SKKN “một số giải pháp trong công tác đổi mới quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng giáo dục trong trường THCS giai đoạn 2011 2015”

* Phạm vi nghiên cứu: - Trong trường THCS Trung Hội... Phương pháp nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài này tôi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn là chủ yếu... Một

PHẦM MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Lịch sử phát triển của loài người gắn liền với giáo dục Sự tồn tại và phát triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của kinh tế, xã hội và ngược lại, giáo dục có vai trò to lớn trong việc trong việc phát triển kinh tế xã hội; giáo dục là công cụ, là phương tiện để cải tiến xã hội Khi xã hội phát triển, giáo dục được coi là động lực, là mục tiêu cho cho việc phát triển tiếp theo của xã hội

Giáo dục trong nhà trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản; phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người

Đảng và Nhà nước ta xác định lĩnh vực giáo dục là “Quốc sách hàng đầu” Để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, có nhiều khâu, nhiều việc cần phải nghiên cứu, tiến hành một cách đồng bộ, khoa học Trong đó, công tác quản lý ở một đơn vị trường học là một khâu, một việc hết sức quan trọng THCS là bậc học cơ sở, là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, vì vậy công tác quản lý cần được quan tâm hơn lúc nào hết Mặt khác, Định Hóa là huyện còn nhiều khó khăn nhất trong phát triển kinh tế, xã hội của tỉnh, do vậy công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý ở trường THCS Trung Hội nói riêng cũng không tránh khỏi sự ảnh hưởng của nhịp độ phát triển kinh tế xã hội của huyện Từ thực tế đó cho thấy việc nghiên cứu, cần phải tìm hiểu thực trạng công tác quản lý ở trường THCS, từ đó nâng cao và đổi mới chất lượng quản lý nhà trường THCS đối với đội ngũ cán bộ quản lý sẽ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo

Với nhận thức và nhận định như vậy tôi chọn đề tài “Một số giải pháp trong công tác đổi mới quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng giáo dục trong trường THCS giai đoạn 2011-2015”

2 Mục đích và phạm vi nghiên cứu đề tài:

* Mục đích nghiên cứu:

- Nghiên cứu về đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường trong ba năm học 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012 Điều tra chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên về phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn, chất lượng công tác chủ nhiệm

- Nghiên cứu khảo sát chất lượng học sinh của nhà trường ba năm học 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012 Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực, kết quả học sinh lên lớp, tốt nghiệp THCS và kết quả thi vào trường THPT

- Đề xuất các giải pháp quản lý giáo dục ở trường THCS Trung Hội- huyện Định Hóa - tỉnh Thái Nguyên, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu quả công tác quản lý xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên ở trường THCS

* Phạm vi nghiên cứu:

- Trong trường THCS Trung Hội

- Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên

- Chất lượng giáo dục học sinh

3 Nội dung nghiên cứu:

* Đặc điểm tình hình:

Trường THCS Trung Hội đã nhiều năm nay được Phòng Giáo dục và đào tạo huyện đánh giá là trường lớn sau THCS Chợ Chu, chất lượng khá tốt, song không có mũi nhọn về giáo viên

* Nội dung nghiên cứu:

- Sự nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong

lành mạnh cho giáo viên và học sinh

- Việc hưởng ứng và tham gia tích cực các cuộc vận động, các phong trào

thi đua do ngành phát động

- Việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; việc bồi dưỡng

chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục

- Việc chăm sóc sức khỏe học sinh

- Việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, hoạt động học tập của

học sinh

- Việc quản lý việc sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học;

- Công tác tổ chức, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà

trường để hỗ trợ để nâng cao chất lượng học tập và các hoạt động của học sinh

4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong phạm vi đề tài này tôi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn là chủ yếu

PH N N I DUNG ẦN NỘI DUNG ỘI DUNG

I Đặc điểm tình hình chung:

1 Đặc điểm tình hình của xã:

Xã Trung Hội nằm ở trung tâm phía nam của huyện Định Hóa, là nơi giao nhau giữa hai con đường 264 và 268 nên có điều kiện thuận lợi trong giao lưu văn hóa và phát triển kinh tế thương mại, dịch vụ Toàn xã có tổng diện tích đất tự nhiên là 1255,58 ha, với tổng dân số là 4756 người được phân bố ở 19 xóm, bản Xã có 7 dân tộc anh em cùng chung sống đoàn kết

Xã Trung Hội đến nay là xã đặc biệt khó khăn giai đoạn 2 nên mọi điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn Cơ cấu kinh tế của xã Trung Hội chủ yếu là nông nghiệp

Tuy vậy công tác giáo dục trong xã luôn được các cấp chính quyền địa phương quan tâm, nhận thức đúng và được đề cao trách nhiệm trong việc lãnh đạo Chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà và chất lượng mũi nhọn ngày càng được nâng cao Công tác xã hội hóa giáo dục đã và đang có nhiều chuyển biến tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho sự nghiệp giáo dục phát triển, đáp ứng được nhiệm vụ chính trị và yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương

2 Đặc điểm tình hình của trường THCS Trung Hội.

* Thuận lợi:

- Được Đảng và các cấp chính quyền địa phương, Phòng Giáo dục và đào tạo thường xuyên quan tâm, chỉ đạo sát sao Sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường tương đối tốt

- Số lượng về đội ngũ đủ về số lượng và 100% đều đạt chuẩn trở lên Đa số đều nhiệt tình, có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm

- Các tổ chuyên môn được biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên

- Trường THCS Trung Hội đã có hệ thống cơ sở vật chất đạt Chuẩn Quốc gia, đảm bảo tốt cho công tác dạy và học của thầy và trò Năm học 2011-2012 Trường THCS Trung Hội có 8 lớp học với tổng số học sinh là 242 em

Tụ̉ng sụ́ giáo viờn là: 23 người

Trong đó: Biờn chờ́: 23 Nam: 5 Nữ :18 Đảng viờn: 15

Cơ cṍu: BGH: 2

Thư viợ̀n, văn thư thủ quỹ, kờ́ toán, y tờ́, tụ̉ng phụ trách đụ̣i: 5 Giáo viờn đứng lớp: 16

* Khú khăn:

Số giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi cha nhiều, cha có giáo viên đạt

GV dạy giỏi cấp tỉnh nên việc tạo mũi nhọn trong công tác chuyên môn còn gặp khó khăn

Một số ít đồng chí cha có ý thức phấn đấu, cha tự học tự sáng tạo, cha thực

sự tâm huyết với nghề, khi thực hiện nhiệm vụ còn đặt quyền lợi cá nhân lên hàng đầu

Học sinh hầu hết là con em nông dân phải giúp đỡ gia đình lao động sản xuất nên thời gian dành cho việc tự học còn ít, phụ huynh ít có thời gian quan tõm chăm lo cho con em

Trường có nhiờ̀u giáo viờn ở đụ̣ tuụ̉i đã cao ( 50% ở đụ̣ tuụ̉i 50) nờn khả năng tiờ́p cận cụng nghợ̀ thụng tin còn hạn chờ́

II Thực trạng quản lý trong cụng tỏc xõy dựng và nõng cao chất lượng giỏo dục.

1 Kết quả đạt được trong ba năm học (từ năm 2009 đến học kỡ 1 năm học 2011-2012):

* Với Nhà trường và cán bụ̣ giáo viờn:

- Chṍt lượng đụ̣i ngũ

Năm

học

SL

GV

Số

lớp

Xếp loại phẩm chất chớnh trị

Xếp loại năng lực chuyờn mụn Xếp loại chủ nhiệm

Tụ́t Khá TB Tụ́t Khá TB Yờ́u Tụ́t Khá TB

HKI

Năm học GVDG cỏc cấp Học sinh giỏi cỏc cấp Tỉ lệ HS %

Tỉnh Huyện Trường Tỉnh Huyện Trường Lờn lớp TN

thẳng THCS

- Chất lượng học sinh:

Năm

học

Số

lớp

Số

HS

Xếp loại hạnh kiểm Xếp loại học lực

09-10 8 294 192 65.3 69 23.5 33 11.2 0 0 23 7.8 99 33.7 158 53.7 14 4.8

10-11 8 251 162 64.03 81 32.02 7 2.77 3 1.19 18 7,2 80 31.8 142 56.6 11 4.4

HKI

11-12 8 241 150 62.24 81 35.5 9 3.73 1 0.41 17 7.05 82 34.02 133 55.19 9 3.73

- Chất lượng nhà trường:

Năm học Đảng tập thểDH tiến tiếnTổ Côngđoàn ĐoànĐội CSTĐ LĐTT 09-10 TSVM Tiêntiến 01 Vữngmạnh Liên Độimạnh 2 18 10-11 TSVM Tiêntiến 01 Vữngmạnh

LĐ mạnh xuất sắc cấp tỉnh

HKI

Tiên

Vững

2 Hạn chế, tồn tại:

- Việc xây dựng quy chế làm việc chưa kỹ càng, khoa học, còn có chỗ bất cập, việc kiểm tra thực hiện chưa được thường xuyên

- Công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ hiệu quả chưa cao Hoạt động chuyên môn, tổ chuyên môn đôi khi còn bị lệ thuộc chưa chủ động

- Việc phối kết hợp quản lý giữa các tổ chức đoàn thể chưa nhịp nhàng

- Nhiều năm chất lượng của giáo viên chưa được nâng lên Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện còn ít

3 Nguyên nhân:

* Nguyên nhân của mặt đạt được:

- Nhà trường đã quan tâm nhiều, và tạo mọi điều kiện cho cán bộ giáo viên trong nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn nhằm ngày một nâng cao chất lượng dạy và học

- Sự nỗ lực phấn đấu của các cán bộ giáo viên và học sinh trong trường.

- Có sự đoàn kết thống nhất của tập thể cán bộ giáo viên

- Học sinh thực hiện tốt nội qui, kỉ luật của trường, nhiều năm không có học sinh vi phạm

- Chính quyền địa phương rất quan tâm và thường xuyên giữ mối liên hệ

* Nguyên nhân của những mặt chưa đạt được:

- Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên công tác hiệu quả chưa cao Vì tuổi

đời của một số các giáo viên đã cao, không theo kịp với sự biến đổi của thời đại, với yêu cầu của xã hội, với sự đổi mới của ngành Điều này cũng dẫn đến hiệu quả đào tạo, chất lượng giáo dục chưa cao

- Việc uốn nắn, nhắc nhở những tồn tại, thiếu xót của BGH đối với

CB-GV chưa kịp thời và thiếu hiệu quả

- Số ít GV chưa chú tâm đến đầu tư nâng cao chất lượng chuyên môn

III Một số giải pháp kiến nghị đề xuất nhằm đổi mới công tác quản lý

1 Cơ sở lý luận:

Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí con người, coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển trong Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 4 khóa VII đã nêu: “Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của xã hội Vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải quán triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”

Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn đề thường gặp, lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

Vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định sự thành bại sự nghiệp giáo dục Chính vì lẽ đó Lĩnh vực Giáo dục đào tạo được Đảng và Nhà nước ta xác định là “Quốc sách hàng đầu” Trong Nghị quyết TW2 ngày14

tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX đã khẳng định một số vấn đề chủ yếu:" Phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững…"Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hội, để thực hiện nghị quyết TW2, ngành giáo dục đặt ra cho hệ thống giáo dục nói chung và bậc THCS nói riêng, việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những nhà quản lý cũng như mỗi người giáo viên

2 Các giải pháp cụ thể:

Xuất phát từ thực tiễn và qua thời gian theo dõi, nghiên cứu hoạt động ở nhà trường tôi xin đề xuất một số giải pháp sau:

Giải pháp thứ nhất: Tăng cường nhận thức cho giáo viên, nhân viên

và học sinh về chủ trương của Đảng, Nhà nước; giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên, nhân viên và học sinh.

Nhận thức là tiền đề căn bản cho hoạt động của con người, có nhận thức

đúng, sẽ có hành động đúng Vì vậy, người cán bộ quản lý phải quán triệt cho

đội ngũ CB-GV-NV và HS về các chủ trương, đường lối của Đảng, về chính sách dân tộc, về tầm quan trọng của công tác giáo dục - đào tạo nói chung, ở vùng có KT-XH đặc biệt khó khăn nói riêng, trong đó có vị trí, tính chất của trường THCS xã nhà để từ đó CB-GV-NV có ý thức hơn trong việc dạy học-chăm sóc, góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo trong nhà trường

Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong thời kì CNH, HĐH đất nước

Thường xuyên cho giáo viên trong nhà trường sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trong công tác dân chủ, đặc biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của khâu đoàn kết

Cụ thể ít nhất phải tổ chức được hai lần quán triệt các nghị quyết của Đảng, Nhà nước trong năm Trong các cuộc họp Hội đồng sư phạm hàng tháng, ngoài kế hoạch hoạt động nên giành một lượng thời gian họp để nghiên cứu các chủ trương mới, các văn bản của Đảng, Chính phủ có liên quan về giáo dục

Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa nhà trường với phụ huynh học sinh, giữa giáo viên với phụ huynh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục

Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa các cán bộ giáo viên với lãnh đạo Đang, chính quyền địa phương, với BGH và các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân

Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học tự rèn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của các cán bộ giáo viên

Giải pháp thứ hai: Tổ chức thực hiện tốt các chế định giáo dục; xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường.

Chế định giáo dục là các văn bản có tính pháp quy của Nhà nước mà mỗi CB-GV-NV ngành giáo dục và HS đều phải tuân thủ Do đó, người cán bộ quản

lý phải phổ biến cho CB-GV-NV về những nội dung cần thiết, sát thực và thường xuyên Cụ thể hàng năm phải có kế hoạch, sắp xếp bố trí thời gian để các tổ chuyên môn nghiên cứu thật kĩ Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, các quy định, quy chế và các thông tư có liên quan

Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ chức cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả các công việc đều phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hóa

Các quy định cụ thể như:

+ Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên

+ Quy định về hồ sơ giáo viên

+ Quy định về soạn bài, chấm và trả bài

+ Quy định về chế độ hội họp, thông tin báo cáo

Giải pháp thứ ba: Xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn, Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh.

- Đây là nội dung quan trọng của công tác quản lý, nó có vai trò rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Hoạt động của mỗi giáo viên có hiệu quả sẽ tạo điều kiện tốt nhất cho các giáo viên khác học hỏi về kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để nâng cao trình độ của bản thân

Dựa vào quy mô nhà trường, người cán bộ quản lý phải xây dựng kế hoạch cụ thể và đề xuất cấp có thẩm quyền bố trí CB-GV-NV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu; đồng thời người cán bộ quản lý cần làm tốt công tác tổ chức cán bộ trong trường, phân công lao động cho CB-GV-NV hợp lý với tính chất và đặc điểm nhà trường (nhất là sắp xếp tổ, nhóm chuyên môn, bố trí GV chủ nhiệm lớp, GV kiêm nhiệm; GV phụ trách hoạt động văn hóa, thể dục thể thao;

GV phụ trách lao động ) nhằm khai thác, phát huy sức mạnh của đội ngũ để mang lại hiệu quả cao trong quản lý, dạy học và các hoạt động khác của nhà trường Cụ thể:

* Về phía nhà trường:

Phân tổ theo từng nhóm chuyên môn Chỉ định tổ trưởng, tổ phó là những giáo viên đầu đàn về chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, được sự tín nhiệm của các đồng nghiệp

Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ đảm bảo 2 lần/ tháng

Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà các tổ đưa ra