SKKN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GIẢNG DẠY PHẦN ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

Có một quyển sách nổi tiếng của tác giả Thomas L.Friedman “Thế giới là phẳng” và nhân tố làm phẳng ở đây chính là công nghệ thông tin (CNTT). Bước sang thế kỷ 21, với sự phát triển như vũ bão của CNTT đã giúp rút ngắn “mọi khoảng cách trên trái đất”. Mạng internet chia sẻ nguồn thông tin khổng lồ, giúp việc tìm kiếm thông tin của con người trở nên dễ dàng hơn. CNTT cũng là một phương tiện dạy học tuyệt vời trong xu thế dạy học hiện đại. Vai trò của CNTT ngày nay là không thể phủ nhận.Thiết nghĩ xu hướng dạy học đúng đó là công việc dạy học làm trẻ chủ động tiếp thu và những kiến thức đi vào học sinh một cách rất tự nhiên. Khả năng ghi nhớ hình ảnh là tốt hơn chữ, bên cạnh đó việc cho quan sát các đoạn phim ngắn phù hợp với nội dung bài học, thiết kế các trò chơi ứng dụng CNTT… là phù hợp với tâm lý lứa tuổi của các em học sinh, tạo được hứng thú trong học tập.Sinh học là bộ môn khoa học thực nghiệm và trong chương trình Sinh học 7 các em được nghiên cứu về thế giới động vật. Để học sinh có thể nắm được nội dung của bài học một cách chủ động và dễ dàng thì điều kiện tiên quyết là phải giúp các em biết được đối tượng mình đang nghiên cứu. Đối với những loài động vật có kích thước lớn như các loài thuộc lớp Bò sát, Chim, Thú… Đa số các em đã được nhìn thấy trong thực tế hoặc thông qua phim ảnh nên các em đã hình thành được khái niệm cơ bản về những loài đó. Còn đối với những loài có kích thước rất nhỏ, không nhìn thấy được bằng mắt thường, cụ thể là các loài thuộc “Ngành động vật nguyên sinh” đã làm khó cho các em học sinh rất nhiều. Vậy thì có thể làm cách nào để giúp các em dễ dàng hơn trong việc tiếp thu bài học khi mà các em chưa được tận mắt nhìn thấy những đối tượng này?. Câu trả lời chính là giáo viên cần sử dụng CNTT làm phương tiện để truyền tải những hình ảnh, những đoạn phim về các đối tượng đang nghiên cứu đến học sinh, thông qua nhiều cách khác nhau.Đó cũng là lý do khiên tôi chọn đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần Động vật nguyên sinh” trong chương trình Sinh học lớp 7.2. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễnTrong quá trình thực giảng ở trường, cá nhân tôi nhận thấy dạy học bằng CNTT đã mang lại cho học sinh rất nhiều hứng thú. Để khai thác được hiệu quả cao nhất, cá nhân tôi rút ra được một số lưu ý khi giảng dạy bằng CNTT như sau:Thứ nhất, khi soạn bài giảng cần lưu ý về cách trình bày: sử dụng Font chữ có kích thước đủ lớn để người học có thể nhìn thấy rõ (Font Times New Roman cỡ chữ 28 đối với tiêu đề và cỡ chữ 24 đối với nội dung); không quá lạm dụng màu sắc và hiệu ứng của phần mềm Power Point vì sẽ làm cho người học mất tập trung vào nội dung bài học; nội dung trên Slide phải đơn giản hoặc minh họa bằng hình ảnh, tránh việc viết quá nhiều chữ trên một Slide.Thứ hai, về kết cấu nội dung bài giảng phải rõ ràng để các em có được cái nhìn tổng quát của bài học. Trong bài giảng thì những hình ảnh và các đoạn phim là phương tiện trực quan giúp truyền tải kiến thức. Ngoài ra, để giúp học sinh tích cực hơn trong học tập cần lựa chọn các mục có thể tạo bảng nhóm, sử dụng phiếu học tập. Một phần nữa mà các em rất mong chờ đó là các trò chơi dạy học. Do đó, cần thiết kế nhiều trò chơi khác nhau chứa đựng nội dung bài học phù hợp để tạo sự chờ đợi, hấp sẫn, lôi cuốn các em xuyên suốt tiết học.Tuy vậy, chúng ta cũng không thể áp đặt một vài phương pháp vào cho tất cả các lớp. Điều quan trọng là phải căn cứ vào từng đối tượng nhất định để có phương pháp thích hợp. Trong giảng dạy, cá nhân tôi nhận thấy trên lớp giảng dạy theo phương pháp truyền thống rất khó thu hút được các em học sinh có cá tính. Nhưng khi được học, được tham gia hoạt động với bài giảng Power Point các em lại tỏ ra rất hăng say và thích thú.

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Có một quyển sách nổi tiếng của tác giả Thomas L.Friedman - “Thế giới là

phẳng” và nhân tố làm phẳng ở đây chính là công nghệ thông tin (CNTT) Bước sang thế

kỷ 21, với sự phát triển như vũ bão của CNTT đã giúp rút ngắn “mọi khoảng cách trên

trái đất” Mạng internet chia sẻ nguồn thông tin khổng lồ, giúp việc tìm kiếm thông tin

của con người trở nên dễ dàng hơn CNTT cũng là một phương tiện dạy học tuyệt vờitrong xu thế dạy học hiện đại Vai trò của CNTT ngày nay là không thể phủ nhận

Thiết nghĩ xu hướng dạy học đúng đó là công việc dạy học làm trẻ chủ động tiếpthu và những kiến thức đi vào học sinh một cách rất tự nhiên Khả năng ghi nhớ hình ảnh

là tốt hơn chữ, bên cạnh đó việc cho quan sát các đoạn phim ngắn phù hợp với nội dungbài học, thiết kế các trò chơi ứng dụng CNTT… là phù hợp với tâm lý lứa tuổi của các emhọc sinh, tạo được hứng thú trong học tập

Sinh học là bộ môn khoa học thực nghiệm và trong chương trình Sinh học 7 các

em được nghiên cứu về thế giới động vật Để học sinh có thể nắm được nội dung của bàihọc một cách chủ động và dễ dàng thì điều kiện tiên quyết là phải giúp các em biết đượcđối tượng mình đang nghiên cứu Đối với những loài động vật có kích thước lớn như cácloài thuộc lớp Bò sát, Chim, Thú… Đa số các em đã được nhìn thấy trong thực tế hoặcthông qua phim ảnh nên các em đã hình thành được khái niệm cơ bản về những loài đó.Còn đối với những loài có kích thước rất nhỏ, không nhìn thấy được bằng mắt thường, cụ

thể là các loài thuộc “Ngành động vật nguyên sinh” đã làm khó cho các em học sinh rất

nhiều Vậy thì có thể làm cách nào để giúp các em dễ dàng hơn trong việc tiếp thu bài họckhi mà các em chưa được tận mắt nhìn thấy những đối tượng này? Câu trả lời chính làgiáo viên cần sử dụng CNTT làm phương tiện để truyền tải những hình ảnh, những đoạnphim về các đối tượng đang nghiên cứu đến học sinh, thông qua nhiều cách khác nhau

2 Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn

2.1 Cơ sở lý luận

Kết quả nghiên cứu khoa học đã chỉ ra cơ chế hoạt động của não bộ con người.Não bộ của chúng ta có thể dễ dàng ghi nhớ hình ảnh tốt hơn so với những dòng chữ khôkhan Đối với học sinh thì điều này lại càng chính xác hơn, các em rất tò mò trong khi khảnăng tư duy tưởng tượng của các em chưa hoàn thiện Vì vậy, khi được quan sát và cảmnhận bằng nhiều giác quan, hình thức khác nhau sẽ để lại dấu vết trong trí não các em,

hình thành trí nhớ lâu dài Trong những cách ghi nhớ “hiện đại” cũng đã chứng minh điều này, điển hình là phương pháp ghi nhớ bằng “Bản đồ tư duy” của Warren Buffe.

Bằng cách sử dụng CNTT chúng ta có thể tìm kiếm được rất nhiều hình ảnh, đoạn phimkhác nhau, thiết kế được nhiều trò chơi sinh động để phục vụ cho một bài giảng Từ đó,thông qua Phần mềm dạy học (PMDH) cùng với kĩ năng sư phạm của Giáo viên để truyềntải tới học sinh một cách thu hút nhất, dẫn dắt để người học tự giác chủ động, tự đi đếnkiến thức

Nhằm tăng cường tính tự giác, tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo của học sinhbằng cách đổi mới các phương pháp dạy học trong đó nhấn mạnh đến việc sử dụngCNTT Các văn bản pháp luật cũng đã quy định rõ:

Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII

khẳng định: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền

thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học”; Điều 5 luật giáo dục

năm 2005 được thông qua tại kỳ họp thứ 7, Quốc hội khoá 11 nêu rõ: “Phương pháp giáo

dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”; Nghị quyết về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu

cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh thế thị trường định hướng Xã hộichủ nghĩa và hội nhập quốc tế được hội nghị trung ương lần tám, khoá XI cũng nêu rõ cần

“Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học”; Trong Chiến

lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 cũng xác định “Tiếp tục đổi mới phương

pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học…”

2.2 Cơ sở thực tiễn

Sử dụng CNTT trong dạy và học không còn xa lạ đối với Giáo viên cũng như họcsinh Các phần mềm Power Point, Violet, Flash… hay các công cụ hỗ trợ như Paint,Photoshop, Google cũng đã rất quen thuộc Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT như thế nào,

sử dụng các phần mềm như thế nào để vừa đơn giản trong thao tác vừa mang lại hiệu quảcao và đúng chỗ cần truyền tải là rất cần thiết

CNTT thông tin hỗ trợ tuyệt vời trong việc dạy học nhưng thiết nghĩ điều quantrọng nhất là phải sử dụng đúng cách, tránh lạm dụng và không phải tất cả bài học đều

PHẦN II: NỘI DUNG

Trong phạm vi đề tài tôi xin trình bày kinh nghiệm của mình trong việc tiến hànhsoạn bài giảng cho các bài học thuộc Chương 1 – Ngành động vật nguyên sinh

Hình thức soạn bài sử dụng phần mềm Power Point, tận dụng thế mạnh của phầnmềm để ứng dụng vào giảng dạy Để thiết kế được một bài giảng vừa thu hút được chú ývừa kích thích tính tích cực của học sinh và để đạt được hiệu quả cao cần có 3 yếu tố: tàiliệu trực quan (hình ảnh, phim), tạo bảng hoạt động nhóm và sử dụng trò chơi

1 Tài liệu trực quan

Để có được một bài giảng hay, yêu cầu người soạn phải có được đầy đủ các

“nguyên liệu” cần thiết bao gồm hình ảnh và các đoạn phim…

1.1 Xác định các tài liệu cần thiết phục vụ cho bài giảng

1.2.1 Bài 4 – Trùng roi

- Hình 4.1 trang 17 sách giáo khoa

- Hình 4.2 trang 18 sách giáo khoa

- Đoạn phim: các bước sinh sản phân đôi ở trùng roi

- Đoạn phim: tập đoàn Vôn vốc

1.2.2 Bài 5 – Trùng biến hình và trùng giày

- Hình 5.1 trang 20 sách giáo khoa

- Hình 5.2 trang 20 sách giáo khoa

- Đoạn phim: các bước bắt mồi của trùng biến hình

- Hình 5.3 trang 21 sách giáo khoa

1.2.3 Bài 6 – Trùng kiết lị và trùng sốt rét

- Hình 6.1 trang 23 sách giáo khoa

- Hình 6.2 trang 23 sách giáo khoa

- Hình 6.3 trang 24 sách giáo khoa

- Hình 6.4 trang 24 sách giáo khoa

- Đoạn phim: vòng đời phát triển của muỗi Anôphen

- Bảng: so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét

1.2.4 Bài 7 – Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh

- Bảng 1: đặc điểm chung ngành Động vật nguyên sinh

- Bảng 2: vai trò thực tiễn của Động vật nguyên sinh

1.2 Tìm kiếm tài liệu

1.2.1 Tìm kiếm hình ảnh

Đối với những hình ảnh có trong sách giáo khoa chúng ta có thể dễ dàng tìm kiếmbằng cách nhập đúng tên của hình

Ví dụ: Hình 4.1 cấu tạo cơ thể trùng roi.

Bước 1: sử dụng trình duyệt Web Cốc cốc, nhập vào tên trang Google.com

Bước 2: chọn mục tìm kiếm hình ảnh (images)

Bước 3: nhập từ khóa “Hình 4.1 cấu tạo cơ thể trùng roi” và nhấp vào biểu tượng

tìm kiếm trên thanh công cụ

Bước 4: Chọn hình ảnh cần tìm sau đó Click chuột phải chọn “Sao chép hình

ảnh”

1.2.2 Tìm kiếm các đoạn phim

Trong quá trình soạn các bài giảng, cá nhân tôi nhận thấy rằng muốn tìm được cácđoạn phim tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy như ý muốn cần phải có “thủ thuật” tìmkiếm Bằng cách thay đổi các từ khóa tìm kiếm khác nhau và đặc biệt sử dụng từ khóa tìmkiếm bằng tiếng anh chúng ta có thể tìm thấy được nhiều kết quả hơn để lựa chọn đoạnphim thích hợp

Ví dụ: để tìm được đoạn phim về “Tập đoàn trùng roi” chúng ta vào trang Youtube.com gõ vào cụm từ tìm kiếm là “Tập đoàn trùng roi” hoặc “Tập đoàn vôn vốc”

hoặc “Vôn vốc” thì kết quả tìm kiếm sẽ cho như sau:

Cũng như vậy, nhưng với từ khóa tìm kiếm tiếng anh như là “Colony Volvox” (tập

đoàn Vôn vốc) thì kết quả tìm kiếm hiển thị rất nhiều đoạn phim khác nhau Từ đó chúng

ta có thể chọn đoạn phim có nội dung cần sử dụng

Trong trường hợp, chúng ta cần tìm các đối tượng là tên của động vật thì cần dùng

từ tìm kiếm là tên khoa học của nó

Ví dụ: họ trùng giày – Paramecium

Sau khi lựa chọn được đoạn phim thích hợp, chúng ta tải về máy bằng cách click

chuột vào mục “Tải về” ở góc bên trái phía trên màn hình:

1.3 Xử lí tài liệu

Sau khi tải xuống các hình ảnh hoặc đoạn phim mong muốn Chúng ta cần phảichỉnh sửa cho phù hợp với mục đích sử dụng trong bài giảng Cụ thể, đối với hình ảnhchúng ta cần thêm, bớt, thay đổi chú thích hoặc xóa các chú thích để sử dụng làm phươngtiện dạy học Để thực hiện các thao tác trên một cách đơn giản và hiệu quả, cá nhân tôithường sử dụng công cụ “Paint” đã tích hợp sẵn trong máy tính

Ví dụ: khi sử dụng hình 41 Cấu tạo cơ thể trùng roi để nhằm mục đích giúp học

sinh tự chủ động tìm các cơ quan của trùng roi hoặc để củng cố kiến thức, chúng ta cần xóa phần chú thích của hình Để xóa phần chú thích cần tiến hành các thao tác sau:

Bước 1: mở công cụ Paint bằng cách Click chọn Start (góc bên trái, phía dưới màn hình máy tính)  Paint

Bước 2: Dán hình cần chỉnh sửa vào màn hình giao diện Paint bằng cách Click

chuột vào biểu tượng “Paste” ở góc trên, bên trái màn hình.

Bước 3: Click chuột vào biểu tượng “Select” sau đó kéo rê chuột lên phần hình

ảnh cần cắt sau đó Click chọn biểu tượng “Cut”.

Ngoài ra, công cụ Paint còn cho phép chúng ta chỉnh sửa một số vấn đề đơn giảnnhư chèn chữ, thay đổi kích cỡ, thêm chú thích

Đối với các đoạn phim, sau khi tải về máy tính vì lí do nào đó như dung lượng quálớn khiến việc chèn vào phần mềm Power Point khó khăn hay chúng ta chỉ cần 1 đoạn rấtngắn nằm ở giữa đoạn phim để giúp cho công việc giảng dạy… Khi đó chúng ta cần phảicắt đoạn phim cần sử dụng Để thực hiện công việc này một cách nhẹ nhàng chúng ta cần

sử dụng phần mềm “Free Video Cutter” (phần mềm cắt phim miễn phí).

Trình tự các bước để cắt một đoạn phim như sau:

1 Click chọn vào hộp thoại “Select File” để chọn đoạn phim muốn cắt

2 Kéo rê chuột đến đoạn bắt đầu cắt

3 Kéo rê chuột đến đoạn kết thúc

4 Click chọn vào hộp thoại “Select” sau đó chọn đường dẫn tới chỗ muốn lưu đoạn phim

sau khi cắt

5 Click chọn hộp thoại “Start”

Trong nhiều trường hợp chúng ta cũng có thể tạo một đoạn phim rất đơn giản nhờ vào các hiệu ứng của phần mềm Power point

Ví dụ: từ hình ảnh 4.2 Các bước sinh sản phân đôi ở trùng roi

Nhằm để học sinh có thể thấy rõ hơn các bước sinh sản của trùng roi, chúng ta sẽ tạo một đoạn phim ngắn từ hình 4.2, các bước cụ thể như sau:

Bước 1: Dùng công cụ Paint để cắt 6 hình ảnh thể hiện 6 bước sinh sản của trùng

roi Sau khi cắt, lần lượt Paste (dán) 6 hình ảnh vào 1 Slide của phần mềm Point Lần lượt

chọn hiệu ứng “appear”(Animations/Custom Animation/Add Effect/Entrance/Appear)

Bước 2: chọn tất cả các hiệu ứng, vào mục Timing sau đó chọn After Previous ở

hộp thoại Start và chọn thời gian xuất hiện ở hộp thoại Delay

2 Tạo bảng hoạt động nhóm

Trong quá trình giảng dạy, cá nhân tôi nhận thấy rằng sử dụng phần mềm PowerPoint có thể giúp giáo viên nhẹ nhàng hơn trong việc chuẩn bị dụng cụ giảng dạy Đặcbiệt, theo cách giảng dạy truyền thống, nếu người giáo viên sử dụng phương pháp dạy họcnhóm thì yêu cầu phải chuẩn bị Bảng phụ giáo viên (dùng phấn, bút lông hoặc in trên khổgiấy A0 ), bảng phụ học sinh, bút lông … Nếu ứng dụng phần mềm Power Point vàogiảng dạy thì công việc trên sẽ nhẹ nhàng đi rất nhiều lần

Ví dụ: mục “I – Đặc điểm chung” thuộc” bài 7 – Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh”, giáo viên có thể thiết kế “bảng 1 – Đặc điểm chung

của ngành Động vật nguyên sinh” bằng phần mềm Power Point để thực hiện dạy học nhóm

Bước 1: Mở phần mềm Power Point và tạo bảng 1 như sau (Insert/ Table):

Bước 2: Tạo các Text Box chứa các từ đáp án (Mỗi đáp án trong một Text Box)

Bước 3: Lần lượt chọn hiệu ứng xuất hiện cho từng Text Box (Animations/ Custom Animation/ Add Effect/ Entrance/ Appear)

Khi sử dụng bảng đã tạo trên Slide Power Point để giảng dạy chúng ta không cầnchuẩn bị bảng phụ cho học sinh Thay vào đó chỉ cần chuẩn bị cho mỗi nhóm 1 phiếu họctập được in trên giấy A4 Sau khi học sinh thảo luận và điền đáp án vào học tập, giáo viên

sẽ đưa ra đáp án đúng Khi đó, giáo viên vừa Click để đáp án xuất hiện vừa có thể giảnggiải để chốt lại kiến thức cho học sinh

3 Trò chơi dạy học

Trong giảng dạy, một giáo viên thành công là người có khả năng lôi cuốn học sinhcủa mình vào các hoạt động học tập Trò chơi dạy học là một hoạt động làm học sinhhứng thú nhất Thông qua trò chơi, tri thức sẽ được các em lĩnh hội một cách dễ dàng,củng cố và khắc sâu kiến thức, tạo sự say mê trong học tập và là cơ hội cho các em bộc lộkhả năng của bản thân Thông qua trò chơi kiến thức được truyền tải đến người học mộtcách nhẹ nhàng, giúp người học tự giác, độc lập, sáng tạo để thực hiện nhiệm vụ học tậpcủa mình Không những vậy, thông qua trò chơi còn giúp cho người học xây dựng tínhđoàn kết, cải thiện khả năng giao tiếp, thuyết trình, rèn luyện trí nhớ, kĩ năng sáng tạo vàphán đoán… Trong quá trình giảng dạy cá nhân tôi nhận thấy, việc sử dụng trò chơi dạyhọc đạt hiệu quả tích cực trong việc mở bài và củng cố bài học Sử dụng trò chơi dạy học

để mở bài tạo cho người học tâm lý hưng phấn giúp tiếp thu kiến thức tốt hơn Trò chơidạy học dùng trong củng cố để khắc sâu kiến thức Phần mềm Power Point giúp chúng tathiết kế được rất nhiều trò chơi dạy học thú vị

Ví dụ 1: “Bài 4 – Trùng roi” có thể thiết kế trò chơi “hái hoa dân chủ” nhằm củng cố bài học như sau.

Bước 1: Tạo bông hoa có đánh số ở các cánh hoa và nhụy hoa (chèn các hình bằng

cách: Insert/ Shapes/ Oval Sau đó chọn màu sắc phụ hợp, chọn Add Text để đánh số)

Bước 2: Chèn các Text Box có nội dung là các câu hỏi cần kiểm tra và câu trả lời.

Ở đây chúng ta cần có 6 Text Box với sáu câu hỏi và 6 Text Box với 6 câu trả lời có đánh

số thứ tự từ 1,2,3,4,5,6 Các Text Box câu hỏi chồng lên nhau và các Text Box câu trả lờichồng lên nhau

Với câu hỏi số 1, Sau khi nhập nội dung vào Text Box cần chọn hiệu ứng xuất hiện

cho Text Box (chọn vào Text Box sau đó chọn lệnh Animations/ Animation/ Add Effect/

Tiếp theo chọn hiệu ứng xuất hiện cho Text Box chứa câu trả lời: chọn vào Text

Box sau đó chọn lệnh Animations/ Animation/ Add Effect/ Entrance/ Appear

Liên kết đến Hình cánh hoa số 1 để khi Click vào cánh hoa sẽ làm xuất hiện Text

Box câu trả lời: Timing/ Triggers/ Start Effect on click of/ Hình cánh hoa chứa số 1

Cuối cùng, chúng ta chọn Text Box câu hỏi, Text Box câu trả lời và Hình cánh hoa

số 1 sau đó tạo hiệu ứng biến mất cho cả ba đối tượng bằng hiệu ứng Exit (Animations/ Animation/ Add Effect/ Exit/ Blinds) Sau đó chọn liên kết đến hình cánh hoa số 1: Timing/ Triggers/ Start Effect on click of/ Hình cánh hoa số 1.

Tương tự như vậy chúng ta tạo hiệu ứng cho câu hỏi và câu trả lời thứ 2 đến câu hỏi và câu trả lời thứ 6 Để trò chơi diễn ra sôi nổi, người giáo viên cần chia lớp thành hai đội khác nhau để tạo ra tính cạnh tranh giữa hai đội và nên có phần quà hoặc điểm thưởngcho đội thắng cuộc.

Ví dụ 2: “Bài 6 – Trùng kiết lị và trùng sốt rét” có thể thiết kế trò chơi “Đi tìm vòng nguyệt quế” nhằm củng cố bài học như sau.

Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội Xanh và Đỏ Có 6 câu hỏi tất cả, các đội

sẽ lần lượt thay nhau chọn câu hỏi Đội nào trả lời đúng thì sẽ được bước lên 1 bậc thang, nếu trả lời sai sẽ phải đứng ở vị trí cũ Đội nào bước lên đỉnh bậc thang trước là đội chiến thắng và dành được vòng nguyệt quế

Bước 1: Thiết kế một Slide Power Point với bối cảnh như sau