ cho công việc này”.
Ý thức lời dạy của Bác, là người giáo viên luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lương tâm của người thầy giáo để rèn luyện, giáo dục học sinh trở thành những người con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, xứng đáng là những cháu ngoan Bác Hồ và mỗi thầy cô giáo phải
là “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” góp phần
thực hiện tốt công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay
Hương Toàn, ngày 12 tháng 5 năm
2011
Người thực hiện
Dương Xuân Nghiệp