Xây dựng e learing nhóm halogen hoá học 10 ban cơ bản nhằm nâng cao chất lượng giờ tự học của học sinh

Theo quan điểm hiện đại, E-Learning là sự phân phát nội dung học sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như máy tính, mạng máy tính, mạng vệ tinh, mạng internet, Intranet…trong đó nội dung

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành : Hóa vô cơ

Hà Nội, 2012

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành : Hóa vô cơ

Người hướng dẫn khoa học

Th.S NGUYỄN VĂN QUANG

Hà Nội, 2012

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 1

LỜI CẢM ƠN

Em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình quý báu của thầy giáo Nguyễn Văn Quang đã giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành khóa luận

Em xin chân thành cảm ơn tới các thầy cô giáo trong khoa Hóa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, các thầy cô giáo và các em học sinh của THPT A Hải Hậu – Nam Định đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em trong suốt thời gian thực hiện đề tài

Mặc dù em đã rất cố gắng nhưng do thời gian có hạn nên khóa luận của

em không tránh khỏi những thiếu sót, vì vậy em rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của thầy cô giáo và các bạn

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội ,tháng 5 năm 2012

Sinh viên

TRẦN THỊ HẰNG

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 2

DANH MỤC VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN

CNTT&TT: Công nghệ thông tin và truyền thông

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 3

MỤC LỤC

PHẦN 1:MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4 Nhiệm vụ của đề tài 2

5 Phạm vi nghiên cứu 3

6 Giả thuyết khoa học 3

7 Phương pháp nghiên cứu 3

8 Điểm mới của đề tài 4

PHẦN 2: NỘI DUNG 5

Chương 1: TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING 5

1.1.Giới thiệu về E-Learning 5

1.1.1.Khái niệm E-Learning 5

1.1.2 Một số hoạt động triển khai E-Learning cho giáo dục Việt Nam 6

1.2 Cách xây dựng E-Learning dựa trên phần mềm Lecture Maker 7

1.2.1 Giới thiệu phần mềm LectureMacker 7

1.2.2 Ưu và nhược điểm của phần mềm 8

1.2.3 Các chức năng chính 8

1.2.4 Các tính năng đặc biệt 9

1.2.5 Làm quen với Lecture Maker 9

1.2.6 Bài giảng với Lecture Maker 12

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 4

1.2.6.1 Yêu cầu 12

1.2.6.2 Thực hiện 13

Chương 2: XÂY DỰNG E-LEARNING NHÓM HALOGEN HÓA HỌC LỚP 10 BAN CƠ BẢN 33

2.1 Bài 21: Khái quát về nhóm halogen 33

2.2 Bài 22: Clo 35

2.3 Bài 23: Hidro clorua Axit clohidric và muối clorua 37

2.4 Bài 24: Sơ lược về hợp chất có oxi của clo 39

2.5 Bài 25: Flo – Brom – Iot 40

2.6 Bài 26 : Luyện tập: Nhóm halogen 42

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43

3.1 Mục đích thực nghiệm 43

3.2 Nội dung thực nghiệm 43

3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 43

3.4 Kết quả thực nghiệm 44

3.5 Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm 47

3.5.1 Về mặt định tính 47

3.5.1.1 Về chất lượng học tập của học sinh 47

3.5.1.2 Ý kiến của giáo viên 47

3.5.2 Về mặt định lượng 48

PHẦN 3: KẾT LUẬN 49

1.Kết luận 49

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 5

2.Đề xuất 49

TÀI LIỆU THAM KHẢO 51

PHỤ LỤC 53

Phụ lục 1: Các đề kiểm tra 53

Phụ lục 2: Đáp án và thang điểm 57

tử (E-Learning) đã dần dần quen thuộc với người học Với E-Learning thực hiện theo một quan điểm rộng nhất về việc học – các giải pháp học tập không còn bị ràng buộc bởi các mô hình đào tạo truyền thống

E-Learning là một phương thức dạy học mới dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT) Với E-Learning, việc học là linh hoạt và mở Người học có thể học bất kì lúc nào, bất kì ở đâu, với bất kì ai, học những vấn đề bản thân quan tâm, phù hợp với năng lực và sở thích, phù hợp với yêu cầu công việc… mà chỉ cần có phương tiện là máy tính và mạng Internet E-Learning là một giải pháp hữu hiệu để giải quyết vấn đề đặt ra hiện nay: việc học tập không chỉ bó gọn trong học ở phổ thông, ở học đại học

mà là học suốt đời Phương thức học tập này có tính tương tác cao, sẽ hỗ trợ

và bổ sung cho các phương thức đào tạo truyền thống góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy

E-Learning thuộc mô hình giáo dục “tri thức”, là mô hình giáo dục hiện đại nhất, hình thành khi xuất hiện thành tựu mới quan trọng nhất của CNTT&TT là mạng Internet Mô hình này đã tạo ra những yếu tố thay đổi sâu sắc trong giáo dục: yếu tố thời gian và không gian sẽ không còn bị ràng buộc chặt chẽ

E-Learning là một trong những phương thức giúp HS, SV chủ động về thời gian học tập, nội dung học tập, khối lượng kiến thức, tự kiểm tra đánh

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 7

giá, dễ dàng trao đổi thông tin…

E-Learning đang là xu hướng chung của giáo dục thế giới Việc triển khai E-Learning trong giáo dục và đào tạo là một hướng đi tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với nền giáo dục thế giới Vai trò của người giáo viên rất quan trọng trong việc triển khai E-Learning, đặc biệt là trong các trường sư phạm phải là trường thực hiện E-Learning tốt nhất Do đó

tôi lựa chọn đề tài “ XÂY DỰNG E-LEARNING NHÓM HALOGEN

HÓA HỌC 10 BAN CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ

TỰ HỌC CỦA HỌC SINH”

2 Mục đích nghiên cứu

Xây dựng E-Learning nhóm halogen hóa học 10 cơ bản góp phần nâng cao chất lượng tự học của học sinh

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

- Khách thể nghiên cứu: quá trình dạy học bộ môn hóa học 10 cơ bản

- Đối tượng nghiên cứu: chương trình E-Learning Nhóm halogen hóa học 10 ban cơ bản

4 Nhiệm vụ của đề tài

Để thực hiện đề tài cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau:

- Nghiên cứu những đặc điểm cơ bản và cách thức khai thác, ứng dụng E-Learning

- Nghiên cứu cơ sở lí luận việc dạy và học bằng E-Learning, cách thức xây dựng chương trình E-Learning

- Nghiên cứu phương pháp dạy và học Hóa học bằng E-Learning

- Xây dựng chương trình E-Learning Nhóm halogen dùng trong dạy học

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 8

- Thực nghiệm sư phạm nhằm xác định hiệu quả của đề tài và đề xuất

việc ứng dụng E-Learning trong dạy học

5 Phạm vi nghiên cứu

Giới hạn nội dung vấn đề nghiên cứu: xây dựng E-Learning hỗ trợ việc

dạy học với nội dung thuộc chương “ Nhóm halogen” hóa học lớp 10 cơ bản

Đối tượng thực nghiệm: học sinh lớp 10 ban cơ bản

6 Giả thuyết khoa học

Nếu sử dụng kết hợp E-Learning với phương pháp dạy học truyền

thống một cách có hiệu quả sẽ giúp học sinh tiếp cận với phương thức học

tập hiện đại, làm nền tảng cho việc xây dựng toàn bộ chương trình E-Learning Hóa học lớp 10, góp phần nâng cao chất lượng tự học của học

sinh

7 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp đọc sách giáo khoa và tài liệu tham khảo:

- Đọc và nghiên cứu về lý luận dạy học dựa trên CNTT&TT, hệ

thống quản lý học tập, nghiên cứu tài liệu về cách thức, phương pháp xây

dựng chương trình E-Learning

- Đọc và nghiên cứu các tài liệu về lý luận dạy học đại học, tâm lý

học, đặc biệt tâm lý khi học bằng phương tiện máy tính và mạng internet và

các tài liệu hoa học khác liên quan đến đề tài

- Phân tích và tổng hợp lý thuyết

Phương pháp thực nghiệm:

- Tiến hành lên lớp có kết hợp E-Learning và không kết hợp E-Learning để so sánh kết quả học tập

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 9

Phương pháp chuyên gia:

- Xin ý kiến đóng góp của thầy (cô) giáo, các chuyên gia tin học để

hoàn thiện đề tài nghiên cứu

8 Điểm mới của đề tài

- Nghiên cứu đưa ra cách thức xây dựng chương trình E-Learning

cho bộ môn Hóa học

- Nghiên cứu về việc dạy học kết hợp E-Learning với phương thức

dạy học truyền thống

- Đánh giá sơ bộ chương trình E-Learning, tâm lý HS khi học với E-Learning, từ đó đưa ra những đóng góp cho cách thức xây dựng chương

trình E-Learning Hóa học và cách thức dạy học Hóa học bằng E-Learning

phù hợp hơn, hiệu quả

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 10

PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING

1.1 Giới thiệu về E-Learning

Thuật ngữ E-Learning đã trở nên quen thuộc trên thế giới trong một vài thập kỷ gần đây Cùng với sự phát triển của Tin học và mạng truyền thông, các phương thức giáo dục, đào tạo ngày càng được cải tiến nhằm nâng cao chất lượng, tiết kiệm thời gian và tiền bạc cho người học Ngay từ khi mới ra đời, E-Learning đã xâm nhập vào hầu hết các hoạt động huấn luyện đào tạo của các nước trên thế giới Tập đoàn dữ liệu quốc tế nhận định rằng sẽ có một sự phát triển bùng nổ trong lĩnh vực E-Learning Và điều

đó đã được chứng minh qua sự thành công của các hệ thống thống giáo dục hiện đại có sử dụng phương pháp E-Learning của nhiều quốc gia như Mỹ, Anh, Nhật,…

1.1.1.Khái niệm E-Learning

E-Learning (viết tắt của Electronic Learning) là một thuật ngữ mới Hiện nay theo các quan điểm và dưới các hình thức khác nhau có rất nhiều cách hiểu về E-Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-Learning là một thuật ngữ dùng

để mô tả việc học tập và đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông , đặc biệt là công nghệ thông tin

Theo quan điểm hiện đại, E-Learning là sự phân phát nội dung học sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như máy tính, mạng máy tính, mạng vệ tinh, mạng internet, Intranet…trong đó nội dung học có thể thu được từ các Website, đĩa CD, băng video, audio…thông qua một máy tính hay TV; người dạy và học có thể giao tiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như:e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video…

 Đặc điểm chung của E-Learning

E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức Hiện nay, E-Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới Rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực E-Learning đã ra đời

1.1.2 Một số hoạt động triển khai E-Learning cho giáo dục Việt Nam

- Các trường đại học, cao đẳng đã tích cức triển khai E-Learning: Một

số trường đại học đã tích cực triển khai hệ thống E-Learning, xây dựng trung tâm học liệu mở, thư viện điện tử Huy động nhiều nguồn lực như kinh phí các dự án, kinh phí ngân sách, kinh phí các doanh nghiệp hỗ trợ để đầu tư

hạ tầng CNTT, tập huấn cho giảng viên và xây dựng hệ thống tài liệu, bài giảng phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu của học sinh, sinh viện

- Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các doanh nghiệp triển khai E-Learning và thi trực tuyến Thứ nhất, là Cuộc thi "Thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử E-Learning" năm học 2009 - 2010 nằm trong khuôn khổ của chương trình hợp tác giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo và Quỹ Laurence S Ting Cuộc thi

đã huy động được số lượng lớn giáo viên tham gia Năm học 2010-2011 Bộ GD&ĐT tiếp tục tổ chức cuộc thi nói trên, thể hiện quyết tâm triển khai E-Learning đối với HS phổ thông Thứ hai, cuộc thi giải toán qua mạng tại Website Violympic.vn, là chương trình hợp tác giữa Bộ GD&ĐT với Công ty TNHH nội dung số FPT, cuộc thi là một sân chơi bổ ích, hứng thú cho hàng

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 12

trăm ngàn học sinh (tiểu học, THCS) yêu thích môn toán trên toàn quốc Thứ

ba, Cuộc thi Olympic tiếng Anh (IOE) là chương trình hợp tác giữa Tổng Công ty truyền thông Đa phương tiện Việt Nam VTC với Bộ GD&ĐT Cuộc thi đã quy tụ được hơn 4000 thí sinh là HS Tiểu học, THCS của 54 tỉnh, thành phố trong cả nước

- Bên cạnh đó, một số doanh nghiệp cũng đã tài trợ xây dựng Website luyện thi trực tuyến như: hocmai.vn, truongtructuyen.vn, E-Learning của Viettel Tp HCM xây dựng các thư viện tài liệu, bài giảng, thí nghiệm ảo, như Thuvienvatly.vn, lichsuvietnam.vn, baigiang.bachkim.vn đã tạo ra một nguồn tài nguyên lớn về tài liệu và bài giảng điện tử

1.2 Cách xây dựng E-Learning dựa trên phần mềm Lecture Maker

1.2.1 Giới thiệu phần mềm LectureMacker

- LectureMaker là sản phẩm của công ty Daulsoft - Hàn Quốc Đây là phần mềm tạo bài giảng điện tử đa phương tiện, trực quan và dễ dùng Phần mềm có các chức năng tương tự phần mềm PowerPoint và có một số điểm mạnh hơn như cho phép đưa vào file Flash, PDF, PowerPoint, website, .,

xuất ra nhiều định dạng EXE, SCORM, web, tạo trắc nghiệm,

- Phần mềm được Cục CNTT- Bộ GD&ĐT khuyến khích sử dụng để tạo ra các bài giảng điện tử đúng chuẩn quốc tế

- Bài giảng làm ra từ Lecture Maker có thể được dùng trong dạy và học

ở nhiều hình thức như để giảng bài trên lớp, để học tập trực tuyến, hay cũng

1.2.2 Ưu và nhược điểm của phần mềm

Ưu điểm:

- Cung cấp toàn diện các công cụ giúp hoàn thiện bài giảng

- Khả năng trình diễn tốt (gần như Powerpoint)

- Khả năng đồng bộ âm thanh và video giữa các slide tốt

- Khả năng tạo ra các tình huống tương tác trên bài giảng cao

Nhược điểm: Khả năng đồ họa (vẽ hình) hơi cứng hơn so với Powerpoint 1.2.3 Các chức năng chính

- Master Slide: Tạo sự thể hiện thống nhất tất cả các đối tượng bạn

mong muốn có trên từng trang bài giảng (nút điều khiển, các chi tiết thiết kế trang)

- Nhiều bộ soạn thảo khác nhau như soạn thảo công thức toán học, vẽ biểu đồ, vẽ đồ thị, tạo bảng, text box và các ký tự đặc biệt

- Đa dạng nội dung đa phương tiện: Có thể chèn nhiều loại nội dung đa

phương tiện vào bài giảng của mình như: hình ảnh, video, âm thanh, flash

- Điều khiển Video với khả năng đồng bộ video với nội dung bài giảng

mà trong đó vừa có nội dung bài giảng, vừa có hình ảnh, tiếng nói của giáo viên đi kèm với nội dung

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 14

1.2.4 Các tính năng đặc biệt

- Thiết kế và phác thảo mẫu trình bày: Phần mềm cung cấp sẵn nhiều mẫu trình bày như của PowerPoint, hay kết hợp giữa video với text, hay âm thanh với text

- Nút tương tác: nhằm định hướng nội dung bài học cũng như làm tăng khả năng tương tác học tập

- Bài giảng sinh động với việc sử dụng webcam, microphone, chức năng bảng điện tử có thể ghi hình, ghi âm và đồng bộ bài giảng với đầy đủ các hoạt động trên lớp mà qua đó người học hoàn toàn tự học được

1.2.5 Làm quen với Lecture Maker

Thực hiện

Bước 1: Khởi động chương trình LectureMAKER, màn hình chính của chương trình có giao diện sau:

Hình 1.1: Màn hình chính Trên màn hình này:

Vùng 1: nút truy cập nhanh các chức năng New, Open, Save, Print

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 15

Vùng 2: chứa các menu và các nút lệnh của chương trình

Vùng 3: chứa danh sách các slide trong bài giảng

Vùng 4: thao tác của slide đang được chọn (gồm các đối tượng: văn bản, hình ảnh, phim )

Vùng 5: danh sách các đối tượng có trong slide đang được chọn

Chú ý: Trong LectureMAKER, khái niệm Slide tương ứng với khái niệm

Slide trong MS PowerPoint Ta có thể gọi là Trang nội dung

Bước 2: Tạo một bài giảng mới

- Click chuột trái vào sẽ xuất hiên các lệnh

Hình chọn New

Bạn kích chọn New, một bài giảng mới sẽ được tạo ra

Bước 3: Đặt hình nền cho bài giảng mới

Như bạn thấy, sau khi kích chọn nút New, một bài giảng trắng sẽ được tạo ra

như hình bên dưới:

Hình 1.2: trang trắng

Từ menu Design, bạn kích chọn vào một ảnh mình thích trong phần

Design, khi đó trang nội dung sẽ có hình nền như bên dưới:

Hình 1.4: chọn 1 hình nền Cách 2: Chọn một hình nền từ bên ngoài

Bạn có thể lấy một hình mình thích có sẵn trên máy tính vào làm hình nền cho trang nội dung Để làm việc này, bạn nháy chuột phải vào trang nội dung muốn đặt ảnh nền, chọn Slide Property, cửa sổ thuộc tính của Slide như bên dưới:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 17

Hình 1.5: Thuộc tính trang Trên cửa sổ trang thuộc tính này, bạn tích chọn ô Background Image,

chọn nút Open bên cạnh ô đó và tìm đến nơi đặt ảnh mong muốn làm ảnh nền

Bước 4: Lưu bài giảng mới tạo

Để lưu bài giảng đã tạo, bạn kích chọn nút Save ở trên cùng của cửa

sổ Lecture Maker Cửa sổ Save As sẽ yêu cầu bạn đặt tên và nơi cất bài giảng

Lưu ý, khi bạn kích chọn nút Save, phần mềm sẽ lưu bài giảng của bạn dưới

dạng Ten_file.lme Ở dạng *.lme này, nội dung file sẽ được lưu nguyên

gốc như khi bạn làm và bạn có thể mở lại file này để tiếp tục soạn thảo trên

nó

1.2.6 Bài giảng với Lecture Maker

1.2.6.1 Yêu cầu

Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng nhất cho bài giảng

Tạo tính thống nhất cho bài giảng được thực hiện thông qua các chức năng Slide Master Chức năng cho phép bạn xác định và áp những đối tượng

chung nhất như là: phông chữ, định dạng, các thiết kế menu, hình ảnh,… sẽ

xuất hiện trên tất cả các trang trình diễn của bài giảng.

Khởi động chương trình LectureMAKER Từ màn hình chính của chương trình, chọn menu View, chọn View Silde Master như trên hình:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 19

Hình 1.6: View Slide Master

Khi kích chọn nút View Master Slide, khung hình Slide Scene bên trái

sẽ chuyển thành khung hình MasterSlide

Với Silde Master đang mở, trên thanh menu chính, chọn menu Design

và chọn tiếp ô template nhƣ trên hình:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 20

Hình 1.7: Chọn templateTại đây ta sẽ chọn mẫu template áp dụng cho bài giảng của chúng ta Bài giảng của chúng ta dự kiến có phần nội dung được lấy lại từ một file Power Point đã có nên chúng ta sẽ chọn 1 mẫu template có sẵn thành phần đó Hãy đặt các thành phần bạn muốn xuất hiện trên tất cả các Slide lên Body Master Slide này, kể cả các nút menu

Đầu tiên là chọn 1 mẫu template cho Title Master bằng cách kích chọn Slide Title Master trên khung hình Slide Master, sau đó trong ô Template của menu Design, tiến hành chọn một mẫu template mong muốn

Với slide Body Master, chọn Slide này trong khung hình Slide Master rồi chọn một mẫu template mong muốn trong ô Template cua menu Design

Kết quả ta được như dưới hình:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 21

Hình 1.8: Thiết lập SlideĐóng cửa sổ Slide Master để quay về màn hình soạn thảo bằng cách kích lên khung hình Slide Master hoặc vào menu View, chọn nút Close Slide Master

Với các bước thao tác trên, chúng ta đã hoàn thành việc tạo tính thống nhất cho bài giảng

Chú ý: Bạn tạo tính thống nhất cho bài giảng trên khung hình Master Slide Để soạn thảo nội dung bài giảng, bạn phải đóng khung hình Master Slide này lại để trở về khung hình soạn thảo Slide Screen

Bước 2: Đưa nội dung đã có sẵn trên powerpoint vào bài giảng

Sau khi đóng khung hình MasterSlide, ta quay trở về khung hình Slide Screen Lúc này trên màn hình có sẵn Slide đầu tiên là Slide mà bạn sẽ đưa các nội dung giới thiệu về bài giảng như là: Tên bài giảng, Nội dung gì,

Họ tên thầy giáo, Tên trường …

Đưa nội dung giới thiệu vào Slide đầu tiên:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 22

Hình 1.9: Slide giới thiệu

Ta tiếp tục thêm một trang mới bằng cách kích chọn nút Insert Slide

ở thanh công cụ bên dưới khung hình Slide, hoặc nháy chuột phải vào

khung hình Slide, chọn New Slide như hình dưới:

Hình 1.10: Thêm trang mới

Slide mới được thêm vào với đầy đủ các thành phần mà ta đã định

sẵn trên khung hình Slide Master, bao gồm: 1 khung hình chính thể hiện

nội dung bài giảng, một menu định hướng bài giảng như dưới hình:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 23

Hình 1.10: trang mới Tới đây, ta sẽ tận dụng lại bài giảng mà ta đã từng soạn thảo trên

PowerPoint để làm thành một bài giảng mới Trên khung hình dự kiến thể hiện nội dung, kích chọn nút PowerPoint , cửa sổ Open mở ra, tìm tới file bài giảng powerpoint và kích chọn Open:

Hình 1.11: Mở file powerpoint

Cửa sổ Import PowerPoint File xuất hiện, bạn lựa chọn các slide

sẽ đƣa vào hoặc chọn tất cả các slide Nếu bạn muốn giữ nguyên các hiệu

ứng của file Powerpoint thì tại mục Type trong ô Insert, bạn chọn As

PowerPoint Document, còn nếu chỉ muốn lấy nội dung thì bạn chọn As

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 24

Image:

Hình 1.12: Đưa slide từ PowerPoint vào bài giảng Trong phần Type, chúng ta lựa chọn kiểu chèn, tiếp đó ta lựa chọn các slide cần chèn Sau khi bạn kích nút Import, LectureMAKER sẽ tự động tạo ra số Slide tương ứng với số Slide đã được chọn, đồng thời đặt nội dung các slide vào đúng vị trí ô thể hiện nội dung trên bài giảng như hình dưới:

Hình 1.13: Các slide dược đưa vào Tới đây ta đã có thể xem trước bài giảng của mình bằng cách vào menu View, chọn Run All Slide:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 25

Hình 1.14: Xem trước thể hiện bài giảng

Bước 3: Đưa nội dung vào bài giảng bằng các công cụ soạn thảo

Tiếp tục đưa nội dung trực tiếp vào bài giảng, ta thêm mới một Slide

và đặt nội dung mới lên đó

Nội dung được đưa vào bài giảng bằng cách nhập vào trong các textbox Để thêm một hộp textbox, ta chọn menu Insert, chọn Textbox như dưới hình:

Hình 1.15: Thêm một textbox Trên slide đang mở, kéo thả chuột tại vị trí muốn đặt textbox rồi nhập văn bản vào đó Để định dạng cho văn bản, chọn menu Home, dùng các ô tương ứng để định dạng cho văn bản

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 26

Kết quả ta có trang nội dung:

Hình 1.16: Đưa nội dung bài học vào

Bước 4: Đưa công thức toán học vào bài giảng

Để đưa công thức toán học vào, từ menu Insert, kích chọn Equation, trang soạn thảo công thức toán học:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 27

Hình 1.17: Soạn công thức toán học

Từ menu Insert/ Equation Xuất hiện hộp thoại chọn các ký hiệu của công thức

Soạn thảo xong kích chọn vào hình chiếc ghim để công thức được chèn vào trong bài học Dùng chuột kéo thả công thức đến vị trí thích hợp Xem thử bài học, ta có kết quả như dưới hình:

Hình 1.18: Xem trước

Bước 5: Đưa hình vẽ vào bài giảng

Để thêm hình minh họa cho bài học, từ menu Insert/ Image tìm đến thư

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 28

mục cần chèn hình, chọn hình -> open

Hình 1.19: Chèn hình Kết quả sau khi chèn hình, ta được trang:

Hình 1.20: Xem trước

Bước 6: Đưa video minh họa vào bài giảng

Giả sử ta đã có 1 file video thu hình thầy giáo đang giảng bài học này (thầy giáo có thể thu trước file video này bằng webcam hay một máy quay chuyên nghiệp hơn) và bây giờ ta cần phải đưa file video này vào làm minh họa cho bài giảng để khi người học học thì vừa được học nội dung, vừa

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 29

thấy được thầy và nghe được tiếng thầy giảng

Thực hiện việc này, trên khung hình Slide, chọn Slide thứ 2, tại ô dự kiến thể hiện video, ta kích đúp vào khung hình đó, cửa sổ Open mở ra cho

ta chọn file video cần đưa vào:

Hình 1.21: Chèn file video vào

Chú ý: Nếu bạn muốn chèn video vào các vị trí khác, từ menu Insert,

kích chọn nút Video và chọn file cần đưa vào, sau đó di chuyển đối

tượng Video đó tới vị trí mong muốn trên trang nội dung

Bạn có thể xem thể hiện bài giảng của mình với Video bằng cách vào menu View và chọn Run All Slide

Lúc này khi bạn xem bài giảng của mình thì thấy rằng tệp video chỉ chạy trên slide mà ta đã đặt tệp video đó vào Vậy để đúng mục đích bài giảng của chúng ta là có video chạy và nội dung các trang hiện thị tương ứng với video thì ta sẽ thực hiện đồng bộ video với các trang này

Bước 7: Thực hiện đồng bộ nội dung bài giảng với video

Thực hiện đồng bộ, trên slide đã đặt video, nháy chuột phải vào khung hình Video và chọn Object Property:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 30

Hình 1.22: Thuộc tính Video Cửa sổ Object property mở ra, kích chọn Sync with Slide và kích chọn nút Sync Setup như hình dưới:

Hình 1.23: Thuộc tính Video Trang Video Sync:

TrÇn ThÞ H»ng- K34 B Hãa 31

Hình 1.24: Đồng bộ Video Trên trang đồng bộ Video này, sau khi kích nút play video để video chạy , căn cứ theo nội dung video đang chạy tương ứng với slide nào thì bạn

chỉ cần kích nút Sync ở bên dưới Khi đó, trên cột Sync Time sẽ thể hiện thời

gian bắt đầu xuất hiện Slide nội dung khi video chạy tới

Để gỡ bỏ thời gian đồng bộ khỏi nội dung bài giảng, cũng trên cửa sổ

đồng bộ Video này, kích chọn nút Remove All

Để xem thể hiện bài giảng của mình với Video, hãy vào menu View và

chọn Run All Slide

Bước 8: Đưa câu hỏi kiểm tra vào bài giảng

Để tăng khả năng tương tác giữa bài giảng và người học, ta có thể đưa thêm các câu hỏi kiểm tra vào bài giảng

Lecture Maker cung cấp 2 dạng câu hỏi tương tác: câu hỏi đa lựa chọn và câu hỏi trả lời ngắn: