Báo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệp

Báo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệpBáo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệpBáo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệp

BÁO CÁO LUẬN VĂN

“NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP”

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

KHOA SAU ĐẠI HỌC

Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Mai Trọng Nhuận Học viên thực hiện: Phạm Thị Kim Hoa

I MỞ ĐẦU (1)

Mục tiêu đào tạo TCCN là: “ đào tạo người lao động có kiến thức và kỹ năng thực hành nghề nghiệp

ở trình độ trung cấp, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh”

(Điều 2 - Chương trình Khung giáo dục Trung học chuyên nghiệp)

Số tuần dự phòng còn lại trong

một khóa học của chương trình giáo dục TCCN

Học chính khóa

Thi GDCD Nghỉ lễ

Dự phòng

LÍ DO CHỌN LUẬN VĂN

Dạy các môn tự chọn: Bảo vệ môi trường; Kỹ năng

sống

Lồng ghép các nội dung giáo dục: Sức khỏe sinh sản vị thành niên; ATGT; PTGNRRTT; Phòng

chống bạo lực gia đình; HIV/AIDS…

Nội dung nào về BĐKH cần đưa vào giáo dục trong các trường

TCCN?

Sử dụng hình thức nào để giáo dục BĐKH trong các trường TCCN?

“Nghiên cứu đề xuất giải pháp giáo dục biến đổi khí hậu trong các trường trung cấp chuyên nghiệp”

I MỞ ĐẦU (2)

Xây dựng được cơ sở lý luận và thực tiễn của giáo dục biến đổi khí hậu trong trường trung cấp chuyên nghiệp

1

Đề xuất được giải pháp giáo dục biến đổi khí hậu trong các trường trung

cấp chuyên nghiệp

2

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

• Thực nghiệm tại trường TH Kinh tế- Kỹ thuật Hòa Bình

• Thực hiện trong 12 tháng (Từ 3/2013 - 3/2014)

Nội dung

Địa bàn

Thời gian

PHẠM VI NGHIÊN CỨU

I MỞ ĐẦU (4)

Địa bàn

Thời gian

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU

Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường TCCN

Nghị quyết, Chương trình, Chiến lược, Quyết định, Thông tư

Khảo sát, điều tra, thực nghiệm

Tiếp cận từ trên xuống

Tiếp cận từ dưới lên

I MỞ ĐẦU (4)

Địa bàn

Thời gian

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN ĐỂ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BĐKH

Dạy như thế nào ?

Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường TCCN

I MỞ ĐẦU (5)

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1

Phương pháp: Tổng hợp phân tích tài

từ các dữ liệu sơ cấp

cấp

4 Khảo sát thực trạng nhận thức của GV và SV về BĐKH Phương

pháp: Điều tra bằng bảng hỏi, chọn mẫu: ngẫu nhiên

hệ thống và mẫu cả khối

5

Xây dựng khung chương trình,nội dung chi tiết của học

phần giáo dục BĐKH

Phương pháp tiếp cận : Hình thành ý tưởng- Thiết

kế ý tưởng - Thực hiện – Vận hành

Thiết kế các hình thức giáo dục BĐKH

6

Phương pháp tiếp cận : Hình thành ý tưởng- Thiết

kế ý tưởng - Thực hiện - Vận hành

Thử nghiệm 03 hình thức giáo dục BĐKH tại trường Trung

học Kinh tế - Kỹ thuật Hòa Bình

7

Tích hợp nội dung

Tích hợp linh hoạt trong các hoạt động

Tích hợp mục tiêu

HĐNK: Tọa đàm về

vị trí, vai trò của

thanh niên trong

công cuộc xây

dựng đất nước

trước bối cảnh toàn

cầu hóa

HĐNK: Tập huấn phương pháp nghiên cứu khoa học cho sinh viên

HĐNK: Thi rung chuông vàng

Phương pháp: Thực nghiệm sư phạm, Chọn mẫu: ngẫu nhiên

hệ thống

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (1)

“Bức tranh” giáo dục BĐKH trên thế giới

Nam Phi

Đào tạo GV để tích hợp giáo dục nguyên nhân của BĐKH trong môn vật lí lớp 6 từ năm

2006

Đưa ra tiêu chuẩn giáo dục

về môi trường

và PTBV từ năm 1992

Nhật Bản

Ukraina, Thụy Điển

Canada

Giáo dục BĐKH được tích hợp trong các môn học

từ lớp 1 đến lớp 12 bắt đầu từ năm

2005

Đưa các hành động giảm phát thải KNK thành môn học PTBV dạy

từ lớp 1 đến lớp 12 bắt đầu từ năm

2005

Chương trình Quốc gia về giáo dục môi trường được đưa vào từ năm 1994

Brazil

New Zealand

Một bản hướng dẫn về giáo dục môi trường trong trường học được đưa ra năm 1999

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (2)

1

Giải pháp của các tổ chức quốc tế đang thực hiện dự án tại Việt Nam

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (3)

1

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (4)

1

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (5)

1

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (6)

Nội dung về BĐKH cần đưa vào giáo dục trong trường

TCCN

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (7)

Tích hợp nội dung

Tích hợp linh hoạt trong các hoạt động

Tích hợp mục tiêu

HĐNK: Tọa đàm về vị trí,

vai trò của thanh niên

trong công cuộc xây

dựng đất nước trước

bối cảnh toàn cầu hóa

HĐNK: Tập huấn phương pháp nghiên cứu khoa học

cho sinh viên

HĐNK: Thi rung chuông vàng

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (8)

Tích hợp nội dung

Sử dụng linh hoạt các hoạt

động

Tích hợp mục tiêu

STT

Chủ đề

Kết quả

Phù hợp Khó Quá khó Không trả

lời

SL % SL % SL % SL %

1 Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậu- biểu hiện-

nguyên nhân của BĐKH

Kết quả

Cần thiết Không cần

thiết

Không trả lời

1 Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậu- biểu hiện-

nguyên nhân của BĐKH

64/68 94.1 0/68 0 4/68 5.9

2 Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó 68/68 100 0/68 0 0/68 0

Kết quả thẩm định tính cần thiết của những kiến thức về BĐKH

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm sau thực nghiệm

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm trước thực nghiệm

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (10)

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm thực nghiệm trước và sau thực nghiệm

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm đối chứng trước và sau thực nghiệm

II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN

Tăng cường giáo dục BĐKH tích hợp với HĐNK

III KẾT LUẬN

Giáo dục BĐKH trên thế giới chủ yếu là lồng ghép, tích hợp trong các môn học hoặc đưa thành môn học PTBV để giáo dục các hành động giảm phát thải

KNK Chưa có môn học BĐKH riêng

1

Ở Việt Nam, giáo dục BĐKH còn là khoảng trống, hiện nay mới chỉ có các Nghị quyết, Chương trình, Chiến lược, Thông tư yêu cầu đưa giáo dục BĐKH vào các

cấp học, bậc học nhưng chưa có giáo trình và

chương trình cụ thể

2

III KẾT LUẬN

Kết quả kiểm chứng nhận thức thông qua kiến thức của SV về BĐKH đã chứng minh 4 nội dung đƣa vào giáo dục là cần thiết và phù hợp với nhận thức của

SV TCCN

3

III KẾT LUẬN

Nâng cao kiến thức chuyên môn

Nâng cao

5 kỹ năng sống cơ bản

Nâng cao chất lượng đầu ra

Nâng cao chất lượng của HĐNK

Tích hợp giáo dục BĐKH với HĐNK không làm nặng thêm chương trình chính khóa mà vẫn đảm bảo hiệu quả của giáo dục BĐKH

4

III KẾT LUẬN

Cam kết của Ngành và Nhà trường là một trong những điều kiện quan trọng

để thực hiện giáo dục BĐKH trong các

trường TCCN

5

KIẾN NGHỊ

Bộ Giáo dục và Đào tạo cần sớm ban hành:

- Chương trình học phần BĐKH và tài liệu giảng dạy BĐKH phù hợp với trình độ nhận thức của sinh viên TCCN, tài liệu hướng dẫn giáo dục BĐKH cho giáo viên TCCN;

- Quy định về việc tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu với hoạt động ngoại khóa trong các trường TCCN

1

Giải pháp đào tạo giáo viên:

- Về ngắn hạn: Các giáo viên TCCN được giao nhiệm

vụ thực hiện giáo dục BĐKH cần được đào tạo các khóa học cấp tốc về BĐKH và phương pháp giáo dục BĐKH tích hợp với hoạt động ngoại khóa theo hướng lấy người học làm trung tâm;

- Về dài hạn: Các trường ĐHSP, ĐH Giáo dục cần có chương trình đào tạo giáo viên về BĐKH

2

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1