SKKN : “ Một vài kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp” ____________________________________________

Hơn nữa, trong công cuộc đổi mới đất nước, tiếp cận với những tiến bộ về khoa học - công nghệ đòi hỏi những người phục vụ trong công tác giáo dục phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm củ

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Là một giáo viên, ngoài công tác giảng dạy hầu như giáo viên nào cũng kiêm nhiệm thêm một công tác nào đó Riêng tôi, gần 25 năm giảng dạy thì có hơn 20 năm kiêm nhiệm thêm công tác chủ nhiệm Năm học vừa qua cũng như năm học này, tôi vừa phụ trách công tác giảng dạy, lại vừa chủ nhiệm lớp Khi nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp với 29 học sinh, phần đông là học sinh nam, rất nghịch ngợm, lười học, học kém, nhiều phụ huynh mải làm ăn xa ít có thời gian quan tâm đến con em mình Tôi rất lo lắng và băn khoăn Phải làm gì đây để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm?

Như chúng ta đã biết, trong tất cả các lĩnh vực, nhân tố con người sẽ quyết định cho mọi sự thành công hay thất bại Đảng ta đã xác định con người là tài sản quý giá

và quan trọng nhất, là nguồn lực lớn và cần thiết đối với quốc gia dân tộc Trong xu thế hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày nay mỗi con người chúng ta cần ra sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước Trên cơ sở đó ngành Giáo dục - Đào tạo đóng vai trò then chốt trong mọi hoạt động và người thầy đóng vai trò quyết định sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ cho tương lai Hơn nữa, trong công cuộc đổi mới đất nước, tiếp cận với những tiến bộ về khoa học - công nghệ đòi hỏi những người phục vụ trong công tác giáo dục phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm của mình là sự nghiệp trồng người Những sản phẩm của mình tạo ra nó sẽ quyết định cho cả một thế hệ Do đó vai trò của người thầy là nhân tố quan trọng để quyết định cho những sản phẩm mà mình tạo ra Người thầy là những người phục vụ trực tiếp trong lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện thế hệ trẻ, trong đó giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng đối với các cấp học nhất là cấp học phổ thông

Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy ở lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải là nhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới từng học sinh, chăm

lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, những biến động về tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng của các em Giáo viên chủ nhiệm lớp bằng chính nhân cách của mình,

là tấm gương tác động tích cực đến việc hình thành các phẩm chất đạo đức, nhân cách của học sinh Mặt khác, GVCN còn là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trò xã hội của người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn hơn nhiều

so với chức năng của người giảng dạy bộ môn

Xác định rõ vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trong những năm qua các nhà trường nói chung đã quan tâm nhiều hơn đến công tác chủ nhiệm Tuy nhiên để

có một giải pháp tối ưu cũng như hiệu quả của hoạt động chủ nhiệm lại là vấn đề chúng ta cần trao đổi

Là một giáo viên đã có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là chủ nhiệm học sinh lớp 8, 9, với chút ít kinh nghiệm tích luỹ được qua thực tế công việc,

tôi xin được trao đổi cùng các đồng nghiệp về đề tài : “Một vài kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ” ở trường THCS mà tôi đã thực hiện trong những năm qua,

với mong muốn nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp, góp phần cùng nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục trong giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Mục tiêu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trò của GVCN trong công tác giáo dục đạo đức HS để đề ra những giải pháp, biện pháp nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm đặc biệt là chủ nhiệm HS lớp 8 Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS, góp phần hạn chế tình trạng HS lười học, chán học, HS

bỏ học, bỏ tiết đi chơi điện tử, bi-a

Bên cạnh đó phần nào giúp cho các thầy cô quan tâm hơn về vai trò, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp, đặc biệt là trong công tác chủ nhiệm, góp phần xây

dựng môi trường học tập: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” bởi nghề dạy

học là một nghề thiêng liêng cao cả như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói:

“Nghề dạy học là nghề cao cả nhất trong những nghề cao cả”

2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN

- Nhận thức về hậu quả của sự thiếu trách nhiệm của GVCN

- Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 8

- Đưa ra những biện pháp cụ thể trong quá trình chủ nhiệm

- Kết quả của quá trình thực hiện

- Rút ra bài học cho bản thân

- Những kiến nghị, đề xuất

3 Đối tượng nghiên cứu

- Học sinh của trường THCS

4 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

a Thời gian: Các năm học: 2012- 2013; 2013 -2014 và 2014 –

2015;2015-2016

b Địa điểm: Trường THCS - Kim Bảng.

c Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc nhận thức của người giáo viên khi chủ

nhiệm lớp và những công việc mà GVCN đã làm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình

5 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp nghiên cứu lý luận

Thu thập những thông tin lý luận về vai trò của người GVCN lớp trong công tác giáo dục đạo đức HS trên các tập san giáo dục, các bài tham luận trên Internet, qua tập huấn về công tác chủ nhiệm

b Phương pháp quan sát

Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của HS

c Phương pháp điều tra

Ghi những thông tin liên quan, trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha

mẹ học sinh, bạn bè và hàng xóm của HS

d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác

+ Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của nhà trường

+ Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn, sách báo

e Phương pháp thử nghiệm

Thử áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở:

- Lớp 8A của trường THCS - Năm học 2013 - 2014

- Lớp 8B của trường THCS - Năm học 2014 - 2015

- Lớp 8B của trường THCS - Năm học 2015 - 2016

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ NGHIÊN CỨU

Theo quan niệm của Hồ Chí Minh, con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau, nhân cách khác nhau Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn

có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác Cái ác có là

do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với

những con người có ích và hướng thiện: “Thiện, ác phải đâu là tính sẵn Phần nhiều

do giáo dục mà nên”

Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người là sự

nghiệp của toàn Đảng, toàn dân ta Giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát

triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt

động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.

Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển

như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp -người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh Bởi vậy, -người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp

Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Thuận lợi - Khó khăn

a Thuận lợi

- Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ Đảng, của Ban Giám Hiệu, của Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong hội đồng

sư phạm nhà trường

- Bản thân luôn học hỏi, tìm tòi sáng tạo, là người trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn 8 nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều (5 tiết/ 1 tuần)

- Luôn luôn nhiệt tình, tâm huyết với công việc được giao

- Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạt động

- Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng

- Quy mô gia đình ít con nên phụ huynh có điều kiện chăm sóc, giáo dục con em

b Khó khăn

- Đầu năm tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 8B Năm học trước, lớp xếp loại thi, có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết quả thi đua của lớp, nhiều HS có hoàn cảnh khó khăn

- Đa số phụ huynh học sinh phải bươn trải cuộc sống, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc con cái, không kịp thời phát hiện những sai trái về đạo đức của con em, không có biện pháp giáo dục triệt để

- Trong tình hình xã hội hiện nay, tệ nạn xã hội làm ảnh hưởng đến đạo đức nhân cách hs như tệ nạn ma túy, bạo lực, văn hóa phẩm không lành mạnh …

2 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

Nguyên nhân chủ yếu là do có nhiều quán điện tử mọc lên và hầu hết các điểm truy cập Internet đều trang bị những trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, hiện tượng trốn tiết, bỏ học để chơi game là điều không tránh khỏi Không những thế, hậu

quả do những tác động của những trò chơi nguy hiểm này dẫn đến các hành vi bạo lực khôn lường

Đây là lứa tuổi phức tạp, các em thích khám phá những cái hay, cái mới nhưng các em chưa lường trước được hậu quả xấu xảy ra

Mặt khác, nhiều gia đình do quá bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục con cái không nhiều, gần như phó mặc cho nhà trường và xã hội, thậm chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu quả Nhiều phụ huynh chỉ gặp gỡ trao đổi với GVCN trong buổi họp phụ huynh, còn chủ yếu là trao đổi qua điện thoại trong những trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm của gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi cuốn sa ngã Một số em do được chiều chuộng và chăm sóc quá chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo

Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay chưa có một khoá đào tạo chính thức nào cho GVCN Chính vì vậy, không nhiều GVCN thực

sự có năng lực, làm chủ nhiệm chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với trao đổi học hỏi trong nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN còn quá ít, chỉ 4 tiết trên tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy còn nặng về kiến thức thuần tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh còn quá ít, trong khi xã hội ngày càng phát triển Hơn nữa

ở lứa tuổi này, tâm sinh lí của các em đang phát triển mạnh, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích sự khẳng định mình , trong khi kiến thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật, kĩ năng sóng còn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiện tượng bỏ giờ, trốn tiết,

vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật ngày càng nhiều

Tuy nhiên, cũng phải nhìn nhận những thiếu sót về phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một bộ phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu quả công tác chủ nhiệm ít nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác là nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc khá cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người quá nghiêm khắc, có người quá

dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khuôn khổ một cách máy móc Và như thế, về mặt tâm lí, cả giáo viên và học sinh đều như bị áp lực Người dễ dãi thì lại buông lỏng công tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều khi giữa thầy

cô chủ nhiệm và học sinh không phải bao giờ cũng tìm được tiếng nói chung và như vậy rất khó khăn cho công tác chủ nhiệm

III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP

Để khắc phục những khó khăn trên trong công tác chủ nhiệm không phải là điều

dễ dàng và đơn giản Tuy nhiên, tôi xin được đưa ra một số giải pháp, biện pháp để các đồng nghiệp cùng chia sẻ

1 Trước hết tôi nghiên cứu kỹ về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN cụ thể là

a Nhiệm vụ của người GVCN: Được quy định trong các văn bản pháp lý của

Bộ GD & ĐT là:

- Tìm hiểu và nắm vững HS trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của mọi HS

- Cộng tác chặt chẽ với gia đình HS, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hộ có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục HS của lớp

- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với các bộ phận có liên quan

- Nhận xét đánh giá và xếp loại HS cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật HS, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn thành việc ghi vào sổ điểm và học bạ

b Các yêu cầu đối với GVCN lớp hiện nay

Thứ nhất: là về đạo đức nghề nghiệp, người GVCN phải đảm bảo những yêu

cầu về đạo đức, nhân cách đã được quy định trong các văn bản cụ thể

Thứ hai: Phải thu thập và xử lý thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm để xây dựng

hồ sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể

Thứ ba: GVCN phải biết lập kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục ngắn hạn Thứ tư: Phải biết xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm.

Thứ năm: Biết tổ chức các hoạt động giáo dục và các hình thức giao lưu đa

dạng

Thứ sáu: Phải phát hiện kịp thời và ngăn ngừa những xung đột trong lớp.

Thứ bảy: Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HS về các mặt

giáo dục theo quy định

Thứ tám: Phải phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà

trường

Thứ chín: Phải biết cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm và hồ sơ học sinh bằng

công nghệ thông tin

2 Tôi nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi

Học sinh THCS, đặc biệt là HS lớp 8 là lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ về thể chất, sức khỏe và tâm sinh lý Các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, hay nóng vội hoặc buồn chán Mâu thuẫn giữa ý muốn thoát khỏi sự giám sát của bố mẹ, của thầy

cô, muốn khẳng định mình trong gia đình và ngoài xã hội khi trong mắt bố mẹ và

thầy cô các em vẫn còn là “trẻ con” đã nảy sinh những xung đột.

3 Tôi nhận thức được hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN

Khi đảm nhận vai trò này, nếu GVCN không làm hết trách nhiệm, không tâm huyết với nghề; thiếu quan tâm sâu sát, đối xử không công bằng, không tôn trọng HS, không xử lý tốt các tình huống trước những biểu hiện dù là nhỏ của HS có thể dẫn đến hậu quả khôn lường như ảnh hưởng nhận thức, nhân cách,đến tương lai của HS

4 Tiếp đó người GVCN phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các

em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo tôi đó

là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích … của các em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau:

Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của

năm học mới Cập nhật ngay số điện thoại của từng phụ huynh trong lớp

Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua

phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó

sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em Từ đó tôi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn xem học bạ những năm trước, trò chuyện với GVCN của năm trước, liên hệ các GVBM trong lớp cũng như các giáo viên đìa phương

5 Tiến hành làm sổ chủ nhiệm

Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, những diễn biến trong lớp trong suốt một năm học vì vậy khi làm sổ chủ nhiệm tôi thật thận trọng, tôi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu, trong đó tôi chú ý nhất là:

- Sơ đồ chỗ ngồi

- Danh sách cán bộ lớp

- Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ - số điện thoại)

- Nội quy trường lớp

- Theo dõi kết quả thi đua

- Theo dõi học sinh cá biệt

- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ

- Nhật ký chi tiết những lần trao đổi với phụ huynh HS

6 Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực

Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả năng tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôn tôn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ở mỗi học sinh

Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp

là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được

7 Sắp xếp chỗ ngồi

Trên cơ sở nghiên cứu kỹ sơ yếu lý lịch của từng em, từ kết quả bầu ban cán sự lớp, bầu tổ trưởng, tổ phó tôi sẽ sắp xếp chỗ ngồi cho các em một cách hợp lý và cho lớp trưởng ghi sơ đồ lớp học để giáo viên bộ môn cùng theo dõi tránh trường hợp các

em tự ý đổi chỗ để nói chuyện riêng ảnh hưởng đến việc học tập

8 Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm

Ngoài việc GVCN phổ biến cho HS biết về nội quy nhà trường , bên cạnh đó tôi cho các em thảo luận xây dựng nội quy riêng cho lớp để cùng nhau thống nhất và thực hiện Cụ thể như sau:

- Các tổ thi đua bình nhật ngày, tuần, tháng và sơ kết nửa học kỳ, học kỳ, cả năm học( khen thưởng tổ nhất)

- Thực hiện nghiêm túc nề nếp và hoạt động Đội

- Phê bình và phạt trực nhật, lao động đối với các học sinh vi phạm

- Khen thưởng các học sinh chăm ngoan học giỏi và các HS vượt khó vươn lên trong học tập, khích lệ và động viên đối với các học sinh có tiến bộ

- Tất cả HS đều phải học bài và làm bài về nhà, nếu vi phạm sẽ bị phạt

- Phân nhóm cho HS học tập và kèm cặp lẫn nhau

- Phân công bàn trưởng và nhiệm vụ của bàn trưởng, cử cán sự bộ môn

- Yêu cầu lấy chữ ký của phụ huynh sau mỗi bài kiểm tra

9 Phân công nhiệm vụ cụ thể

Trên cở sở những chức danh, nội quy và thang điểm thi đua ở trên tôi đã cho lớp thảo luận và thống nhất phân công nhiệm vụ cụ thể

Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng

tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm (theo mẫu), xếp vị thứ các tổ

Lớp phó Học tập và ban cán sự lớp: Theo dõi về mặt học tập của lớp,kiểm tra

vở bài tập về nhà, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng (theo mẫu)

Lớp phó Lao động: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân

công tổ trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáo kết quả cho GVCN

Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn

nghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức

Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khen thưởng,

báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN và công khai trước lớp vào cuối mỗi tháng

Sao đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn báo cáo kết quả cho thầy

Tổng phụ trách Đội

Tổ trưởng: Theo dõi chéo thi đua giữa các tổ, xếp loại đánh giá tổ viên của tổ

bạn và báo cáo cho lớp trưởng để tổng hợp, đồng thời báo cáo trước lớp vào tiết sinh hoạt cuối mỗi tuần

Tổ phó: Quản lý, nhắc nhở các tổ viên trong tổ của mình, phân công trực nhật và

kiểm tra việc trực nhật của tổ mình

Từng thành viên trong lớp: Phải thực hiện đúng nội quy của lớp, trường, sự

quản lý của GVCN, của ban cán sự lớp Trực nhật theo lịch được phân công, có bản

tự theo dõi bản thân

10 Qui định về thưởng phạt

- Các bộ phận có liên quan phải thực hiện đúng nhiệm vụ của mình, phải trung thực, chính xác, nếu có vấn đề gì chưa rõ phải đưa ra tập thể để bàn bạc đi đến thống nhất Nếu làm sai phải chịu trách nhiệm trước lớp và bị hạ một bậc thi đua trong tháng đó

- Trong tuần nếu tổ nào vị thứ I sẽ không phải trực nhật, vị thứ II trực nhật một buổi thứ 2, vị thứ III trực nhật hai buổi vào thứ 3 và thứ 4, vị thứ IV trực nhật ba buổi vào thứ 5, thứ 6 và thứ 7 của tuần kế tiếp

Cuối mỗi tháng, mỗi kỳ bất kì HS nào có ý thức vươn lên, phấn đấu trong học tập, rèn luyện đạt hạnh kiểm tốt trong tháng, trong học kỳ

Nếu trong tháng xếp hạnh kiểm từ khá trở xuống thì phải viết bản tường trình, trình bày lại những khuyết điểm và nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm của mình, hướng sửa chữa trong thời gian tới (Riêng đối với những em xếp loại trung bình phải đưa bản tường trình này cho phụ huynh ký xác nhận rồi mới nộp lại cho GVCN)

Chú ý: Những qui định này được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông tránh việc áp đặt Khi đặt ra những qui định nội quy của lớp thì phải cố

gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và khi có sự thay đổi cũng phải

lấy ý kiến của học sinh

11 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần

Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết 5 sáng thứ 7 hàng tuần Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều hơn với lớp Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau:

Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên những vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống

Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến bộ Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập

Tự nhận ra các ưu điểm, các tồn tại cần khắc phục, lý do, nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc phục sửa chữa Tuy nhiên GVCN không nên biến giở sinh hoạt trở nên căng thẳng, chỉ kiểm điểm trách mắng hs

12 Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp

Để lớp đi vào nề nếp, chăm chú học tập, tham gia hoạt động tốt tôi đã bám sát kế hoạch giảng dạy từng học kì, kế hoạch Đội để đề ra, kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo sự quản lí và theo dõi của Ban Cán sự lớp có sự kiểm tra đôn đốc của GVCN Ở mỗi tuần, mỗi tháng tôi đều có lời khen đúng lúc cũng như kịp thời uốn nắn những hành vi sai trái

Việc làm này tôi thực hiện thường xuyên liên tục, kiên trì không hề bỏ qua dù bất cứ lí do nào Tôi luôn luôn giữ uy tín đối với học sinh, nói và làm luôn đi đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Ngoài ra, tôi còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức, … nhằm làm phong phú kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao hơn

Giáo viên chủ nhiệm phải là một người khéo léo, ứng xử và giao tiếp tốt Nghĩa

là giáo viên phải có kĩ thuật sư phạm trong mọi tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự của học sinh Đến lớp giáo viên luôn tạo sự vui vẻ lạc quan nhiệt tình không nên chán nản, buồn rầu nhất là những chuyện buồn của cá nhân Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch sự nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh cũng như phụ huynh học sinh vì muốn người khác tôn trọng ta thì trước hết ta phải tôn trọng người, đặc biệt phải tôn trọng chính mình

Tóm lại giáo viên chủ nhiệm là đại diện cho quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối

để phản ánh những tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình và các đoàn thể xã hội khác Để đạt