Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT vinh xuân, huyện phú vang, tỉnh thừa thiên huế

Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã xác định mục tiêu: "Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượn

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

MỞ ĐẦU……… ……… ……… 3

1 Lý do chọn đề tài……… ……… 3

2 Mục đích nghiên cứu….……… ……… 6

3 Nhiệm vụ nghiên cứu.……… ……… 6

4 Đối tượng nghiên cứu……… ……… 6

5 Phương pháp nghiên cứu……… ……… 6

6 Phạm vi nghiên cứu……… ……… 7

NỘI DUNG……… ……… ……… 8

Chương 1 Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT……… ………… 8

1.1 Cơ sở lý luận……… 8

1.2 Cơ sở pháp lý……… 10

Chương 2 Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế……… ……… 14

2.1 Những nét khái quát về trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế……… ……… 14

2.2 Những kết quả cụ thể về chất lượng của học sinh của trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế……… ……… 16

2.3 Những ưu điểm, kết quả đạt được và tồn tại, hạn chế trong việc quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế……….……… 17

Chương 3 Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế……… ……… …… 26

3.1 Lập quy hoạch nhân sự về cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên để đào tạo, bồi dưỡng……… ………….…… 26

3.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả………… ………… 27

3.3 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên……… …….……… …… 28 3.4 Nâng cao về nhận thức và năng lực của đội ngũ giáo viên để xây dựng

và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên……….… ……….……… 29

3.4.1 Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị và đạo đức nhà giáo ……… …… 29

3.4.2 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ mục tiêu của giáo dục……… ………….…… 31

3.4.3 Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên thông qua việc tự học, tự nghiên cứu của giáo viên.……… ……… …… 32

3.4.4 Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn giảng dạy thông qua hoạt động tổ chuyên môn……… ……… 33

3.5 Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ giáo viên……… 35

3.5.1 Bồi dưỡng theo chuyên đề……… … 35

3.5.2 Bồi dưỡng theo hình thức tập trung……… 35

3.5.3 Tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ…… 38

3.6 Tăng cường biện pháp thi đua khen thưởng có hiệu quả cho đội ngũ giáo viên……….…… ……….… 39

KẾT LUẬN……… …… 41

1 Kết luận……… ……… ……… 41

2 Kiến nghị……… ……….… 42

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… ……… 43

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam đã quyết định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, phấn đấu đến năm

2020 đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp Để thực hiện thắng lợi nội dung trên Đảng ta đã đề ra nhiều văn kiện, nghị quyết, chỉ thị về phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Trong đó quan tâm đến giáo dục, đầu tư cho giáo dục,

xác định "Giáo dục là quốc sách hàng đầu", không chỉ đơn thuần là tư tưởng mà thực

sự đã trở thành cương lĩnh, trở thành mục tiêu phấn đấu lâu dài trong chiến lược phát triển đất nước của Đảng và Nhà nước ta

Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đã xác định: "Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát

huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững"; nghị quyết này cũng đã nêu: "Xây dựng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục" là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục - đào tạo thành hiện thực Đồng thời Nghị quyết này đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục - đào tạo thành hiện thực” Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định: “Để đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo cần biện pháp tốt vấn đề giáo viên”

Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương

Đảng đã xác định mục tiêu: "Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước".

Ngày 13/9/1958, tại lớp học chính trị của giáo viên cấp 2, cấp 3 toàn miền

Bắc, Bác căn dặn: “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người Chúng ta phải đào tạo những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lại cho các cô chú Đó là trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang Mong mọi người cố gắng làm tròn nhiệm vụ”

Trong Luật giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao đạo đức trình độ chuyên môn nghiệp vụ”.

Để giáo dục và đào tạo làm tốt việc đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệpcông nghiệp hóa, hiện đại hóa Từ đó có điều kiện phát triển nền kinh tế nước nhàtrong hiện tại và tương lai, đưa nước ta thoát khỏi nước không phát triển, tiến kịpcác nước phát triển trong khu vực

Mặt khác trong thời kì hiện nay, nước ta đang đứng trước ngưỡng cửa củathế giới đang ở trong thời kỳ khoa học công nghệ phát triển như vũ bão, trước xuthế toàn cầu hóa, xu thế hội nhập quốc tế

Trước tình hình đó nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo, cụ thể là đội ngũ giáoviên phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường chính trị vững vàng,

có lối sống lành mạnh, trung thực, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên mônnghiệp vụ, có tính năng động, sáng tạo của nền kinh tế thị trường

Nhìn vào thực trạng của nền giáo dục nước nhà trong thời gian vừa qua chúng

ta đã đạt được những thành tựu đáng kể đó là đa dạng hóa các loại hình trường lớp

và phương thức giáo dục, quy mô giáo dục tăng nhanh, chất lượng giáo dục và đàotạo có sự tiến bộ: số học sinh giỏi quốc gia, học sinh giỏi quốc tế ; học sinh đạt cácgiải cao trong các cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật, thể dục thể thao cấp quốcgia, quốc tế ngày càng tăng

Tuy đã đạt được những thành tựu nhất định, song ngành giáo dục và đào tạovẫn còn bộc lộ một số yếu kém, bất cập như: bệnh thành tích trong đánh giá chấtlượng, trong việc xét và thi tốt nghiệp phổ thông, chất lượng giáo dục và đào tạo đạitrà thấp thể hiện qua kì thi vào đại học, cao đẳng; đội ngũ giáo viên thiếu về sốlượng, yếu về chất lượng; phương pháp giảng dạy còn lạc hậu chưa phát huy đượctính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh

Một trong những thành tựu to lớn mà Đảng, Nhà nước và nhân dân ta đạtđược trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo được khẳng định trong Nghị quyết Trung

ương 8 khoá XI là: “Đã xây dựng được hệ thống giáo dục và đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, nhất là ở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp Chất lượng giáo dục và đào tạo có tiến bộ Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục phát triển cả về số lượng và chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý” Đa số nhà giáo tâm huyết với

nghề, làm việc tận tuỵ với tinh thần trách nhiệm cao; có bản lĩnh chính trị vữngvàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh, giỏi về chuyên môn

Song một số hạn chế mà Nghị quyết Trung ương 8 chỉ ra là: “Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Gần đây một số ít nhà giáo đã vi phạm nghiêm trọng

đạo đức làm ảnh hưởng không nhỏ đến danh dự và uy tín của nghề dạy học, gây dưluận xấu, giảm sút niềm tin của nhân dân đối với đội ngũ giáo viên Quán triệt sâu

sắc và tổ chức thực hiện có hiệu quả Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế ” là rất cấp bách Do đó, vấn đề nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên

có ý nghĩa vô cùng quan trọng

Từ đó chúng ta thấy để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục trongthời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, điều đầu tiên của các nhà trường làphải quan tâm tới việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong nhữngviệc làm hết sức cấp bách và quan trọng

Hiện nay, Đảng và Nhà nước đang triển khai thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW

của Bộ Chính trị về “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thực hiện tốt các cuộc vận động của ngành; triển khai thực hiện phong trào thi đua: “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đòi hỏi đội ngũ giáo viên

phải có phẩm chất đạo đức tốt, tay nghề vững vàng và đòi hỏi cán bộ lãnh đạo quản

lý cũng phải có uy tín cao, phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực quản lý thì mới giữvững và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế cũng nhưcác trường THPT trong cả nước trong thời gian vừa qua cũng đã đạt được một sốthành tựu nhất định nhưng bên cạnh đó còn bộc lộ những yếu kém đã nói ở trên.Đội ngũ giáo viên của nhà trường về chất lượng và phương pháp giảng dạy, giáodục còn nhiều điều phải cần làm trong giai đoạn hiện nay để đáp ứng được mục tiêu

chiến lược về giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay

Với những lý do khách quan và chủ quan đã phân tích ở trên, cùng với kinhnghiệm trong quá trình làm công tác quản lý tại trường, tôi xin đề xuất đề tài:

“Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế” với mục

đích góp phần xây dựng các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên củanhà trường

2 Mục đích nghiên cứu

Đề xuất, lý giải những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên tại Trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh ThừaThiên Huế trong giai đoạn hiện nay.

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Xác định cơ sở lý luận và pháp lý của việc quản lý nhằm xây dựng vànâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT

3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên tại Trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa ThiênHuế

3.3 Đề xuất các biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế

4 Đối tượng nghiên cứu

Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũgiáo viên Trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng các phương pháp phântích, tổng hợp khái quát hóa các tài liệu khoa học có liên quan nhằm xây dựng cơ sở

lý luận về những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũgiáo viên ở trường THPT Vinh Xuân bao gồm: các văn kiện, luật, tham khảo tàiliệu, giáo trình và kế hoạch, báo cáo các năm học của trường Vinh Xuân, huyện PhúVang, tỉnh Thừa Thiên Huế

5.2 Phương pháp phỏng vấn: Thu thập ý kiến của cán bộ quản lý và giáoviên về các vấn đề đánh giá thực trạng, tính hợp lý, khả thi của các biện pháp được

đề xuất nhằm thu thập kinh nghiệm quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên ở trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa ThiênHuế

5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Qua thực tiễn về việc xâydựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo tại trường Vinh Xuân, huyện PhúVang, tỉnh Thừa Thiên Huế và qua thực tế quá trình quản lý ở nhà trường

5.4 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Bảng biểu, sơ đồ

6 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu hoạt động quản lý của cán bộ quản lý nhà trường đối với công

tác bồi dưỡng giáo viên nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở

trường Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế và tham khảo ý kiến củaHiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và giáo viên của trường trong giai đoạn từ năm 2003đến năm 2014

NỘI DUNG Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM

XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

đà cho kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vì vậy, trong các văn kiện của

Đại hội Đảng đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục là nhằm “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bác Hồ đã từng nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải có những con người xã hội chủ nghĩa” Đó là những con người có nhân

cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ năng nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật,yêu chủ nghĩa xã hội Thực tế cho thấy hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuậttrên thế giới đã phát triển những bước nhảy vọt đặc biệt là sự phát triển như vũ bãocủa khoa học công nghệ thông tin Nhưng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâuthì đó cũng là những sản phẩm do con người phát minh, sáng chế tìm ra Để cóđược những con người như thế thì phải có một nền giáo dục phát triển tương xứngvới thời đại của nó Công việc này không ai có thể làm được ngoài đội ngũ nhà giáodục và cán bộ quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định Nghị

quyết Trung ương 2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và đào tạo và được xã hội tôn vinh” Ông cha ta

từ xưa tới nay cũng đã nói: “Không có thầy đố mày làm nên” Bởi vì người thầy đã

đào tạo nên những con người có nhân cách, có tri thức, có lý tưởng cao đẹp, nhữngcon người có đủ “đức, trí, mĩ, thể” để xây dựng đất nước ta trở thành một nước côngnghiệp vào năm 2020 Người thầy giáo là người tổ chức, hướng dẫn gợi mở đểngười học tiếp thu một cách chủ động sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Đội ngũ giáo viên trong trường trung học phổ thông là những người đượcđào tạo có tri thức cao lại là những người chuẩn mực và mô phạm Trong thời kìcông nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay, đội ngũ nhà giáo phải hoàn thành được sứmệnh của “trồng người” để được xã hội tôn vinh Trước yêu cầu đó đòi hỏi đội ngũgiáo viên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đómới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình Nói về vấn đề học và tự học Bác

Hồ đã căn dặn: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời thế giới ngày càng đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân” (Trích bài nói chuyện tại lớp nghiên cứu chính trị khóa I, Trường Đại học Nhân văn Việt Nam, ngày 17/7/1956).

Để xứng đáng với sự tôn vinh của xã hội, đáp ứng được yêu cầu đào tạo ranhững con người có đủ phẩm chất, trình độ, năng lực phục vụ cho sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏi người thầy giáo phải có phẩm chất đạođức, có năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, có sức khỏe để biến các mục tiêugiáo dục thành hiện thực, góp phần đưa nước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu

thành một nước công nghiệp vào năm 2020 để đạt được mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng văn minh” Cho nên đội ngũ giáo viên trường

THPT là bộ phận chủ yếu tổ chức quá trình giáo dục nhằm tạo ra một sản phẩm đặcbiệt đó là con người có hàm lượng chất xám cao, những người có đủ “đức, trí, mĩ,thể” gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Với vị trí, vai trò,nhiệm vụ hết sức quan trọng như trên đội ngũ giáo viên phải là người có nhân cách

có phẩm chất đạo đức trong sáng, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao, có lòngnhân ái mới đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, của đất nước

Như chúng ta biết lao động sư phạm của người giáo viên là một loại lao độngđặc thù không giống với các loại lao động tạo ra sản phẩm ở các ngành nghề khác.Lao động sư phạm của người giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệthuật và tính nhân đạo cao Lao động của người giáo viên là lao động “trí tuệ laođộng” chất xám Sản phẩm lao động của người giáo viên là những con người toàndiện Đặc biệt sản phẩm lao động của người giáo viên không được phép có “phế

phẩm” Bác Hồ đã dạy rằng: “Nghề dạy học trước hết phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để dạy” Nghĩa là người thầy giáo

muốn dạy học sinh trở thành những con người toàn diện trước hết người thầy phảidạy cho học sinh bằng chính nhân cách của mình Như vậy người thầy giáo phải là

người có đạo đức cách mạng, có lý tưởng cao đẹp, có tình cảm cộng đồng trong

sáng, kiến thức vững vàng, quý nghề, yêu trẻ hết lòng “vì học sinh thân yêu”

Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, yêu mến học sinh, làm cho học sinh tin

và cảm phục cái “tâm” của người thầy Mặt khác, người giáo viên phải có mộtphương pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạotrong học tập Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải tìm

ra cho mình một phương pháp dạy học có hiệu quả nhất Đội ngũ nhà giáo khôngnhững dạy cho học sinh kiến thức mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học và conđường có lĩnh hội tri thức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Chonên vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là rất cần thiết mà các nhà quản

lý giáo dục quan tâm Vì thế, trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có đủnhững yếu tố nói trên, người giáo viên chắc chắn sẽ thành đạt trong sự nghiệp

“trồng người” của mình Nếu cả một tập thể giáo viên đều có đủ những yếu tố nói

trên thì sẽ phát huy được hết sức mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thìchất lượng giáo dục sẽ được nâng lên Do đó công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũgiáo viên trong trường THPT cần phải đặt lên hàng đầu và phải được làm thườngxuyên, liên tục

Nhiệm vụ của một nhà trường nói chung và trường THPT nói riêng là đàotạo nguồn nhân lực tạo ra một sản phẩm là con người có tri thức, năng lực, kỹ năng,bản lĩnh, có đủ trình độ tiếp thu các khoa học hiện đại để góp phần xây dựng vàphát triển đất nước Điều đó muốn trở thành hiện thực phụ thuộc vào nhiều yếu tốcấu thành trong các yếu tố đó đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượnggiáo dục, là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục và đào tạo thành hiệnthực

sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên và phải được đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán bộ quản lý giáo dục các cấp phải qua đào tạo về nghiệp vụ quản lý” Với mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo là “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục

từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.

Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” quy định:

“Đưa việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt thường xuyên của tổ chức đảng, chính quyền, đoàn thể Xây dựng và tổ chức thực hiện tốt chương trình hành động của tổ chức đảng, cơ quan, đơn vị; chương trình

tu dưỡng, rèn luyện của cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức”

Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ tướng

Chính phủ về việc phê duyệt “Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” với mục tiêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.

Điều 15, Chương I, Luật giáo dục năm 2005 quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học” Nhiệm vụ của người giáo viên được quy định rõ “giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác” Nhà giáo được “Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết

về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình, giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học”.

Điều lệ trường trung học phổ thông cũng chỉ rõ: Nhà giáo phải có trách

nhiệm phải “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương

pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh”; “Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp

đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh” trong nhà trường và ở nơi cư trú.

Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về “Quy định đạo đức nhà giáo”; tiếp tục phát động cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”

quy định về đạo đức nhà giáo là cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp

với nghề dạy học được xã hội tôn vinh, “ nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tính tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo”.

Chương trình hành động của ngành Giáo dục thực hiện Chiến lược phát triển giáo

dục Việt Nam 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày

04 tháng 4 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định một trong

những nhiệm vụ phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là: Triển khai quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp của đội ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên các cấp Hướng dẫn cơ sở tự xác định nhu cầu bồi dưỡng và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ”.

Chỉ thị số 3004/CT-BGDĐT ngày 15 tháng 08 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ

Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014 chỉ đạo về việc phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý: “Nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

và nhân viên ngành giáo dục đáp ứng yêu cầu đáp ứng yêu cầu thực tiễn trong giai đoạn hiện nay”.

Chương trình hành động số 1919/SGD ĐT-VP ngày 30 tháng 11 năm 2011

của Sở Giáo dục và Đào tạo Thừa Thiên Huế về “Triển khai thực hiện nghị quyết

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và nghị quyết đại hội Tỉnh Đảng bộ lần thứ XIV

về Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2011 – 2015” với mục tiêu: “Thông qua thực hiện chương trình hành động làm cho mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhận thức đầy đủ về vai trò, nhiệm vụ của bản thân đối với sự nghiệp giáo dục, nâng cao tinh thần trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ thầy, cô giáo trong giảng dạy và giáo dục học sinh Thúc đẩy đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học, tăng cường công tác xã hội hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường” để từ đó đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên xây dựng kế hoạch,

tự học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực giảng dạy và giáodục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường và yêu cầu của ngành trong giai đoạnđổi mới

Tóm lại, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong các nhà trườngkhông chỉ là nhiệm vụ riêng của từng trường mà đó là nhiệm vụ trọng tâm củangành giáo dục; nhiệm vụ chung của Nhà nước về công tác bồi dưỡng nhằm nângcao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay

Để thực hiện được chiến lược đổi mới và phát triển giáo dục và đào tạo tronggiai đoạn hiện nay, Đảng và Nhà nước, bản thân ngành giáo dục và đào tạo đặt racho mỗi nhà trường thì trước hết đội ngũ giáo viên phải tự hoàn thiện mình, phấnđấu vươn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quá trình xây dựng, pháttriển và nâng cao chất lượng đội ngũ Đội ngũ cán bộ quản lý trong các nhà trườngphải năng động, sáng tạo không ngừng học hỏi và bằng mọi biện pháp tạo điều kiệnthuận lợi nhất, quan tâm đến việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của

đội ngũ giáo viên, thực hiện đúng mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Từng bước ngành giáo dục tạo chuyển biến căn bản,

mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn côngcuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục conngười Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sángtạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việchiệu quả

Chương 2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG

VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Ở TRƯỜNG THPT VINH XUÂN, HUYỆN PHÚ VANG,

TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

2.1 Những nét khái quát về trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế

Phú Vang là huyện vùng biển nằm ở phía Đông tỉnh Thừa Thiên Huế, có nềnkinh tế chủ yếu là nông nghiệp, ngư nghiệp và nuôi trồng thuỷ sản, do đó nền kinh

tế chưa phát triển mạnh Nguồn thu nhập của người dân còn thấp và đời sống củaphần lớn nhân dân còn khó khăn Những năm gần đây, huyện Phú Vang được nhànước và tỉnh quan tâm đầu tư để thúc đẩy nền kinh tế của huyện phát triển, trong đó

có việc đầu tư xây dựng trường lớp ở các xã các còn khó khăn, đặc biệt là xây dựngcác trường phổ thông trung học Hiện nay, trên địa bàn của huyện Phú Vang có 4trường THPT và một trường THCS và THPT

Trường THPT Vinh Xuân nằm ở xã Vinh Xuân, huyện Phú Vang, một xãthuộc diện bãi ngang vùng cát ven biển có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khókhăn cách thành phố Huế 30 km Học sinh chủ yếu của trường là con em vùng dân

cư của bốn xã Phú Diên, Vinh Xuân, Vinh Thanh, Vinh An, ngoài ra còn có nhữnghọc sinh ở xã khác như: Phú Hải, Vinh Hà, Vinh Phú Đời sống người dân cơ bản làthu nhập từ nguồn nông nghiệp; chỉ có một bộ phận học sinh có đời sống khá cao làcon em của những gia đình có thân nhân đi nước ngoài tập trung ở xã Vinh An Trường THPT Vinh Xuân được xây dựng năm 2001, lúc này trường là phânhiệu cấp 3 của trường THCS Vinh Thanh, năm 2003 trường chính thức được thànhlập được mang tên là trường THPT Vinh Xuân Trường THPT Vinh Xuân là ngôitrường mới, xây dựng theo dự án trường bán nội trú dành cho vùng đầm phá Về sau

do nhu cầu giáo dục của vùng bãi ngang ven biển Phú Vang nên được chuyểnthành trường THPT công lập Khi mới thành lập trường chỉ có 4 lớp với số học sinhkhoảng 200 em và 15 giáo viên giảng dạy ở bậc THPT Khi tách trường, trường có

18 lớp, hơn 800 học sinh và 35 giáo viên Đến nay trường đã có 28 lớp với số lượnghọc sinh các năm học trên 1200 em và có 76 cán bộ, giáo viên và nhân viên

Sau mười một năm được thành lập, nhà trường đã từng bước phát triển từ cơ

sở vật chất đến các mặt chất lượng dạy học Ban đầu chỉ là một dãy nhà hai tầng với

14 phòng học và một khoảng sân rộng toàn cát trắng, không một bóng cây xanh.Đến nay, trường đã xây dựng một số hạn mục như : nhà hiệu bộ, nhà thi đấu đachức năng; các phòng chức năng như: phòng thực hành, thư viện, phòng vi tính ; đãtrang bị một số thiết bị dạy học như: máy tính, máy chiếu, máy projector để phục

vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh; sân trường đãđược lát gạch và cây xanh đã vươn mình phủ bóng tạo nên sự khang trang cho ngôitrường mới ở vùng đầm phá ven biển

Do trường thành lập trong thời gian còn ngắn, ở trên địa bàn dân cư phần lớnđời sống còn nhiều khó khăn nên chất lượng đầu vào của trường còn thấp, sức họckhông đồng đều, nhiều học sinh bị hổng kiến thức cơ bản ở bậc THCS nên việc tiếpthu kiến thức mới còn nhiều hạn chế; ngoài ra còn do nhiều nguyên nhân kháchquan và chủ quan khác nên chất lượng giáo dục của trường còn thấp so với nhu cầu

xã hội Tuy nhiên từ khi mới thành lập cho đến nay, với sự cố gắng không ngừngcủa cán bộ, giáo viên và học sinh toàn trường, chất lượng giáo dục của nhà trườngngày càng đựơc nâng cao và phát triển rõ rệt về mọi mặt như: kỷ cương nề nếp, chấtlượng đội ngũ, cơ sở vật chất và chất lượng giáo dục học sinh

Những năm học gần đây, chất lượng giáo dục đã có sự thay đổi về chất, giáoviên trong trường đã tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và đã đạtđược nhiều giải cao hội thi giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin do Sở Giáodục và Đào tạo tổ chức, không ngừng đổi mới phương pháp dạy học đặc biệt từ khi

nhà trường thực hiện nghiêm túc cuộc vận động của Đảng về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thực hiện Chỉ thị 03 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; các cuộc vận động của ngành giáo dục như: “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức,

tự học và sáng tạo"; “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực… Từ đó đã

thay đổi nhận thức dạy và học của giáo viên, học sinh và đã đạt được nhiều thànhtích cao trong sự nghiệp giáo dục Tỉ lệ tốt nghiệp THPT luôn cao hơn tỉ lệ chungtoàn tỉnh, năm học 2011-2012, 2012-2013 đạt tỉ lệ 100%; tỷ lệ học sinh lớp 12 đỗvào các trường đại học từ 22 – 36,7%; học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm

từ 7-13 giải và đạt nhiều giải nhất, nhì, ba các hội thi thể dục thể thao, văn nghệ cấptỉnh, cấp huyện

2.2 Những kết quả cụ thể về chất lượng của học sinh của trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế

2.2.1 Bảng 1 Chất lượng văn hóa và hạnh kiểm của học sinh

Năm

học

Số lớp/HS

Học lực (Tỉ lệ %) Hạnh kiểm (Tỉ lệ %)

2003-2004 18/832 4,1 35,5 45,9 14,2 0,3 65,2 30,3 4,2 0,32004-2005 24/1002 4,5 36,2 45,9 13,2 0,2 66,2 31,3 2,3 0,2

2005 2006 28/1221 4,7 36,3 46,4 12.3 0.3 65,5 30,2 4,1 0,22006-2007 28/1217 0,7 15,6 56,7 26,2 0,7 60,9 31,2 7,5 0,42007-2008 28/1172 1,1 18,7 62,0 17,6 0,6 65,6 32,4 1,7 0,32008-2009 28/1160 1,2 28,7 52,0 17,8 0,3 74,7 23,1 1,9 0,32009-2010 28/1242 1,2 26,2 52,3 19,7 0,6 71,3 24,1 4,2 0,42010-2011 28/1263 1,8 30,2 55,9 12,1 0 80,2 18,8 0,9 0,12011-2012 28/1230 2,4 35,8 54,1 7,5 0,2 82,7 15,5 1,6 0,22012-2013 28/1194 2,3 35,7 51,9 9,7 0,4 78,9 17,7 3,2 0,2

2.2.2 Bảng 2 Chất lượng thi tốt nghiệp, đại học, học sinh giỏi và thi văn nghệ, thể dục thể thao của học sinh

Năm

học

Số lớp

Tỉ lệ %

HS TN THPT

Tỉ lệ %

HS thi

đỗ ĐH

HS giỏi cấp tỉnh

Đạt giải Hội thi văn nghệ, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh

- Cấp tỉnh: 1 nhì,1 ba2008-2009 28 89,9 30,2 5 giải KK1 giải ba, - Cấp huyện: 1 nhất

- Cấp tỉnh: 1 nhì2009-2010 28 97,2 36,9 10 giải KK

- Cấp huyện: 2 nhất, 1 nhì

- Cấp tỉnh: 1 nhất, 1 nhì,

1 ba, 1 KK

- Cấp tỉnh: 1 nhất, 2 nhì,

3 ba

2.3 Những ưu điểm, kết quả đạt được và tồn tại, hạn chế trong việc quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế

Hiện nay quy mô nhà trường có 28 lớp, đội ngũ cán bộ giáo viên gồm 76đồng chí đều đạt chuẩn và trên chuẩn, có 12 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, có 01 cán

bộ quản lý và 02 giáo viên đang học cao học Quá trình xây dựng và phát triển củađội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và cơ cấu tổ chức của nhà trường có những ưuđiểm và tồn tại hạn chế như sau:

2.3.1 Những ưu điểm và kết quả đạt được trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế

a) Về công tác lãnh đạo

Chi bộ được thành lập và được tách Chi bộ ghép từ năm 2006 có 03 đảngviên Hiện nay thành lập Chi bộ trực thuộc Huyện ủy có 24 đảng viên Chi bộ cónhững chủ trương để chỉ đạo Ban Giám hiệu, các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên mônthực hiện tốt nhiệm vụ về công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo như sau:

- Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng, đạo đức

Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên; xây dựng tinh thần làmchủ, tinh thần đoàn kết, hợp tác và giúp đỡ lẫn nhau trong cán bộ, viên chức

- Chi bộ lãnh đạo xây dựng và thực hiện các chủ trương, biện pháp nhằm bồidưỡng nâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn, kiến thức, nghiệp vụ nângcao năng lực hoạt động của cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên

b) Về công tác quản lý

Ban Giám hiệu gồm có 03 đồng chí được phân công nhiệm vụ cụ thể: Hiệutrưởng phụ trách chung, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn (được bổ nhiệmtrong cuối năm học 2006-2007, Phó Hiệu trưởng phụ trách ngoài giờ lên lớp (được

- Xây dựng kế hoạch thanh tra, kiểm tra, có biện pháp kiểm tra, đánh giá đểxếp loại giáo viên về chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh

- Hình thức và phương pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú vớimục tiêu huy động được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng

c) Về các tổ chức đoàn thể

- Tổ chức Công đoàn cơ sở có 05 đồng chí trong Ban chấp hành được phâncông phụ trách về các mặt như phát động thi đua, đời sống, nữ công Tổ chứccông đoàn nhà trường luôn làm tốt trách nhiệm tổ chức, giáo dục động viên giáoviên, cán bộ công nhân viên phát động và duy trì tốt các đợt thi đua trong năm học,tích cực học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng

tổ chức công đoàn cơ sở đã đạt danh hiệu Đơn vị xuất sắc cấp tỉnh

- Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh gồm có 29 Chi đoàn, trong đó có 28Chi đoàn học sinh và 01 Chi đoàn giáo viên Ban Thường vụ Đoàn trường có 05đồng chí, được phân công quản lý công tác thi đua và giáo dục đạo đức học sinh

Tổ chức Đoàn trường luôn giữ vững được kỷ cương, trật tự, nề nếp học tập,sinh hoạt của học sinh, tổ chức tốt các hoạt động thi đua học tốt và rèn luyện tốt, từ

đó tạo ra phong trào thi đua sôi nổi trong toàn trường Xây dựng tổ chức Đoànthanh niên đã đạt danh hiệu Đơn vị xuất sắc cấp tỉnh.

- Chi đoàn giáo viên gồm 55 đồng chí đã vận động đoàn viên giáo viên cốgắng vượt khó để học tập nâng chuẩn, phát động các phong trào đổi mới phươngpháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả vào dạy học và giáo dục

- Trường gồm có 07 tổ chuyên môn: tổ Toán, tổ Ngữ văn, tổ Tiếng Anh, tổSinh - Công nghệ , tổ Lý - Tin, tổ Hóa - TD - GDQP và tổ Văn phòng Các tổchuyên môn đều xây dựng kế hoạch hoạt động và tổ chức khá tốt công tác bồidưỡng đội ngũ giáo viên Các tổ trưởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốttrong hoạt động chuyên môn và hoạt động bồi dưỡng thường xuyên của tổ

d) Về đội ngũ giáo viên

- Đội ngũ giáo viên của nhà trường cơ bản đủ về số lượng, về chất lượng độingũ giáo viên đa số còn trẻ nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, thực sự đoàn kết,thân ái, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cố gắng vươn lên cơ bản đạtchuẩn về chất lượng, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và có 12/65 giáo viêntrên chuẩn, có 02 giáo viên đang học cao học

- Đa số đội ngũ giáo viên của trường có nhận thức cao về tầm quan trọng củaviệc học tập rèn luyện để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh

- Đa số giáo viên của trường luôn nêu cao ý thức tự học tự bồi dưỡng ngoàinhững thời điểm bồi dưỡng tập trung, tham gia đầy đủ các đợt bồi dưỡng của tổchuyên môn, của trường, của Sở Giáo dục và Đào tạo

- Nhiều giáo viên đã tích cực tham gia thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, thi giáo án

có ứng dụng công nghệ thông tin cấp tỉnh, thi thiết bị dạy học tự làm cấp tỉnh đạtnhiều đạt giải cao

- Đa số giáo viên đã tự học, nghiên cứu để nâng cao trình độ ngoại ngữ, trình

độ tin học đáp ứng yêu cầu cao của ngành trong giai đoạn mới

Nhìn chung, hàng năm chất lượng chuyên môn được nâng cao dần từngbước Chất lượng học sinh đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn của trường ngàymột tăng về số lượng cũng như chất lượng Đội ngũ giáo viên đã tích cực bồi dưỡngnhiều học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, bồi dưỡng nhiều học sinh tham giacác hội thi văn nghệ, thể dục thể thao cấp tỉnh, cấp huyện đạt giải cao

* Kết quả chất lượng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên các năm học như sau:

2.3.1.1 Bảng 3 Chất lượng trình độ chuyên môn, chính trị, quản lý giáo dục, trình độ ngoại ngữ và tin học của cán bộ, nhân viên giáo viên

Năm

học

TS CB GV NV

Trình độ CM

T Đ TC CT

TĐ QL GD

Trình độ Tiếng Anh

Trình độ Tin học

B1, Đ

Đ H

2.3.1.2 Bảng 4 Chất lượng xếp loại của cán bộ, giáo viên, nhân viên và chất lượng xếp loại đảng viên

Năm

học

TS CB GV NV

CL CB-GV-NV

ĐV

CLĐV CS

TĐ CT

CSTĐ CS

LĐ TT

HT NV

HT XS NV

HT T NV

HT NV

- TSCBGVNV: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên

- CL CB-GV-NV: Chất lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên

+ CSTĐCT: Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh

+ CSTĐCS: Chiến sĩ thi đua cơ sở

2.3.1.3 Bảng 5 Chất lượng thi giáo viên giỏi, thi giáo án ứng dụng công nghệ thông tin, thi thiết bị dạy học tự làm cấp tỉnh của cán bộ, giáo viên

Năm

học

Tổng số CBGV NV

GV giỏi cấp tỉnh

Đạt giải Hội thi giáo án ƯDCNTT cấp tỉnh

Đạt giải Hội thi Thiết bị dạy học

Bên cạnh những ưu điểm và những kết quả đã đạt được, trường THPT VinhXuân vẫn còn những tồn tại và hạn chế như sau:

a) Về đội ngũ giáo viên

Với quy mô phát triển trong thực tế hiện nay Trường THPT Vinh Xuân cònthiếu cán bộ quản lý và giáo viên Tính đến năm học 2012-2013, nhà trường cònthiếu 01 Phó Hiệu trưởng, 03 giáo viên trong đó 01 giáo viên môn Vật lý, 01 giáoviên Thể dục và 01 giáo viên môn Giáo dục công dân biệt phái công tác ở Sở Giáodục và Đào tạo, đến tháng 04 năm 2014 Sở Giáo dục và Đào tạo mới tuyển dụng bổsung 01 giáo viên môn Thể dục