SKKN giải B cấp tỉnh năm học 2009 2010

Để có hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi đội ngũ giáo viên mỗi nhà trờng phải vững về chuyên môn nghiệp vụ , có t cách đạo đức chuẩn mực , có năng lực thực hiện giáo dục toàn diện đồng

Một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lợng dạy học

Tác giả : Lê Thị Duyên Chức vụ : Hiệu trởng

Đơn vị : Trờng Tiểu học Xuân Vinh, Thọ Xuân Chủ đề : Quản lý

A/đặt vấn đề:

I/Lời nói đầu:

Nh chúng ta đã biết giáo dục Tiểu học là bậc giáo dục nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân Chính vì vậy giáo dục Tiểu học phải tạo cho trẻ cơ sở ban đầu vững chắc Từ đó các em có sức bật và tiếp tục học lên những bậc học trên Để có hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi đội ngũ giáo viên mỗi nhà trờng phải vững về chuyên môn nghiệp vụ , có t cách đạo đức chuẩn mực , có năng lực thực hiện giáo dục toàn diện đồng thời phải có trình độ đào tạo s phạm đúng quy định của Bộ Giáo dục

Trong thực tế , đội ngũ giáo viên nhiều nơi đã đáp ứng cơ bản các yêu cầu trên Chính vì vậy tỷ lệ giáo viên giỏi, học sinh giỏi ngày một tăng Song vẫn còn một số nơi nh trờng Tiểu học Xuân Vinh của chúng tôi , chất lợng đội ngũ giáo viên tuy

có phát triển nhng so với mặt bằng chung , so với yêu cầu vẫn còn hạn chế cha có

sự đồng đều Điều này khiến cho tôi - Một ngời giữ cơng vị hiệu trởng trong nhà trờng không khỏi băn khoăn trăn trở Tôi quyết định nghiên cứu tìm tòi giải pháp

để khắc phục tình trạng trên thông qua đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất

lợng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lợng dạy học ở trờng tiểu học ”.

Tôi muốn vận dụng vốn kiến thức , kỹ năng đã học qua sách vở và thực tiễn công tác vào việc giải quyết một vấn đề thực tế ở nhà trờng mình đang quản lý

Đồng thời qua đề tài này , bản thân mong muốn góp một phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông

II/ Thực trạng đội ngũ giáo viên và những vấn đề có liên quan đến

1.Thực trạng:

Công tác quản lý của nhà trờng đã có những cố gắng nhất định Nhà trờng đã quan tâm đến việc nâng cao chất lợng đội ngũ GV thông qua các việc: Xây dựng

nề nếp chuyên môn, nòng cốt chuyên môn,tạo điều kiện cho GV đi học nâng cao trình độ, khen thởng cho các GV có thành tích, tăng cờng cơ sở vật chất

Trờng có đủ GV văn hoá Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ , có tuổi đời bình quân:

35 tuổi , có trình độ đào tạo chuẩn, trên chuẩn là 100%,có 1 số GV năng chuyên môn khá vững vàng Đội ngũ giáo viên nhìn chung có tinh thần đoàn kết, nhiệt tình , phần lớn là ngời địa phơng hoặc địa phơng lân cận địa d đi lại gần trờng nên khá am hiểu tình hình địa phơng và học sinh , có nhiều cố gắng trong công việc

*/Về cơ sở vật chất :

Trờng có số phòng học , phòng làm việc, bàn ghế cơ bản đảm bảo cho hoạt

động dạy và học Trờng có khuôn viên rộng , nhiều cây xanh bóng mát, sân chơi

đ-ợc lát gạch đảm bảo cho môi trờng xanh - sạch - đẹp ; phục vụ cho giáo viên ,học sinh vui chơi sau những giờ học căng thẳng

b/Mặt yếu :

Việc chỉ đạo nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của Ban giám hiệu nhìn chung cha chặt chẽ, nghiêm khắc ,cha có kế hoạch cụ thể Ban giám hiệu cha sâu sát với các hoạt động sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, cha thật quan tâm đến đời sống tinh thần của đội ngũ giáo viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá, nhận xét cha kịp thời ,cha đúng quy trình ,còn e dè, nể nang

-Trờng thiếu GV Mỹ thuật

-Chất lợng đội ngũ cha đồng đều Một số giáo viên trình độ chuyên môn còn hạn chế, cha nắm vững mục tiêu nội dung cơ bản của chơng trình các môn học đợc phân công, cha có khả năng hệ thống hoá kiến thức cả cấp học, kỹ năng soạn bài, vận dụng các phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học còn hạn chế dẫn đến chất l-ợng hồ sơ, chất ll-ợng giờ dạy cha cao

Các trang thiết bị dạy học còn thiếu cha đáp ứng yêu cầu thay sách giáo khoa và

đổi mới phơng pháp dạy học

2/Nguyên nhân:

a/Nguyên nhân có những mặt mạnh:

-Chế độ lơng, phụ cấp của cán bộ giáo viên luôn đợc Đảng và Nhà nớc quan tâm

- Phòng Giáo dục và Đào tạo Thọ Xuân, Đảng bộ ,chính quyền , nhân dân địa

ph-ơng, các ban ngành ,các cấp khác luôn quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất,

đội ngũ giáo viên cho nhà trờng

-Ban giám hiệu luôn cố gắng , nhiệt tình ; luôn tìm tòi học hỏi, tích cực trong công tác tham mu

-Đội ngũ giáo viên có tinh thần cố gắng.

-Do tác động của cơ chế thị trờng, do ảnh hởng của những mặt tiêu cực trong xã hội đã gây nên những trở ngại trong hoạt động giáo dục, phần nào ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ

-Là một địa bàn thuộc nông thôn, mức thu nhập kinh tế còn thấp , cha đồng đều ,

số hộ nghèo còn nhiều , ảnh hởng đến việc vận động xây dựng cơ sở vật chất

-Đa số cán bộ giáo viên đang trong độ tuổi sinh con, nuôi con nhỏ nên việc đầu t thời gian cho nghiên cứu ,học hỏi không đợc nhiều

-Nhận thức của 1 số giáo viên còn hạn chế , cha có ý thức phấn đấu, cha có ý thức

tự học tự bồi dỡng

(Kết quả của năm học trớc khi áp dụng các biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng

đội ngũ - năm học 2006- 2007)

Về giáo viên:

Tổng số Phẩm chất chính trị , Kết quả đánh giá xếp loại

Đ Đ , lối sống Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ Kết quả phân loại giáo viên Tốt Khá TB Kém G Khá TB Kém XS Khá TB Kém

Trờng có một giáo viên có giờ dạy giỏi cấp huyện ,2 giáo viên đạt giải KK trong

kỳ thi VCĐ cấp huyện

Về học sinh :

-Kết quả xếp học lực 2 môn Tiếng việt , Toán nh sau :

Môn Giỏi Khá TB Yếu

Các môn đánh giá bằng nhận xét tỷ lệ HS hoàn thành :

A+ : 8,3%

A : 88,9%

B : 2,8%

Trờng có 12 giải HS giỏi cấp huyện

Trong đó : Giải về văn hoá: 7 (2 giải ba, 5 giải KK )

Giải viết chữ đẹp : 4(2 giải ba , 2 giải KK)

Giải TDTT : 1 giải KK

B/Giải quyết vấn đề:

Xuất phát từ thực trạng trên , tôi đã đa ra một số nội dung biện pháp thực hiện nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lợng dạy học ở trờng Tiểu học Xuân Vinh của chúng tôi nh sau:

Biện pháp thứ nhất :Bản thân tích cực tự học, tự bồi d ỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, xứng đáng là con chim đầu đàn trên mọi lĩnh vực

Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên thì trớc tiên phải nâng cao chất lợng

đội ngũ cán bộ quản lý Cán bộ quản lý có giỏi ,có tốt, có gơng mẫu đi đầu trong mọi công việc thì mới chỉ đạo đợc GV, nói GV mới nghe ý thức đợc điều đó , tôi luôn cố gắng tự rèn luyện phẩm chất đạo đức ,tích cực đọc, nghiên cứu tài liệu, tham gia lớp học đại học tại chức, lớp học tin học ,đồng thời tham khảo cách làm của bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý của mình góp phần chỉ đạo các hoạt động giáo dục trong nhà trờng ngày càng có hiệu quả hơn

Biện pháp thứ hai :Tìm hiểu nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên,

Đây là một trong những công việc rất cần thiết Công việc này giúp cho ngời

cán bộ quản lý giao việc và có kế hoạch bồi dỡng phù hợp với từng cán bộ giáo viên từ đó nâng cao chất lợng đội ngũ, nâng cao hiệu quả công tác Chính vì vậy, trớc khi vào năm học, tôi đã tìm hiểu để nắm vững về năng lực , hoàn cảnh , tính cách của đội ngũ giáo viên , phân loại giáo viên thành các nhóm nh: Nhóm cùng trình độ ; nhóm cùng tính cách, sở thích; nhóm cùng hoàn cảnh thông qua nghiên cứu lại hồ sơ, thông qua trò chuyện , quan sát , kiểm tra và thông qua phiếu thăm dò :( Có minh hoạ mẫu phiếu thăm dò ở phần phụ lục)

Sau khi tìm hiểu nắm vững đội ngũ giáo viên , tôi tổ chức họp Ban giám hiệu để phân công công việc cho từng ngời Trong khi phân công công việc cho giáo viên

ở mỗi năm học ,tôi luôn chú ý đến năng lực sở trờng , nguyện vọng của từng ngời

và chú ý cân đối để :

-Đảm bảo chất lợng đồng đều giữa các khối

-Trong mỗi khối có giáo viên cốt cán cầm trịch chuyên môn

-Điều kiện sức khoẻ , điều kiện sống để có đủ lực lợng ứng phó với tình hình đột xuất trong năm nh dạy thay cho giáo viên ốm đau , giáo viên đi học

-Khối lớp nào cũng có ngời kiêm nhiệm công tác khác trong trờng

Nếu có những trờng hợp nguyện vọng của giáo viên không trùng với dự kiến phân công tôi gặp gỡ trực tiếp trao đổi để giáo viên nhận công việc một cách vui vẻ thoải mái

1 Nâng cao ý thức tự học, tự bồi d ỡng, tự rèn luyện cho giáo viên :

Để bồi dỡng t tởng đạo đức,chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên , trớc hết tôi làm cho giáo viên nhận thức rõ về tầm quan trọng của cấp học, uy tín của ngời thầy trớc học sinh , phụ huynh học sinh, trớc xã hội , từ đó mọi ngời tự học, tự rèn luyện là chủ yếu

Trong yêu cầu mới của giáo dục ,giáo viên không chỉ nắm vững về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ mà cần phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, nhận thức

đúng đắn về đờng lối của Đảng , chính sách pháp luật của Nhà nớc và của Ngành , làm tốt điều này là đã trang bị cho mỗi giáo viên sức mạnh , niềm tin lý t ởng để từ

đó họ nhận thức đúng đắn về vị trí trách nhiệm của mình đối với học sinh

Nội dung chủ yếu về đạo đức cần bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên là lòng nhân

ái , tình yêu thơng con ngời vì lòng yêu thơng con ngời chính là gốc của đạo lý làm ngời Với ngời giáo viên thì tình yêu thơng ấy là cốt lõi , là cội nguồn sâu

xa Tình yêu thơng trẻ em là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo s phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm hơn trong sứ mệnh cao cả của mình Đối với ngời giáo viên tiểu học, lòng yêu nghề say mê với nghề , sự kiên trì bền bỉ và ý thức khắc phục khó khăn trong việc học tập rèn luyện , toàn tâm toàn ý với nghề nghiệp

là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp những phẩm chất trên không chỉ hình thành trong quá trình đào tạo ở trờng s phạm mà là kết quả của một quá trình học tập rèn luyện , tự bồi dỡng trong suốt cuộc đời Chính vì vậy chúng tôi đã kết hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể ( Đoàn Thanh niên, Công đoàn…) để uốn nắn những sai lệch trong lối sống, trong công tác của giáo viên Tổ chức cho cán bộ giáo viên

đợc học tập đầy đủ, nghiêm túc, chu đáo các đợt học tập chính trị , Nghị quyết…

nh : học nhiệm vụ năm học mới , học tập và làm theo t tởng Hồ Chí Minh, học tập chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học , Luật giáo dục sửa đổi , Điều lệ trờng tiểu học, học về chức năng nhiệm vụ của của mỗi cá nhân trong nhà trờng …Từ đó giúp cho Giáo viên nắm vững chức năng của mình để thực hiện đồng thời nắm vững chức năng của ngời khác để theo dõi đôn đốc giúp đỡ Trong việc bồi dỡng t tởng, chính trị, đạo đức cho giáo viên chúng tôi rất chú ý đến sự tế nhị , việc động viên và nêu gơng sáng

Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên thì việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp

vụ cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết Nội dung bồi dỡng cần tập trung vào những vấn đề xã hội đang yêu cầu đối với giáo dục và giáo viên đang thiếu , đang yếu Hình thức bồi dỡng có thể thông qua nhiều hình thức, cụ thể tôi đã chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trờng Tiểu học Xuân Vinh thông qua các hình thức sau:

3.1.Kiến tập dự giờ

Việc kiến tập dự giờ giúp cho giáo viên có thể học hỏi, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp của mình về nội dung, phơng pháp , hình thức tổ chức giờ học Chính vì vậy, đầu năm học, trong hội nghị công chức, tôi đã đa ra chỉ tiêu cụ thể : Mỗi giáo viên dự ít nhất 1 tiết/tuần Riêng giáo viên có năng lực trung bình, giáo viên trong thời gian thử việc thì phải dự 2 tiết/tuần.Công việc này có sự giám sát , nhắc nhở của tổ trởng và Ban giám hiệu hàng tuần , hàng tháng

3.2.Tổ chức thao giảng:

Mỗi năm học tôi chỉ đạo tổ chức 2 đợt thao giảng :

*/ Đợt 1: Tiến hành từ 01/10 đến 20/11 Đây là đợt thao giảng vừa mang tính thi

đua, vừa mang tính kiểm tra khảo sát chất lợng chuyên môn , vừa giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau, đồng thời lựa chọn bồi dỡng giáo viên thao giảng tuyến huyện

ở đợt thao giảng này, chúng tôi tổ chức cho giáo viên tham gia thi 3 vòng thi:

-Vòng 1 : Thi Tin học : Mỗi giáo viên đánh máy và trình bày 1 đề thi Toán hoặc

Tiếng Việt , thời gian là 40 phút

Năm học 2008 - 2009 chúng tôi cho giáo viên đánh đề thi môn Tiếng Việt

Năm học 2009-2010 chúng tôi cho giáo viên đánh đề thi môn Toán

-Vòng 2: Thi kiến thức , chuyên môn nghiệp vụ Nội dung chủ yếu là kiến thức của

lớp 4,5 ( môn Toán và môn Tiếng Việt) trong đó có 40% kiến thức cơ bản , 60% kiến thức nâng cao Thời gian làm bài 60 phút

-Vòng 3: Thi thực hành : Giáo viên đạt điểm bài thi vòng 1,2, cao sẽ đợc chọn vào

dạy 1 tiết một trong các môn Toán, Tiếng Việt , Đạo đức , Tự nhiên xã hội, Khoa học,Lịch sử và Địa lý ở vòng 3 ( ngày thi , bài thi theo kết quả bốc thăm)

*/Đợt 2: Tiến hành từ 3/2 đến 8/3 Đây là đợt thao giảng mang tính tự chọn Giáo

viên đợc lựa chọn môn, bài sau đó đăng ký với Ban giám hiệu để Ban giám hiệu bố trí sắp xếp lịch.Đợt thao giảng này nhằm mục đích vừa tạo điều kiện cho giáo viên thể hiện năng lực sở trờng của giáo viên , vừa nhằm mục đích đánh giá giáo viên , vừa tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi lẫn nhau

Việc bố trí thao giảng ở 2 đợt đợc tiến hành đồng loạt giữa các giáo viên trong nhà trờng Mỗi ngày tôi chỉ bố trí 1 đến 2 tiết thao giảng tránh ảnh hởng đến nề nếp dạy học và thuận tiện cho việc tổ chức nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm đợc kịp thời Để đảm bảo tính công bằng, khách quan trong đánh giá, để giáo viên có thể học hỏi, bộc lộ năng lực của mình qua những giờ thao giảng ,chúng tôi đã phát phiếu dự giờ cho toàn thể giáo viên để giáo viên nhận xét đánh giá giờ dạy của

đồng nghiệp vào phiếu ( Phiếu này đợc chúng tôi thu lu lại),cho giáo viên tham gia nhận xét góp ý trớc , sau đó chúng tôi mới kết luận, bổ sung ( nếu có ) những u nhợc điểm của các tiết dạy , thống nhất các phơng pháp , các hình thức dạy học chủ yếu trong giảng dạy từng môn , từng bài , giải đáp những băn khoăn thắc mắc của giáo viên ,đồng thời đa ra một số định hớng trong hoạt động chuyên môn trớc mắt

3.3.Tổ chức dạy minh hoạ:

Trong chơng trình có một số phân môn, dạng bài giáo viên phản ánh là khó dạy: Ví dụ : Tập làm văn lớp 5 phần: Lập chơng trình hoạt động ; Kể chuyện : Kể lại việc đợc chứng kiến hoặc tham gia Để giúp giáo viên hiểu rõ , hiểu sâu về phơng pháp dạy các dạng bài ở các phân môn này từ đó vận dụng tốt trong quá trình dạy học của mình tôi chọn những giáo viên nòng cốt , những giáo viên đã đạt giáo viên có giờ dạy giỏi cấp huyện, có giờ dạy giỏi cấp tỉnh dạy một số tiết minh hoạ cho giáo viên dự giờ Những tiết minh hoạ này do giáo viên soạn bài sau đó Ban giám hiệu, khối trởng góp ý xây dựng, để hoàn chỉnh Sau mỗi giờ dạy họp chuyên môn lại để phân tích đánh giá và rút ra những bài học về phơng pháp hình thức tổ chức cũng nh tiến trình giảng dạy của từng bộ môn

3.4.Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn :

Theo quy định của nhà trờng thì các tổ khối sinh hoạt chuyên môn 2 tuần/1 buổi ( Thứ 4 tuần thứ nhất và thứ ba của mỗi tháng) nhà trờng 1 tháng 1 lần (vào chiều thứ 4 tuần thứ t của tháng) Nội dung , phơng pháp tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn đợc cụ thể từng tuần , từng tháng theo kế hoạch, nội dung sinh hoạt có thể là :

-Đánh giá việc thực hiện chơng trình

+/Tình hình thực hiện phân phối chơng trình ở các lớp ( nhanh , chậm , biện pháp khắc phục)

+/Chất lợng dạy học

++/Những kinh nghiệm hay về dạy học các bài trong tuần

++/Góp ý cho chơng trình và sách

++/Tình hình học tập của học sinh

-Thống nhất kế hoạch dạy học tuần tới:

++/Việc chuẩn bị bài, trình bày và thảo luận những nội dung khó

++/Lên lịch dạy bổ sung để kịp chơng trình

++/ Kế hoạch dự giờ của cá nhân của tổ

-Rút kinh nghiệm giờ dự của tổ (nếu có )

-Công tác tự học tự bồi dỡng :

++/Triển khai nội dung tự học, tự bồi dỡng do Sở , Phòng Giáo dục hớng dẫn, nhà trờng định hớng

++/Đánh giá kế hoạch bồi dỡng của theo kế hoạch của trờng, của tổ

-Giải đề thi học sinh giỏi , giáo viên giỏi các năm

Ngời tham gia nêu vấn đề ở các buổi sinh hoạt chuyên môn có thể là Phó hiệu trởng, tổ khối trởng hoặc giáo viên, cứ ai có sở trờng, kinh nghiệm hay về nội dung gì tôi chỉ đạo cho khối trởng , phó hiệu trởng tận dụng, tạo điều kiện cho họ

đợc trình bày sở trờng , nội dung đó Hôm nay ngời này làm thầy , ngời khác làm trò Hôm khác ngợc lại Việc này vừa tránh áp lực công việc cho khối trởng vừa kích thích giáo viên tìm tòi , sáng tạo

Để cho buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả cao tránh hình thức: tôi chỉ đạo các khối trởng ,Phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn phải điều tra nắm bắt ,lựa

chọn các vấn đề mà các giáo viên trong tổ, trong trờng đang yếu , đang thiếu,

đang vớng nhất , phải biết sắp xếp vấn đề nào cần trao đổi trớc, vấn đề nào cần trao đổi sau ,phải tung vấn đề muốn trao đổi trớc để cho giáo viên trong tổ nghiên cứu,chuẩn bị ý kiến Bản thân ngời điều khiển các buổi sinh hoạt chuyên môn phải chuẩn bị chu đáo văn bản tài liệu ,các câu hỏi cho giáo viên viết thu hoạch, phải hiểu rõ vấn đề mà mình đa ra Với các buổi sinh hoạt chuyên môn của

tổ khối , tôi thờng phân công Phó hiệu trởng dự một tổ , tôi dự một tổ phần để

đánh giá năng lực của khối trởng, phần để lắng nghe những ý kiến , những trăn trở của giáo viên ,từ đó đi đến thống nhất và đa ra những định hớng về phơng pháp , hình thức tổ chức giờ học cho từng phân môn, có kế hoạch bồi dỡng cho từng khối trởng, từng cán bộ giáo viên

Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn nh thế , giáo viên trong trờng có điều kiện nghiên cứu, học hỏi lẫn nhau rất nhiều

độ, học vi tính :

Chất lợng giáo dục cao hay thấp phụ thuộc rất nhiều vào trình độ của giáo viên Tuy nhiên việc tạo điều kiện cho giáo viên đi học phải có định hớng và kế hoạch

cụ thể để tránh ảnh hởng đến công tác bố trí chuyên môn và chất lợng dạy học của nhà trờng Cách làm của tôi là : Đầu mỗi năm học, tôi cho giáo viên đăng ký lớp học , thời gian học , trờng học ,sau đó căn cứ vào những thành tích của giáo viên ,căn cứ vào thời gian học của các lớp mà giáo viên đăng ký theo học, kết hợp với

điều kiện đội ngũ cán bộ giáo viên hiện có của nhà trờng, tổ chức họp hội đồng xét cho giáo viên nào đi học trớc , giáo viên nào đi học sau Hiện nay trờng chúng tôi đã có 10 cán bộ, giáo viên có trình độ đại học ,6 cán bộ giáo viên đang theo học các lớp đại học tại chức vào thứ 7,chủ nhật và vào thời gian hè 18 cán bộ giáo viên đã có chứng chỉ bồi dỡng tin học

Biện pháp thứ năm : Tổ chức công tác kiểm tra một cách nghiêm túc, hợp lý.Tổ chức nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm sau kiểm tra một cách kịp thời , khéo léo :

Để công tác kiểm tra có nhiều tác động tốt đến việc nâng cao chất lợng đội ngũ trớc hết tôi nghiên cứu nắm vững một số vấn đề có liên quan đến công tác kiểm tra , lập kế hoạch kiểm tra một cách cụ thể, xây dựng lực lợng kiểm tra vững vàng

về chuyên môn nghiệp vụ,chuẩn bị chu đáo các biểu mẫu, các chuẩn đánh giá sau

đó mới tổ chức kiểm tra theo kế hoạch đã đề ra Do đối tợng kiểm tra là con ngời , mục đích là vì con ngời nên khi tổ chức kiểm tra tôi chỉ đạo cho lực lợng kiểm tra không nên rập khuôn cứng nhắc , sơ sài mà phải vận dụng sáng tạo các văn bản , phải phối hợp nhiều hình thức ,phơng pháp khác nhau để có thể thu đợc thông tin chính xác

Ví dụ :

*/Kiểm tra Giáo án ( Kế hoạch bài học) :Không phải đơn thuần chỉ kiểm tra xem

việc thực hiện kế hoạch dạy học , việc soạn bài của giáo viên có đủ hay không , giáo viên trình bày có đẹp hay không? mà quan trọng nhất là xem giáo viên có cóp py bài của nhau hay không ?chất lợng bài soạn có đảm bảo mục tiêu, có rõ nội dung , hình thức, phơng pháp tổ chức giờ học, rõ công việc của thầy của trò thông qua đó để hớng dẫn giáo viên làm tốt công tác này

Việc kiểm tra thờng xuyên kế hoạch bài học đợc quy định vào thứ 2 hàng tuần do khối trởng đồng thời là thành viên trong ban kiểm tra thực hiện Một tháng một lần

do hiệu trởng ( Trởng ban kiểm tra) ,Phó hiệu trởng(Phó ban kiểm tra) thực hiện Mỗi lần kiểm tra tôi chỉ đạo các thành viên trong ban kiểm tra phải kiểm tra chu

đáo , chú trọng từng kế hoạch bài dạy, từng nội dung , phơng pháp đa vào các bài,

so sánh bài soạn của giáo viên này và bài soạn của giáo viên khác cùng khối ,sau

đó nhận xét góp ý cho từng giáo viên Nếu giáo viên nào góp ý nhiều lần mà không sửa thì đa ra buổi sinh hoạt chuyên môn để rút kinh nghiệm

Bên cạnh việc kiểm tra kế hoạch thờng xuyên vào thứ 2 hàng tuần, phải tổ chức kiểm tra đột xuất vào các ngày trong tuần Việc kiểm tra này sẽ ngăn ngừa đợc tình trạng giáo viên không soạn bài trớc khi đến lớp

*/ Kiểm tra sổ điểm ngoài việc kiểm tra tiến độ ghi chép các trang mục trong sổ

điểm , việc giữ gìn sổ , việc cộng điểm vào điểm của giáo viên có chính xác, kịp thời hay không? tôi còn chú ý đến những con điểm của học sinh Đây cũng chính

là một lọai thông tin phản ánh tình hình học tập của học sinh, những điều này thể hiện cung cách dạy học của giáo viên , qua đó tôi sẽ kịp thời điều chỉnh hỗ trợ s phạm cho họ Cách làm của tôi thờng là:

-Qua cột điểm diện hàng ngày , nắm khái quát tình hình chuyên cần đi học của học sinh , phát hiện những đối tợng hay nghỉ học , địa bàn thờng có học sinh hay nghỉ học ở địa phơng

- Qua điểm số các môn học , nhận xét về chất lợng học tập giữa các môn chênh lệch nhau đến mức nào ? đáng chú ý trong việc chênh lệch đó là gì ? do thiết bị hay do năng lực của giáo viên , hay do động cơ chỉ tập trung vào môn Tiếng Việt

và môn Toán để có tỷ lệ cao trong kiểm tra , đánh giá của nhà trờng

-Qua điểm số các môn học của học sinh , nhất là các đối tợng yếu, kém , nhận xét

về sự lên xuống của các em này theo chiều hớng nào ? nó phản ánh điều gì về sức học của em ấy , mối quan tâm của gia đình ; về nhiệm vụ phụ đạo học sinh yếu của giáo viên

-Những nhận xét trên sẽ thiếu chính xác nếu nh điểm số ,những ký hiệu ghi trong

sổ điểm không chuẩn xác hay thiếu trung thực Vì vậy cần có thao tác kiểm định lại ;ví nh kiểm tra sự chuyên cần học tập , cho học sinh ghi vào giấy những ngày đã nghỉ học trong tháng , dùng kết quả để đối chiếu với sổ điểm xem để biết giáo viên

có điểm diện đúng quy định hay không?

*/Kiểm tra giờ dạy trên lớp:

Chúng tôi thờng tiến hành theo các hình thức :

-Kiểm tra có báo trớc:

-Kiểm tra đột xuất :

Thành phần dự: Ban giám hiệu,các thành viên trong ban kiểm tra

Mỗi tiết có từ 1 đến 5 thành viên dự giờ đánh giá Để thu đợc kết quả tốt tôi chỉ

đạo cho các thành viên tuân thủ theo quy trình sau:

B

ớc 1 :Công tác chuẩn bị dự giờ:

Trớc khi dự giờ đọc bài trớc để nắm đợc vị trí của bài dạy trong chơng trình, mục

đích của bài là gì ? phác thảo nội dung quan sát và ớc định tiêu chuẩn đánh giá của bài giảng

Bớc 2 : Dự giờ:

Phải chú ý thu thập thông tin phục vụ cho mục đích giờ dạy, ghi chép đợc những quan sát , những diễn biến của giờ dự, quan sát việc làm của thầy của trò, cách sử dụng ĐDDH, chú ý các tình huống s phạm để nhận xét đợc chính xác

B

ớc 3 : Phân tích và trao đổi:

Trên cơ sở những thông tin có đợc trong giai đoạn dự giờ , chỉ ra cho giáo viên những u, khuyết điểm , nguyên nhân của những u khuyết điểm đó cuối cùng đa ra

đề nghị thích hợp với thầy và trò

Khi kiểm tra giờ dạy trên lớp cùng với việc kiểm tra quan sát , đánh giá nội dung phơng pháp giảng dạy , t thế tác phong của giáo viên tôi còn chỉ đạo cho các thành viên trong ban kiểm tra quan sát mọi hoạt động của học sinh, kiểm tra đồ dùng , sách vở của học sinh Qua việc kiểm tra nh vậy chúng tôi đã phát hiện ra nhiều điều phản ánh việc giảng dạy trớc đó của giáo viên, đó là việc luyện chữ viết, việc chấm chữa bài của học sinh, đồng thời cũng nắm đợc chất lợng của học sinh Chúng tôi tiến hành kiểm tra giờ dạy ở tất cả các môn học, các lớp học vì chỉ có dự giờ mới đánh giá chính xác về kết qủa dạy học của từng giáo viên, mới chỉ ra những chỗ còn yếu về kiến thức hay phơng pháp , từ đó có kế hoạch bồi dỡng cho giáo viên trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần

Trong việc kiểm tra giờ dạy, tôi luôn chú ý kiểm tra lại ví dụ : Dự một tiết Tự nhiên xã hội , thấy giáo viên vận dụng hình thức giờ học còn hạn chế tôi góp ý sau

đó quay lại dự tiếp nếu giáo viên tiến bộ tôi sẽ khen ngợi, biểu dơng , nếu giáo viên không sửa tôi sẽ phê bình và yêu cầu giáo viên tiếp tục dạy lại để tôi dự và góp ý Tác dụng , hiệu quả của công tác kiểm tra có đợc tốt hay không nhờ phần lớn vào sự nhận xét, đánh giá một cách chính xác, công bằng, khéo léo kịp thời của

ng-ời kiểm tra Chính vì vậy việc tổ chức nhận xét, đánh giá phải hết sức thận trọng Chẳng hạn :

+/ Kiểm tra kế hoạch bài dạy ngời kiểm tra phát hiện giáo viên soạn nhầm kết quả

1 bài toán Ngời kiểm tra phải ghi chép vào chố sai ở tiết nào ? tên bài , ngày thứ sau đó góp ý chỉ dẫn cụ thể chỗ sai đó cho giáo viên , yêu cầu giáo viên sửa chữa , tránh nói chung chung